2021雅礼中学二模作文：回归“人本”价值（审题指导、高分标题，名校佳作）

2021 雅礼中学二模作文：回归“人本”价值（审题指导、高分标题，名校佳作） 【湖南炎德·英才大联考 雅礼中学二模作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：美国西点军校一位白发教官回答了李希贵校长“你心目中，谁才是优秀校友” 的提问。这位白发教官心目中优秀的校友既不是当过常春藤盟校校长，又当过美国总统的 艾森豪威尔，也不是先后担任两届总统的格兰特，而是麦克阿瑟和巴顿。因为他们在学校 期间出类拔萃的学业成绩和战场上卓越不凡的战功，都不折不扣地诠释了西点精神。学校 值得自豪的，应该是那些事实上与自己培养目标相一致的校友。 材料二：走进，你会看到这里有两个博物馆，一个是教师博物馆，一 个是学生博物馆。教师博物馆陈列着退休老教师用过的各种教具，有收录机，有留声机， 有刻蜡纸的钢板，有学校的钟，有教师备课笔记本，上面写着密密麻麻、工工整整的教案。 学生博物馆陈列着学生在校期间使用过的物品，有课本，有教师批改过的学生作业簿子， 有篮球，排球，学生奖章，还有从 1980 年至今每个班的毕业照，一个不落。 材料三：南京大学的每次校庆，都会有许多来宾参加，给嘉宾们排座次就是一个问题， 南京大学打破按官职大小排座次的惯例，而是以年龄大小排座次。 新教育实验中学某班举行班会，大家围绕“学校以什么为自豪”展开讨论。请你依据 上述材料，联系社会生活实际，写一篇发言稿，谈谈你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 审题指导 参考命题方解读 各地名校模拟题纷纷考查宏大主题，而雅礼中学考前二模的这道作文题，回归“人本” 价值，关注“人”的成长。前一阵，我们推送过《2021 长郡十五校联考二作文：直戳教育 “痛点”》，两道作文题角度相似，值得高三生关注。 此题明确了文章的核心话题，即围绕“学校以什么为自豪”展开讨论。作为考生，只 要扣住这个问题，做出你的解读与回答即可。 那么，学校到底该以什么为自豪？综合三则材料可知，教育是有关“人”的事业，学 校要以人为本，以每一个平凡而珍贵的师、生为自豪，一所好的学校，应该办有格局、有 襟怀、有温度、有文化、有情怀、有尊严的教育。好的教育，理应关注育人过程，重视情 感体验，要落到实处、细处，要以优秀文化塑造人，要呵护心灵，培育人格，陶冶情感， 塑造人格。都可以作为文章立意。 三则材料中，第一则材料的观点是“培养与自己目标相一致的校友”，对此，考生不妨 独立思考，可褒可贬。褒则认为，这种理念符合学校初衷，是对育人目标的坚持；贬则认 为，教育的标尺可以更包容多样，而不是单一偏狭，只要学生成人成才，学校就足以为之 自豪。 第二、三则材料角度趋同，不难提炼出其侧重点：倡导以人为本，强调师生的主体性， 关注、重视、尊重每一个普通学生和老师。一言以蔽之，教育的核心是“人”，而不是唯官 唯利，唯分唯名。这体现了教育的“人本”新理念，在全民教育焦虑、严重内卷的当下， 是可贵而值得提倡与坚守的。 考生可综合材料立意，亦可择其一二，构建关系，生发立意，联系实际，议论分析， 言之成理，持之有据即可。 至于说班会场合、情境，发言稿文体，实属常规，在此毋庸赘述。 材料解析 初读材料，我脑海中立马想起一个教育人耳熟能详的故事： 美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：“有哈里这样的 儿子，你一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过，我还有一个儿子， 也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。” 因此，近乎一种顿悟，而不是基于分析整合材料后的逻辑推导，我们的立意可谓“率 尔而对”：总统的母亲都能够为自己种土豆的儿子而自豪，我们的学校教育，为什么不能以 每一个学生、每一个普通平凡人的成长为荣呢？ 我们再来细看和审读材料，明确材料的命意，即大致话题和价值取向。 前提是厘清三则材料的内在联系和逻辑关系。 一般三则材料，多是什么关系呢？无外乎表面上相同或相反，而内在则是相辅相成、 相反相成、辩证统一。 材料一通过教官的回答，通过比较和取舍，意在告诉我们，学校教育，应该重在培养 “人”。