石榴

石榴 教材解读：《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 教学目的要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解拟人化的写法，了解石榴的生长过程及特点。 4、学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 教学难点： 1、引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。 2、学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教具学具准备：多媒体课件 课时分配：两课时                         第一课时 教学要求： 1、能正确、通顺地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、初步感知课文内容，理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：能理清课文脉络。  教学过程： 一、导入课题 1、师出示实物“石榴”，问：这是什么？ 2、交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字，在词语中读轻声） 3、观察石榴，说说石榴什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？ 4、简介石榴：一种树木，叶长圆形，对生。夏季开花，花大多是红色，也有黄色或白色，可以供人们观赏。果实秋季熟，球形。内部有许多种子，肉质半透明，多汁，可食用。  二、初读课文 1、拼拼读读记记课后生字。 2、初读课文，读准每个字的字音。 3、检查读生字词的情况。 投影出示生字词。 抽出、喇叭、甚至、 扒开、喜讯、剥开 甜津津、枣庄、郁郁葱葱、玛瑙 （1）指名认读生字词。 （2）由学生讲词语（扒开、剥开、抽出、喇叭、喜讯、甜津津） （3）师讲：（枣庄、玛瑙、郁郁葱葱） 4、再读课文、标出自然段，思考： （1）石榴是怎样成熟的？ （2）课文每一自然段主要写什么？ 5、指名分段读课文，并交流每一自然段主要写什么？ 6、交流相机出示： （1）“我”的家乡有驰名中外的石榴园。 （2）春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。 （3）秋天，石榴果成熟了。 （4）“我”非常喜爱石榴果。 7、再交流：石榴是怎样成熟的呢？（抽枝、长叶、开花、结果。）  三、教学生字 1、我们有什么办法记住下面的生字？ 2、生答，师小结。 3、师重点讲： 讯：左右结构。第四画是短横，右边不出头，第五画是竖，横竖相交为“十”。 甜：左右结构。右边部分是“甘”，笔顺是：横、竖、竖、横、横。 4、用钢笔描红。  四、作业设计 1、朗读课文。 2、用钢笔描红。 3、抄写词语。 　　                        第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步理解拟人化的写法，了解石榴的生长过程及特点。 3、学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步理解拟人化的写法，了解石榴的生长过程及特点。 教学难点：学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学过程： 一、检查复习 1、口头填空。 （1）熟透了的石榴（                   ），有的笑得（               ），有的甚至（               ），露出了（                  ）子儿。 （2）这些石榴娃娃（             ）扒开绿黄色的叶子（        ），向人们（         ）成熟的喜讯。 2、指名朗读课文，重点检查读得是否有感情。  二、学习第一自然段 1、我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？ 2、指名读，思考上述问题。 3、交流：枣庄 4、枣庄是个怎样的地方？（驰名中外） （1）指名读词。 （2）理解：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。 5、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。 6、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。  三、学习第二自然段 1、自由读，边读边划出体现作者叙述顺序的词语。 2、交流、小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。 3、投影出示第二自然段。问：石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？（春、夏） 4、指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。 5、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？ 6、再次体会读1、2句话。 7、、师划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。 8、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长什么样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？ 9、师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。 10、指导体会读读最后一句话。  四、学习第三自然段 师：石榴花美，石榴果就更有意思了。 1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读） 2、自由读第3自然段，思考哪一句话写出了石榴成熟的过程？　　　 3、指名回答。（点红：先是…逐渐…最后…） （1）作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。 （2）你能用这个关联词也来说一句话。 （3）指导读齐读1――3句。 4、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。 （1）指名读。 （2）这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？ （3）出示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮） （4）裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？（甚至） （5）指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、齐读。 （6）师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话 （7）出示文字，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切的心情。（急切地扒开、向外张望、报告……） （8）师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。 5、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。 6、齐读第三自然段。  五、学习第四自然段 过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？ 1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？ 2、投影出示玛瑙：，比较有什么共同的地方？ 3、请先尝一尝，谈谈味道？ 4、书中是怎么告诉我们的？指名读。 5、由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱） 6、再次指导读，读出喜爱之情。  六、总结全文  七、指导仿写 1、仿照课文第三自然段，写一种果实的特点。 2、出示仿写内容：葡萄的成熟过程。 3、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季） （1）观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄…… （2）展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。（青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了） （3）练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。 （4）如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的） 4、练说成一段话。 5、把它写下来。  七、作业设计 1、完成《补充习题》 2、朗读课文。 3、仿照课文第三自然段，写一种果实的特点。 板书设计：　　　　　　　　　　　　春　抽枝、长叶　　　　　　16、石榴 → 夏　开花　　　　　　　　　　　　秋　结果　→　外皮　　　　　　　　　　　　　　　　　　  熟透了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　  子儿    色、味     教后记： 《石榴》一课，语言生动流畅，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。在第一课时的教学中，学生扫清了文字障碍，通顺流利地朗读课文之后，我进行了第二课时的上课。 首先，我让学生朗读了第一自然段，理解了“驰名中外”这个词的意思。接着，在我的指导下，学生细细地品读了课文，逐步了解了那里石榴树枝、叶、花、果的特点，感受到了这里的石榴园驰名中外的原因。 　教学第二节，了解枝、叶、花的特点。首先我让学生看图片，脑中有一个直观感受，再通过词语“郁郁葱葱”“火红”“花越开越密，越开越盛”“挂满”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛，花儿开得特别多。然后通过反复的朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。 第三节，石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了图片排列的方法，通过图片演示加深了解这种变化，同时让学生体会到作者观察的仔细。 第四节，讲石榴子儿的味道。我把事先准备好的石榴拿了出来，学生的兴致一下子被调了起来。切开石榴，我想无须我多讲，他们已了解了“红白相间”“晶莹透亮”“玛瑙般的子儿”。我把石榴分了下去，学生一尝，立马喊道：“酸溜溜、甜津津”。学生的一个亲身实践加深了对文本的理解。