各地名师“笔下交锋”作文论道（名师评析）：2021全国高考作文

各地名师“笔下交锋”作文论道：2021 全国高考作文 名师评析 2021 高考作文 2021 全国甲卷 适用地区：四 川 ， 云 南 ， 贵 州 ， 广 西 ， 西 藏 作文题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会 主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”， 我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民 服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志 敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的 滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的 新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 名师评析 吴万里 ▎ “红”字当头 激荡心潮 甲卷的作文材料比较长，为的是切合党的百年华诞，建立起规范叙事的宏大场域。开头 一句话已经定调，要求考生不能脱离“共产党”作文。后边提及的节日、歌曲、作品对应的是 “精神的滋养”，烈士、榜样对应的是“精神的激励”。承前启后，继往开来，是考生在文章中 要彰显的要义。我们的红色政党，走过风霜雨雪，付出巨大牺牲，为我们扫平道路，带来幸 福生活。这是伟大的时代，我们已经站起来、正在富起来，我们有进一步发展的资本和先决 条件，这叫“可为”；然而，我们不能躺在先辈们的功劳簿上停滞不前，而是应站在这些巨人 的肩上登高望远，具大智慧，挥大格局，迸发蓬勃伟力，走好新时代的长征路，让古老中国 焕发生机，让它壮起来、强起来，以期实现民族的伟大复兴，这叫“有为”。 “可为”是客观，“有为”是主观；“可为”是前提，“有为”是结果。可为而无为，必被时代 淘汰，徒留遗憾；可为而有为，乃新时代青年之分所当为，时代所需，民心所望。 行文时，应在文字中体现出感恩心、奋进心，把个体与时代融为一体，议论风发，情致 高昂，展示出少年壮志当拿云的大气魄、正能量。 苏金香 ▎四川省九寨沟县中学校 今年全国甲卷作文考题，命题思路可谓匠心独具，含义深远。一是这个考题扣紧建党百 年热点事件又贴近学生生活实际。全国各地尤其是校园庆祝建党百年华诞形式多样、如火如 荼，学生身处其中，有话讲有话说。二是考题还体现了《高中语文课程标准》中“思辨阅读 与表达”和“红色革命文学”“整本书阅读”三个任务群的要求，话题是“可为与有为”，属于二元 命题，学生要运用哲学思维思辨论证，“可为”是条件，“有为”是结果；“可为”是事，“有为” 是人。三是考题体现了当今教育要“立德树人”的思想，号召青年要有理想、有抱负、有担当、 有家国情怀，广阔天地大有可为。同时，命题者考虑到考生受教育的环境和程度的区别，给 考生搭好支架的同时，又设置了诸多障碍，考生做到“守正”很容易，想“出新”很难。考题中 列举的红歌、文学作品、模范人物给考生提供了论据，革命文化、社会主义先进文化、现在 和未来等关键词给考生提供了清晰的写作思路。结尾的话“心中有阳光，脚下有力量”和“大有 所为”的时代，提供了主旋律。主题既定，素材已有，这既是支架，也是陷阱，很容易千篇 一律，要想拿高分，还要在论证方法和作文形式上花功夫。从当今青年之间流行“丧文化”“佛 系”“躺平”等现象入手，先驳后立相较于正面立论更容易推进论证，令阅卷老师眼前一亮；而 就作文形式而言，虽然没有明确要求，但演讲稿、倡议书等实用文体比“标准”议论文，更容 易出彩。总之，今年全国甲卷考题，别出心裁又匠心独具，有水平有情怀。 谢红燕 ▎四川省广安代市中学校 今年四川考试采用的是全国甲卷，今年的高考作文算是切合了热点：党的百年诞辰。党 的百年诞辰具有重要意义。这次甲卷也一反以前避开热点出题的思路，来个逆转。结合今年 国家最重要的事件——建党一百周年，引导学生思考人生的意义。 这套题总的来说，也算四平八稳。审题难度不大，都有可言说之处。