孙中山破陋习
教材分析:
《孙中山破陋习》本文在写作上具有两个非常鲜明的特色:1通过对比揭示人物命运的变化。课文第一自然段写孙中山的姐姐经常唱歌,是个活泼快乐的女孩子,而且他的姐姐吃苦耐劳,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活都干。这一段的介绍并非可有可无,而是为下文做了充分的铺垫,经常唱歌与后来再也没有笑脸和歌声做对比;勤劳能吃苦于与不能下地干活作对比,这一切都是为什么?是缠足改变了她的性格和命运,使她由健康自由的女孩,变成了封建陋习的牺牲品。此外还有一点对比,即正是孙中山爱姐姐之深,才有恨缠足之烈,从而产生对封建势力的憎恨和与封建势力彻底斗争的决心。2通过对话来刻画人物性格。生动传神的对话仿佛让人置身于当时的情境,使读者如见其人、如闻其声。孙中山又生气又心疼的话语,有一种“初生牛犊不怕虎”的气概,同时也表现了他对姐姐的爱和对妈妈的埋怨;妈妈叹气、含着眼泪所说的话表明了她在祖宗传下来的习俗面前屈服了,同时也展现了她内心的软弱、矛盾和痛苦。回顾全文,孙中山小时候目睹姐姐缠足的痛苦是他产生破陋习的动机之因,而陋习最终被破则是由因导出之果,因写得详细、周密,果交代得简明、清楚。此外,课文的某些地方为学生的学习由课内引向课外搭建了桥梁,如“看见妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。”学生将会生出好多疑问:缠足始于何时,缠足的过程是怎样的?为什么如此痛苦?既然万分痛苦为什么还要缠足?能不能不缠足呢?再如,“他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习”,孙中山领导辛亥革命,推翻了几千年的封建统治,还废除了那些陋习?这些悬而未决的问题会带领学生以极大的热情进行课外阅读、查阅资料,不断探索更多的知识。以上这些也正是教学中应该把握的重点和难点,课前可先让学生上网查阅资料了解有关裹脚的常识,以便能结合课文透彻理解并深切体会孙中山姐姐的万分痛苦,孙中山的生气、痛恨、反抗以及妈妈的无奈与辛酸。引导学生通过生动传神的对话感受人物形象、感受人物复杂的内心世界。
一、教学目标:
1、学会本课的10个生字,能在田字格中用钢笔正确书写。初读课文,全体学生都应该能够说出课文主要内容。
2、通过多个故事的引领,思维拓展,能够真正地理解本课的重点、关键词语。“祖宗”、“废除”。
3、较全面的获知“用布缠脚,用布缠小脚”的故事
二、教学重难点:
1、生字词的掌握
2、对早已经不存在的缠小脚的理解。
三、教学过程:
第一课时
第一部分
[初读课文,理解课文基本内容][教学时间:20分钟]
(一)直接进入课文的初步学习
师:今天我们学习一篇新课文——《孙中山破陋习》[板书课题,引导学生读课题,重点指导“孙”字怎么写及“陋习”[lòu xí]一词的朗读。
(二)初读课文,清楚这篇课文写得是什么?
师:请同学们带着下面两个问题把课文读一遍。[同时点击课件,出示下面问题]
第一遍阅读,根本课文内容看看能否知道
(1)“孙中山破陋习”的破是什么意思?“陋习”指得是什么?
