Unit 1 How tall are you?（5）

Unit 1 How tall are  you? 第二课时 教学内容： Let’s try  Let’s talk  Group work 教学目标 1． 能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。 2． 能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。 3． 能听懂并完成Let’s try 部分练习。 4． 能够完成Group work的练习。 教学重难点分析 1． 掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。 2． 能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。  课前准备 1． 课前准备录音机和磁带。 2． 教师准备活动所需表格。 3． 自制多媒体课件。 教学过程 Step1.Warm-up 1．Let’s sing:《My Pets》 2．Let’s chant. Step2.presentation and practice 1． 新年新气象。 T: Hello. Boys and girls .Im happy to see you again. By the way, how old are you now? T: Yes .We are one year older than before. How old are you?  S1: I’m 12 years old. T: What about you? S2: I’m 12, too.  T: Oh, I’m 22. I’m ten years older than you. 学生学说。 2．采访明星 图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。 交际句型： Hello, Liu Xiang.How old are you?How tall are you ?How heavy are you ? What’s your hobby? 3. 调查身边同学，完成Group work. 4. 比高矮 （1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。 （2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。 5．比胖瘦 (1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin. (2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。 6．招聘小演员 班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员： 裁判 elephant (stronger )兔子rabbit (thinner) 乌龟 turtle (shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe  交际句型：I’m stronger and bigger than you . I’m shorter than you, etc 7.课件出示John 和Wu 二人，呈现课文对话。 John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall. You are shorter than me. John:  Yes. I’m 160 cm. You’re 4 cm taller than me. Step3 Task time 1．同桌询问，完成表格。 Name Age Weight 2． 根据表格数据用比较级进行汇报。 Step4.Consolidation and extension 1. Listen to the tape and repeat. 2. 完成 Let’s try部分练习。. 3. Finish the activity book. 4. Homework 调查家庭成员的年龄、身高、体重。 教后记：我充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。