小露珠

小露珠 教材分析： 这是一篇美丽的童话.写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物的同时蒸发牺牲了自己.赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚品格.全文共7个自然段. 教学目标： 1.    学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.    能正确、流利、有感情的朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠的品格。 3.    凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 教学重点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语；使学生通过朗读课文，感受课文优美的语言。 教学难点： 使学生从小动物、植物对小露珠的态度中，感受小露珠无私奉献的品格。 教具准备：教学课件 课时安排：2课时。 第一课时 一、导入 1.    猜谜语：小珍珠，真可爱，花儿草儿身上戴，太阳公公一出来，转眼就逃开。 2.想不想看看小露珠，出示图片。你想说什么。 二、初读课文 美丽、调皮的小露珠躲到课文中去了，请同学们轻轻打开书，看看课文中是怎么描写的小露珠的？注意读准字音，读通句子。 1.    出示字词：小露珠给我们带来了许多生字朋友，自己先和他们打个招呼 领读，指读，齐读 三、精读感悟 （一）夜幕降临了，草叶上、花朵上，禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。爬了一夜，滚了一夜的小露珠，清晨，遇到了三个小动物，请同学们读课文2-5段，看看小动物是怎么和小露珠打招呼的？ 1.    文中出现了哪些小动物？齐说 2.    我们先来看看小青蛙是怎么和小露珠打招呼的？出示 ①    在小青蛙的眼中，小露珠是什么样子的？（闪亮）变红，什么是闪亮？ （闪闪发光）那你能把它的闪亮读出来吗？（评：不够闪亮） ②    小露珠像什么那么闪亮？（出示钻石图）看，这就是光彩夺目的钻石。 谁再读？评：这颗小露珠可真够闪亮的。 ③    小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石，你能感受到什么？那也把你的喜爱读 出来。还有谁再读？这么美的小露珠，老师也很喜欢，也忍不住要读读（范读） ④    谁想向老师这样来和小露珠打招呼？（指名读）（评：你在由衷的赞美小露珠。） 师：这么多的小青蛙想赞美小露珠，那就一起读读吧。 那么小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么和小露珠打招呼的呢？ 3.    谁是小蟋蟀，来读读。出示水晶图片，小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头，谁来读， 4.    谁是小蝴蝶？指名读。 见过圆润珍珠？出示图片，带着体会来读。 5.出示三段话，让我们一起来读读这三句话，来感受小露珠的美。 现在老师是小露珠，谁愿意扮演小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀上前来向老师打招呼 评：谢谢三位同学的精彩表演，他们不仅表达了小动物对小露珠的喜爱，还把三个动作也表演的惟妙惟肖。同学们看这三个动作能互换吗?（评：写出了每个小动物的特点） 师：不同的动物，它的动作就不同，用词准确，就能把动物写活，起到画龙点睛的作用。同学们在写作文的时候也要注意用词的准确。 6.那么除了这三种小动物，还会有哪些小动物也喜欢美丽的小露珠呢？看谁的想象力最丰富，看谁用词最准确，生动。（出示课件） （二）小动物喜欢小露珠是因为小露珠的外表很美，（板书）植物们也很喜欢小露珠，是因为什么？指名读第六段。 1.指名回答。 2.光彩熠熠？格外精神？ 3.再读读这句话，从哪儿能感受到植物们格外精神？用笔画出来。谈谈体会。 引导（向日葵在阳光的照耀下闪光，变得金灿灿的，白杨树的叶子经过露水的滋润变得很嫩，喇叭花颜色更加红艳，这都是小露珠的功劳） 4.霞光中，小露珠光彩熠熠，数不尽的鲜花嫩草在小露珠的装扮下，变得那么有生机，那么有活力，谁能把这美丽的景象读到我们的眼前来呀？ （配乐）男生读：（感觉你就像那挺拔的白杨树，充满了生机和活力） 女生读：（仿佛一朵娇艳的喇叭花，在我们面前盛开） 5．在阳光下，小露珠在植物的映衬下像美丽的珠宝，同时，因为小露珠的点缀，植物们也格外精神，显得更加生机勃勃。