懒惰的智慧

懒惰的智慧 教学目标 (一)了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 (二)掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。 (三)品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。 课时安排2课时 教学内容与步骤： 第一课时 一、导入新课。（约4分钟） 也许同学们都有此感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。（约2分钟） 三、配画课文朗读，预习指导。 (朗读7分钟,学生完成练习6分钟，教师针对学生存在的问题作些点评，共约15分钟；请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典。 ) ⒈边听录音，边给下列加点的字注音，并组词： ①摞(luò)补丁摞补丁     ②惫(bèi) 疲惫不堪。    ③循(xún)循序渐进。     ④诞(dàn) 华诞。 ⑤躬(ɡōnɡ)事必亲躬      ⑥涸（hé）干涸 ⒉边听录音，填空： ⑴按课文内容填空： ①她们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。 ②人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 ③他懒得连一个多余动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他不在乎把力气花在多余的动作上。 ④精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。 ⑤正是懒汉承担了促进文明发展的重任。现在是认真看待我们这些懒汉的时候了，因为我们的懒汉身上寄托着人类的希望。 ⒊边听录音，回答下列问题： ①文章中的“懒惰”与我们平时所说的“懒惰”意义一样吗? 不一样，平时所说的“懒惰”指什么也不想干，懒得动手动脑，而文章中的“懒惰”虽同样懒于动手，但却是勤于动脑，通过动脑筋来提高工作效率，达到“懒”的目的。 ②能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢? 懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 ⒋根据上下文，解释下列词语： ①循规蹈矩：遵守规矩。 ②亲躬：亲自做。 ③捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 ④乏味：没有趣味；缺少情趣。 ⑤筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。 (约24分钟。当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用9分钟进行讲解） ⒌你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?然后再与同桌或前后桌讨论，议一议这些事例分别证实了作者的哪些观点?(讨论后师生共同解决问题) 参考答案： a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备； b．懒惰的饭店服务员一次把餐具送上； c．远祖取水、渡水之事； d．波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理； e．弗兰克·B·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉； f.发明万有引力定律的人准是懒汉； g．懒汉建立“2十2＝4”的规则。 a、b、c 、d、e证实了正是懒惰激励了发明；f、g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 ⒍请学生再通读全文，结合上一题的内容，找出本文的论点。 实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”。 ⒎请学生注意：论点这句话中的分号，以及第6段的首句，特别是其中的“也同样”三个字，再读课文，看本文可以分成哪两部分？ 第1～5段对应的是论点分号之后的那句话； 第6—7段则论证了论点中分号前的部分。 ⒏第四自然段举了汉弗莱·波特发明阀门的事例，以“人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽机旁边”写波特发明前工作的无奈；以“他是个懒汉，觉得这活太累人”写他萌发发明念头的初衷；以“不但他可以脱身走人,玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”写他发明后的潇洒；以“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理”总结他的成果。在此，“懒汉”波特其人，简直呼之欲出!体会上述彩色部分有什么表达效果？ 生动传神又不乏幽默地反映了波特“懒汉的智慧”。 ⒐《懒惰的智慧》一文幽默传神的语言风格，贯穿全文，如话家常，如说俏皮话，亲切动人，又充满睿智；浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。请学生再从课文中找一些例子。 第1自然段中的“她小心翼翼地把碗摞得高高的。这时妈妈冷言冷语地责备说：‘真是懒汉干活儿”’； 第2自然段中“他(懒惰的饭店服务员)总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路”； 第3自然段中“人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心”； 第5自然段中“最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做”； 第6自然段中“发现万有引力定律的人准是懒汉”“想想看，如果某些懒汉不曾建立‘2+2=4’的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦”； 第7自然段中“现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了”等都是较典型的例句。 五、课外作业： 比较阅读（第二课时，课堂上讲评归纳） 阅读课文和《说“勤”》两文，回答下列问题： 说“勤” 俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。 勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。 勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量‘晾人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，演算研究，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一样成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边作演说，终于成为全希腊一个最有名的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。 实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。惟有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔也说：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。 ⑴在《说“勤”》一文中先找出总论点，再找出分论点。 ⑵结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”。 ⑶第一自然段中划波浪线的句子有什么作用？ ⑷第四自然段划横线句子为什么不能去掉？ ⑸试比较两篇议论文的结构有什么区别？ ⑹请你再从课外的材料中再找一个可以证明本文论点的典型事例和三句相关的格言警句。 第二课时 一、对课文重点语段的赏析。（约15分钟） （①让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；②再放幻灯片，约3分钟；③教师加以分析讲述，约4分钟；④再放幻灯片，约3分钟。） 精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。确立万有引力定律的人们准是些懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌这种吃苦受累的事情。想想看，如果没有自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的汽球上掉在地上用多久，这该会多么麻烦！想想看，如果某些懒汉不曾建立“2＋2＝4”的规则，我们在生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多么令人精疲力尽的麻烦！ 