【高考语文复习专项突破】新高考文言文答题技巧！

【高考语文复习专项突破】新高考文言文答题技巧！ 文言文向来是高考中的重点模块，也是同学们的失分“重灾区”。小助手为老师们分享 关于文言文答题技巧，助力您的教学和复习，快来收藏吧！ 一、预备知识 （一）如何读懂选文 1.先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项” 则除外） 2.然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段 用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 3.遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下 文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 （二）官位变迁及官吏行为词 1.表被任以官职 征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化 （1）表任命：授、拜、除、封 （2）表提升：擢、拔、陟、升、迁 （3）表调动：调、徙、转、改、放、出、出官 （4）表降职：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （三）其他高频词汇 1.人称代词： 第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） 2.疑问代词： 谁孰何曷胡焉安奚恶 3.谦敬词语： 请谨窃忝辱敢幸 4.修辞词句： 更衣山陵崩社稷中道崩殂 5.兼词： 诸焉盍旃叵 二、如何答好每一道题 （一）文言实词释义题 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】 记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下 文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性 第二种：从语义搭配的角度推测词义 第三种：从语境暗示的角度推断词义 第四种：从字形构成的角度推测词义 第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 【相关知识】一词多义的产生： （1）词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。 （2）词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。 （3）词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。 （4）词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。 （5）词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 120 常见文言实词 （1）爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 （2）曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 （3）度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 （4）过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 （5）假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 （6）怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 （7）去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 （8）使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 （9）素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 （10）相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 （11）要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 （12）致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐 古代常用但今天不常见的义项 先（祖先、已经死去的长辈） 课（督促劝说） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵） 禁（皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 如（到、往） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长） 僭（超越本分、虚假不真实） 容（宽容、或许、许可） 贷（借出借入，宽容） 狱（官司、案件、监牢） 白（告诉）与（赞扬） 多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪） 给（食用丰足） 按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养） 典（主持） 令（美好） 差（病好了） 执（捉拿） 延（延请） 省（减免） 谢（道歉、推辞、告诉） 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才） 寻（不久） 造（造访） 过（拜访、责备） 弑（子杀父、臣杀君） 用（财用、因为） （二）文言虚词题 【答题技巧】 （1）先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否 相同。 （2）具体辨析时，可在了解 18 个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： ①虚实意识： 例：第一组：1 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2 久之，能以足音辨人 第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者 2 与嬴而不助五国也 ②结构意识： 例：第一组：1 所居屋第，不免霜露 2 所食唯蘇麦盐而已 3 少时衣食无所 第二组：1 何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉 3 尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉 第三组：1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予，即患兵秦之来 3 幸先以我名告之 第四组：1 吾将以身死白之 2 夫夷以近，则游者众 第五组：1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也 ③句位意识： 例：第一组：1 其待君王乎？2 尔其勿忘乃父之志 3 尔其戒之 第二组：1 师道之不传也久矣 2 唐临，长安人，周内史谨孙也 3 臣之壮也，犹不如人 第三组：1 顷之，拜受为少傅 2 久之，能以足音辨人 第四组：1 若素激义，能为我筹此 2 显者惭，杜门若不闻者 ④呼应意识： 例：第一组：1 然则一羽之不举，为不用力焉 2 果为马所颠仆 第二组：1 视其沼，则浅混而污 2 王如知此，则无望民之多于邻国也 3 此则国人之最 也 第三组：1 若一人有疾，即合家避之 2 若入前为寿，寿毕，请以舞剑 第四组：1 其所言不实 2 山峦为晴雪所洗 ⑤语气意识： 例：第一组：1 其待君王乎？2 其一人大叫 第二组：1 其李将军之谓也？2 能设而不能动也 3 此马氏所以不对也（05 高考） 第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？2 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ 考纲所列 18 个文言虚词 （1）而 ①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用 来”）。 ②代词：通“尔”，人称代词（“你，你的”）③构成复音虚词（而已，既而，俄而） （2）何 ①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么” ②副词：“多么”。 （3）乎 ①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。 ②介词：“于”、“在”、“从”。 （4）乃 ①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。 ②代词：“你”、“你的”。 （5）其 ①副词：表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期 盼，“可要”、“要” ②连词：表选择，“是……还是”；表假设，“如果” ③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中 （6）且 ①副词：“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很” ②连词：表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假 设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。 ③助词，用于句首。 （7）若 ①代词：第二人称；指示代词，这 ②连词：表假设；表选择，“或”、“或者” ③构成复音虚词： （8）所 助词：①构成“所”字结构，“……的人（事）”。 ②和“为”呼应，表被动。 ③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方 法（凭借）。 （9）为 介词：①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、 因为”；表被动，“被” 。 ②疑问语气助词：呢。 （10）焉 ①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么。 ②语气助词：陈述感叹疑问语气。 ③兼词：“于之”。 ④作形容词词尾。 （11）也 ①用在句末，表肯定语气。 ②表疑问语气。 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿。 ④用在句末，表判断语气。 （12）以 ①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、 “和”；表时间、处所，“于”。 ②连词：类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰）。 （13）因 ①介词：“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”。 ②连词：“因此”、“于是，就”。 （14）于 介词：①表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、 “由于”。 ②表比较，“比”。 ③被动，“被”。 （15）与 ①介词：“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”。 ②连词：“和”、“及”。 ③通“欤”，语气词，表疑问或感叹。 ④动词（给予，结交，参加）。 （16）则 ①副词：表判断，“就是”。 ②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”； 表转折，“却”、“但是”、“倒是”。 （17）者 ①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）。 ②用在句中，表提顿”。 ③附在时间词后，无实在意义。 ④放在数词后，翻译为“个，样”。 （18）之 ①助词：衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的 标志。 ②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。 （三）评价题，古今异义题 【答题技巧】 对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人 物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 注意：分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持： （1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时 代局限性。 （2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。 （3）可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度；看评价者对统治者的态度；看 作品在历史上有无进步意义；看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况： （1）词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。 （2）词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。 （3）词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献 身。 （4）词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙 俗，今义指品质恶劣。 （5）古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指” （指出）和“示”（示意给人看） 常见古今异义 亲戚；妻子；中国；所以 无论；更衣；殷勤；卑鄙 其实；春秋；结束；约束 中原；烈士；牺牲；虽然 不好；根本；学者；地方 山东；县官；致意；从容 便宜；故事；南面；可怜 以为；从而；至于；祖父 不必；因而；智力；前进 即使；向来；因为；老大 （抓住文言文中单音词较多特点，对双音词进行切分） （四）内容归纳题 【答题技巧】 找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小 点，主要是： （1）个别实（虚）词故意译错。 （2）人物的事迹张冠李戴。 （3）事件发生的时间和地点错位。 （4）人物性格陈述不恰当。 （5）凭空添加，无中生有。 （6）强加因果关系。 （五）文言文断句与翻译题 1.在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法： （1）虚词标志法 句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志 词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 （2）实词标志法 对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿；文言文 谓语，可利用此特点在它之前找主语，之后找宾语。 （3）修辞标志法 为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、 层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 （4）名物标志法 名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识，诸如 年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 （5）结构标志法 利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性，如有些关 联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。 2.文言文翻译题 方法：做好“换、留、删、补、调”。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原 文。 赋分点：①译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定 结构。 ②译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。 ③译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系） （六）主观表述新题 1.