材料回顾党的百年 历程，列举的都是学生熟悉的事件、作品，让学生在阅读中感觉素材易懂。同时唤起对以前 征程和课本学习的回忆，以及当下新时代人物精神的深刻体悟。更容易让学生在思维流动中 感觉有东西可写。在这个美好的时代，作为个人如何与国家紧密联系，既能实现个人的价值 又能为祖国的发展贡献力量，确实值得每个人思考，也是每个学生有话可说的。另外直接将 作文话题提炼出来，大大降低了审题跑偏的可能性，所以我觉得写作难度不大。 本次作文虽说不难写，但要写出深度和高度，还是很考学生的思维层次。学生的思维见 地不同，写出来的水平也各异。更多的学生容易写个人在这个时代如何大有作为，容易流于 大谈空谈，忽略可实践性。这也是这道作文题比较有水平的地方。它可能更想考察，青年在 这个大时代如何抓住机遇“可以有所作为”，并且上升“有所作为”，也就是如何由理想型变为 现实型。学生当思考如何转化为可行性，非常考察学生的思维维度，并且不流于思想层面， 将其实践的性能也囊括在里面。学生平日的思维和实践能力，以及学生的综合素养都可以通 过此题来展现出来。出题老师也可谓用心良苦了。 郑杰 ▎浙江省桐庐中学 很多人从时代与个人的关系探讨今年的全国甲卷作文题。这当然是对的，但问题是：个 人和时代是怎么联系起来的？ 材料开篇提到“革命文化和社会主义先进文化”，已经融入每个人的血脉和灵魂。接着从 节日、歌曲、文学作品、革命烈士、学习榜样等角度来具体阐述这些“文化”。然后以一句“我 们心中有阳光，我们脚下有力量”收束，意在表明文化对人的影响：文化培养家国情怀，把 人引导到实现中华民族伟大复兴的伟大时代。而在大时代中的人，也在创造着新的社会主义 先进文化。 因此，写作时应该首先辨明个人与时代的关系，然后从文化的角度，进一步阐明文化是 将个人与时代进行联系的纽带，后者似更重要。 2021 全国乙卷 适用地区：河 南 ， 安 徽 ， 江 西 ， 山 西 ， 甘 肃 ， 青 海 ， 内 蒙 古 ， 黑 龙 江 ， 吉 林 ， 宁 夏 ， 新 疆 ， 陕 西 作文题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬 雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。” 大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现 理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 名师评析 倪涛 ▎陕西乾县第一中学 今年全国乙卷作文题，仍属于任务驱动型作文，以追求理想为切入点，体现了新课标中 立德树人的导向。情景设置以及作文材料的选取上，又体现出了语文学科情境性与人文性的 特点。譬如作文材料开头，就提到“古人常用比喻说明对理想的追求”，而比喻的修辞又是学 生最熟悉的修辞手法，因此很有语文味。 而作文又要求考生结合自身发展的思考来写，贴近高中毕业生的生活实际，考生比较容 易上手，也会有很多的话要说。审题上的一个难点，应该就是对杨雄说得这句文言文的正确 理解，但作文题中紧接着又对杨雄这句话的大意做了说明，降低了作文审题的难度。 在正确理解杨雄对追求理想的观点之后，还要注意一下要点：任务中的“当代青年”，要 求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中 的“自身发展”，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过 程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。 从立意上说，可以针对当代青年实现理想的基础、目标和实践这三个方面，任选其一进 行论述，要突出重点，要联系时代和社会的大背景，又不可太空泛，最终还要回到自身发展 的思考上面。切忌空泛的只谈理想，或者只谈个人的发展。 赵蓉 ▎陕西西安远东二中 “铁肩担道义”，你准备好了吗？ 一、立德树人，依然关注青年人修身成长话题。此次命题，贯彻了党的教育方针，落实 了全国教育大会的精神，符合新课程标准的指导思想和基本原则。