《生物的启示》

《生物的启示》 教材分析：     本课以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使学生了解什么是仿生,怎么进行仿生 ,知道人们在生物的启示下进行的发明创造。培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。 教学目标： 1、通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2、了解仿生过程，尝试仿生设计。 3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度   情感态度价值观目标： 1、在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度。 2、在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。 3、通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。 教学过程： 第一课时 教学准备： 1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被发明的吗？让学生进行课前调查和查阅资料为课堂探究做准备。 2、让每个同学准备10条新鲜葱叶和部分已变得柔软或枯黄的葱叶，观察一下新鲜葱叶和已变得柔软或枯黄的葱叶有什么不同。 3、教师为每个实验桌准备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。 教学过程： 活动一、玩葱叶、找发现。 1、导入课题：葱是我们熟悉的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你准备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发现。 2、学生分组玩葱叶，教师巡视指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种情况承受压力大。 3、学生讨论、交流玩中的发现。（学生的发现不一定相同，交流的内容也不一样。）教师要引导学生对自己和他人的研究结果认真分析、细致比较。 4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压能力强。 过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？ 活动二、我们来做葱叶模型 5、你打算用什么材料做葱叶模型？为什么？教师也可以向学生推荐桌上预先准备的材料。 6、学生动手制作葱叶模型，教师巡视指导。 提示：你做的模型具有葱叶的特性吗？比一比，看谁制作的最接近。 7、检测模型性能。让学生参照课本上的两幅图分组检测，看纸筒和纸片分别承受多大压力。 8、你的检测结果是什么呢？ 9、我们如果把葱叶的这种性能应用到日常生产和生活当中，你打算设计件什么产品来为人类服务？ 10、学生自由交流。 教师引导总结：同学们进行两项探究，实际上经历了这样一个过程：（板书）发现生物（葱叶）性能－＞根据生物结构特点（葱叶筒形）－＞建立生物模型（纸筒）－＞检测模型是否也具有生物性能－＞研制开发新产品。 教师明确：人们模仿生物的特性，研制产品，这就是仿生。（板书“仿生” ） 课外拓展： 1、 你知道人们在生物的启示下完成了哪些发明创造吗？请你在课下做调查看谁搜集到的资料多？提示学生可参考课本上列举的几种仿生产品。了解他们是根据生物的那些特性研制的。 2、 仔细观察周围的动植物，看你能否得到启示，进行仿生设计。比一比，看哪些同学的发现多、设计的合理。下一节课我们在课堂上展示（可以把生物带进课堂，但要注意保护生物）。 第二课时 教学准备： 1、学生准备好搜集到的关于仿生知识的资料、信息。 2、上节课拓展活动2的观察记录。 教学过程： 活动一：了解人们在生物的启示下进行的发明创造，探索其中的奥秘。 让学生汇总资料，小组内讨论交流，作好记录。 提问：在生物的启示下，人们完成了哪些发明创造？你知道它是受哪种生物的启示吗？你有什么感受？ 让小组选代表汇报，教师可适时播放有关视频资料。谈感受时要鼓励学生大胆设想、勇于创新。 对于“自我复制的机器人会不会失去控制？”这一学生极感兴趣的问题，教师要告诉学生这是许多科学家都在研究的课题，没有定论，使学生初步体会到科学探究是永无止境的。 活动二：观察不同的树叶，我们会得到哪些启示？ 请同学们拿出自己搜集的树叶，观察他们的特点和性能并做好记录，也可以把自己的感受和猜想记录下来。 同学之间交流，这些形状、大小各异的树叶有哪些共同点？（都有叶脉，大都是绿色的等）这些共性有哪些作用呢？（支撑、保护等） 根据树叶的这些性能 ，开动你的脑筋大胆设想，进行仿生设计。 自由活动: 一、说发现、谈设想 1、上节课老师让同学们仔细观察周围的动植物，看你能否得到启示，进行仿生设计。那就请你们谈谈各自的发现和设想吧。 2、学生根据自己的发现，交流自己的设想。教师巡回指导并加以评价。 3、刚才大家谈得都挺好，现在就请同学们大胆设想、制作，可以独立完成，也可以小组合作，让学生根据观察所得和设计制作，填写表格。 生物名称 特性 给我的启示 我的作品（图﹑模型﹑实物） 变色龙 变色 变色龙变色伪装自己   壁虎 能在墙壁上爬行 仿造壁虎的脚设计一种登山鞋                   教后记：    《生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。 但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。而众所周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性探究学习。因此，本课教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破、书本的局限、提高教学效果。 《生物的启示》一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造过程的体验，容量很大。通过回家上网及看书查找资料，将信息技术与自然教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。