高考作文写作指导：继承爱国传统，树立报国之志（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：继承爱国传统，树立报国之志 阅读下面的材料，根据要求写作。 在 2019 年清华大学本科新生开学典礼上，清华大学校长邱勇点名表扬了四 位新同学，其中就有一位是来自云南宣威市阿都乡的林万东。林万东在收到大学 录取通知书时正在昆明的一处工地陪母亲一起打工。他在日记中写下:“唯有自 强不息，我们才会有日后的无限可能。” 这让人不禁想起了清华的另一位学子张薇。她的四年大学生活一直自立自强， 毫不懈怠，获得了清华大学优秀学生干部、北京市三好学生、北京地区高等学校 优秀毕业生等荣誉。她在 2019 年清华大学本科生毕业典礼上作为优秀毕业生代 表作了发言，她说:人生是一场马拉松，一直不停地向前跑才是常态。这是我们 这一代年轻学子应该选取的人生态度。 请结合材料内容，写一篇演讲稿，在本校(统称“复兴中学”)以“爱国情强 国志报国行”为主题的演讲比赛中表达你的认识和思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息;不少于 800 字。 写作解析 此题考查任务驱动型材料写作能力。 时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的 许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例，同一 件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性， 可以仁者见仁，智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的 构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意：1、扎实而评(事 实性)，新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。2、应时而作(时效 性)，应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。3、凭理而断(评析性)， 凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理 两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多 的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成 理，持之有据。所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理， 阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写 作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事 一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼天处，落笔小处”。 此题注意明确自己的观点进行论证即可。 【审题】这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。材料的主体 是当今社会青年的爱国和担当精神。第一段讲述林万东的“自强不息”，第二段 讲述张薇的“积极进取，不停奔跑”，要求以“爱国情强国志报国行”为主题， 写一篇演讲稿。考生只要围绕这一主题立意行文即可。设置的作文情景必须重视， “爱国情强国志报国行”的爱国主义主题必须突出.即要求将个人奋斗与国家强 盛.民族振兴结合起来。情景中强调的是学校的活动，表明演讲的人和听众都是 中学生，这意味着演讲稿须以“我们”的口吻写。爱国不是空喊口号，写作的重 点应该是中学生该树立怎样的“强国志”，如何落实到具体的“报国行”中，材 料中两位年轻学子的事迹做出了最好回答。 【立意】①自立自强，立志成为国家的栋梁之才；②树强国志，践报国行(我 们的未来不是梦)；③不虚度青春，一直向前奔跑(任何坎坷都阻挡不住我们向前 的步伐；在奋斗中闪耀青春的价值)；④自强不息，才有日后无限可能。 【结构】本文严格按照演讲稿格式行文，首段讲述吉鸿昌将军的爱国故事， 引出“爱国”主题。然后自古至今，讲述历代名人爱国之情，接着由他人及学生， 自问自答，得出结论——“千里之行，始于足下”，让我们继承先辈的爱国传统， 努力学习！以实际行动来报效祖国吧！ 【素材】1. 悠悠大中华，纵横四万里，上下五千年。且不说她有着广袤的 原野、美丽的高山、一泻千里的黄河与长江，也不说她有着五十六个花一样的勤 劳智慧的民族，单说她的博大精深的古代文明，就足以让世人惊叹，让国人自豪！ 悠久的历史，灿烂的文化，沉淀出了五千年的民族精神！那就是爱国主义！ 2.古人云：生于忧患：死于安乐！过去的成就固然令人骄傲和自豪，可是现 实的残酷却不容许我们沉醉！国内：我们的祖国还不强大，我们的人民还不富裕， 我们的社会还不安宁；国外：国际形势日趋复杂，天下也并不太平，我们的对手 还在虎视眈眈！尤其是知识经济的兴起，使国际竞争变得更加激烈和残酷。我国 正面临着知识经济带来的机遇与挑战。 3.那是 20 世纪 30 年代，抗日名将吉鸿昌将军受命去美国考察。一次，他率 领部下走在纽约的大街上，突然有人拦住他故意问道：“你是日本人吧？！ ” 吉鸿昌叫翻译回答说：“不 ，我是中国人！”对方听了摇摇头表示不相信地说： “中国人？东亚病夫！”又一次，他去邮局寄送东西，那里的职员又明知故问： “你是哪国人？”将军大声回答：”我是中国人！”对方不屑地说：“地图上已 经找不到中国了！”接连受到这样的嘲笑和侮辱，使他异常气愤，甚至连饭也吃 不下去了。他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们是代表中 国的，受侮辱的是我们的国家和民族啊!”