(2)按照下面方式说说:我读懂了_____________,_______________我还不懂。[及时对学生已经获得的知识给予评价]
[学生阅读完回答][学生说“破”是废除的意思时,教学“废”这个字,半包围结构][板书“废除”[fèi chú]]
(三)分段试着朗读课文
师:课文需要熟练阅读,我们一起来练一练。
[找三四位女生读,一段段读,一点点示范。确保将每一段的朗读难点解决掉。在朗读某段时,也可以引导学生简单说一说这段写得什么。目的是边读边思。][比如重点读第一自然段,边读边让学生说出这一段你读懂了什么]
(四)学写生字。
师:这一课还有十个生字需要我们学会使用。
(1)读一读:(一起读)
sūn tiāo tònɡ ténɡ zuì zōnɡ jì ɡāi tǒnɡ fèi
孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废
(2)描一描。师:描得时候,一是要描得好看,二是要清楚哪些字我早就会了,三是哪些字我还不会,描这一次,我就能够记住。
(3)写一写。把自己还不会写的字写在课本的空白处写一遍。
(4)听写。
(5)自己对照,修改自己的错误。
第二课时
一、教学目标:
1、复习生字和新词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、通过本文的阅读,知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
二、教学重点:第二至第七自然段是全文的重点,也是教学的重点
三、教学难点:学习默读课文。
四、对 策:要把默读课文和讲述这个故事作为训练的重点,穿插重点词句的训练。通过词句的训练,体会人物的思想感情。
五、教学过程:
六、教学要点:知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
七、教学准备:课件。课前从多种渠道了解缠足的事。
八、教学过程:
(一)揭题
1、师述:同学们,今天我们继续学习18课,(指屏幕)让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题:孙中山破陋习
2、齐读课题
(二)检查复习。
1、通过上一节课的学习,你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子? 板书:姐姐
2、学生交流
板书: 活泼 能干
3、引读:因为姐姐既活泼又能干,所以孙中山……
板书:孙中山 喜欢
4、小结:看来,大家上节课学得不错。大家还记得吧,上节课读课文时,老师说你们达到了几星级呀?(四星级)这节课有信心达到五星级吗?(有)好!有志者事竟成。可今天不是我能说了算,等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊!
(三)精读课文,质疑问难(第八自然段)
过渡:大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐,真让人羡慕,但好景往往不长,读读课文这一部分,看看情况发生了什么变化。
1、自由轻读第八自然段。
读了这一自然段,你迫切地想知道什么呢?
2、学生质疑,老师筛选出比较有价值的问题并出示:
⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?
⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?
3、同学们能提出这么有价值的问题,真不错。要想解开你心中迷团,就得细读课文的第二~第七自然段。
(四)整体感知(第二~第七自然段)。
1、自读课文第二~第七自然段。
思考:活泼又能干的姐姐,她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了,这是一件什么事?
2、学生交流。(妈妈要姐姐缠足。)
(五)精读课文2--7节
1、师生齐读:妈妈要姐姐缠足,这一天,孙中山从外面回来,我们再来看看课文的第三节,“妈妈……姐姐……
2、同学们读完这一自然段,你知道了什么?
3、学生交流。
板书:痛苦 流泪
4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?
(1) 抓住长长的、一道又一道地、练读句子,体会姐姐的痛苦。
(2)谈话促读,你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗?抽讲,老师补充(用4到5米长的布条,把5个脚指头捆绑在一起,好长时间都不能拿下来,让本来直得的骨头慢慢长弯,很痛很痛的。走起路来就及不方便。)自读体会,学生齐读。(把体会到的用读表达出来。)
(3)再读第三节。 难怪姐姐会如此的痛苦,让我们在读中体会,在体会中读好课文。
5、同学们读到这里,你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢?(课件出示)
6、启发想象:看到这么小的鞋,你想到了什么?
7、学生交流。(不好走路,不能干活,走路摇摇晃晃)
8、面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么?