需注意材料一最后一句话“学校值得自豪的，应该是那些事实上与自己培养目标相 一致的校友”，这一句堪称卒章显志，也明确了立意方向。 材料二和材料三是明显的并列关系。从师、生维度，从求学时和离校候等不同时间， 通过鲜活的例证，来谈如何践行“人本”的教育理念。 材料二堪称一则教育暖闻，令人感动。学校一直保存着师生的物品。由此推出，理想 的教育，应该真正以人为本，关注师生成长过程，让学校教育成为一生的养分，守望其一 生，让学校生活成为师生难以忘怀的生命之旅、人生史记。 材料三南京大学的校庆安排，校友序齿，而不是让校庆成为炫富、炫功名的狂欢盛宴。 这种朴素而温情的教育情怀，值得点赞。 这让我想起来很多，如很多名校千篇一律的校训“今天我以……为荣，明天……以我为 荣”，以及某位著名大学教授“40 岁时没 500 万身价，别来见我”的言论…… 这些很显然悖离了教育的真谛，充满了狼性的教育戾气和残酷的丛林法则，让教育沦 为了敲门砖、名利场。 真正的教育是温润、温情、纯粹的，而不是功利、市侩、庸俗的。 高分标题 有朋友会说，应试作文的标题， 不就是华丽一点，文饰一些，令人惊艳一下吗？ 其实不是这么简单。 一个好标题，绝不是堆砌辞藻卖弄文采， 而是在切合题意的基础上， 高度概括作文材料，凝练表达作者思想。 一个好标题，就如同一个节目的推广文案， 一部电影的宣传语，一本书的推介词， 起到画龙点睛且明眸善睐的奇效。 尤其在考场中，一个好题拟出，足见考生功底。 知识育人，情怀育心 以平凡的师生自豪 乐土乐土，爰得我所？ 教育的终极目标是“人” 学校的格局，最好的风水 以人为本，弦歌自有舞雩风 让教育闪耀人本的光辉 好的教育，在于育“人” 大写的教育，在人不在分 让师生成就精彩故事 完“毕”归“照”——我在你的视线里 莫让教育成为名利场 一所好学校的温情守望 教育缺不了的是情怀 你的深情凝眸，我的青春足迹 让教育回归纯粹 人，是教育的初心 教育万象，情怀最美 名校佳作 知 识 育 人 ， 情 怀 育 心 王 韵 青 尊敬的老师，亲爱的同学们 : 大家好! 相信大家在入校第一天就参观过校史馆，从天文地理到人文历文，从新中国成立到改革开放，再到 21 世纪新征程，无数令人骄傲的校友把论文书写在祖国的大地上，我们无数后辈瞻仰其深邃的精神，追 随榜样的脚步。 我们把他们永远地铭记在所有校友的血液里，书写在学校的丰碑上，学校以他们为自豪，不仅有他们 敢于担当，勇于突破的魄力，更有他们诠释博学笃行的求是精神值得晚辈追忆。我们常问”学校以什么为 自豪"我想，其一，便是有传承感的精神和启发激励后生的志气。 是什么让麦克阿瑟和巴顿成功击败”两届总统、常春藤盟校校长成为优秀校友的代表?很重要的原因 便是他们拥有“西点精神”，除了后者拥有的拔革成绩、他们还拥有该校招牌——不凡的战功。“对阵的 双方必须有一个人投降，但投降的绝不是我!”这是巴顿的箴言，也正是这股野性与顽强，激励着每一个 西点军校人敬畏战场，不畏战场。这种有代表性和传承性的精神赋于校园校训“活的灵魂”，学校引以为 豪的，不只是因为国家提供了一流人才，更有学校的精神理念能被流传，活在每个学子的骨子里，任热血 陶铸。 其二，便是各思其职，却共赴一域。最令科学家潘建伟骄傲的不是书桌边宇宙航空领域象征“成功” 一座座奖碑，而是和初中数学老师一来二去的“手记”，和语文老师在就“作文如何写作”问题上的斗智 斗勇。又有最近北京市二中的教师、学生博物馆，展出的正是学生与老师之间对学问最质朴的热爱 ，一 者甘心化泪炬育新火， 一者愿以蜉游问沧海。如此身姿，如此情怀，让教室的三尺讲台，一方课桌，沉 淀满满的耐心与爱。学校引以为豪的，不仅是你最终的大成就，还有你如素纸一般的内心和向天地学知识 的热忱与渴望。 “人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”。其三，是对礼仪的尊重 。南京大学 110 周年校庆“序 长不序爵”，不仅打破了以功勋级别排座位的惯例，打破的还有以成就论英雄的偏见，强调了每个个体的 独特价值。“老者人敬之，壮者人认之，幼者人盼之"，自古传统中长幼可亲，重教敬老的美德被重视， 让长幼排序更凝聚了跨越时光的校友情。学校引以为豪的，除了成就，还有所有人， 不论他或平凡或伟 大，都能以学子身份平等相见。这种跨越利益、物质的精神共鸣，是学校希望他的每一个孩子从他身上带 走的宝贵品质 。 要让学校以我们为豪，首先要自豪，如果我们在成就自己的道路上，用知识武装头脑，用情怀涵养心 灵，携一份单纯与热爱，那么中国这个大学校里， 一定会培养出更多的栋梁之才，让国人引以为豪! 