3.11《邓稼先》
【积累•感知】
一. 给加点字注音
可歌可泣________ 鲜为人知__________ 鞠躬尽瘁__________ 锋芒毕露__________
热泪满眶________ 马革裹尸__________ 层出不穷__________ 风悲口醺__________
二. 据拼音写汉字
至死不 X”__________ 妇 ru__________ 皆知 平沙无 yin_______________ peng___________ 断草枯
家喻户 xiao________ 兽 ting___________ 亡群 燕然 le_____________ 功 常 fu_____________ 三军
三•词语填空
当之无_______ 死而后____________ _______然不同 知人之_____________
盖世无_______ 徳高望____________ 公而忘____________ 两____________清风
四•仿照下面例句写一句话
例：“粗估”参数的时候，要有物理总觉；昼夜不断地筹划计算吋，要有数学见地；决定方
案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：
五.整体感悟课文后回答
1. 在写邓稼先 Z 前，为什么先概述我国近一百年来的历史?
2. 为什么把邓稼先与奥木海默对比着写？
3. 邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
4. 全文六个部分之间有什么联系？
【体验•探究】
六•课内语段阅读
“两弹”元勋
邓稼先于 1924 年出牛在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于 1945 年自昆明西 南联大毕业。
1948 年到 1950 年赴美国普渡大学读理论物理，获得 I 専士学位后立即乘船回国, 1950 年 10 月到中国科学
院工作。1958 年 8 月奉命带领儿十个大学毕业生开始研究原子弹制 造的理论。
这以后的 28 年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多 学者和技术人
员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防口卫武器引导到了世 界先进水平。
1964 年 10 月 16 日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967 年 6 月 17 日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些 H 子是中华民族五千年历史上的重要 H 子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新 日子！
1967 年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985 年 8 月邓稼先做了切除肓肠癌的手术。次年 3 月又做了第二次手术。在这期间他 和于敏联合署
名写了一份关于小华人民共和国核武器发展的建议书。1986 年 5 月邓稼先做 了第三次手术，7 月 29 H 因
全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”止好准确描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“'两弹'元勋”, 他是当之无愧
的。
1. 张爱萍将军称邓稼先为“两弹•元勋”，请你列举儿条 Z 所以如此称呼的理由。
2. “他得到博士学位后立即回国” 一句中“立即” 一词表现了邓稼先怎样的思想品质？
3. 摘录段屮语句回答：
1 概括邓稼先一生的语句是：
2 对邓稼先功绩给予鬲度评价的词语是：
3 能表明邓稼先为国防武器做出巨人贡献的语句是：
4 能表明“两弹”爆炸对于中华民族的意义的一句话是:
4•从上文中找出具体的事实,以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁,死而后已”。
5. 段小写邓稼先二次手术期 I'可和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的 目的是什么？
六. 深入探究下列问题
1. 试从课文中找出具体材料说明：木文作者具有传统眼光、历史视野、全球胸襟。
2. 试举例说明对比于•法在本文中的应用及作用。
【实践•拓展】
八.阅读下文，回答问题
忆父亲
1 父亲去世己经一个月了；这一个月里，乂有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当 群众演员，
他们走后，我就独口静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
2 一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄 影机前指手
画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已屮午，我走到父亲跟前, 说：“爸爸，你还处在这 T
什么？冋家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为 什么？ ”父亲回答：“我们导演说了，
别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。 他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种口豪
感似的。
3 父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍的 后摆，掀起
来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那 样子端端地处着，分明地，
他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。
4 父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一•个劲儿向我道 qid
5 记得冇天晚上，我们一家一块儿包饺了。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说:
“唉，人啊，活着活着，就老了……” 一句话儿，使我、妻、母亲面面相 qu_________________ ,全家
怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？ ”父亲说：“不！我很高兴 啊！”我说：
“那你为什么在包饺子的时候叹气,还自言自语'老了老了'的哩？ ” “瞎，那
是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让
我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在
6 我就说：“爸，我的话，也许你乂不爱听，其实你愿意怎么说都行！反正到时候，不会让 你自己说的，
会找人替你配音……”这下父亲真的不髙兴了，便以教训的口吻说：“要是都 像你这种态度，那电影能拍
好吗？ 一句台词，光是说说的事？脸上的模样要是不对劲，不就 成嘴里说阴，脸上作晴了么？ ”
7 是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过 就十儿秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲來，都赞不绝口。
1. 根据④⑤段拼音写汉字
道 qidn ()
面面相 qu ()
2. 第⑤段横线上应补出的内容是_______________________________。
3. 从文中找出一个与“端端地处”意思相近的成语。
4. 对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神悄？
5. 第⑤⑥两段划线的句子，反映了 “我”对父亲当时什么样的思想感情？
6. 第②⑤段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？
7. “嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思该如何理解？
8. 联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是什么？
9. 与父亲“合作”过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？
九•读下列材料，简要谈谈你的看法
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下 E 机，就被无数的歌迷影迷 I 才 II 才 I 围住，拍照、 送鲜
花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架 E 机上！” 有青年问了一
句：''杨振宁是唱什么歌的？ ”
参考答案
一. 略。
二. 略。
三. 略。
四. 略。
五.