其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。现在是认真看待我们这些懒汉的时候了，因为我们的懒汉身上寄托着人类的希望。 这两个自然段论证“懒惰促进了人类进步”。(即全文论点“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，既使勤劳的人，一生中也会充满单调乏味的劳作。”中分号前的部分)第一自然段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。第二段进—步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。 我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。 “发现万有引力定律的人准是懒汉”“想想看，如果某些懒汉不曾建立‘2+2=4’的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦”；第7自然段中“现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了”等这种语言风格，贯穿全文，娓娓道来，如话家常，如说俏皮话，亲切动人，又充满睿智。浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。 二、知识归纳和复习、练习。（约25分钟） （10、11、12、13题教师先归纳后，放幻灯片，约7分钟） ⒑本文用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。 ⒒作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。 ⒓语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮，亲切动人，又充满睿智。 ⒔本文叙述事实论据较详尽，且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。 ⒕文中懒惰的含义有： （本题结合课后练习一，让学生先讨论后教师再进行归纳，再放幻灯片，约8分钟） “懒惰”是指讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。 “懒惰”即不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。 “懒惰”是指勤于动脑想主意，懒于动手出力气。 “懒惰”指不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。 “懒惰”指不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。 “懒惰”是“智博”而非“拼搏”。 “懒惰”从某种意义上讲，就是有问题意识。 ⒖比较阅读： （本题教师先先检查学生课外完成情况，其次教师再根据学生答题的情况进行有针对性的点拨，再使用幻灯片，给出“参考答案”，约10分钟） 阅读课文和《说“勤”》两文，回答下列问题： 说“勤” 俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。 勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。 勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量‘晾人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，演算研究，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一样成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边作演说，终于成为全希腊一个最有名的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。 实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。惟有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔也说：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。 ⑴在《说“勤”》一文中先找出总论点，再找出分论点。 总论点是“学业的精深造诣来源于勤”， 分论点一是“勤出成果。”   分论点二“勤出智慧。” ⑵结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”。 课文的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类的进步”，而《说“勤”》中的观点是“懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会 使自己聪明”。 因而在学习上应正确对待：提倡勤奋学习，但不能死读书，要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成绩。 ⑶第一自然段中划波浪线的句子有什么作用？ 韩韩愈的话在文中既起道理论据的作用，又当论点的作用。 ⑷第四自然段划横线句子为什么不能去掉？ 这句话属于议论文中的分析语言，如果去掉，就较难把事例和论点之间的关系衔接起来，而且会犯堆砌材料的毛病。 ⑸试比较两篇议论文的结构有什么区别？ 本文结构特点是“总一分一总”。 ⑹请你再从课外的材料中再找一个可以证明本文论点的典型事例和三句相关的格言警句。 四、知识拓展与能力迁移。（约5分钟） （学生就课外搜集到相关材料，进行交流，幻灯的内容作为参考，不是唯一答案。） ⒗既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于2l世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。文中有一观点，正是懒惰激励了发明，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗? 洗浴机、方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。 五、课外作业： （印发给学生，要求学生课外完成，教师另找时间或下一课时进行讲评。） 阅读下面文章，完成第1—5题。 ①时代呼唤最具有创意和活力的、多功能的、善于协作的创新型人才。 ②当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力。回溯科学史，没有对托勒密宇宙体系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革？没有对亚里士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱国斯坦的相对论？ ③今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多功能的。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。 ④经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协作的。他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，他们善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间，不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。这样，才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。 ⑴本文的中心论点是什么？ ⑵下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在第__________段的末尾。 早在十多年前，日本就提出“四合一”人才计划，要求培养有“科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。 ⑶这篇文章在结构上有什么特点？文中画线句子运用了什么论证的方法？ ⑷第④段是怎样进行论证的？ ⑸汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意思的成语。 答：（1）________________（2）________________ ⑴时代呼唤最具有创意和活力的、多功能的、善于协作的创新型人才。 ⑵③。 ⑶总分（或：总论—分论）。举例（或：事实；列举事实）。⑷先提出本段论点，然后进行道理论证。⑸标新立异，别出心裁（独出心裁、自出心裁）、独树一帜（别树一帜）、别开生面、不落窠臼、独辟蹊径。等等。（写对两个即可）