图形联想

图形联想一、教材分析图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。    图形设计是一门专业设计基础课程，是培养学生创造性形象思维和开发想象意识的课程，并通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。    一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。    本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。    本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。二、教学目标    1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。    2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。三、重点、难点。           重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。四、教学设计：第一课时    课前准备    （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等    （教师）课件、范例、浅色卡纸（32开）    教学过程    1.创设情境，体验感受。    （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。    （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。    让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）    （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。    2.小组研究，自主学习。    （1）出示范例《水杯》，请学生研究：    水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？    （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？    引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。    （3）学生汇报交流。    （4）小组讨论：图形联想有什么用？    让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。    3.布置作业，启发联想。    （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。    （2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。    4.创作联想，大胆表现。    学生自由创作，教师巡回辅导。    5.作品展示，师生评价。    （1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。    （2）集体评和教师评相结合。    6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。    第二课时    课前准备    （学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具    （教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具    教学过程    1.组织教学、谈话导入。   （1）检查课前准备，安定情绪。   （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。   （3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。    揭题：《图形联想》    2.欣赏与感悟。    （1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。    提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？    小结：创意图形给我们的思维带来了活力。    （2）播放各种图形。    提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。     3.思考与表现。    （1）观察图形。    课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。    每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。    小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。    （2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。    4.作业与辅导。    作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。    要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。    5.评价与拓展。    把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。鼓励学生课后进行图形联想创作。