1. 先概述我国近一百年來的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起來 了”这一巨大
转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2. 把邓稼先与奥木海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而 然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕冇出来的有最高奉献精神的儿子。”“是 小国共产党的理想党员。”
3. 要点：他为我国成功研制原子弹、氮弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授“两弹一星” 功勋奖章。
真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献裕神等。
4. 第一部分口 J 以说是全文的“小引”，笫六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了 邓稼先的生
平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另 一个角度，写出了邓稼先
贡献之大，这一•部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着 重写出了邓稼先的深厚博大的文化背
景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为 祖国献身的崇高精神。这一部分是笫二部分的具体
化。
六.
1. 邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功 地设计了屮国的
原子弹和氢弹，把小华民族国防占卫武器引导到了世界先进水平。
2. 热爱祖国
3. ①鞠躬尽瘁，死而后已②两弹元勋 ③把中华民族国防口卫武器引导到了世界先进水平
④是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生 UT-o
4. 临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
5. 用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后己”的崇高品质。
七.
1. 开放题，言之有理即可。如：作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国儿千年 传统文化所孕
育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。作者 从近一百多年來中华民族
蒙受屈辱和任人宰割写起，引用唐代李华的《讯古战场文》和作者 儿时从父亲口屮学到的《小国男儿歌》，
把眼光射到了历史的深处。作者把邓稼先同奥本海 默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写。
2. 开放题，言 Z 有理即可。如：①中国人民“百年屈辱”史与中国人民“站起来”的现实 对比。这为邓
稼先出场做背景，使其品质和胸怀显得大气磅确，突出邓稼先的功勋。②邓稼 先与奥木海默的对比，突出
了邓稼先虚怀若谷的品质和忠厚朴实的美徳以及堪为人杰的伟人 形象。③邓稼先在“文革”中的出色表现
与“两派群众组织”表现对比，展现了邓稼先的隐 忍顽强和柔中有刚，刚柔相济的高尚情操和人格魅力，
表现了他善于做思想工作的卓越的领 导才能。④中西文化的对比，反映出中国传统文化的 I•専大精深和迷
人的魅力。
八.