材料要求考生关注时代、 加强修养，并将实现理想付诸行动，给了考生们一个明确的写作方向。 二、贯通古今，加强文化传承，增强文化自信。作文材料涉及传统文化，以汉代杨雄的 射箭为喻，一方面考察学生的文化积淀，另一方面也体现了继承和弘扬中华优秀传统文化的 精神。材料明确将“义”作为确定的目标，符合儒家的“道义”观，也扣合了高中选修课本《先 秦诸子选读》的教学。 三、引导当代青年关注理想信念，思考自身发展的路径和行动。写作中要选准切入点， 写出对民族精神、家国情怀的理解和追求，并付诸实践，写出个人的担当和行动。可以用思 辨精神盘活备考中积累的正反例证，丰富写作内容，明确文体。 四、写作中不限文体，如果考生结合实用文的书信、倡议书、演讲稿等体裁写作，可以 使写作内容接地气，更好地代入个人情感，避免千篇一律。 吴少平 ▎河南 全国乙卷的作文题目以当代青年对理想的认识与思考为中心，是对立德树人教育目标的 很好落实。它对学生语文能力的考查多维而又融合。从知识层面说，它考查学生对优秀传统 文化的理解，扬雄的这段比喻限定了学生对“理想”这一话题的论述范围；从能力方面来看， 它考查学生的逻辑思维能力，需要考生正确理解“修身”“矫思”“立义”之间的关系，从而展开 论述。而题目中“结合你对自身发展的思考”这一要求，契合高三学生的身份和境况，让考生 能够有话可说。 段飞 ▎内蒙古 2021 年全国高考乙卷作文一改近两年来“任务驱动型”作文样式，回归传统“材料加话题” 形式。其实细究起来，也不算是完全脱离情景式任务驱动，材料仍然有具体的指向要求，比 如：“给追求理想的当代青年以启示”、“请结合你对自身发展的思考”等具体要求。 不细看这些要求，很容易写成“假大空”的套话文章。 以上是就审题而言，接下来讲立意。 关于“理想”的话题，其实既符合时代特征，又超越时代范畴。远有杨雄论理想，近有陶 铸谈“崇高的理想”，再近一些的有我们熟知的为理想奉献终身的袁隆平、吴孟超、钟南山。 诚如习近平总书记说的“一代人有一代人的理想，一代人有一代人的担当”。我们新时代的青 年也应该及早树立高远理想，为了理想努力拼搏。 所以，这个话题是有的可说，可以说好的。可供选择的立意就有：当代青年该树立什么 理想，为什么需要理想的指引，我（们）的理想放光芒，实现理想（小我与大我）…… 再说形式。形式上也可以动些脑筋。这时候我们日常的教学，熟悉的课文就派上用场了。 我们可以仿照陶铸《崇高的理想》，写成论述文，可以仿照高尔基《丹柯》，写成化虚 为实的小说，可以继续生发杨雄的比喻，写成优美的散文。 总体而言，今年的乙卷作文话题，稳、工、信、贴合时代，又超越时代。 刘亚 ▎陕西西工大附中 本次全国乙卷依然围绕着核心价值设计题目，即一级指标政治立场思想观念、道德品质 和世界观方法论，突出二级指标中的理想信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神、责任担当、 正确的世界观方法论。在继承前几年考题宗旨的前提下又有创新，任务驱动与情境化减弱。 但这并不意味着没有任务或没有情境。虽然没有文体上的任务，却又立意指向上的任务，变 外在驱动为内在驱动。“当代青年”的要求，也不失为一种情境，即传统与现实相联系，关注 生活。 李红霞 ▎山西蒲县高级中学 材料用“射箭为喻”，对实现理想几个环节方面的阐释。“修身以为弓，矫思以为矢，立义 以为的，奠而后发，发必中矣”中，“修身”“矫思”“立义”是实现理想的三个基础，而且缺一不 可，“弓”和“矢”是工具，实现理想是需要以加强自身修养为基础的，这也符合古代文化中的“修 身齐家治国平天下”的自身发展规律。任务中的“当代青年”，要求文章的思考和立意必须站在 特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中的“自身发展”，引导考生将自 己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，人类社会发展的过程就是理想追求的过程。 我们高三学生作为国家选拔的人才，一定需要把自己的理想和时代发展结合起来，成为一个 有担当的人，在时代发展中展现自己的才能，为时代发展做出自己的贡献。 