19 在声音的世界里教案

教学设想 这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟。对一些深刻的话语，如最后一段．可引导学生讨论，从而深入理解。 教学内容与步骤 一、导入新课。 放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后清说说你在听这段音乐时感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。） 大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。 二、作者简介。 王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集｝）。 王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。 三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。 1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中感受到的是什么？   笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉 人生：艰难困苦、孤独躁情、轻回抵转 ——一作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙。所以接下来作者对各种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。 2．请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么？ 声音：入耳牵心、移神动性 小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽 中雨声：活泼、跳荡、滋润 大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情 “风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话？ （自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。） ——一音乐开始拨动‘”我”情感的乐弦。 3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中5“我”的感受怎样？ 4．再请同学自由朗读，融人感情，细细品读，将你认为能重点体现作者感受的语句画上横线。 5．同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。（教师巡回，了解讨论情况。） 6．就几个较难懂的语句适当点拨。 1）“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？” （人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢？他必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。） 2）“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。“’ （燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子．却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。） 3）“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。” （音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。） 7．作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾？你认为艺术属于什么样的人？ （本题引导学生深入理解作者对音乐和人生的认识，第一问答案详见《教师教学用书》，第二问依学生的思考，回答不强求一致。） 8．结尾一段如何理解？说说你对音乐的认识和体会。 （结尾一段是作者的人生体验．确实，音乐使人生美好、纯洁，充满理想和信心。） 四、有感情地朗读全文（自由读）。 五、作业。 1．复习预习提示中的词语。（抄写并解释在练习本上） 2．自己组织语言回答课后练习中的问题。     教学设计（C） 教学设想 重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时可适当引导、点拨，驾驭好课堂。 教学内容和步骤 一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。 （由此导入新课） 二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。 三、教师范读全文域放录音带》，同学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体验。并留心朗读的轻重缓急。 四、同学自由朗读，技人感情，细细体会。 五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验？尽量说具体。 （本题旨在寻找异同中更切近、真实地感受作者的体验，更深入地理解作者对音乐的认识，对人生的体验。） 六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决。之后，再齐声朗读这些语段。 七、思考：作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，如何理解？你认为艺术属于什么样的人？ 八、欣赏这篇文章，她的急管繁弦的叙写节奏和细致多变的感觉描写，使人在温热的鼻息和亲切的絮叨中与作者同步感受、体会，领略文章里流淌着的美妙情感。种种细腻的感觉、美妙的情感离不开文章优美的语言。请将你所喜欢的语句找出来，并加以赏析。 （本题旨在引导学生赏析文章的语言，学会准确、生动地表达自己的感受。） 九、作业。 将你对一件艺术品的认识和感情写成一篇散文。   （这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等。）  .