密切联系的生物界

密切联系的生物界 教材分析：     本课要研究的是生物之间的相互关系，在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。本课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物联系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。 教学目标： 1、指导学生通过观察和讨论了解自然界中生物都要从食物中获得能量。植物可以通过光合作用制造食物，动物必须以植物或其他动物为食，获取能量。知道各种生物在获取食物的关系上是错综复杂的。认识什么叫做食物链和食物网。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点、难点： 重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量 难点：认识什么叫做食物链和食物网。 教学准备： 有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。 教学过程： 导入新课 1、提问：动物和植物的生活环境包括哪些方面？植物的生活为什么离不开阳光？ 2、植物利用阳光进行光合作用来制造食物，动物又是怎样来获取食物的？ 3、动植物为什么必须获取食物？ 4、讲述：动植物从“食物”中获得它们生存所需要的能量，今天我们就来研究、学习动植物之间的食物关系。 学习新课 1、指导学生认识什么是食物链。 （1）提问：要研究生物之间的食物关系，你认为应从哪几方面来研究？ （2）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），引导学生观察并讨论：图中的动植物谁吃了谁？ （3）学生叙述后，你能按照谁被谁吃的关系顺序填写课文中的空格吗？学生口述，教师板书。强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。 （4）讨论：这五种动、植物之间有着十分密切的食物关系，连结在一起像什么？你能根据它们的形状取一个形象的名字吗？ （5）讲解：像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。（板书课题） （6）学生分组讨论：一条食物链通常是从什么开始，到什么终上？ （7）师生小结：食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 2、指导学生认识什么是食物网。 （1）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），让学生观察：图中有哪些生物？ （2）讲述：利用食物链的知识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗？注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。 （3）小组讨论：研究画图，写出食物链。 （4）汇报讨论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。 （5）提问：数一数，我们一共画了多少条食物链？ （6）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？ （7）观察投影，并提问：多条食物链相互交错、相互联结，像什么样子？ （8）小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网 教后记：      本节课基本上按教学预设在进行教学活动，教师提出的话题，学生基本上能展开讨论，只是讨论的内容可能比较肤浅，深度不够，为此，教师在教学中采用了多种手段点燃学生思维的火花。