2021高考作文复习考前冲刺：作文审题及思路训练 附答案

2021 高考作文复习考前冲刺：作文审题及思路训练 一、阅读下面的材料，根据要求写作。 近来，浙江卷的一篇满分作文《生活在树上》在社会上引起了一场舆论风暴。这篇文章运用了 “嚆矢”“孜孜矻矻”等相对生僻的词汇，提到伊塔洛·卡尔维诺、麦金太尔、切斯瓦夫·米沃什 等文学家或哲学家，理解起来有一定的难度。该文章初评为 39 分，后来二评、三评皆为 55 分，最 终审查组定为满分 60 分。 对此，有人认为该考生阅读面广，能积累这么多知识并恰当地用在文章中，难能可贵。其思想 境界也超出了一般考生，所以得满分无可厚非。也有人认为该文章晦涩难懂，“不好好说话”，文 章应深入浅出而不是故弄玄虚。况且，满分作文应对莘莘学子有导向意义，这样的文风实在不值得 提倡，所以这篇文章不应得满分。 对此，你有怎样的思考?请结合材料和社会现实谈谈你的体会和看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 二 、 阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 2021 年 8 月 29 日 ， 郑 州 七 中 的 开 学 典 礼 上 ， 高 二 一 名 学 生 家 长 代 表 发 言 并 向 班 主 任 老 师 赠 送 一 把 戒 尺 ，把 教 育 孩 子 的 权 利 交 给 老 师 ，请 老 师 放 心 大 胆 管 理 。8 月 31 日 ， 这 位 家 长 的 发 言 由 学 校 公 众 号 推 出 ， 9 月 6 日 上 午 11:37 后 台 显 示 阅 读 量 达 20 多 万 ， 中 学 、 小 学 甚 至 幼 儿 园 的 家 长 们 在 各 自 的 班 级 群 中 竞 相 传 播 。 对 此 ， 你 怎 么 看 ？ 请 联 系 材 料 及 生 活 实 际 进 行 写 作 。 立 意 自 定 ， 文 体 自 选 ， 标 题 自 拟 ： 不 要 脱 离 材 料 的 含 义 ， 不 要 套 作 ， 不 得 抄 袭 。 不 少 于 800 字 。 三 、 阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 吃 播 是 近 两 年 火 爆 的 网 上 直 播 形 式 ， 很 多 人 认 为 既 可 以 从 中 学 到 做 饭 小 常 识 ， 又 在 观 看 主 播 享 受 美 食 时 有 “ 很 下 饭 ” 的 感 觉 。 /其 中 的 “ 大 胃 王 ” 式 吃 播 秀 因 大 量 堆 积 食 物 的 视 觉 冲 击 力 和 主 播 食 量 大 如 牛 的 表 演 ， 更 是 获 得 了 百 万 点 击 量 。 /近 日 ， 央 视 新 闻 连 续 两 次 批 评 了 大 胃 王 吃 播 浪 费 严 重 的 现 象 ，一 些 社 交 平 台 针 对 吃 播 节 目 也 纷 纷 采 取 各 种 严 格 管 控 措 施 。 对 此 ，有 人 认 为 央 视 和 平 台 控 制 得 力 ，大 胃 王 吃 播 以 铺 张 浪 费 和 暴 饮 暴 食 来 满 足 人 们 的 猎 奇 心 理 ，甚 至 出 现 假 吃 和 催 吐 ，只 是 为 了 赚 取 流 量 牟 取 经 济 效 益 ，这 样 的 不 良 风 气 应 该 予 以 扭 转 。 /但 是 ， 也 有 人 担 心 吃 播 是 互 联 网 兴 起 的 新 服 务 ， 是 民 众 美 好 生 活 的 一 部 分 ， 如 此 多 管 齐 下 的 严 厉 把 控 有 可 能 会 将 其 扼 杀 。 