圆柱的表面积

、创设情境，激发兴趣 谈话：上节课我们学习了圆柱体表面积的计算方法，这是一个同学做的圆柱体的纸盒，要计算使用了多少纸板，应该怎么样计算？ 根据学生的回答，教师提供数据，学生计算。 [设计意图]这样的谈话，充分调动了学生的学习兴趣，把学生的注意力很快集中起来，为下面的闯关做好准备。 二、巩固练习、深化提高 1、基本练习 自主练习3 学生读题，思考前轮压过一周的面积是指圆柱体的什么？ 学生独立解答，并订正。 自主练习4 学生独立解答，集体订正，学生说明计算的理由。 2、综合练习（自主练习5、6、8、9、10） 自主练习5 选择哪些材料可以作成圆柱体的盒子，为什么？ 学生独立思考，有困难的学生可以提前准备好材料，拼一拼，试一试。 动手操作以后要引导学生分析，长方形的长和宽与做底面的圆相符。 自主练习6 填表，注意找出已知数据与未知数据之间的关系。 自主练习8、9 学生独立解答，并交流解决问题的方法。 3、拓展练习 自主练习12 可以利用手中的材料演示（如：粉笔），明确截面的面积与底面积的关系，找出截的段数与增加的面数之间的关系。 [设计意图] 练习设计由浅入深，从基本的仿例练习到拓展练习，让学习困难的学生有机会赶上来，让优秀的学生有展示自己才华的机会。在练习中，学生的思维得到发展，解决问题的能力有所提高。 三、课外延伸 一个圆柱体侧面展开是一个正方形，正方形的边长是12.56厘米,圆柱体的表面积是多少平方厘米? [设计意图] 通过课外延伸的题目，拓展学生的思维，引导学生找到正方形边长与底面周长、正方形的面积与圆柱体的侧面积之间的关系，提高学生解决问题的能力。 课后反思     小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的课，几乎占小学数学课时数的三分之一。本节练习课设计，根据习题的特点和学生学习的需要，重新对“自主练习”中的习题进行组合、拓展、补充，形成“自主练习”、“拓展练习”、“课外延伸”三大板块，便于学生系统地巩固、理解所学知识，形成清晰的认知网络。在习题处理方法上坚持“先做后讲、以学定教”的原则，先让学生独立尝试解决问题，然后组织班内交流，通过学生的讲解、质疑、解释，教师的引导、点拨，引导学生自主地解决问题，并在解决问题的过程中渗透估计意识和解决问题策略意识的培养。