杨丽霞 ▎山西长子一中 推陈出新，知行合一 2021 高考语文已落下帷幕，我们是山西考区，全国乙卷。乙卷作文是一则任务驱动作 文，引导学生思考“青年人对理想的追求”问题，乍看普通，细思极妙，简单说亮点有二： 一、立德树人。材料以“弓”“矢”“的”比喻实现理想过程中的修德、正心、求义，通过对 这些问题的思考测试个体人格和社会良心，真正能体现高考立德树人的宗旨，体现为国家选 拔合格人才的功能，具有严峻的现实性、迫切性，是命题者为国选材的苦心所在。 二、知行合一。谈到理想，平时作文写得不少，但学生作文常常流于空泛，口号居多， 思考极少。而乙卷作文来自传统又新于传统，重在推动青年人积极思考理想达成的基础、途 径、方法，呼唤“知行合一”。思考这个问题有助于我们在浮躁的社会站稳脚跟，从容应对人 生的困惑，而非消极地“躺平”，一味地“佛系”。在“躺平”这个词火出天际的时候，这显然具 有鲜明的时代性，强烈的针对性。 既有思想高度又有思维广度，既有道德的温情又有理性的思辨，这不正是我们当前教育 亟待培养的人才吗？ 吴艳玲 ▎河南省濮阳油田第二高级中学 材料跟去年一样，回避了广大师生猜测的考时事新闻、百年党史之类的热点，青少年健 康成长的题目在备考时也做过不少的练习，加上切身体验，学生有话可说。 引用古人的话，以比喻的形式谈修身成才，又用现代词语表述本意，审题难度降低，立 意围绕如何加强修养、端正思想、朝着正义的目标坚定不移、脚踏实地地前进，实现理想谈 自己受到的启发和激励即可。储备的有关素材只要和青年成长的有关内容符合，就可以拿来 运用。 总之，该题较适合考生发挥自己的思想、素材、个性风格的长处，“我手写我心”，谈出 真知灼见、尽显个性风采。没有应用文体的限制，规定的“任务”较少，犹如“解开了镣铐跳舞”， 可以“尽情摇摆”，在表达时可以各逞才思，畅所欲言。 钟丽华 ▎江西省宜丰中学 2021 年高考全国乙卷作文命题结合了今年是中国共产党建立 100 周年的历史背景，可 谓古今贯通，守正出新，达到了“立德树人”的教育宗旨。 阅读材料首先引出“理想的追求”的话题，强调古人追求理想会涉及基础、目标、方法等。 接着用汉代扬雄的＂弓矢的”的比喻为例，形象地阐述了实现理想的途径是先修身，即加强 修养，端正思想，并将＂义”作为确定的目标，再付诸行动的辩证关系。 任务部分要求考生结合自身的发展，思考材料给当代青年的启示，即引导考生站在特定 的时代节点，将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对自己实现理想的目标、 途径、方法等进行有目的、有层次的思考。应该说这个任务指向性非常明确，考生人人有话 说，难度不大。 要求部分提示考生可以选择自己擅长的角度，谈理想的追求与基础、目标、方法等的辩 证关系来确定立意，或记叙或议论或抒发感慨，文体选择自由，但思考启示，以写议论文为 佳。 文体自由选择，是较 2020 年高考全国 1 卷写发言稿的一个显著不同之处。 2021 新高考全国Ⅰ卷 适用地区：湖 南 ， 湖 北 ， 河 北 ， 江 苏 ， 福 建 ， 广 东 ， 山 东 作文题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 1917 年 4 月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时 指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使 是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。 因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强， 未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 名师评析 孟凡玲 ▎山东省淄博第一中学 新高考全国Ⅰ卷作文题目，渗透着“德智体美劳”全面发展的人才观，摒除以往“唯分数论” 的片面观点。新时代国家选拔的人才，既要有健康的体魄，也要有渊博的学识和健全的人格。 从学生思维发展与提升层面来说，蕴含着辩证法的深刻哲理，讲求思辨性。