高考作文写作指导：快乐教育真的是骗局吗？（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：快乐教育真的是骗局吗？ 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的作文。 ①“快乐教育”概念的创造者斯宾塞说:“教育的目的就是让孩子成为一个 快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。” ②现如今,有很多父母都崇尚“快乐教育”。他们认为，孩子的感觉最重要, 应该让孩子在快乐中学习。如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学 习。 ③郎朗在他的自传里,记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎 朗回忆说:“那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有 今天的自己。” ④著名教育家乌申斯基说:“任何国家都一样,精英教育从来就不是放养出 来的!” ⑤清华教授就曾愤慨地说:“中国教育最大的骗局就是,快乐救育,释放天性 和学习无用论。” 请结合材料内容，在班内以“快乐教育真的是骗局吗？”为辩题举行一次辩 论会，请你选择其中一方，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，表达你的态度。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息。 写作解析 一.关于审题： 根据要求这是一篇任务驱动型作文，但首先要审好所给材料作文，所以写好 本次作文的前提是细致审题，准确立意。常见的审题方法有抓关键词语和由果溯 因法（由现象看本质）。本题适合抓关键词句，然后分层次，加以整合归纳。首 先看材料①“ ‘快乐教育’概念的创造者斯宾塞说:‘教育的目的就是让孩子成 为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。’”引用西方名言提出快乐 教育的思想主张。材料②“现如今,有很多父母都崇尚‘快乐教育’。他们认为， 孩子的感觉最重要，应该让孩子在快乐中学习。如果孩子对学习感到痛苦了，那 么就不要逼着孩子学习。”联系现实，显然也是在倡导快乐教育。材料③“郎朗 在他的自传里,记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎朗回忆 说:‘那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的 自己。’”由天才的钢琴家郎朗的事例引出成功源自“残酷”“逼迫”，可见这 个与前两则快乐教育的观点是截然相反的。材料④“著名教育家乌申斯基 说:‘任何国家都一样，精英教育从来就不是放养出来的’”与材料③观点一致， 放羊教育不出精英来。材料⑤“清华教授就曾愤慨地说：‘中国教育最大的骗局 就是快乐救育，释放天性和学习无用论。’”后三则材料可谓层层推进，最终归 结为“快乐教育是骗局”。根据以上分析可以把所给 5 则材料划分为两大类，第 一类，主张释放天性放养式的快乐教育，第二大类便是反对快乐教育，严苛出人 才，成功源自严格的“逼迫”。以上为审题确定立意的过程。综合而言参考立意 不外乎三类：肯定快乐教育，不是骗局；否定快乐教育，是骗局；辩证而言快乐 教育利弊均有，适合最好。但因为要求写成辩论赛的发言稿，就只能占位非黑即 白的一方，所以本次作文就肯否两种立意角度。 二.参考立意：我认为快乐教育就是骗局；我认为快乐教育不是骗局。 三.可用素材： 1.教育学者丁琳讲过这样一个故事，前段时间，她家里来了一位美国客人 ——一位三年级的小姑娘。像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗 力，吃完第一颗，还想吃第二颗。她问妈妈，是否可以。妈妈很明确地说，不可 以。小姑娘只好平静地接受。很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、 多么地尊重孩子的意愿，却有意无意忽略掉了，这自由的前面，还有一条清晰可 见的边界，有些事可以做，有些事坚决不能做。 2.奥巴马是美国总统，也是诺贝尔和平奖的获得者，但有一个身份更令他自 豪——两个孩子的父亲，奥巴马对孩子的教育，堪称美国精英教育的典范。