10．周围的生物 教学设计
一、课程目标
◆知识与目标
认识周围的生物。记录它们的特点和生活。
◆能力与过程
1．能制定出较完整的观察计划。
2．能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。
3．能归纳出生物的基本特征。
4．能根据物体的特征判断哪些是生物，哪些地非生物。
◆情感态度与价值观
从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。树立学生保护环境的意识。
二、教学重点
能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。
三、教学难点
能归纳出生物的基本特征。
四、教学用具
多媒体设备及其展示材料。
五、教学过程
同学们，你们的家里养有宠物吗？
（学生回答）
那给大家说说你们家养的是什么宠物？你家的宠物有哪些有意思的事情？
（学生活动）
同学们说了各种各样的可爱的宠物和它们的趣事，让大家知道了好多小动物的特点。除了动物外，我们的家里还可能养着一些花花草草，这些植物和动物都是我们身边的宝贵财富，是我们人类的亲密朋友，所以，我们一定要保护生物资源，同危害生物资源的行为作斗争。
既然生物对我们很重要，又是我们的朋友，那大家知道地球上有多少种生物吗？大家可以猜猜。
（学生）猜一猜。
科学家说目前已经知道的生物大约有150多万种。但是还有至少三四千万种没有发现鉴定。也就是说我们现在知道发现的生物只是所有生物中很少的一部分。面对神奇的大自然，大家又没有信心去发现生活在其中的神奇生物呢？
（学生）有！
（导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧，好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。
（活动）观察、记录周围的生物
教师：我们在前几课的活动中已经知道了如何来进行一次科学观察。在进行一次观察和实验的时候，首先要对整个活动进行计划。
（教师指导）如何来计划观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。
大家可以小组内讨论自己的计划和方法，也要和其他小组相互学习，借鉴别人计划的优点。在实地的观察中，同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。如果不知道生物的名字，可以画下来。
（学生活动）
（学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？
（读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？
（做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。说说你的理由。
（评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。
（教师）
今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。
（课后作业）
在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。
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