Unit 2 What's the matter（2）

一、教学目标 1．  能够听、说、读、写表情情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad。 2．  能够听、说、认读单词bored。 3.  能够听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired．”并能进行关键词的替换操练。 4．  继续学唱歌曲“The Way I Feel”。 5．  能够完成Task time部分的任务。 二、教学重、难点 1．  本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does he／she feel? He／She’s …．”中的关键词进行问答。 2．  本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。 三、课前准备 1．  教师和学生准备本课时的单词卡片。 2．  教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 3．  学生准备一张白纸。 四、教学步骤  1．  Warm-up     (1)学生朗读Let’s read部分的短文，教师提问：“How do you feel if you have the flu／a toothache／a headache?”等，请学生简要回答。     (2)教师放歌曲“The Way I Feel”，学生跟唱。学生基本会唱时，再分成几大组进行比赛，师生评出唱得最好的组。 2． Preview   “拼句子”活动   教师在教室前面的墙上拉一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。谁 拼得既对又快可以为本组赢得一分。教师要评出获胜的组并给予鼓励。 3．  Presentation     Let’s learn (1)  “拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，教师可指着他们对其他学生说：    “Look! They are so excited．”让学生仔细观察教 师的口形、听清发音后跟读。     教师板书单词excited。 (2)教师接着问其他学生：“I’m very happy．Are you happy?”学生会回答：“Yes．”    教师哼唱歌曲“If you are happy，clap your hands …．”学生跟唱。 (3)教师做出“开心”的样子对学生说：“You are happy．I am happy，too．Look at my face．This is a happy face．”然后在黑板上画 “happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：“Is it a happy face?”以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一入画脸，再描述如：“He／She is happy／sad．” (4)  教师出示单词卡片让学生齐读刚学过的新词，然后将卡片背面朝外贴在黑板    上，让学生闭上眼睛。教师在黑板上添加一张bored的单词卡片，让学生猜哪一张是刚加上去的。当写有bored的单词卡片被猜中时，教师就此教学bored。教师示范朗读，学生跟读，教师利用肢体动作和表情帮助学生理解词义。 (5)“边听边做”活动     教师发指令，如：“Stand up! Run! Walk! Jump! Jump 5 times．Jump l0 times．”等。学生听到指令后快速做出反应，教师加入其中。活动结束后，教师可以说：“I am very tired．”然后问学生“Are you tired?”教学新词tired，师生一起拼读。 (6)“请你猜”活动     教师做出各种表情，请学生猜：“Are you happy／tired／bored?”或者“Do you feel bored／excited／sad?”等，通过这种形式引入新单词angry的教学。然后学生两人一组一个做表情另——个猜，以此复习巩固所学的形容词，并学会使用“Are you …?”“Do you feel …? ”两个句型提问。 (7)教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读单词。 (8)教师出示Let’s learn部分的教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：“How does Amy feel? She is tired．How does John feel? He is angry …．”此活动可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后请几组学生来做问答，检测活动效果。     (9)教师让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。     Pair work   教师给学生半分钟时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后两人一组一问一答。此活动也可以在三人或四人小组中进行，比一比谁能猜得又快又对。一轮练过后，教师或学生可以给书中的小朋友另取名字继续该活动。  Task time 教师利用实物投影展出本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事。教师可适当讲解故事内容，接着逐句领读图中的提示句子。 4．  Consolidation and extension (1)“故事接龙”活动 教师将学生分成六大组，根据课本里提供的故事的开头让每组学生一人说一句，把故事讲完整。给学生3～5分钟的时间准备，然后一组一组地展示，比一比哪组讲得出色。 (2)教师鼓励学生试着完整叙述这个故事给同学、家长听。 (3)学生完成B Let’s learn部分活动手册的配套练习。 (4)学生抄写本部分的四会单词。 教后记:这节课主要学习了描述人的情绪的六个单词及第三人称单数的句子的问答，学生比较感兴趣，只是tired ,bored, excited的拼读不是很好。