奥巴 马有两个女儿，在她们分别 10 岁和 7 岁的时候，他制定了九条家规，内容并不 复杂，但操作性强，而且极具意义：家规 1：不能有无理的抱怨、争吵或者惹人 讨厌的取笑；家规 2：一定要铺床，不能只是看上去整洁而已；家规 3：自己的 事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床 并穿衣服；家规 4：保持玩具房的干净；家规 5：帮父母分担家务，每周 1 美元； 家规 6：每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会；家规 7：每晚 8 点 30 分准时熄灯。家规 8：安排充实的课余生活：跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、 玩橄榄球；家规 9：不准追星。这样看下来，你会发现奥巴马最重视的还是规则 的养成，而且都是生活中切切实实可以操作的事情。 3.父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更 不是纵容和无作为。一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前，必须有一条清 晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越。 4.当下，赏识教育、快乐教育几乎已成为中国教育的核心理念，甚至是价值 观，确实快乐教育和赏识教育是糖衣炮弹，是家长和老师经常使用的有效武器， 虽说良药不一定苦口，可她是能包医百病的灵丹妙药吗？古人说：量体裁衣，对 症下药；又说：是药三分毒，用药不当，是会有毒副作用的。由此，可想而知， 泛滥而又缺乏理性的所谓快乐教育必将完全背离教育的初衷，那么一味滥用她就 有可能成为对孩子、家庭、民族、国家的一副迷魂药。 5.孩子的成长、成熟与成才，是一个复杂且艰辛及相对漫长的过程，其间每 一个环节中的学习任务和学习目标的完成，都不一定快乐，有可能还是充满痛苦 的。古人说“十年寒窗苦读”，为什么有个“苦”字？因为学习的过程首先是痛 苦的过程，教育即是劳动，成长必有痛苦，单纯的快乐教育收获的将是瓦砾，只 有饱含痛苦与幸福的教育收获的才是金砖。可以说以快乐为目的的教育并不是教 育，所谓的快乐教育，往往岐解老师理念，模糊家长视线，迷失孩子灵魂。最终 使孩子麻木、沉沦而忘记自己的责任与使命，最终即产生现代文盲、法盲乃至流 氓。 6.快乐教育及赏识教育已流行有一些年头了，其负面作用已日益凸显。其实， 没有哪一种教育是万能的。有人说“好孩子是夸出来的”；也有人说“磨难成就 英雄”，一个是成功的赏识教育，一个是成功的挫折教育，都有道理，但从辩证 法的角度分析都有些极端，因为两种方式都不适合所有孩子，都不能作为公式套 用。 7.中国的传统教育其实很崇尚“严”“勤”“苦”三个字，如“教不严，师 之惰；玉不琢，不成器”“严师出高徒” “棍棒底下出孝子”“勤能补拙”“悬 梁刺股”等等，我们历代先贤如：老孔诸子、秦皇汉武、毛泽东、周恩来哪个不 是受传统教育而成就的一番事业呢？再说传统教育并不是就排斥赏识教育，如我 们经常说的“孺子可教也”，不就是赏识教育吗？可见赏识教育本来就是传统教 育的一部分，由此看来，当代的中国教育，当代的中国教育工作者，传统教育的 传承方面是否还做得不够呢？我想现在应该是我们要反思的时候了。教学有法， 教无定法，只要合适的、有效的都是好方法，而不是流行的才是好方法。 8.人非圣贤，孰能无过？我们的孩子在成长过程中难免会出现某些缺点或过 错，此时，我们仍然采用快乐、鼓励的方式是否还恰当？是否还能奏效？俗话说 “没有规矩，不成方圆”。一个人身心两方面的健康成长，不仅需要鼓励和爱护， 同时也需要经受一定的挫折，而规则意识的强化，更需要惩戒教育的参与。 9.惩戒教育其实是一个陈旧而崭新的话题，陈旧是缘于它几乎伴随着教育的 产生而产生，对教与学曾产生深远的影响，可在现今的教育理念中已被淡忘或抛 弃；崭新是因为现在的学生规则意识的淡薄、道德素养的低下，已是不争的事实， 教育惩戒必将被越来越多的重新关注。试想，一个国家如果只有法律而没有监狱， 那法律岂不是成了聋子的耳朵吗？那能构成一个完整的法治社会吗？苏联教育 家马卡连科指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的，这种合理 的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意 志和才能，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩戒，不仅是教育 者的权利，也是教育者的义务”。 例文： 快乐教育就是一场骗局 各位评委老师、同学们： 大家好！我方的辩题是：快乐教育就是一场骗局！ 在中国，有三种被捧上天的教育，分别是：快乐教育、学历无用以及“释放 孩子的天性”。一位清华教授愤慨地说，这三种垃圾教育，纯粹是一个骗局。