识字四

识字四 一、   教材分析: 《识字四》是一篇用“词串”形式识字的课文，全篇以儿童在野外采集昆虫标本为中心，将一组词串组成韵文。课文借助儿童饶有兴趣地采集昆虫的插图，让学生在图文对照中识字、诵读，拓展了视野，受到了美的熏陶。 二、   教学目标： 1、 借助图上描绘的事物去理解字词。 2、 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 3、 认识12个生字，学会6个生字。 三、   教学重点： 本课的教学重点是识字、写字。教学难点是想象画面、诵读韵文。 四、   教学准备： 音乐磁带；动物形生字卡片；词语卡片； 把教室布置成“小小昆虫世界”。 五、   教学时间：2课时。 第一课时 一、   情境导入，自由学习。 让学生课前准备各种昆虫的图片挂在黑板上，把教室布置成一个小小昆虫世界，在门口挂上“小小昆虫世界”的牌子。 今天我们到昆虫世界去游览！ （播放音乐，学生自由欣赏、观察） 二、   说话练习，学习韵文 1、 你在大自然中发现了什么？学生自由说话。 2、 教师相机出示卡片： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 3、 这些昆虫有一个共同的名字，你知道吗？（昆虫）指导学生读准“昆虫”。 4、 你找到这些昆虫了吗？说说这些昆虫的名字。（小组交流）教师巡视正音。 5、 你了解这些昆虫吗？把你了解到的昆虫的知识介绍给大家。 6、 你还了解其他的昆虫吗？也给大家介绍一下。 7、 现在你把这些字读准了吗？学生领读昆虫名字的词。 8、 你们是从哪儿发现这些昆虫的？出示：田野、树林、花丛“，指导读。 9、 你用什么方法找到这些昆虫的？指导读“观察、采集”。 三、   讨论规律，熟读韵文 1、 我们运用观察、采集的方法一起到大自然中去认识了一些昆虫，我们再来观察大自然。 2、 放音乐，指导读韵文。 3、 们有办法记住这美丽的大自然吗？ 4、 引读韵文。 我们可以用什么方法认识昆虫？生读“观察、采集、昆虫”。 我们在哪儿找到昆虫？生读“田野、树林、花丛”。 大家一起和这些美丽的昆虫打个招呼。生读昆虫名字。 四、   开展活动，巩固练习 “找朋友”游戏。学生戴图或拿词卡，寻找相应的伙伴。 小朋友，我们来做“找朋友”的游戏吧。放《找朋友》音乐，学生自由寻找对应伙伴做游戏，找到一个伙伴，还可以另外再找伙伴。 五、   学习生字，识记字形 1、 出示昆虫形的生字卡片，看，小昆虫们都来了，你们认识它们吗？开火车读卡片上的字“采集、蚂蚁、牛、虫”。 2、 你记住了哪个字？你是用什么办法记住的？介绍给大家听。 3、 教师范写“虫、田”，强调各笔在田字格中的位置。 4、 播放音乐，学生先描红，后仿写。教师巡视，写得好的盖小红花表扬。 第二课时 一、   复习巩固旧知 1、读生字、新词卡片。 2、诵读韵文。 引读，齐读，边读边想象大自然的美景。 背诵课文，边背边想象。 二、指导书写 1、 教学生字“天、牛”。 2、 学生照课后提示说笔顺。 3、 你有什么好办法记住字形？ 4、 教师范写，学生描红、仿写，放轻音乐。教后记:识字兴趣浓厚