(板书:生气 心疼)
9、师:于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论,各自一定有争论的理由。那么,让我们同桌两个一起读读课文的3--4节,读完后,同桌两个讨论一下,并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。
10、学生交流。
(1) 孙中山生气的理由:生读。
也就是说:还能下田干活吗?就是不能下田干活。缠足那么,痛苦,就像吃官司一样。
(2)指导朗读:你能读好吗?(不够生气,不够痛苦)你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了,真不错。)
(3)那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢?读句子。
问:妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?(心疼)母女之情,是多么珍贵的亲情啊!你怎么知道的呢?(叹了气、我也知道、可、被人家笑)噢,这是老祖宗一代一代传下来的,也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼,可一点也没有办法,真是无可奈何。
(4)指导朗读,把妈妈当时的心情读出来。
11、这种理由真实不可思议!同学们这就是陈旧的封建思想,孙中山能接受吗?(不能)所以他反驳道,既然(引读)……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了,她只是说:(引读)你年纪……
12、妈妈是含着眼泪说着,并把孙中山推出了门。
13、比较句子。
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门……
(1)你欣赏哪一句,为什么?(从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的,但妈妈没有豪无办法。
你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后,在干什么?所以,我们读到这,稍微要停顿一下,给人有回味的余地。
(2)齐读第二句。
(3)小结:所以我们以后写作文、造句时,都要注意准确的用词。
14、读3--7节。让我们一起来,把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来,先准备一下,再抽读。
15、就这样,妈妈还是给姐姐缠了足,那么同学们看看图中的孙中山,此时他在想些什么?(课件出示)
16、学生交流。(姐姐……妈妈……自己……)
17、从那以后,(引读)孙中山再也看不到……听不到……
(板书:没有笑脸 没有歌声)
18、比较句子:
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他的心。
那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪,但永远不会忘记。
19、检查刚才的2个问题。
问题1(因为……所以……)
问题2((1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深,3、无力反驳。)(六)学习最后一节
过渡:这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心,但他从小就有一个决心,就有明确的目标,我们来看看,经过努力,最后有没有成功。
1、自由读最后一节。
2、问:成功了吗?(成功了)这就是有志者事竟成。我们给点掌声。
3、师小结。
所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后,首先废除的就是(引读)……
(板书:首先废除)
(七)展开联想,表达情感。
1、这正是一件大快人心的事,(板书:大快人心。)多么让人高兴,千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息,欣喜若狂。可在1925年,孙中山因得了肝癌,医治无效,在北京逝世。人们为了纪念他,为他立了一个铜像。
2、示铜像。
3、述:如果没孙中山,我们在座的女同学也许正在缠足;如果没孙中山,你们的奶奶、妈妈也许早已缠足;如果没孙中山,我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时,你会对孙中山爷爷说些什么呢?
4、出示孙中山图象,请你用孙中山爷爷,我想对您说:“…………”的句式来说话练习。
附板书:(姐姐后、孙中山前加大括号)
孙中山破陋习——大快人心
能干 活泼 喜欢
姐姐 痛苦 流泪 生气 心痛 孙中山
没笑脸 没歌声 刺痛心
第三课时
一、教学目标:
1、复习检查,进行填空练习。
2、有条理地讲述这个故事。
二、教学重点:练习讲故事。
三、教学过程:
(一)复习检查
1、指名口头填上适当的词语。
( )知道缠小脚不好,( )不该去做。
姐姐缠足痛苦极了,眼泪直往下流。孙中山( )生气( )心疼。
以后的几个月,孙中山( )没有看到姐姐的笑脸,( )没有听到姐姐的歌声。
2、说说下面每组里的两句话有什么不同。
(1)这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
(2)妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
(二)练习讲故事
1、理清层次。
默读课文,想一想文章两个部分,各写什么内容。
说说第一部分可以分成哪三个层次,各写什么。
(姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足,孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸,没有歌声)
2、记住重点语句。
写姐姐勤劳活泼的语句。
姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。
姐姐的两个“再也没有”。
辛亥革命成功后,孙中山首先废除缠足陋习。
3、练习讲述故事。
4、当众讲故事。
(三)作业:
搞一次社会调查,问问身边的老人,听他们说说缠足和小脚,把你了解到的写下来。
继续练习讲孙中山破陋习的故事。
板书:
24 孙中山破陋习
喜欢姐姐----活泼能干
姐姐缠足----刺痛了心
革命成功----首先废除
教后记:教学第一自然段,我紧紧围绕第一句话设计一个总问题:孙中山为什么喜欢自己的姐姐?让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干”体会姐姐的能干,从“空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼,从而明白姐姐是那样能干、活泼,所以孙中山喜欢自己的姐姐。 教学第二至第七自然段,重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害,让学生想想姐姐当时承受的痛苦,以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外,体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者,上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者,但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈,而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争,从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。 书中要求学生了解更多的封建陋习,我让学生课后查找资料。有:封建社会女子要做到“三从”,未嫁之前一切听父亲的,包括婚姻,出嫁之后一切听丈夫的,丈夫死后听儿子的,没有自己的自由。封建社会女子如果婚姻不幸福,不能离婚。有的丈夫死后,妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子,等等。