小稻秧脱险记

小稻秧脱险记 教材分析： 这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学目标：      1.能正确、流利、有感情地朗读课文。      2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。      3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点：       1.有感情的朗读课文，默读课文。       2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。 难点：课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。 课前准备：       录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草） 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 　　　1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。 　　　2．能正确、流利地朗读课文， 教学过程： 一.创设问题情境，激发兴趣 　　　1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 　　　2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 　　 　　介绍：记——记载下来的事情。 　　 　　整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。 　　　3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 　　　 　紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示） 　　　　（1）小稻秧遇到了什么危险？ 　　　　（2）小稻秧是怎样脱离危险的？ 　　　　　　齐读问题。 　　　　　　这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二.读通课文   1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？    要求：请大家听清楚生字的读音。   2.学生分组学习生字。   1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。   2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）   3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。   出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)   4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。             2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。   5.读后回答： 　　　　（1）是谁让小稻秧遇到了危险？ 　　　　　　（板书：杂草） 　　　　（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？ 　　　　　　出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂） 　　　　　　（板书：除草剂） 　　6．学录音，自读课文。 　　　　　读完回答：哪几个自然段讲了小稻秧遇险，哪几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、写字指导 　　　1．出示生字，齐读。 　　　2．重点指导：杂、欺、喘 　　七、作业：习字册 第二课时 教学目标： 1、 能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、 能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演； 3、 知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习 1、出示生字词，复习 2、检查朗读课文 二.探究课文，入境领悟。    围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。  一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。   1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。 （激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）   2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？   (1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）   (2)老师，你读的有感情。   老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。 …… 谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？   (3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。 （学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）   (4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。  （老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）   (5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ （台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住） 师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。） 师：（害怕地）你们干什么？ 生：（大声地）“快把营养交出来。” 师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。 生：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。 师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？   （学生不知所措） 师：（问全体学生）他们应该怎么办？ 生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 （“杂草们 ”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂 草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说 ”。 各位杂草，请回座位吧！ 齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。 二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。   1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？ （出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）   2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？ 你说给我听听！（鼓励有感情的说） 三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。   1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？   2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。 师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？ 生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。” 师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？ 生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦” 师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！ （学生齐读）  3.杂草们完了，那小秧苗呢？ （他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。） 师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。） 还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。 那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学） 四.总结升华。    读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？ （我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。） 板书设计：              18. 小稻秧脱险记           气势汹汹   蛮不讲理    不由分说   一拥而上教后记： 本课语言生动，富有童趣，是一篇有趣的科普性故事，学生通过学习这篇课文了解了一般性的农业知识，增长了学生的见识。在教学中我充分利用图片等直观的教学手段创设情境，这样能充分调动学生学习的积极性，引发他们阅读文本的兴趣。学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也干活艘到小稻秧的无可奈何和杂草的霸道，更体现了学生学习的自主性。