对 此 ， 你 有 怎 样 的 思 考 ?请 结 合 材 料 和 社 会 现 实 谈 谈 你 的 体 会 和 看 法 。 要 求 ： 结 合 材 料 ， 选 好 角 度 ， 确 定 立 意 ， 明 确 文 体 ， 自 拟 标 题 ； 不 要 套 作 ， 不 得 抄 袭 ； 不 得 泄 露 个 人 信 息 ； 不 少 于 800 字 。 四、阅读下面的材料，根据要求写作。 三国时期文学家李康在《运命论》中说：“行高于人，众必非之。”意思是“德行高于众 人，众人必定会对他加以诽谤”。然而，汉代儒家学者郑玄却认为人们对“有高德者则仰慕之，有 明行者则而行之”，意为人们“看见品德高尚之人就会仰慕他，看见行为光明正大之人就会效仿他”。 某中学拟以“行高于人，众必非之”（正方）和“行高于人，众必仰之”（反方）为题举 行一场辩论赛，请你选择其中一方的观点，写一篇辩论词，以一辩的身份进行开篇陈词。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。——《颜 氏家训》 材料二：天下古今之庸人,皆以一惰字致败；天下古今之才人,皆以一傲字致败。——《曾国藩 家书》 材料三：我不靠天赐的运气活着，但靠策划运气发达。我相信好的计划会左右运气。——《洛 克菲勒留给孩子的 38 封信》 家训是指家族先辈对后人的训诫和教诲，它关系到家道门风，涉及到人的各个方面。读了以上 材料，即将参加高考的你有什么思考和感悟？请写一篇文章来表达你的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息，不少于 800 字。 六、阅读下面的材料，根据要求写作。 新加坡媒体 AsiaOne 网站报道称，自 1941 年中国第一部动画片《铁扇公主》问世后，中国的 动画家们一直从中国的神话故事中汲取灵感。近年来，中国的动画电影产业推出了几部根据中国经 典神话故事改编的热门电影，如 2015 年的《西游记之大圣归来》、2016 年的《大鱼海棠》和 2019 年的《白蛇：缘起》。 俄罗斯卫星通讯社指出，中国神话给了中国动画电影以启发。北京电影学院动画学院副院长 曾小卉表示，《哪吒》的成功表明，受中国神话启发的动画电影是一种新趋势。 其实不只动画片，诠释我国优秀传统文化魅力的影视作品近年来也频出爆款。例如，今夏大 热的电视剧《长安十二时辰》便用镜头语言还原了“大唐美学”，让观众切身感受到了中国传统文 化的精妙与厚重。 读了以上材料，引发了你怎样的触动与思考？据此写一篇作文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 七、阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年 2 月 26 日，武汉大学官宣，对 2020 年通过高考录取到武汉大学的投身湖北省疫情防 治一线的湖北和援鄂医务人员子女，给予每人 10000 元的关爱资助。9 月 26 日，在 2020 级本科新 生开学典礼上，武汉大学向 61 名考入武大的湖北和援鄂医护人员子女兑现承诺。 拿到资助的动力与机械学院新生甄羽飞说：“得到这笔特殊奖励，觉得非常自豪。”她把这 笔钱捐出来，将爱心传递下去。来自襄阳的弘毅学堂工科实验班新生王骏峣说：“非常激动，这份 奖励属于妈妈，希望自己也能成为像父母一样的人。”此外，新生徐赛赛则表示：“我觉得我们更 可以和时代同频共振，在时代的洪流中投身自我，将小我融入时代的大我。” 以上材料中，武汉大学、甄羽飞、王骏峣、徐赛赛，你对谁感触最深？