“鸟的生殖和发育”教学设计

“鸟的生殖和发育”教学设计 辽宁大连市第三十中学 闫 桦 【教学目标】 1．探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点； 2．描述鸟的生殖和发育过程； 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 【教学重点】 观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。 【教学难点】 设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。 【课前准备】 教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。 学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。 学习内容 学生活动 教师活动 情境导入问题引导课题：鸟的生殖和发育 欣赏。思索回答。小组讨论，比比谁知道得最多，谁提出的问题最有代表性。思索并回答。 课件播放鸟的精彩图片。你喜欢鸟吗？为什么？最喜欢哪种鸟？提出与鸟的生殖和发育有关的问题，并引导学生提出相关问题。总结引导：鸟的生命是从一个受精卵开始的。课件展示两只可爱的小鸡，提出问题：鸡卵为什么能孵出小鸡呢？引发思索，引出第一主题。 一、鸡卵的结构探究：鸟卵的结构进一步探究：卵壳的结构特点动动脑：鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中？ 拿出鸡卵，分组操作，逐步观察乌卵的结构。讨论并分析每种结构的功能，说出结构名称和结构的功能。思索、讨论，尝试说出氧是从哪里来的，引发对卵壳结构特点的思索。选用以上材料，设计探究方案并讨论方案的可行性，分组实验，探究鸡卵的结构。讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。 示范操作，提示操作要点，指导探究方法。课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。提出问题：胚胎发育所需要的氧是从哪里来的？提供探究材料：镊子、针管、解剖针、解剖剪、放大镜，让学生自己设计探究方案，认识卵壳的结构。与学生一同总结。产卵只是生殖发育的一个阶段，引出下一主题。 二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段总结本节要点巩固练习，引导学生思索技能训练科学、技术、社会：带你参观养鸡厂 根据问题和图片观察说出相应的繁殖行为。说出鸟的生殖和发育的几个阶段。小组讨论，为第六幅图片设计配音。观看。再次说出鸟的生殖发育过程的几个阶段。思索讨论回答。小组竞争解答问题。自读或学生介绍。 课件展示教材中的图片，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为。总结鸟的生殖和发育的过程。指导观察第六幅图片。播放鸟的繁殖行为录像。引导学生再次总结鸟的生殖和发育过程。指导。 【教学实录】 学校：大连市第三十中学 主讲教师：闫  桦 授课班级：初二年级八班 班级人数：42人 授课时间：2003年3月18日 课前准备：1．教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。 2．学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。 一、创设情境，引出课题，激发学习热情 教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异，但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？ 学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。） 教师：由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。） 教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”） 教师：实际上，在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题）：（1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？ （学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。） （学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。） 教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。 二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘 教师：（课件展示可爱的小鸡，然后拿出一只鸡蛋展示给同学。）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋，你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？ （从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。） 这一部分的教学过程如下： 1．让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。 2．依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。 3．接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生，受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋壳，氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是：①气室可以提供一定的氧；②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示，完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。） 教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？ （学生讨论回答。） 教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。 三、设疑引趣，快乐教学，突破重点 教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？ 学生：求偶。 教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？ 学生：求偶。 教师：织布鸟在织布吗？ 学生：筑巢。 教师：这两个翠鸟在滴戏吗？ 学生：交配。 教师：家鸽在干什么？ 学生：产卵或孵卵。 教师：谁知道这是什么行为？ 学生：育雏。 教师：以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。 （观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。） 教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。 （学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。） 教师：通过以上的学习，我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。） 四、巩固强化，拓展思维 教师：结合本节课的学习内容，再结合生活中遇到的一些相关的现象，大家能不能提出一些相关的问题？ （学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。） 教师：老师还有几个问题供同学们思考： 1．你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？ （雌雄两性识别、占有繁殖空间等。） “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？ 2．是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？ （组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。） 教师：关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。） （最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。） 【教研员点评】 本节课注重了教材的内容和生活实际的紧密联系，注意挖掘激发学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识、团结协作精神、实事求是的态度。这一课在实现了知识、能力方面的教学目标的同时，更注重实现了情感领域的目标。