既要认识到 “强”“弱”二者在一定条件下的变化关系，又要认识到任何一方都不具有永恒性，“强”“弱”之 分是相对的，题目中隐藏着古老的中国智慧。从作文题目的形式看，今年避免了以往的发言 稿、演讲稿等情景设计的套路，变化中有稳定，稳定中也有创新。 张岚 ▎山东潍坊高密市第一中学 题目的语料材料是毛泽东关于体育的一则论断，体现了要锻炼成强且要善用其强的辩证 认识。任务部分“以上论述具有启示意义”暗示考生，材料本身涉及的体育话题只是一个引子， 背后的辩证思维才是我们要把握并关联世界和人生的本质。要写好这篇文章，仅就“体育”而 谈显得狭隘，若能以此而得到启发，联系个人学业发展、家庭兴旺、社会发展、党的百年征 程、脱贫攻坚、复兴梦想、“四史”等内容，辩证讨论强弱关系，善用其强，由弱变强会更深 刻。 胡爱军 ▎湖北仙桃一中 2021 年新高考一卷作文继续体现“新”意，以五育并举之体育贯彻核心价值这一金线。 材料以“体育之效”说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引 导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质，健全人格，锻炼意志。 写作任务上，以“生而强者不可自喜”和“生而弱者不可自悲”两个角度，阐述强弱的转化， 渗透着强烈的思辨性，也引导学生从不同层面，以不同视角去思考新时代青年的成长、责任 和使命。这样的思考，又充分体现出学生的能力与素养，个性与视野，思维与表达。 张翠洁 ▎ 每年高考最受关注的题目非作文莫属，今年亦是如此。 2021 年新高考Ⅰ卷作文属材料作文，可看作是 2019 年全国Ⅰ卷作文的延续。 作文的审题难度适中，材料与先前观测的“个人与时代”，“健康”“体育”“ 脱贫攻坚”“建党 百年”等热点范围基本一致。 材料选自毛泽东《体育之研究》，立足“体育之效”，一方面说明体育与身体强弱的关系， 赞扬体育精神，认识体育对人生的意义；另一方面，也体现了“体育承载着国家强盛、民族 振兴的梦想”这一时代的主题。 从命题思路来看，新高考Ⅰ卷作文的命题不避社会热点，贴近学生生活。引导学生关注 体育，增强体质、健全人格、锤炼意志；引导社会重视体育，关注青少年身体健康。体现了 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。 同时，“体育之效，强弱之变”还注重考察学生的辩证思维能力和批判性思维能力。考察 学生思考体育对个人成长、国家强盛等的多方面的关系。 李桂红 ▎河北遵化新店子中学 今年高考作文引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来。由“体育之效”引导考 生谈“强弱之辨”——强者“躺平”会变弱，弱者自强会变强。青少年应该承担起自己的历史使 命和社会责任。体育是话题之引，实质在强弱之辨，深层次是中华民族的伟大复兴。 材料通过毛泽东体育之效论述，启示我们任何事物都不是一成不变的，可以发挥主观能 动性，付出努力和奋斗，事物可以由弱变强。站在奋斗者的角度，勇做命运的弄潮者，善于 改变，不断奋斗，创造自己的幸福，实现国家由弱变强，实现中华民族的伟大复兴。 2021 新高考全国Ⅱ卷 适用地区：辽 宁 ， 重 庆 ， 海 南 作文题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） （唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新 时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 名师评析 陈雪 ▎营口分校 新高考全国 II 卷是一则漫画类作文，形式新颖生动，浅显易懂又意蕴丰富，体现了命题 者的匠心，是一个很好的作文题。 首先，要看懂漫画的内容和寓意。 漫画选择典型汉字“人”的写法入题，寓意在于借“写人”喻“做人”。 漫画内容由四部分组成，分别是描红一个“人”字过程中的起笔、运笔和收笔，最后“描” 成一个“方方正正”的“人”。每部分都配有文字说明，起笔时要“逆锋起笔，藏而不漏”，运笔 时要“中锋用笔，不偏不倚”，收笔时要“停滞迂回，缓缓出头”，这些表面上是写字之法，其 实深层的予以都在“做人”上。 