灵璧奇石

灵璧奇石一、教材分析：    教材用大篇幅介绍了安徽灵璧奇石。通过对灵璧奇石的独特形态、色泽、质地、纹理等方面的欣赏，让学生感受自然美，激发他们创作表现的欲望，提高他们对设计制作活动的兴趣。    石头，在路边、溪涧随处可见，随处可捡。将它们拾起、洗净，我们就会发现它们的形状千奇百怪，色彩和肌理极为丰富。用石头造型可以较为夸张、概括又极具变化，加上线、铜丝、螺丝、纽扣等实物装饰或彩绘等方法装饰，极易激起学生的学习兴趣。本课意在引导学生根据石头形状、色彩等特征，通过有趣的石头造型设计，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。二、教学目标：    1.通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。    2.利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。3.培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作的兴趣和能力。三、重点、难点。    重点：进行石头造型设计、制作。难点：石头造型的新颖和富有美感。四、教学设计课前准备    （学生）收集各种形状、色彩、肌理的石头（洗净、晾干），记号笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒、彩色纸、剪刀和生活中的废旧材料等    （教师）课件、石头造型作品、各色颜料、透明漆、AB胶或502快干胶、吹风机等教学过程    1.导入新课。(1) 课件演示: 灵璧奇石是地球造山运动的产物，是大自然的杰作。(有关灵璧石的知识及赏石文化的简介。) 让学生欣赏安徽灵璧奇石，感受自然美，激发学习兴趣。(2) 揭示课题：《灵璧奇石》。    2.分组探究。今天，老师带来一些石头作品。    (1) 把石头动物作品分发给各组，组织讨论：石头动物作品抓住了动物的哪些特征？石头动物作品与自然界中的动物比较，在造型、色彩和花纹上有什么不同的地方？石头动物作品夸张了自然界中动物的哪些地方？(2) 继续发给每组几块石头，在小组内继续探讨：让学生把石头横放，看一看像什么，能变成什么？再竖放，看一看像什么，能变成什么……把几块石头组合在一起，从不同角度看，又会产生哪些联想。(3) 小结石头艺术作品的制作步骤。第一步：设计构思——可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。第二步：固定——确定作品造型后，将石头之间用AB胶或502胶固定。第三步：装饰——根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。3.作品欣赏。课件展示，组织学生欣赏不同材料和方法创作的石头作品。4.实践活动。(1) 以小组为单位，请同学们根据石头的特征，利用身边的材料和工具，进行石头造型设计制作。（既可一个作品，也可一组作品。）(2) 教师在材料选用和个性化设计上进行指导。（提示：儿童颜料不能太稀，因为颜料太稀不易着色，效果和色彩不佳。）5.作业展评。(1) 组织学生相互观赏、交流和评选，评出创新奖、优胜奖。(2) 在教室里布置优秀石头设计作品展。6、教师小结。五、教学后记：10   飞流直下三千尺一、教材分析    瀑布作为大自然鬼斧神工的杰作，从高山奔腾而下，或婉转流长，或哗然呐喊，或清脆悠然，昭示自己无可抵挡的力量，向世人展示它那洒脱自信的风采。这种风采吸引了古今中外无数文人墨客的目光，牵动了他们那激昂的心灵。李白在《望庐山瀑布》中就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的表达，可见诗人眼中的瀑布的震撼力。而现代著名的国画家李可染以其作品《千岩竞秀，万壑争流》，则再一次向世人展示了瀑布的形态之美，抒写了心中无限的热爱与赞美。    “胸中有丘壑，下笔如有神”，对自然的观察、解读和表现是非常重要的。本课以《飞流直下三千尺》为题，意在通过了解有关瀑布的知识，欣赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造型。激发学生保护水资源的意识。教材选用李白的诗歌、李可染的国画以及各种瀑布的图片和资料等内容，目的是使学生对瀑布有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条、明暗的表现力，对自然景色的取舍能力，进而培养学生对祖国的名瀑大川的热爱之情。二、教学目标    1.了解有关瀑布的知识。    2.培养学生对瀑布等自然景物的观察能力，学习用线条的疏密变化、明暗对比等方法来表现瀑布。3.启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和热爱的情感。三、重点、难点。    重点：用不同的线条及明暗对比方法表现瀑布。难点：画出瀑布的特征及美的感受。四、教学设计课前准备    (学生) 收集有关瀑布的图片、诗歌，不同质感的绘画用笔    （教师）课件、范作等教学过程    1.欣赏瀑布。    （1）播放课件：欣赏世界上有名的瀑布。提问：你看到什么，听到什么？    （2）播放课件：欣赏有关瀑布的古诗，并提问：你感受到什么？    （3）播放课件：有关瀑布的画作。    注意点：    ①构思—— 表现心中的想法；    ②构图—— 重点突出，主次分明；    ③表现—— 线条有魅力，明暗对比和谐，有一定的意境。    2.述说感受。    （1）说说：以“我是瀑布，我是流动的水”为主题进行一分钟说话练习。    （2）小结，教师提出创作的注意点：按照建议的要求进行创作；注意线条的疏密、节奏和粗细等；要求配上诗歌或散文或自己的感悟等；创作主题要明确，将瀑布的山石颜色画深，以突显瀑布形状。    3.学生创作。    （1）主题：我心中的瀑布。    （2）学生创作，教师巡回指导。    4.小结评价。    （1）学生自评、互评作品。    （2）展示作品。    5.课外作业。    （1）课外参观家乡的瀑布，拍摄一些瀑布的照片；    （2）收集有关瀑布的诗歌、散文等；（3）有兴趣的同学可以研究瀑布的成因。（外出活动的时候一定要家长或老师陪同。）