甲午中日战争和八国联军侵华教案1

甲午中日战争和八国联军侵华 方案一（普通校） 【课标要求】 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 一、             学习目标 1.     知识与能力     列举甲午中日战争、八国联军侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。     分析不平等条约的危害及对义和团运动的评价，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 2.过程与方法     结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。     通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观 通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步 推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。 通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民 族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 二、             教学重点、难点 重点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害 19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。而《辛丑条约》的签订，则表现了清政府对于外国列强对中国利益攫取要求的迎合，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。对于这两个条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。 难点：①甲午中日战争背景 了解甲午中日战争的背景，可以理解中国战败的原因。       ②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过和以前历次不平等条约比较，引导学生得出结论。 三、             教学内容安排（1学时） 第一目“甲午中日战争” 教学要点：①甲午中日战争背景；②甲午中日战争主要战役及中国军民抗争；③甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订④《马关条约》的内容和危害 第二目“八国联军侵华” 教学要点：①义和团运动和八国联军战争；②八国联军侵华过程；③八国联军侵华罪行。 第三目“《辛丑条约》的签订” 教学要点：①《辛丑条约》主要内容；②《辛丑条约》危害及影响 四、             教学方法和学习指导策略 1．导入设计： 展示吉田松阴画像，引导学生阅读本课引言，从思想上和理论上了解日本侵华战争的蓄谋已久。 2． 学习“甲午中日战争”一目 （1）甲午中日战争背景： 利用导入所用材料以及适当补充材料得出结论，突出日本发动战争是蓄谋已久的。 （2）甲午中日战争主要战役及中国军民抗争：  利用甲午中日战争ppt地图，帮助学生了解战争阶段，讲述爱国军民的英勇斗争可结合录像资料和图片等加以渲染。 在平壤战役中清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗与舰同沉。可借助黄海激战的有关录像剪辑，生动地再现了当时的战斗情景。提出问题：在他们的身上反映了中国人的什么精神？ 通过图片“旅顺大屠杀”以及外国人士对旅顺大屠杀的目击回忆材料，讲述旅顺大屠杀过程，进一步认识日本侵略者的残暴。 （3）甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订 通过出示《马关条约》签订场面图片和材料，表现侵略者的骄横、清政府的软弱，再次体会弱国无外交。 （4）《马关条约》的内容和危害 从《马关条约》主要内容指出其危害，调动学生自主学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。认识到列强侵华从沿海到内地的过程，分析列强在华办工厂的危害，解释“资本输出”的概念，了解近代中国民族危机不断加深的过程，理解《马关条约》使中国半殖民化程度大大加深的内涵。 阅读【历史纵横】体会台湾人民不甘屈服的反抗斗争和维护祖国领土完整的顽强意志和高度爱国主义精神。 通过【学思之窗】让学生联系甲午中日战争谈感受。 利用教材中的漫画图《法国明信片上列强在瓜分中国》，体会《马关条约》的影响，同时导出“八国联军侵华”一目。 3．学习“八国联军侵华”一目 （1）义和团和八国联军侵华战争 阅读第一自然段，提出问题，“义和团运动为什么是反帝爱国运动？如何看待“扶清灭洋”口号？ 运用材料研习法，引导学生分析义和团斗争的特点。客观评价义和团。 （2）八国联军侵华过程 教师指导学生阅读教材，用列表的方法了解八国联军侵华的时间、国家、目的、进程、结果。运用图片讲述义和团战士、清军爱国将士的抗争。 教师适当补充图片和【历史纵横】说明八国联军对中国人民犯下的滔天罪行。 ４．学习“《辛丑条约》的签订”一目： （1）《辛丑条约》主要内容 通过阅读教材内容，引导学生逐条分析影响。 提出问题：总结《辛丑条约》和前面所学过的条约相比较，其内容特点是什么？（更 突出反映了列强侵略中国的政治要求） （2）       《辛丑条约》危害及影响： 补充相关材料，引导学生运用论从史出的方法分析哪些内容最能反映清政府成为帝国主义统治中国的工具？ 　　探究“为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国半殖民地半封建社会完全形成？”可以和前几次不平等条约相互比较，从条约内容上体会半殖民地程度的深化。 5．小结：从甲午中日战争起，列强开始瓜分中国，到1900年八国联军侵华战争，帝国主义瓜分中国的梦想被中国人民粉碎。八国联军侵华战争后，列强强迫清政府签订《辛丑条约》，中国社会完全沦入半殖民地半封建社会的深渊。但它们却驯服了清政府，使之成为其侵略中国的工具。这样形成了帝国主义列强共同宰割中国的格局。中华民族危机进一步加深，也促进了中国的志士仁人进一步探索救国救民之路。 五、             教学资源建议 书目： 胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社。 陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社。 《中国通史参考资料　近代部分》，中华书局。 《重新认识百年中国》改革出版社       1998年 梁为楫，郑泽民，《中国近代不平等条约选编与介绍》，北京广播电视出版社，1993年。 李文海，《世纪恶梦——近代中国不平等条约写实》，中国人民大学出版社，1997年。 戚其章，《甲午战争国际关系史》，人民出版社，1994年。