识字 1

识字   1 教学目标： 1、 学会本课10个生字。两条绿线内的5个字，只识不写。 2、 认识9种笔画。 3、 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 创新策略： 利用学生熟悉的阿拉伯数字引出生字，降低识字的难度。 课前准备： 生字卡片、课件、教学挂图、小黑板 导学时间： 两课时 导学过程： 第一课时 一、   数字激趣，导入新课。 小朋友们，大家会数数吗？谁能从一数到十？（卡片板贴阿拉伯数字1——10）这是我们数学课上认识的小写数字，可是他们不想永远做小孩，于是就使劲的长啊长，变啊变，终于他们变成了大写数字（卡片板贴大写数字一——十）我们一起来和他们打个招呼吧！ 数字不仅可以用来计算，有一位诗人还把数字写进了诗里面。同学们想不想读读这首小诗？ 二、   读中识字，识读同步。 （一） 初读古诗，自学生字。 1、 自由读古诗，引导：遇到不认识的生字怎么办？（让生字朋友来帮忙，问一问同桌等。）把不会读的字词多读几遍。 2、 再读一读，找一找圈一圈诗中的数字朋友，自己学一学，大声读一读，一会儿老师要检查。 3、 集体交流自学成果。 （1）带音节读。出示带拼音的生字卡片，当小老师领读，开小火车读。及时纠正读音，重点指导二、九、六的读音。 （2）去音节读。出示不带拼音的生字卡片，开小火车读，玩数字拍手游戏。（师出示数字卡片，生相应的排几下手。） （3）读要求会认的字。指名读、抢读、齐读。 （二） 诵读古诗，巩固字音，理解字义。 1、 把生字朋友送回到古诗当中你会读吗？课件出示注音古诗，自由读一读，要把字音读准，诗句读通顺。 2、 指名读。 3、 欣赏古诗，读中感悟。 （1）  同学们，你们课知道这首数字诗给我们描绘了一个怎样的画面？让我们一起欣赏一下。（课件播放古诗的录像。） （2）你看到了什么？（看到了小路。）是啊，一去二三里，路途并不远。（看到了几座小房子。）烟村四五家，就这么几户人家，这是个小山村啊！（看到了小亭子。）亭台六七座，也不多嘛。（看到了许多花。）是啊，八九十枝花，可真多呀！看，红的、粉的、大红的，多漂亮呀！ （3）是啊同学们，这里山清水秀，绿树成阴，鲜花盛开，多么美的小山村，多么美的图画呀，同学们想不想再来读一读？请同学们用自己喜欢的方式读一读。 （4）指名读，评读。在评中指导停顿，在文中画出停顿符号。自由练习读。 （5）听范读，欣赏图画。让我们再来听一听春姑娘是怎样读的？读的美吗？为什么春姑娘读得美？（通过课件与学生读的比较，感悟怎样把诗读美。）随学生评指导重音。谁能像春姑娘一样美美得读一读？指名读，男女生比赛读。 4、背诵古诗。这么美的古诗大家想不想永远记住它？自由背，指名背，齐、背。 三、   课中休息。 数字不但能写成古诗，他们还能和我们一起玩游戏呢！我们一起玩数字拍手歌。“你拍一，我拍一，一心一意来学习。……” 四、   识记字形，学习规范书写。 1、我们不但要认识这些字，还要记住他们，你认为这些字哪个最容易记？用自己喜欢的方法来记。（“一”最容易记，就是一条横；“一”的腰细头尾圆，就像小虫子……；“二”就是两条横；“三”就是三条横……） 2、认识横。 3、这三个字我们已经记住了，要把他们写漂亮就要把它们请到田字格中。 （1）屏幕显示：田字格。 小朋友，先来认识一下规范书写生字的田字格。 （屏幕闪现田字格，教学生认识横中线、竖中线，左上格、左下格、右下格、右上格。） （2）观察一下“一”在田字格中的位置。（一坐在横中线上，竖中线上的左右两边对称。） （3）教师在黑板上描红，学生先书空，然后动笔在书上描红。动笔前背“写字歌”。 （4）学生描红，教师巡回指导，指导写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。 （5）观察“二和三”，自由描红练写。配音乐练写，让学生在音乐中得到陶冶。 五、   扩展活动。 游戏“帮生字朋友找家”。 1、出示诗文空出十个数字，数字朋友去春游，可是他们找不到家了，那位聪明又有爱心的小朋友愿意来帮助他们？ 2、发生字卡片，贴到对应的位置上。 3、检查找的是否正确，齐读一遍。   第二课时 一、   复习检查，导入新课。 1、上节课我们认识了十个数字，还读了一首小诗，数字朋友又和我们见面了（出示生字卡片），谁能读一读？指名读、开小火车读、齐读。 2、出示诗文，谁能读给大家听一听？指名读、男女读。 这节课我们继续学习这十个生字，看谁学得最认真。 二、   识记字形，指导书写。 1、出示四、五、六、七、八、九、十这六个数字，谁能用自己喜欢的方法记一记？ “四”一个方框，里面一个儿。 “八”用动作表示。 “十”像个十字架；像十字路口；像个叉号； 2、认识新笔画“竖折”“横折”“点”“竖弯钩”“撇”“捺”“横着弯钩”“竖”。随记字形学习新笔画。 4、 指导书写。 （1）  指导写“四”。 A、 观察四在田字格中的位置。 B、 师范写。 C、 学生书空。 D、 背诵写字歌。 E、 学生描红、仿影、独立写。教师巡视指导。 （2）“五、六、七、八、九、”的书写与四基本相同。 （3）指导写“十”，可放给学生自由写，再让学生评一评。 三、   扩展活动。 十个数字朋友可爱交朋友了，谁能帮他们介绍几个好朋友？（可以组词；说句子；背儿歌；背古诗；说成语……）  教后记:课堂气氛浓厚.