其次，要看懂写作任务。 此作文要求考生在整体把握漫画内容和寓意的基础上，“反映你的认识与评价、鉴别与 取舍，体现新时代青年的思考。”而这个写作要求既规定了写作的限制性，也体现了新高考 命题的开放性。 限制性：“整体把握漫画内容和寓意”仅仅是审题的第一步，考生还要对此“认识与评价、 鉴别与取舍”，这就考查了考生的批判意识和辩证意识，同时也考查价值观；“体现新时代青 年的思考”是又一个限制，考生要站在“当代青年”的角度对材料寓意所蕴含的传统文化精神进 行反思。 开放性：一幅让考生熟悉的漫画，给考生联想思考的空间很大，可以写的角度就多： 从描红的角度，可以由汉字的规范写作，延伸到端端正正做人； 从“人”字的角度，可以从汉字的书写过程想到如何做一个真正的人； 从时代的角度，新时代年轻人需要张扬与奋斗的姿态，可以改变以往做人“藏而不漏、 缓缓出头”的人生态度，这样有取有舍，更符合新时代年轻人的价值追求。 …… 考生可以选择一个角度立意，也可以综合一两个角度立意。 总之，这则作文材料贴近现实，贴近考生生活，考生都有话可说，有理可辨，而且在权 衡取舍中能考查学生“发展完善自我、规划人生”的综合素养，体现了立德树人的教育要求。 孙铭 ▎辽宁营口营开一中 命题特点：新高考二卷漫画，把一个人所共知小学的描红问题上升到“认识与评价、鉴 别与取舍，体现新时代青年的思考”的人生问题。既体现深度思维，又体现了命题人点铁成 金的创新意识。紧紧扣住时代主题、巧妙设题，让考生在审题做题的同时收到思想的启迪、 文化的熏陶。命题人有反押题意识，善于在司空见惯处发现问题，有类 2008 年全国三卷从 满大街的标语——绿水青山也是金山银山——去命题的慧眼巧思，出人意料，又合乎情理。 命题意图：“写人与做人”的漫画材料，文字内容语带双关，借“学写字”喻“学做人”，试 题将精神引导、文化浸润融为一体，将立德树人的培养目标融入试题，引导考生站在当代青 年的角度对材料寓意所蕴含的传统文化精神进行“认识与评价、鉴别与取舍”，体现古为今用、 推陈出新的正确态度，也考查思维的批判性与思辨性。 审题难点： 1.注中“用毛笔”“描红”——传统 2.任务：整体把握漫画的“内容和寓意”，反映“认识与评价、鉴别与取舍”，体现“新时代 青年”的思考。 突破难点： 1.由表及里，抓住相关类比信息，挖掘寓意。 2.用材料解读任务。 3.运用批判性思维和辩证思维审题构思。 2021 浙江卷 适用地区：浙 江 作文题目： 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 名师评析 周秀义 ▎河北 本考题属于任务驱动型作文。主要考查理性思维能力、人文情怀、健全人格以及社会责 任感。得与失在人生的任何阶段都是一个平衡的过程，无论物质的还是精神的，得到与失去 都是此消彼长。所以，命题的开放性较强，考生有广阔的写作空间。当下社会，不乏患得患 失、精致的利己主义者，更有胸无大志、坐井观天的鼠目之徒，又频出成则得意、失则“跳 楼”的孱弱之辈，因此该命题有很强的现实意义和深远的历史意义。便于学生联系现实、挖 掘“得与失”的深层内涵、高远命题立意。 写作时可肯定一种观点，兼顾与其他两个观点的比较。可否定三个观点，自立观点：看 淡得失，矢志向前。 写作角度（一）：得失是人生终点。“塞翁失马，焉知非福。”不要计较在人生起点、过 程中的得失，付出必有回报。 写作角度（二）：得失是人生起点。规划好人生的起点，赢在起点，才能减少人生的过 程中失误，避免人生终点时的茫然无措。 写作角度（三）：得失是人生过程。人生过程就是不断权宜、衡量得失的过程，在得与 失的抉择中人会不断成长、壮大。在起点不必计算得失，在终点得失自明。 写作角度（四）：看淡得失，矢志向前。认定正确的人生目标，便不计得失，勇往直前。 张杰 ▎浙江温州第二高级中学 2021 年浙江卷的作文，“稳”字当头，重在思辨。本命题考查“得与失”作为一个整体，是 终点还是起点抑或是过程的逻辑思辨关系。对于浙江的考生来说，这不是一件难事。 第一种，仅仅“把得与失看成终点”，执着于得失，认为所有的努力与付出，一定要有所 得，有所回报。