读到这，同学们，你们觉得小露珠仅仅是外表美吗？（板书：奉献   心灵美  ） （三）是啊，美丽的小露珠就是这样心甘情愿地装点着植物，滋润着植物，使花草树木变得如此的美丽，可是……请同学默读第七段，小露珠怎么啦？（消失了，变成了水蒸气） 1.同学们，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润的小露珠却没有钻石、水晶那么永恒，它把美丽带给了人间，自己却消失了，大家舍得小露珠走吗？再读第七段，划出植物们舍不得小露珠的语句。 2.指名读。 师：大家舍不得小露珠啊！ 你们看：（出示课件）  你们听（出示）（齐读）植物们见不到小露珠了，都在为它送别，此时，这些植物们心里会想什么呢？（出示课件） 3.是啊，如何舍得小露珠。齐读——“大家多想把小露珠留住呀！” 4．面对朋友们的神情挽留，小露珠是怎么做的？请同学们读读最后一句。 5.小露珠就要消失了，就要离开了，还笑盈盈的，为什么呀？她心里想的？ 师：小露珠给我们带来了美丽，给这个世界带来了生机活力，虽然要消失了，但它的心里是快乐的，就这样，小露珠笑盈盈的向大家告别，指名读。 6.小露珠越升越高，声音越来越小，齐读：“我明天还会来的” 7.小露珠真的会回来吗？把你的资料拿出来交流交流。 8.老师也有一个小露珠的形成过程。简介小露珠的形成过程。 四、总结 小露珠是那么的美丽，它给万物带来了蓬勃的生机和无尽的快乐，但就在太阳升起的时候，却蒸发了自己。它为的是别人，牺牲了自己。她的美不仅仅是外表，更是因为它有一颗无私奉献的美好心灵。希望我们每一位同学都能像小露珠一样，外表美，心灵更美，也让这个世界因为有了你们而更加的美丽。 板书设计： 闪亮 小露珠       透明       外表美 圆润              奉献       心灵美     第二课时 教学目标： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。  教学重点： 通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠精神。有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点： 理解文中的长句、重点段落，通过对课文的诵读品味，感受小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。  教学过程： 一、导入新课 同学们，上一堂课我们一起走进了童话的世界，认识了可爱的小露珠。引读第一自然段。二、学习课文第2至5自然段。 过渡：清晨，小动物们都起床活动了，看到黄豆粒大那么大的小露珠，他们喜欢小露珠吗？为什么会喜欢小露珠呢？请同学们读一读课文的2-5自然段。 1、学生自由读。 2、读后交流：相机出示对应的句子。 这3个句子都是比喻句，分别把小露珠比作了（钻石、水晶、珍珠）这几样珠宝，写出了小露珠的特点，一起来说说小露珠的特点是（闪亮、透明、圆润）。你见过这3种珠宝吗？你知道哪件就介绍哪件。相机学习相关句子。 （1）像钻石那么闪亮的小露珠 A、理解闪亮：你见过钻石，是什么样的？图片出示，钻石是那么的亮，在光线下是更是耀眼。小露珠就像钻石那么（闪亮） B、指导有感情地朗读。　 谁能读出小露珠的闪亮。 指名读，师进行评价指导 （2）像水晶那么透明的小露珠 A、理解透明：你见过水晶，是什么样的？图片出示，小露珠就像水晶那么（透明） B、指导有感情地朗读。 （3）像珍珠那么圆润的小露珠 A、理解圆润：你见过珍珠，是什么样的？图片出示，小露珠就像珍珠那么（圆润） B、指导有感情地朗读。 3、指导表演读 小露珠是那么闪亮、透明、圆润，难怪小动物们都喜爱并赞美它，主动向它问 候呢！你想做哪种小动物向小露珠问好，夸夸它？ 学生准备。仔细读自己要表演的部分，表演时要注意什么 指名表演 抓住：“蹦”、“爬”、“落”（学生表演时要注意的动作） “大荷叶”、“草秆”、“花朵”（表演时要注意的地点） （3）这些词语能交换位置吗？为什么？（小动物们有不同的特点和生活习性） 4、齐读 三、学习第六自然段。　1、小动物们喜欢小露珠，植物喜欢小露珠吗？为什么？（用浪线划出有关句子）　2、指名回答。相机出示第二句 （1）为什么植物会被装点得格外精神？ 小露珠给植物带来了什么？（水分）这对植物有什么帮助？ （2）小露珠把植物装点得怎样精神？ 为什么说是“格外”精神？这小节中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生机勃勃） 露水有滋润万物的作用，民间也有句谚语：雨露滋润禾苗壮说的也是这个道理，所以小露珠会让植物显得生机勃勃。 