毛毛虫不见了

毛毛虫不见了 本课概述：本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。教学内容：《毛毛虫不见了》第一课时，即完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”教学目标：科学探究目标：1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。情感态度与价值观目标：能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。科学知识目标：1、能解释毛毛虫不见了的原因。2、能用自己的话说出变态发育的概念。 3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。教学重点： 蝴蝶的生长过程教学难点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。教学准备：学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。教师准备：引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）；各种图片、录像资料。教学过程：一、情景导入：1、通过前几课的学习，我们对小动物生长发育的过程有了一定的了解，这节课老师为同学们介绍一位昆虫朋友“毛毛虫”。板书：毛毛虫你们想认识它吗？大家看，它来了！2、课件引入，提出问题。下面我就通过电脑给同学们介绍一种昆虫同学们来到盼望已久的计算机室，望着熟悉的电脑，课件出示：嗨！你们好！认识我吗？我就是毛毛虫，我可喜欢你们了，今天天气真好，我去外边走走……，咦，一条小河，河对岸会有什么好玩的呢？我真想过去看看，可是河上既没有桥也没有船，我又不会游泳，这可怎么办呀！过了些日子，我居然没借用任何物体过了小河，同学们猜一猜，我是用什么好办法过河的？二、活动：毛毛虫是怎样过河的？1、毛毛虫为我们提出了什么问题？你认为毛毛虫是怎样过河的？2、学生提出自己的假设3、我们的假设正确吗？怎样证明4、生回答：可直接观察毛毛虫的生长变化或饲养毛毛虫；查找资料。5、课前老师布置了作业，让同学们实地观察毛毛虫的生长变化，哪一小组愿意把你们的观察记录读给同学们听6、全班交流，教师电脑适时出现学生填写的观察记录。7、教师提问：填写观察记录时应注意什么？8、学生回答：填写观察记录时，要写清观察的内容、记录人、日期、天气；记录观察到的现象时，可以用文字，可以画图或用相机拍下来。9、刚才我们已看到了毛毛虫，并在课下亲身观察了毛毛虫，现在我们能证明毛毛虫是怎样过河了吗？（不能）由于毛毛虫需要一天天长大，我们很难直接观察到毛毛虫的成长变化，我们还可以通过什么办法来寻找答案？（查找资料）10、在这里小鼠标想把他找到的资料与同学们分享！相信你们看后，就会明白的。11、教学课件（毛毛虫变蝴蝶）12、同学们感叹：飞过去的13、现在你们知道毛毛虫不见了的原因是：随机板书：“不见了”“蝴蝶”14、那么蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？15、教师演示：蝴蝶的生长过程 板书：卵 幼虫 蛹 成虫16、教师提问：其他昆虫的生长过程是什么样的？是不是也都经过卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段？ 17、学生发表自己的见解18、同学们说得对吗？我们只有通过查找资料，才能证明自己的想法是否正确。三、学生通过多种方式认识各种动物的变态生长过程。1、教师：我们可以通过哪些方式查找资料？2、同学回答：可以上网、看自己带来的课外书、画报或向别人请教等等。3、好！为了方便同学们，老师也为你们准备了昆虫的一生的资料库，大家看，打开昆虫的一生的资料库，就可以看到老师为同学们提供的网上资料、图片资料、文字资料，以及昆虫一生的幻灯片，里面详细的介绍了各种动物的生长变化过程，你们可以用自己喜欢的方式观察自己感兴趣的动物，还可以查找自己带来的课外书，值得注意的是，要边观察边做好记录，一会我们还要分小组向全班展示自己的发现，下面同学们就可以小组合作，发现问题了。4、同学们用自己喜欢的方式观察自己感兴趣的动物5、教师：同学们就观察到这里，哪一小组愿意把你们的发现展示给同学？6、以小组的形式向全班展示自己的发现（许多小组以自己喜欢的方式展示自己的发现）四、总结全课 通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业 课下同学们还要继续搜集、制作自己喜欢动物的变态过程，把它做成图片或用电脑来制作，下节课带到课堂上像小鼠标一样把自己的成果与同学们分享。