持这种观点，不是出题者的真实意图，也是最不容易写出高度和深度的。 第二种，也仅仅“把得与失看成起点”。也许只是“在观念上承认得失，在行动上不去追求 得失”罢了，也很难写得出彩。 那第三种观点，即“把得与失看成过程”。把“得”看成过程，我们不断前进与突破，不断 创新与所得；把“失”看成过程，我们不怕失败与跌倒，不怕困难与挫折，可以重新再来，勇 往直前下去。 本作文最佳采用破立式，以“得与失看成是起点与终点”为目标，肯定其价值与意义，再 反向说明其不足，最后确立主观点，即：我们应该持“把得与失看成过程”的观点。只有把得 失看成过程，才不对现有成就墨守成规，停滞不前；也才不被眼前利益蒙蔽双眼，沾沾自喜； 还不会让变革到深水区，碰到硬骨头而畏首畏尾。在人生的道路上只有不断获取新的“得”， 但也绝不畏惧偶尔的“失”，这就是生活给你的最好的启示，也是生命赋予你的最完美的注脚。 “看待得失，勇往直前”这才是人生最美好的过程。 吴慧慧 ▎杭州学军中学（紫金港校区） 此题延续浙江卷一贯的风格，选择了人生道路上必然面临的问题，考题引导即将开启人 生新阶段的浙江考生去思索如何看待人生路上的“得与失”，富有人文意蕴，体现了“立德树人” 育人旨向。这与 2019 年考查的个人与家庭、社会之间的落差或错位以及 2020 年生活的“作 家”与“读者”的关系等是一脉相承的。题目同时兼具开放性和思辨性，对于“得与失”，提供了 “终点”“起点”“过程”的多元视角，着力考查考生的思维品质，契合了新课标的命题原则。题 干表述清晰平实，对于考生来说，审题立意的难度并不大，考生可以选择观点之一展开文章， 也可以兼顾而谈并有所侧重。而题目涉及“得与失” “终点”“起点”“过程”等多重概念，在文章 架构和思维的深度、新意等方面对考生的思维能力提出了较往年更高的要求。 另外，在素材使用方面，考生可以选择的范围较广、自由度较大。在文体上，选择论述 文较为容易展开，考生需注意避免语体不明的“四不像”文体。 2021 北京卷 适用地区：北 京 作文题目： 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。 （1）每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一 个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待…… 请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2）瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却 不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 名师评析 王建红 ▎陕西宝鸡岐山高中 特级教师 第 1 题“论生逢其时”为材料类命题作文，材料共两句，第 1 句为果，第 2 句析因。第 1 句三个关键词——每个人、特定时代、人生道路，推断得出“同一时代不同的人今有不同的 人生道路”的结论。为什么会这样？原因就在第 2 句中的两种人生态度：“生不逢时”“安分随 时”代表消极人生，即躺平；“生逢其时”“时不我待”代表积极人生，即奋斗。从给定的题目“生 逢其时”来看，命题人显然支持积极的奋斗人生。本题重视“立德树人”，引导青年学生“将个 人与时代，社会、家国联系起来，坚定理想信念，培养奋斗精神”。文体限制为议论文，具 体考查学生的思辨能力。 第 2 题“这，才是成熟的模样”要求写记叙文，材料由草木鸟兽外表的成熟引发到“我们” 的成熟，“不仅仅指身体的长成”暗示青年学生更应注重内在的修养、理想、精神、信念的成 长，由此生发具体记叙、描写即可。 辛月 ▎山东省肥城市第六高级中学 第 1 题 虽然材料给了三种人生态度，“生不逢时”“安分随时”“生逢其时”，但是让以“生逢其时” 为题目，引导学生关注第三种生活态度，如果考生可以兼顾其它两种会更好。 每一代人都有每一代的使命，每一代人都有每一代人的担当。这道作文题有很强的时代 意义，在建党百年的历史时刻，让考生思考小我与大我，个人与时代的关系，形成积极的人 生观价值观。