请结合感受写一篇不 少于 800 字的文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得 泄露个人信息。 参考答案： 一、作文审题 通读材料，了解梗概。 话题是满分作文《生活在树上》，任务驱动型作文。 分层品读，概括要点。 第一段：满分作文《生活在树上》引起了舆论风暴。原因一是文章自身的特点：用词生僻，人物冷 门；原因二是评卷前后分差大。 第二段：人们对满文《生》的两种看法。一种认可它：积累知识多，运用恰当；思想境界高。一种 否定它：晦涩难懂，故弄玄虚；这种文风导向不好。 第三段：你的思考？要结合材料，也要结合社会现实。 理性分析，确定立意。 整体而言，第一段是现象，第二段是解析，第三段是考生的思考。典型的任务驱动型作文，可以有 三种态度：肯定它，否定它，兼而有之。 温馨提醒： 无论选择什么态度，材料均可充分地利用上！（理由也在材料里） 出现问题： 1.未找或找错一类词（短语）“满分作文《生活在树上》”； 2.态度不够明确，分论点不够鲜明； 3.未反复回扣材料，尤其是一类词； 4.理由不够充分，材料不能充分地利用； 推荐标题： 1.深积累，浅为文 2.莫要生活在树上 3.抛却浮华，立足实际 4.文章不空侃，应有情意来 5.书写独特灵魂 6.不拘一格降人才 7.窈窕佳作，寤寐求之 8.字僻能甘，纷华不染 9.通俗诚可贵，思想价更高 10.以我之思想，着我之色彩 二、审题分析： 主体段分两层，第一层写家长发言并赠送戒尺，第二层写该家长的言行引发了社会关注。 对“此”，你怎么看？“此”指的是第一层层意，即家长发言并赠送戒尺，既然“赠送戒尺”，可 见发言内容也是在阐释有关“赠送戒尺”的内容，因此，“赠送戒尺”，是一类词，该词内涵涉及 “如何教育”的问题。 材料中并未明确指出人们对此持什么态度，更未具体谈及所持态度的理由，这就增加了一定的审题 难度。但其实，对于这样的任务驱动型作文，大都可有三种态度，肯定之，否定之，或两者兼顾。 那么，选择哪种态度为上呢？当然是肯定它！ 1.一般是能肯定不否定。逆流而上，固然很“酷”，但代价往往也很残酷。更何况，命题人的态度 倾向已经非常明确，将赠送戒尺的理由已经阐释得很清楚了：“把教育孩子的权利交给老师，请老 师放心大胆管理。” 2.关注阅卷老师的心情。这是学校认可的做法，所以才同意让家长在升旗仪式上发言并赠送戒尺； 阅卷老师是受赠者的代表，你要否定他（她）的行为吗？这样，你觉得他（她）会很欣赏你的作文 吗？ 3.不走极端！惩戒教育与赏识教育，各有所长，并不矛盾！ 温馨提醒： “赠送戒尺”有信任、惩戒教育等内涵，可以挖掘其内涵，但不可用其内涵，来替代它哦。 写作思路： 1、(是什么）戒尺的象征意味：严格教育、惩戒教育 其反面：宽松教育、愉快教育、赏识教育 2、（为什么）赠送戒尺：把教育孩子的权利交给老师，请老师放心大胆管理。（理由就在材料里） 3、（怎么做）如何教育？家校结合、社会教育 醒目标题： 1、心存戒尺，脚踏实地 2、以戒尺之严，铸教育之美 3、当代教育仍需“戒尺” 4、赠戒尺，育学子 5、赠送戒尺，心怀敬畏 6、师执戒尺，生展高枝 7、戒尺之下出真学子 8、戒尺，信任的度量 9、当教育遇上戒尺 10、心有戒尺，无需鞭策 11、心有戒尺，行有所止 12、小戒尺，大内涵 提纲展示： 《一把戒尺，一种象征》 1、一把戒尺，是对学生的督促。 2、一把戒尺，是对教师的信任。 3、一把戒尺，是对教育的尊重。 《戒尺——教育关系的纽带》 1、戒尺，让家长放心。 2、戒尺，让老师有了定心丸。 3、戒尺，让学生有所敬畏。 《一把戒尺，重于泰山》 1、一把戒尺，承载了父母对子女殷切的期待。 