指导朗读 老师想看到三（4）班的小朋友精神的样子，做给我看！ 这位小朋友，腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！ （4）这是一句比喻句，把（  ）比作（  ）？ 从这个比喻句中，你体会到了什么？ 3、植物们在小露珠的装点下显得这么美丽，这么生机勃勃，想想他们会对小露珠说什么？ 4、朗读该段。 随风潜入夜，润物细无声。小露珠用它那小小的身躯无声无息地滋润着花草树木，使她们充满无限生机；小露珠用它自己美丽的外表，装点着花草树木，使她们无比俊俏。它的这种将自己默默奉献出去的心灵美，更值得植物们喜爱。 让我们一起来读读第6自然段。四、学习第七自然段。　1、 小露珠看到植物们在自己的滋润、装点下显得更加俊俏，有生机，它的心情是怎样的？你从哪里看出来的？自由读这七段。 交流：（爬着，滚着，笑着）。 2、导读：可是，渐渐地，太阳公公散发的热量——，小露珠的身子也——。她渐渐地变成了——，向空中——。 3、小露珠这么可爱，大家舍得她离开吗？是呀，大家多么希望她能留下啊！     你看——（引读：向日葵向她点头，白杨树向她招手）你听——（引读：喇叭花动情地吹奏着乐曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！） 请大家认真读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的心情。 4、假如你就是花草树木中的一员，在这分别时刻，你想对小露珠说些什么？ 5、小露珠又是怎么说的？ 指导朗读小露珠说的话。 6、植物的小露珠分别的场面让你想到了哪些词语？   （依依不舍，恋恋不舍，难分难舍） 7、朗读第7自然段 大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，虽然她来去匆匆，可她为大地上所有的植物带来了生机，带来了光彩，她快乐着，她奉献着，让我们一起怀着依依不舍的心情朗读第七自然段。 8、那么，小露珠还会再来吗？什么时候来？怎么来？（回顾第一小节）五、总结全文。　小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。小动物和植物又是那么喜欢小露珠，我们的大自然是多么和谐，美丽。 六、课后练习。 1、背诵课文。 2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利地背诵课文。 2、练习用“越来越……”说话。  教学重点： 有感情地背诵课文，完成练习。  教学难点： 理解并会运用重点词句，积累语言，练习用“越来越……”说话。  教学过程： 一、复习 1、听写本课词语 2、指名分自然段朗读课文。 3、指名朗读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢。 二、指导背诵 1、听课文录音欣赏。 2、利用板书引导背诵。 3、各人自由轻声背诵。 4、分两个大组，一组背，一组听，在交换。 5、指名背诵。 6、同桌二人练习。 三、造句 1、出示句子： （1）“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮” （2）“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻” 2、比较 第一句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物； 第二句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。 3、用 “越来越……越来越……“造句。 ①果园里的苹果越来越（  ），越来越（  ）。 ②（         ）越来越（  ），越来越（  ）。 ③雨下得越来越（  ），地上的水越来越（  ）。 ④（   ）越来越（  ），（     ）越来越（  ）。 4.学生口头造句，共同评议，教师相机指导。 5.笔头造句，尽量练习造有新意的句子。 6、全班交流 四、作业设计 1、完成《补充习题》 2、背诵课文 板书设计： 小露珠 外形美   闪亮   透明    圆润 心灵美   带来美丽    无私奉献 教后记：要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。课文第7小节主要写了《小露珠》离开植物时的场景，加之教这一小节时学生已完全处于“自奋其力、自致自知”的状态，学生很想读，很愿读好。因此，我采用让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。