所 以，我方认为快乐式放养让孩子没有规则意识。 江苏无锡的一家火锅店，一个小孩很没教养地跑来跑去，店家好言劝告，父 母回曰：孩子高兴就好！不仅不管教，反而频频示以微笑。最终的结果是孩子撞 上端着一锅烤鱼的服务员被烫伤。事后，孩子的父母不仅不反思，反而态度嚣张 地索取 39 万赔偿费用。这恐怕就是中国的孩子缺乏规则意识的原因吧！在很多 父母眼里，孩子的天性高于一切。可以跑、可以闹，可以肆无忌惮地无视规则。 君不闻一名 73 岁的老奶奶被 13 岁的孙子杀死在自家门口，起因只是在他疯 狂玩手机游戏不写作业时老奶奶批评了他一句。每个孩子的心中都藏着一个恶魔， 在没有约束与管教的前提下，无条件的放养、释放，只会让孩子缺乏最基本的教 养和规则意识，蛮不讲理恣意妄为，甚至连最基本的感恩、善心都泯灭掉。可见 快乐是教育是多么可怕，不仅自欺还会欺人害人伤人。 放养的背后，是熊，任性。孩子的自律意识并没有想象中那么强，放养到到 最后，不是孩子控制了命运，而是手机控制了孩子。快乐教育下孩子大多不自律， 而一个不懂得自律的孩子，是永远不会有美好未来的，放养、释放，让孩子丧失 最基本的控制力、竞争力。 所谓的快乐教育其实是无能懒惰父母给自己找的托词借口，是无力教育，不 得不被动选择择放养。这些年，放养被很多父母捧上了天，孩子要快乐、要自由、 要释放他们最完美的天性、要让他们独立自由地成长。看上去很美，实际却糟糕 透顶。很多父母根本不是“放养”，他们眼中的放养，其实是放弃、是放纵，最 后成了犯戒、甚至犯法。 《不平等的童年》一书中写道：至少在一定范围内，美国精英阶层普遍实行 协作培养，大致可以理解为“圈养”，而工人阶级和贫民实行的育儿方式才是顺 其自然的成长，也就是我们说的“放养”。看吧，被捧上天的“放养”，不过是 美国底层人民无奈的选择罢了，就像我们身边的一些父母，他们没有足够的时间 和金钱去教育他们的孩子。背后而且更严峻的现实是：放养出来的孩子，根本没 有实力同精英家庭的孩子相竞争，放养的代价可能是，你将永远失去上升的通道。 著名教育家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来 的利息，如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务。”其实，任何国 家都一样，精英教育从来就不是放养出来的！ 综上所述，我方认为，快乐教育就是一场骗局，它就像温水煮青蛙一样，夺 人性命，阻碍成功，毁人前程，该打住了！谢谢大家！ 点评： 首先照应材料亮出靶子——“快乐教育”，然后通过对立的名人名言来否定 这种错误的教育方式，并顺势表明自己的观点立场，反对快乐教育，认为它就是 一场骗局。正文主体部分举出例子并讲道理论证，既有反面事例又有正面事例， 正反对比突出观点。按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来结构篇章，思 路清晰逻辑严谨，结尾部分联系现实明确怎么做。行文中善于使用多种论证方法， 引用、对比、比喻等等，内容充实，论证深刻，生动形象。 点睛 （一）辩论稿的格式一般分标题、正文、署名、日期等几部分。 标题可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，最好让人 看到标题就能了解辩论的内容.。 正文一般分开头、主体、结尾三部分。开头应接触辩论题目，提出辩论稿的 主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣 听下去。 主体是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听 众点头赞同。结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象。结尾要有力，能 给人启示和回味。 署名是署辩论者的姓名，日期是辩论的日期。 （二）辩论的三要素 1、辩论中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意见的双方或多方存在 才能实现思想交锋。一个人不可能自己同自己辩论，一个人头脑中几种方案或做 法的权衡和比较，那是思考或思辨而不是辩论。 2、辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题。如果各方谈论 的论题不同，就不能实现有意义的辩论。 3、辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提，如思维的同一律、 不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方法等，以及如社会公理、科学规 律等是非真伪标准和价值取向。