《青蛙看海》

《青蛙看海》 教材分析： 这是一篇通话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶看到大海的事，说明只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的坚持努力，就一定能到达理想的顶点。 教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：　　1、想办法记住生字“登、善、展”。　　2、认识不同的说话格式。教学准备：　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。　 小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海　　二、初读课文。　　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。　　　2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。　　　3、课文有几个小节？做记号。　　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。　　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”          A、认识这种提示语在中间的说话格式。　　　　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。　　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。　　　　　　认识这种提示语在后面的说话格式。　　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。　　　（4）出示第11小节，指名多人练习读。　　三、学习生字。　　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？　　　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。　　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。　　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。　　　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。　　　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。　　　4、交流识字方法。　　　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。　　　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。　　　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。　　　　（4）登：学习“登字头”，书空。　　　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。　　　5、巩固练习：找朋友的游戏。　　　　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）　　　　　升（）一（）（）小北（）忙（）了　　　　　（每位学生都要准备卡片“级极”）　　四、指导书写生字：　　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。　　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。　　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。                                 第二课时　　教学目标：　　　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）　　教学准备：　　　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)　　教学过程：　　一、揭题：　　　　小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。　　二、学习1－3小节。　　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？　　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。　　　　　学生自由练习读。　　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？　　　　　学生读。　　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。　　　　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。　　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：　　　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”　　　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。　　　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。　　　　　　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。　　　　　　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！　　　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。　　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。　　三、学习4－12小节。　　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！　　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。　　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。　　　　　学生自由练习读。　　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。　　　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。　　　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。　　　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。　　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。　　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？　　　　(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）　　　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？　　　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？　　　　　　出示句子：　　　　　　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。　　　　　　①指名读。　　　　　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？　　　　　　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……　　　　　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。　　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？　　　　　为什么呀？　　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！　　　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：　　　　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）　　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？　　四、总结延伸。　　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。　　　老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。　　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？　　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。    五、书写生字。　　　1、书写左右结构的字：　　　　　吸、级----右边都是先写横折折撇 双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺 喝----右下竖折的竖要伸展到框外　　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。　　六、课堂练习。　　　1、比一比，组词语。　　　　　苍（）夫（）喝（）极（） 枪（）失（）渴（）级（）