同时需要注意“人”和“时”之间的关系，要写出它们之间的相互作用，才是一篇 有深度的佳作。 第 2 题 这则材料写作的重点是对“成熟”的理解。“成熟”不仅指年龄的增长，身体的长成，更应 该是心理上的成长。能够明辨是非，立志高远，拼搏奋斗，有责任有担当……这一点对于考 生来说并不难。 这道作文题的关键是“这，才是成熟的模样”中的“才”，一个“才”字体现的是转折，所以 在情节的设置中要体现出这个“才”字。这是见高下的地方。确定了立意，设置了情节，最重 要的是细节描写，这是一篇好的记叙文的必备要素。 2021 天津卷 适用地区：天 津 作文题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从 昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为 岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于 800 字； ④不得抄袭，不得套作。 名师评析 闵莉萍 ▎天津市第七中学 2021 年天津卷平稳延续往年题型，作文重在考查价值观，让考生体味岁月的厚重、初 心的可贵。回顾历史，开创未来，是当下青年的时代使命，也体现着中华民族的发展智慧。 在五千年文明延续的过程中，我们的民族特性之一就是“瞻前顾后”——从回顾历史中，汲取 经验教训；在擘画愿景时，坚信未来光明。站在“两个一百年”的奋斗节点上，2021 年天津 卷用“纪念日”这个可大可小的切口，引导考生回顾党、民族、国家甚至是世界的来时路，引 导其从个人生活经历、民族奋斗历程、国家发展进程或世界历史赓续中挖掘时代精神内涵， 传承优秀品质，追寻更美好的明天。可以说，2021 天津卷作文在提升道德品质、厚植家国 情怀方面，实现了“以文化人”的目标。 2021 上海卷 适用地区：上 海 作文题目： 有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。 你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 名师评析 王建红 ▎陕西宝鸡岐山高中 特级教师 上海卷坚持一贯注重思辨性写作的传统，今年以材料作文的形式，考查学生的思维能力。 材料中三个关键词——“时间”“价值”“认识”，构成两个截然相反的推断：①事物经时间沉淀 后价值被认识，②事物即使经时间沉淀价值仍不被认识。与其他卷不同的是，这两个推断是 开放的，材料并未对这两个判断表明态度，而交由考生自己独立思考，通过一步步分析推断 得出结论。分析思辨是写作的重点，本题注重考查语文核心素养中的“思维的发展与提升”。 徐建华 ▎湖北省远安县第一高级中学 这是一道充满哲理思辨、浸润成长体验的好题。 材料极其简洁，审题时，不妨“火眼金睛”，迅速抓住“时间沉淀”、“事物价值”、“认识” 三个词，立意。 写作时，如何做到言之有物，具体展开。简便易行的方法是，对“事物”进行分类，考生 很容易想到较“实”的事物，如文物、遗产等，随着时间的沉淀，历久弥珍。因此可以以小见 大，由物及人、及理，淬炼“大情大理”，并且是情思、情怀有所附丽。 当然更有较为“虚”的事物，如亲情、思想、精神、真理等，这些往往随着时间的沉淀， 逐渐被人认识。写出具有思想深度的文章，建议学生应在“事物”的确定适当做文章，由实入 虚为好。 当然学生也可围绕“有人认为不尽如此”来立意展开，持相反观点。 总之，本题的哲学母题应为“变与不变”的辩证关系。 辛月 ▎山东省肥城市第六高级中学 这是一道思辩迎很强的题目，要深入探究本材料中“时间”与“价值”的关系。有的事物需 要经过时间的沉淀，比如一坛老酒，而有的事物不需要甚至不能经过时间的沉淀，比如一个 苹果。所以，“时间”对“价值”的影响有正向的，也有负向的。有的事物没有价值，经过不经 过时间的沉淀都不会彰显价值。所以，“时间”和“价值”并不存在关系。 此外，还要谈“认识”，此处的“认识”不仅是认识事物的价值，更应该认识“人的价值”。 由物到人，更能体现思想的维度。何为“时间的沉淀”？其实是一个自我充实、自我提高的过 程，在这个过程中，要耐得住寂寞，守得住初心，才能展现出自身的价值。