2021届高三模考（三）作文解析

2021 届高三模考（三）作文解析 阅读下面的材料，按要求作文。(60 分) 材料一 清代龚自珍《定庵续集》：欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。 材料二 习近平：一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来， 也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。 材料三 新京报讯 4 月 23 日，西南联大纪录电影《九零后》，正式宣布定档 5 月于全 国院线上映。影片拍摄了 98 岁的诺贝尔奖获得者杨振宁，99 岁的两弹一星功勋奖章获得者 王希季，刚刚度过 100 周岁生日的、国际翻译界最高奖项获得者许渊冲，106 岁的作家马识 途等 16 位平均年龄超过 96 岁的西南联大学子，将在大银幕上重现 1937 年日军侵华后一代 联大学子南迁云南求学问道、读书报国的青春记忆。遗憾的是，影片创作期间有 3 位拍摄对 象已经离开人世，本片的“抢救式”拍摄也为他们留下了珍贵的绝版影像。 学校正在开展“学史明理·学史知责·学史铸魂”的演讲活动。请结合上述材料写一篇演讲 稿，说说你的感受和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 审题指导 一个没有历史记忆的民族，是没有前途的民族。在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻， 在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，开展历史、党史学习教育，正当其时，十分 必要。 第一则材料：揭示了历史的重要性。“欲知大道，必先为史”，历史是一个民族安身立命 的基础，是宝贵的精神财富。我们要重视历史，并善于从历史中总结经验、汲取智慧。“灭 人之国，必先去其史”告诉我们，历史是一个民族的根，失去了历史，也就不成其为民族。 联想到台湾当局“去中国化”的卑劣行径，部分香港青年因混乱的历史观导致混乱的价值观、 国家观而充当乱港卖国的马前卒，部分国家篡改历史，美化或掩盖自己曾经的侵略行径，我 们更应该铭记历史。 第二则材料：习近平总书记告诫我们要牢记历史，不忘初心，牢记使命。历史中既有教 训，也有经验，我们可以受到启迪，获取信心，戒骄戒躁，以更加昂扬的精神状态和奋斗姿 态，建功新时代，奋进新征程。 第三则材料：纪录片电影的拍摄是铭记历史的一种具体实践。它记录了我们民族的历史 苦难，也展现了我们伟大的民族精神，也昭示我们记录历史、宣传历史的紧迫感。 写作时要综合三则材料的意思，围绕“学史明理·学史知责·学史铸魂”这一中心主题，并 联系生活实际。写作背景是参加学校的演讲，要注意演讲稿的文体要求，以及写作对象。 阅卷反馈 1.关于书写和格式：一是标点书写欠规范：引号、书名号不占格，逗号、句号写成小点， 文中提及演讲的题目使用了书名号（应用引号）；演讲稿格式问题：没有称呼语，或称呼语 空了格；再就是少部分同学涂改随意，很影响观感。还有就是写错别字的多，不要忘记“一 个错别字扣 1 分”，需要认真写，并细心检查。 2.关于运用材料。三则作文材料的关键信息都应在作文中有所提及，有的作文其中的部 分材料完全脱离不见了，需要加强联扣材料的意识。再就是有的作文大段引用，甚至大段地 照抄原材料，引用原材料时需要加强归纳概括意识。还有三则材料需要在作文中建立起有机 联系。 3.关于作文篇幅：部分同学才写满 800 字就收笔，内容显单薄，分析论证欠充分。少部 分同学没有写完，要提升答题速度。 4.关于分析论证，一部分作文都是强调“要学史”“要铭记历史”，但是缺少道理上的分析 论证，对于“历史”和“学史”的意义思考深度不够，分析论证需要讲明“为什么”这一问题，要 多“讲理”，让议论深刻。“学史明理”“学史知责”“学史铸魂”一部分作文是泛泛而谈，缺少具 体的“史”，“理”“责”等也是点到即止，欠深入具体。 5.需要加强联系现实背景来写作的意识。每一道高考作文题都有鲜明的现实针对性。为 什么强调“学史”，也是有其现实背景需要的。真正能够从国家发展、民族复兴、青年成长的 高度，并结合现实事例来关照审视这一命题的同学不多。 拟题示例 以史为灯塔，照我前行路 学史铭史，筑耀明天 回望历史，行路有光 学中华史，铸青年魂 传历史爝火，立时代潮头 明史镇心，学史铸本