2 雨说
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2 雨说

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时间:2020-12-18

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资料简介
  2 雨说 一、导入: “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西? ——雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的? 二、 整体感知: 1、 教师朗读课文,学生注意: 2、 标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢? (雨说:我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。) 三、 局部品味:(逐一的讨论以下几个问题) 1、 既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面? (注:齐读第一节诗后,讨论板书如下) 田圃 禁锢 种子 好雨知时节,当春乃发生 鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜,润物细无声 大地枯旱的景象 小溪 喑哑 调子 (暗示了社会生活的艰辛) 2、 “雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?(重点探讨:第5、7、8这三节诗。) 踩——田圃——润如油膏 看——牧场——抽发新苗 绕——池塘——说声好 听——溪水——练习洗衣谣 物 柳条——笑弯腰 石狮子——笑出泪 小燕子——笑斜翅膀 大地复苏的景象 教 爱的使者和美好生活情景 旗子——笑得哗啦啦响 人(儿童) 注:(1)、联系上面的内容,说清对比手法的运用。 (2)、联系写作背景以及雨的作用,揭示中心。 (3)、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想,说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣? (4)、想象第七节诗所描绘的画面。 (注:采用读的形式来完成。) (5)、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么? (6)、讨论以下的问题3。 3、 为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么? 提示:A、白云——自由的象征。 B、(1)、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。(2)、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望万物都像它一样,有一个快乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。 4、 雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天,你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。 注:A、见书中句子;B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明:“苹果”的深刻含义具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。 四、 作业: 1、 说出描写春雨的诗句。(至少两句) 《初春小雨》韩愈:“天街小雨润如酥,草色遥看近却五。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。” 《春眠》孟浩然:“春…处处…夜…花…” 2、 以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”  

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