祝愿在座同学们积小流成江海，怀忠心报家国，只待筋疲骨劳后，皆可一一垂丹青! 谢谢大家! 我的发言结束。 发 扬 母 校 精 神 ， 争 做 后 辈 榜 样 龙 淼 尊 敬 的 老 师 ， 亲 爱 的 同 学 们 ： 大 家 好 ！ 非 常 高 兴 能 与 大 家 一 起 讨 论 今 天 的 主 题 ， 但 在 此 之 前 我 希 望 和 大 家 一 起 回 忆 一 下 — — 入 学 时 我 们 是 否 都 说 过 “ 今 天 我 以 母 校 为 荣 ， 明 天 母 校 以 我 为 荣 ” 这 句 话 ？ 们 一 起 宣 誓 过 ， 并 以 之 为 目 标 。 虽 然 现 在 看 来 在 诸 多 过 分 优 秀 的 校 友 的 光 环 笼 罩 下 ， 我 们 “ 被 为 荣 ” 基 本 不 可 能 了 ， 但 是 我 们 并 不 放 弃 追 求 “ 优 秀 ” 的 目 标 。 在 我 看 来 ， 一 所 学 校 肯 定 以 校 友 中 那 些 出 类 拔 萃 的 人 才 自 豪 ， 这 无 可 厚 非 。 假 如 让 上 海 交 大 不 肯 定 江 泽 民 ， 让 水 木 清 华 不 挂 名 梁 启 超 — — 那 是 天 方 夜 谭 。 优 秀 的 校 友 必 然 值 得 学 校 为 之 自 豪 ，不 过 在 这 众 多 令 人 骄 傲 的 大 佬 面 前 ， 最 与 学 校 培 养 目 标 一 致 的 优 秀 人 物 显 然 更 为 可 贵 ， 因 为 他 们 传 承 了 学 校 办 学 的 主 流 精 神 。 西 点 军 校 多 出 总 统 ， 名 人 榜 第 一 却 永 远 是 巴 顿 ， 西 安 交 大 多 出 政 要 ， 但 纪 念 室 旁 只 列 院 士 。 对 于 一 所 学 校 而 言 ， 校 友 即 使 成 为 主 席 ， 总 统 ， 那 也 是 源 于 他 们 自 身 超 拔 出 众 的 能 力 ， 虽 令 学 校 骄 傲 ， 但 这 并 不 能 代 表 学 校 的 主 流 。 只 有 贯 彻 了 学 校 育 人 目 标 的 校 友 才 更 值 得 恒 久 骄 傲 ，因 为 这 才 是 学 校 的 功 劳 — — 为 学 生 的 终 身 发 展 奠 基 。 那 么 学 校 真 正 看 重 的 是 什 么 呢 ？ 我 觉 得 把 眼 光 放 长 ， 则 是 校 史 校 风 ， 北 京 二 中 的 校 史 馆 见 证 了 师 生 的 成 长 ， 陪 伴 ； 山 东 大 学 的 校 史 馆 讲 述 了 学 生 的 奋 发 ， 进 取 ； 雅 礼 中 学 的 校 史 馆 记 录 了 学 校 的 历 史 ， 传 统 。 校 史 馆 虽 小 ， 但 它 走 过 的 漫 长 道 路 ， 留 给 我 们 深 远 的 思 考 。 学 校 的 百 年 历 史 百 年 风 骨 都 装 进 了 一 个 小 小 的 校 史 馆 ， 校 友 们 一 一 被 收 录 ， 成 为 里 面 一 个 小 小 的 符 号 ， 就 像 一 滴 滴 水 混 入 大 海 而 不 再 起 眼 。 但 我 认 为 ， 大 海 之 所 以 深 厚 博 大 ， 也 正 是 因 为 这 些 渺 小 却 发 光 的 水 滴 。 因 为 一 代 又 一 代 众 多 的 师 生 校 友 ， 学 校 的 校 风 才 “ 吹 拂 ” 起 来 。 所 以 我 要 做 的 是 什 么 ？ 是 让 学 校 校 风 继 续“ 吹 ”，让 学 校 精 神 在 神 州 大 地 遍 地 开 花 。 南 京 大 学 校 庆 以 长 幼 排 次 序 ，中 山 大 学 导 师 带 学 生 像 带 自 己 的 孩 子 … … 这 些 是 学 校 校 风 的 赓 续 ， 是 我 们 在 生 活 中 可 以 继 承 可 以 发 扬 的 东 西 。 我 们 学 “ 自 强 不 息 ， 厚 德 载 物 ” 而 心 胸 开 阔 视 野 广 博 ， 学 “ 饮 水 思 源 ” 而 亲 师 敬 长 ， 学 “ 家 国 天 下 ” 而 安 身 立 命 。 今 世 使 命 ， 我 承 校 风 而 为 母 校 骄 傲 。 所 以 让 我 们 去 成 为 校 之 基 石 ， 发 扬 校 之 精 神 ， 成 为 校 之 优 秀 校 友 ， 而 为 学 校 增 添 荣 光 。 谢 谢 大 家 ， 我 的 发 言 完 毕 。