2、一把戒尺，承载了家庭对学校深厚的信任。 3、一把戒尺，承载了社会对教育的重视。 三 、 审题分析： 通读材料，了解梗概。“对此，你有怎样的思考?”任务驱动型作文。 分层品读，概括要点。 第一段（材料段）：第一层写吃播火爆，好处多多。第二层写“大胃王”式吃播秀点击量惊人。第 三层写央视新闻和社交平台对大胃王吃播进行批评和管控。 第二段（评论段）：有人认为央视和平台控制得力，有人担心严厉把控有可能会将其扼杀。 第三段（任务段）：对此，你的思考？要结合材料，也要结合社会现实。 理性分析，确定立意。 第一段（材料段）：写吃播有好处，也有非常不良的影响，央视和平台对其批评和管控。 第二段（评论段）：就“央视和平台管控吃播”一事，有人肯定之，有人否定之。 第三段（任务段）：“此”指的是什么？结合前两段内容，应指“管控直播节目”。 整体而言，第一段是现象，第二段是解析，第三段是考生的思考。典型的任务驱动型作文，可以有 三种态度：肯定它，否定它，兼而有之。 温馨提醒： 无论选择什么态度，材料均可充分地利用上！材料中的理由如下： 1.不赞成管控吃播的理由：很多人认为既可以从中学到做饭小常识，又在观看主播享受美食时有“很 下饭”的感觉。吃播是互联网兴起的新服务，是民众美好生活的一部分。 2.咱成管控吃播的理由：大胃王吃播浪费严重。大胃王吃播以铺张浪费和暴饮暴食来满足人们的猎 奇心理，甚至出现假吃和催吐，只是为了赚取流量牟取经济效益，这样的不良风气应该予以扭转。 参考立意：（均须照应到“管控吃播”上！） 1.赞成严控： 倡导厉行节约，反对粮食浪费。 保有健康身体，不可为食伤身，提倡节制有序生活。 美好生活不等于放纵。 2.不赞成严控： 吃播式新生事物，应允许其有一个发展成长的过程，不必拔苗助长。 民以食为天，不可过度管控生活中的正常情绪，相信人们终会有理智的抉择。 食量大不等于浪费粮食，应包容生活中的个体多样性。 3.辩证的公允态度： 区分正常吃播和大胃王秀，既赞同吃播存在的必要性，同时也纠正大胃王秀的不当之处，理性中肯 地进行剖析。 醒目标题： 1.吃播严管理，风气诚可清 2.以监管之严，铸美食风尚 3.规范吃播，助推美好生活 4.吃播有度，方得始终 5.整顿风气正当时 ——谈央视和平台管控吃播 6.健康吃播，合理管控 7.管控吃播节目，阻止不良风气 8.管控吃播，务俭戒奢 9.纵然吃播美好，管控不能缺少 10.扭转不良风气，营造美好生活 ——关于管控吃播现象的思考 出现问题： 1.半偏题的很多：只谈“吃播”，不提“管控”。 2.偷换概念：“吃播”不能等同于“浪费粮食”，但后者可以用来解释它。 3.缺少总观点，缺少典型素材。 四 、 审题分析： 材料段是对两个辩题内涵的解读，任务段明确了标题及应用文体，要求段较为常规。 既然题目已定，从中选择一个题目即可，不必另外拟题；要求文体是辩论词，并以一辩身份进 行开篇陈词，那就要多谈坚持该辩题的理由，摆事实讲道理，重在以理服人，其实质仍是议论文写 作。 辩论 稿的写 作格式 ： 1.称谓“对方辩友”（顶格写）。 2.另起一段言简意赅表明我方观点。 3.正文部分，可设两三个分论点，立足材料，找到合适的论据，论证我方观点。同时，可适当进行驳论 ， 或反驳其论点，或反驳其论据，或从其论据和论点的关系上进行反驳。 4.最后总结全文，重申我方观点。 出现问题: 1.偷换概念。“行高”，“尚德”，均不等于辩题。 2.严重缺乏对一类词的照应，只自顾自话。分论点中无一类词，主体段无一类词，只在开头结 尾，机械地点出一类词。 3.标题已定，私自篡改命题人的要求，导致两个观点！ 4.