他坚决地表示：“下次外出时，就带 上'我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的！”果然， 以后每次外出，他胸前都挂着一块牌子，上面写着“我是中国人”几个大字，并 在下边注上英文“我是中国人！” 4.北京师范大学党委学生工作部教师杜德健，在庆祝中华人民共和国成立 70 周年活动中负责立德树人方阵的行进训练和集结疏散。杜德健说，“当我们在长 安街两侧集结待命时，致敬方阵的礼宾车缓缓驶过，礼宾车上的老前辈颤巍巍向 我们挥手示意，我的内心波涛汹涌，这是我接受过的最生动的一次爱国主义教育。 一代又一代中国共产党人坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命， 带领新中国实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。感恩生在伟大时代， 我将立足本职工作岗位，不忘初心、牢记使命，潜心立德树人，为中华民族伟大 复兴贡献自己的力量。” “黄文秀师姐用短暂却璀璨的一生向党和人民交了一份答卷，这份答卷里有 她对于青年职业选择的思考，有她对于人生价值的思考，有她对于扶贫事业的思 考。她是北师大毕业的研究生，是一名基层选调生，是‘扶贫路上的女战士’， 是‘百坭村的女儿’，她的角色是多重的，但最亮的那一抹底色，是一名坚守初 心和使命的青年共产党员。”北京师范大学哲学学院 2019 级硕士生王璇，在听 完“不忘初心、牢记使命”——“时代楷模”黄文秀同志先进事迹报告会后感慨 地说。听过报告后，王璇更加坚定了入党的决心，“文秀师姐是师大人的榜样和 骄傲，我们要向师姐学习，从点滴做起，从小事做起，滋养初心，践行初心，在 新时代的长征路上，用奋斗谱写北师大人的青春之歌！” 例文 继承爱国传统，树立报国之志 尊敬的领导、老师、爱的同学们：大家好！ 今天我演讲的题目是“继承爱国传统，树立报国之志”！ 首先给大家讲一个小故事： 那是 20世纪 30 年代，抗日名将吉鸿昌将军受命去美国考察，他去邮局寄送 东西时，那里的职员明知故问：“你是哪国人？”将军大声回答：“我是中国人！” 对方不屑地说：“地图上已经找不到中国了！”他异常气愤，甚至连饭也吃不下 去了。他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们是代表中国的， 受侮辱的是我们的国家和民族啊！”后来每次外出，他胸前都挂着一块牌子，上 面写着“我是中国人”几个大字，并在下边注上英文。 “我是中国人”！ 多么响亮的回答！ 可是，同学们，你想过吗？ 在那国难当头、列强凌辱的时代，是什么让将军挺直脊梁、昂首阔步，作出 如此铿锵有力的回答？ 对！爱国！那是一种对祖国的最深厚的感情！是一种大义凛然的民族气节！ 自古以来，无数志士仁人无不以爱国为崇高之志，以报国为终生之责。“修 身、齐家、治国、平天下”成为一代又一代中国人的人生准则。从屈原的“长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰！”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 从“精忠报国”的岳飞到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；更有 “为中华之崛起而读书”的周恩来……无论是和平时期，还是战火纷飞的年代， 爱国主义都是我们这个民族的主旋律！ 近代以来，由于政治的腐败，强的侵略，我们的祖国落后了，她挨打了！伤 在母亲的身上，却疼在儿女的心里。为了拯救我们的祖国，优秀的炎黄子孙前仆 后继，浴血抗争：从鸦片战争到抗日战争，从辛亥革命到五四运动，从孙中山到 毛泽东，无数的华夏儿女为了民族的解放，国家的独立，抛头颅，洒热血，终于 赢得了新中国的成立！彻底改变了被压迫被奴役的历史！1949 年 10 月 1日，中 国沸腾了！ 改革开放以来，祖国的变化日新月异，综合国力稳步增强，国际地位逐步提 高。中国正昂首阔步在民族复兴的伟大征程上！如果说吉鸿昌将军的爱国带有悲 壮的意味，那么今天的爱国则是令人自豪的！因为中国在崛起！ 少年兴则国兴，少年强则国强。今天我们还是学生，明天我们就是祖国的建 设者。时代呼唤知识，时代呼唤创新！我们要适应时代发展的要求，正视祖国的 历史和现实，增强对祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；锐意进取，自强 不息，努力学习，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行！ 作为青年学生，我们的责任是什么？ 学习！学习再学习！ 这！就是我们的责任！ “流在心里的血，澎湃着中华的声音！”一首《我的中国心》久久地在我的 耳边回响！ 同学们，“千里之行，始于足下”，让我们继承先辈的爱国传统，努力学习！ 以实际行动来报效祖国吧！ 我的演讲结束：谢谢大家！ 点睛 构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。首先就是 根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同 的写作角度会有不同的引述方式。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引 述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一 般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章 的主体部分。第三步，回应开头，总结全文。材料贯穿全文是任务驱动型作文的 一个显著特点，文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，既再次表明自 己的态度，又深化文章的主旨。