猫和止疼药

猫和止疼药 教学目标 1、  了解小说中语言描写对人物塑造的作用。 2、  赏其言，识其人。学习在小说阅读中通过对语言描写的分析来把握人物性格特点的方法。 3、  体会汤姆·索亚对自由生活不懈追求的情感，懂得在生活中遇到难题时应运用正确的方式来与家长沟通。 说明： 语言描写是小说中常用的描写方法。精练、生动和性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵，让人读了，如闻其声，如见其人。可以说，人物语言的独特性造就了古今中外名作佳篇中那一个个栩栩如生的人物形象。未见其人，先闻其声，曹雪芹笔下熙凤出场语惊四座；先辨其言，方识其人，，契诃夫文中瘦子前倨后恭。在阅读小说时，学生应该掌握借助对人物语言的赏析来了解人物形象特点的方法，提高小说阅读的效率。《猫和止疼药》一文节选自马克吐温《汤姆索亚历险记》的第十二章，讲述了聪明调皮的汤姆在喂猫吃了姨妈专为他准备的止疼药后，用自己的“能言善辩”，讲明了自己的想法同时也说服了姨妈的故事。文中多次出现了人物的语言描写，在课堂中，教师应与学生一起来品读这些内容，使其能够赏其言而识其人，了解语言描写对塑造人物形象的作用，领悟作品的内涵，进而掌握在小说阅读中通过对语言描写的分析来把握人物性格特点的方法。 教学重点与难点 1、  重点：品味文中人物的语言描写，学习在小说阅读中通过对语言描写的分析来把握人物性格特点的方法。 2、   难点：正确理解小说中“姨妈”这个人物形象的特点。 说明： 教材只是一个例子，教学的根本目标在于使学生能够在课堂内获得学法，在课堂外能够举一反三，巩固落实，从而提高自己的语文素质。借助对文章中人物语言描写的品味，让学生能够掌握小说阅读时通过对语言描写的分析来把握人物性格特点的方法，无疑是本课时教学的重点，而作为一篇节选文章，学生往往难以窥一斑而知全豹，因此在认知上会产生一定的偏差，本文中“姨妈”就是一个学生容易产生误解的人物形象，如何带领学生通过对其语言的分析及其对内容的把握来正确理解这个人物的特点，并认识文章的内涵将是教师在教学中需要解决的难点。       教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 联系实际设疑激趣 游戏导入：《猜猜这是谁》 以学生熟悉的身边的人（同学，老师）的个性化语言为内容设置谜题，让学生进行猜人游戏。   学生自由猜答，并可当堂设谜 课始即调动起学生的参与热情，寓课堂学习目标于游戏之中，化有形于无形，增强学生的学习兴趣。 整体感知 疏通文意   1、  引出关键词：语言  人物 2、  收集学生对语言和人物关系的原始理解。 3、  疏通文意，整体感知文章内容。   1、学生自由谈谈对语言和人物关系的理解。 2、阅读文章，并用简练的语言来概括文章内容，了解文章大意。 1、了解学生对本课时教学内容的认识程度可以使教师更灵活地把握教学的难易度和深浅度，也可使教学富有层次感。 2、整体感知文意是深入研究文章的前提， 突出重点赏言识人   1、寻找文中人物的语言描写，加以品味，揣摩人物性格。 2、探讨交流，正确理解“姨妈”这个人物的特点。       1、学生从文中划出汤姆和姨妈的语言描写的语句，进行品读。 形式：（自读，同桌互读，角色朗读） 2、结合具体语言描写的语句自由发表对人物形象特点的认识。（可以互相探讨交流） 自主、合作、探究是二期课改积极倡导的学习方式，采用这种方式让学生融入课堂，畅所欲言能够真正提高课堂的教学效率。 小结交流 领会方法 小结讨论结果，分析小说中语言描写对人物形象塑造的作用。 学生交流人物特点，并进一步认识语言描写对人物塑造的重要作用。 由未知到有知，由个性到共性，通过对知识的及时小结和强化能够增强学生对知识点和相关学法的认识。 领悟内涵 情感迁移 预设提问一：你们认为文中汤姆和姨妈的关系如何？你是如何来理解文章的第22段的？ 预设提问二：你和自己的家长关系如何？你觉得从汤姆身上能够学到些什么？   深入思考，领悟内涵。结合自己的生活实际来谈谈对文中汤姆所言所行的理解。 李镇西老师曾说过：我们要让学生在文章中都能找到自我。只有把自己置身于文章中，学生们才会真正地理解作者写作的本意。诚如此文，学生们在生活中也会遇到文中所提到的类似情况，由汤姆身上学生们也能体会到一些值得学习的地方。 课后作业 学习反馈 1、  阅读《汤姆索亚历险记》，并对其中精彩的语言描写加以摘抄。。 2、  短文写作：我最 ________的人，要求运用语言描写来突出人物性格特点。   学生按照要求，完成作业。 针对授课内容及时加以训练反馈，能够加深学生对学法和知识点的认识。 思路点拨 从课型角度而言，本课型应属基础性课型，重在对学生进行知识点的传授和指导。而如果作为拓展性课型，其设计可把认识小说人物的典型性特点作为内容展开教学，通过对汤姆索亚这个人物的分析，挖掘其个性与共性，从而使学生能够理解小说人物塑造的典型性特点，并可结合其他名作中的人物形象，如阿Q，奥楚蔑洛夫等来加深学生的理解。再如作为探究性课型，其设计可带领学生一起针对中外小说中对于孩童形象塑造的不同点加以探究，分析其中的原因，从而初步了解中外文学创作思想的差异。 练习举隅 1、  了解马克吐温的作品并加以选读，推荐阅读《汤姆·索亚历险记》与《哈克贝里·芬历险记》。 2、  用自己的语言描述汤姆·索亚，完成至少200字的短文.。 3、  选原著中最喜欢的一段编成小剧本，要有角色对话和旁白。