把议论文写成了对人性及心理的深刻剖析，走火入魔，更谈不上分论点呀，典型事例了。 提纲展示： 1《行高于人，众必仰之》贾子若 我方认为，行之高者如深谷幽兰，不言自香，众人闻香而至。 我方认为，行之高者如巍峨高山，高山仰止，众人望峰效之。 我方认为，众人皆有明辨是非之心，那些行高于人者，即使遭到了一时的诽谤，也终会云开“误” 散，受人敬仰。 2《行高于人，众必仰之》何汶璐 首先，我方认为，“行高于人，众必仰之”是众人敢于正视自我的勇气。 其次，我方认为，“行高于人，众必仰之”有利于构建以英雄为榜样的和谐社会。 最后，再次重申我的观点是“行高于人，众必仰之”！ 3《行高于人，众必仰之》魏迎春 首先，人们善良的心出是自己仰慕品性高尚的人。 其次，人们对自身素养的追求，促使自己仰慕品性高尚的人。 再次，对民族强盛的渴望促人人们品性高尚的人。 4《行高于人，众必仰之》穆若思 我方认为，“行高于人，众必仰之”是优秀的人的必备思想。 我方认为，“行高于人，众必仰之”是中华民族的传统美德。 我方认为，“行高于人，众必仰之”有助于国家的强盛。 5《行高于人，众必非之》李涵钰 究其根本，我认为原因有二。 一是外部因素——嫉妒心理。 二是内部因素——自身的姿态。 诚然……但“仰之”注定只是“非之”过程中的一站…… 6《行高于人，众必非之》史惠铭 众必非之，是因为其行过于高调。 众必非之，是因为其逆时代潮流而上。 7《行高于人，众必仰之》王雪琰 首先，“行高于人，众必仰之”，是人之本性。 其次，“行高于人，众必仰之”，是我国的优良传统。 再次，“行高于人，众必仰之”，是社会安定的需要。 8《行高于人，众必仰之》赵熙 首先，行高于人，当为榜样，众人仰之，方可进步。 其次，行高于人，当为智者，众人仰之，方可得智。 再次，行高于人，当为隐士，众人仰之，方可坚意于心。 五、审题分析： 通读材料，了解梗概。话题是“家训”，多材料任务驱动型作文。 分层品读，概括要点。 材料段。 材料一：交友须谨慎，因为人受朋友的影响很大。 材料二：做人要忌惰戒傲，因为无论庸人还是才人，皆因二字致败。 材料三：不靠运气靠计划，因为好的计划会左右运气。 任务段。 有鲜明的导语：“家训是指家族先辈对后人的训诫和教诲，它关系到家道门风，涉及到人的各个方 面。” 有明确的任务：“以 上 材 料 ， 即将参加高考的你有什么思考和感悟？” 要 求 段 。 要 求 较 为 常 规 。 理性分析，确定立意。 任务段有明显的引领作用，话题非常明确，是“家训”，结合三则材料，可知重点在“家训 的作用”，思路已在材料段和任务段的导语中——“家训是指家族先辈对后人的训诫和教诲”，具 体来说就是材料段的段意概括了：家训告诫我们，交友须谨慎，做人要忌惰戒傲，做事要靠计划等。 总之，“家训关系到家道门风，涉及到人的各个方面。”由“即将参加高考的你有什么思考和感悟” 该任务可知，作者若能涉及高考问题，会更符合命题人的意图。 思路明晰之后，如何选择典型事例呢？这就需要打通关节，融会贯通：家训可以是形成的文 字，可以是口头的告诫，应是“家”训，而非其他训导。史上及当今知名家训皆可入题，比如材料 中提及的三本家训，以及《包拯家训》、诸葛亮《诫子书》、王阳明家训、李毓秀《弟子规》、康 百万庄园家训、《傅雷家书》等。 参考立意： 1.传承家训，提升自我。 2.学习家训，学会做人。 3.家训是家族先辈对后人的训诫和教诲。 4.它关系到家道门风，涉及到人的各个方面。 出现问题： 1.偏题或半偏题：勤奋，品性，踏实，谦卑，保持清醒，家道，家风，家庭教育，先辈之教…… 2.关注不到任务段中的引导语，导致思路混乱。 3.缺少事例，仅囿于材料中的事例，且不能展开阐释。 