审准题干——明确题干要求，找准阅读区间 主观简答题题干一般包括答题要求及答题区间两部分。答题要求就是要求分析概括什 么，如对文章内容要点的归纳概括；对文章行文脉络的清晰梳理；对作者观点态度的理解 评价；对文章事理情景的关系分析；对人物精神品质的归纳概括等，对此一定要看清要求。 至于答题区间，有的已给出，如“语段”“第四段”等；有的只是笼统地要求“结合文本”， 这种情况下是要阅读全文的，其答题要点散布在各段落的字里行间。不过，虽说是全文， 其实答题要点只是重点分布在某一两个段落中，因为文言文本身段落就不多。 2.定向精读——辨清文句意义，去除芜杂信息 要答好这种题型，不可能只是对文本信息加以简单的复制与粘贴，因此在找准阅读区 间后必须要对有关信息文字进行精读，对有关信息进行必要的甄别和剥离。具体来讲，确 定好信息所在的段落后要对其层次结构有个切分，辨析各文句的意义，圈出关键词语或句 子的关键部位，剔除无关信息。总之，要注意揣摩语意，发现要点，再行提炼。 3.规范表述——编排有序，控制字数 （1）编排有序 ①加上序号。因为答题包含几个要点，加上序号后既有助于自己掌握，也有利于阅卷 老师判分。 ②分行回答。如果题干要求中包括两个以上需要回答的要点，应采用分行作答的方式， 将每个要点隔开，这样既不会遗漏要点，也会给阅卷老师留下训练有素、体贴细心的好印 象，从而在判分尺度上会有所宽容。 （2）控制字数（篇幅） 注意答题语言的简洁，应在画线区域内完成答题。不加节制甚至挤占框内空白处，不 仅容易惹人反感，也容易因看不清楚而使阅卷老师漏判得分要点。特别是有字数规定的试 题，更要注意严格遵照。这里，尤其要禁止一种过度答题的倾向——叙述加翻译。几乎任 何概括题都不能靠翻译组织答案。当然，也要防止另一种极端——苟简（过于简略），因为 这样会让阅卷老师怀疑你的答题态度和理解深度。 三、备查知识 （一）常见文言词类活用 1.名词的活用 （1）名词活用为动词：如“左右欲刃相如”（刃：杀）。 （2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。 （3）名词活用为意动：有“把……当作……”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土 当年万户侯” （4）名词活用做状语：A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。 B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。 C.表工具，如“有好事者船载以入”。 D.表处所，如“相如廷斥之”。 E.表趋向，如“操军破，必北还”。 F.表频率，如“岁赋其二”。 2.形容词的活用 （1）形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。 （2）形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我 也”。 （3）形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。”（认为……怎么样。） （4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”（使……明显）； 3.动词的活用 （1）动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”（使……来）。 （2）动词活用为名词：如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。 （二）常见文言特殊句式 1.判断句 （1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”。 （2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 （3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） 2.被动句 （1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。 如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”。 （2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”。 （3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。 （4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削。 3.省略句 （1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 （2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 （3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。 【注意】“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 4.宾语前置 （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词（如：谁、 何、奚、曷、胡、恶、安） （2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。” （3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知， 惑之不解。”。如：“唯利是图”等。 （4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史记·项羽本 纪》） 5.定语后置 （1）者：如：“求人可使报秦者，未得。” （2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” 6.介词结构做状语后置 （1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于 蓝，而青于蓝。” （2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（《鸿门宴》）。 （三）常见固定句式 1.表示疑问 （1）何以……?（凭什么……？） （2）何所……?（所……是什么？） （3）奈何……?（……怎么办？为什么……？） （4）如……何；奈……何？（把……怎样呢？） （5）孰与……?（与……比，哪个更…？） （6）独……耶？（难道……吗？） 2.表示反问 （1）何……哉（也）?（怎么能……呢？） （2）何……为？（……干什么呢？） （3）何……之有？（有什么……呢？） （4）如之何……?（怎么能……呢） （5）岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢？……哪里呢？） （6）安……哉（乎）?（哪里……呢？） （7）不亦……乎？（不是……吗？） （8）……非……欤？（……不是……吗？） （9）宁……耶？（哪里……呢？） （10）顾……哉？（难道……吗？） （11）独……哉？（难道……吗？） 3.表示感叹 （1）何其……也！（怎么那么……啊！） （2）直……耳！（只不过……罢了！） （3）惟…耳！（只……罢了！） （4）一何……（多么……啊！） （5）亦……哉！（也真是……啊！） （6）……何如哉！（……该是怎样的呢！） 4.表揣度 （1）无乃……乎（欤）（恐怕……吧？） （2）得无（微）……乎？（该不……吧？） （3）其……欤？（不是……吗？）（兼表反问） （4）庶几……欤？（或许……吧？） 5.表示选择 （1）与其……孰若……?（与其……，哪如……？） （2）……欤（耶），抑……欤（耶）?（是……，还是……呢？） （3）其……？其……?（是……呢？还是……呢？） 6.其它 否则：如果不……就…… 何乃：岂只是；为什么竟。 既而：随后，不久。既……且……：又……又…… 乃尔：竟然如此，这样。 然而：这样却；但是。 然则：既然这样，那么；如果这样。 虽然：虽然如此；即使如此，但。 所谓：所说的，所认为。 谓之：称他是，说他是；称为，叫做。 无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。 无庸：不用，无须。 无由：不可能，无法，无从。 相率：竞相，一起。 向使：假使，如果。 之谓：说的就是。 之于：对……的态度，同……相比