醒目标题： 1.继承优良家训，点亮摘星路途 2.家训正，家族兴，世风清 3.昭昭家训，文短意长 4.家训敦教诲，家风永流传 5.念家族训诫，筑成长之路 6.于家训中成长 7.家训炼我身，高考炼吾志 8.携家训之手，与成长同行 9.以先辈之家训，育后辈之德行 10.汲家训之精华，铸高考之荣光 11.家训恒久远，熠熠永生辉 12.沐家训春风，攀高考险峰 13.谆谆家训，澄明子心 六、审题分析： 通读材料，了解梗概。多材料任务驱动型作文，没有明确的引导语。 分层品读，概括要点。 材料段。 第一段：中国的动画家们一直从中国的神话故事中汲取灵感。中国的动画电影产业推出了几部根据 中国经典神话故事改编的热门电影。 材料二：中国神话给了中国动画电影以启发。受中国神话启发的动画电影是一种新趋势。 材料三：诠释我国优秀传统文化魅力的影视作品，让观众切身感受到了中国传统文化的精妙与厚重。 任务段。有明确的任务：“读了以上材料，引发了你怎样的触动与思考？” 要 求 段 。 要 求 较 为 常 规 。 理性分析，确定立意。 任务段有任务，但无明确的关键词，看来关键词只有从材料段来。 多材料作文，提取关键词时要注意取其交集或并集。 一二段的交集是中国神话给中国动画电影以灵感和启发。第三段谈一些影视作品诠释了我国 的传统文化。而神话故事是我国传统文化的一部分，动画电影是影视作品的一部分，由此可见，第 三段是前两段的一个高度概括：影视作品诠释了我国的传统文化，让人感受到其精妙与厚重。 而写作中一个大主题是传承传统文化，也是我们必备素养，可知，三个材料段主要谈“诠释 或传承中国传统文化”的问题，且重点不在解释其是什么，也不在深挖为什么要传承，而在如何诠 释和传承上，因为三则材料已经告诉我们传承文化的一个重要途径：影视作品。 确定关键词之后，继而确定了写作方向：如何诠释和传承中国传统文化。 那么，如何去做呢？ 首先是材料里提供的思路，即通过影视作品来诠释和传承。在此基础上，我们写作时可以去 拓展去延伸，比如通过其他如音乐、美术、歌舞等，也可以通过科技手段，通过创新意识，同时要 结合时代特点等。 思路明晰之后，如何选择典型事例呢？这就需要打通关节，融会贯通： 首先是考虑材料中提及的素材，第一部动画片《铁扇公主》、2015 年的《西游记之大圣归来》、 2016 年的《大鱼海棠》和 2019 年的《白蛇：缘起》。《哪吒》、今夏大热的电视剧《长安十二时 辰》等，如果熟悉，可以就其中一部展开论述和分析；如果陌生，可以串珠排比式用之，总之，上 上之选是要用到材料，可以不全用，但一定要用，这叫紧贴材料写，这叫咬定材料不放松。 然后再去拓展延伸，这就跟你的阅读积累有很大的关系了，书到用时方恨少，见缝插针，还 是要抽空多阅读的，这次有几个同学用到了鲜素材里的戴先生讲古诗，就很经典。 参考立意： 1.感受魅力也需“借式”。 2.讲好中国故事，诠释文化魅力。 3.在创新中诠释传统文化魅力。 4.诠释文化魅力 传播中国声音。 出现问题： 1.偏题或半偏题：中国影视、中国动画、文化与动画影视、中国文化的魅力…… 2.不能充分运用材料中的例子，或只字不提。 3.仅囿于材料中的事例，缺少拓展延伸的素材。 七 、 审 题 分 析 ： 1.从武汉大学角度，给予每人 10000 元的关爱资助并兑现承诺，可以立意为关爱互助，大学应 承担的社会责任等。 2.从甄羽飞的角度，她捐钱并传递爱心，我们可以立意为爱心的传递，榜样的力量等。 3.从王骏峣的角度，“希望自己成为妈妈一样的人”，可以立意为榜样的力量，责任与担当， “小我”与“大我”等。 从新生徐赛赛的角度，可以立意为“个人与时代”“小我与大我”等。