1. 歉觑
2. 背台词
3. 正襟危处
4. 郑重其事
5. 敬重、体贴、略冇惧怕
6. 在潜意识里，父亲认为白己是一位“演员”，这流露出他的敬业精神和白豪心理。
7. 表演时说话的内容与脸上的表情不一致。
8. 父亲做群众演员时的另外一些小事。
9. 父亲对工作有一丝不苟的敬业精神。
3. 12《闻一多先生的说和做》
【积累•感知】
一.给加点字注音
衰微_______ 校补__________ 弥高________ 无暇_________
窥园_______ 迭起_________ 排衙________ 卓越_________ 二.据拼音写汉字
_______ qiO 而不舍 ________ li 尽心血 气冲______________ dou 牛 ____________qidn 心贯注
心会神_______ ning ________ jiOng 乎不同慷__________kdi 淋漓________________wtiwCi 穷年
三. 形似字注音纽词
暇（ ）________ 迥（ ）_______ 凝（ ）_______ 契（ ）_______
瑕（）___________ 炯（）_____________ 疑（）_____________ 挈（）_____________
四. 仿照下而例句写一句话
例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏
仿写：
例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
仿写：
五•整体感悟课文后回答
1•作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待"说”和“做”的？
2. 作为学者和革命家的闻一•多，具有哪些崇高的品格？
3. 为什么文章最后赞扬闻一•多先生是“口的巨人”和“行的高标” ？
4. 课文的两个部分 Z 间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？
【体验•探究】
六•课内语段阅读
闻一多先生还有另外一个方而，一一作为革命家的方而。
这个方面，情况就迥乎不同，而 R—反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说” 了。起先，小声说，只有 昆明的青年
听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争 取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然冇一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说” 了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说” 了。现在, 他“说” 了
就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以住命作为代价的。
1944 年 10 月 12 H,他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最
近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先主大无畏地在群
众人会上，人骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说” 了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说” 了： “我们要准备像李公仆一•样，前脚跨岀大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘 飘。他终于以
宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1. 给上而的文字划分层次，并概括层意。
2. 说说对下面句了的理解
1 起先，小声说，只有昆明青年听得到。
2 他“说” 了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
3. 文段中作者选取了哪几件事來表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言” “行”完全 一致？
4. 第②段“这个方而，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说 情况迥乎不同，
一反既往？
5. 请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
6. 最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
7. 请简要概括闻一多先生的形象。
七•对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系小最重要的一点是什 么，谈谈你的
看法。
【实践•拓展】
八.阅读下文，回答问题
军神
重庆临江门外，一•个徳国人开设的诊所里。医生沃克端处桌后，神情孤傲。他头也不抬, 冷冷地问：“什
么名字？ ”“刘大川。”“年龄？ ”“24 岁。”“什么病？ ”“土匪打伤了眼睛。”
沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊所，悄悄说：“沃克医生，5 号病 床的先生害怕
做手术，要求……”沃克粗眾地打断护上的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的 诊所里再不要见到这胆小
鬼！……”
沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼的绷帶，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 重新审视着眼
询这个病人，冷冷地问：“你是干什么的？ ”“邮局职员。” “你是军人！”沃克 医生一针见血地说，
“我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！” 病人微微一笑，针锋相对地回
答：“沃克医生，军人处事是靠自己的判断，而不是老太婆似 地喋喋不休！ ”
沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶來的护丄，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生 的目光柔和了，
突然对护士吩咐：“准备手术！”
沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使 用麻醉剂。沃
克医生的眉毛扬了起來，随即，走进手术室，用教训的口气说：“年轻人，在 这儿要听从医生的指挥！ ”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离人脑太近，我担心施行麻醉 会影响脑神经。而我，今后需要一个清
醒的大脑！”
沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球, 把烂肉和新
生的息肉一刀刀割掉！ ”“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额头上汗珠滚滚，护士 帮他擦了一次
又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。 他的双手紧紧抓住身下的
白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫 单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过來，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病 人脸色苍白，
勉强一笑，说：“我一宜在数你的刀数。”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道:
“我割了多少刀? ”“72 刀。”
沃克惊呆了，失声嚷道，“你是一个真正的男子汉，-•块会说话的钢板！按德意志的观
点，堪称军神！ ”“您过奖了。”
孤傲暴躁的沃克医生脸上浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去, 关上手术室
的门，然后注视着病人说：“告诉我，你的真名叫什么？ ”“刘们承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁壯凯正悬赏 十万买您的头！”
刘们承开玩笑地说:“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔人财。” 沃克医纶像受了侮辱，怒气
冲冲地说：“对侮辱我人格的人，我不惜决斗！ ”刘伯承微笑道:
“伤口好了后，一定奉陪。”说着，友好地伸出手去。
（注）刘们承（1896—1986）四川省开县人。小国人民解放军高级将领。1926 年 5 月参加 中国共产党，
1955 年被授予元帅军衔。早年，他率领以川护国军第 4 支队参加讨伐袁壯凯
的战争，在一•次剧烈的战斗中，一颗子弹打入他的右眼。
1.联系上下文， 解释下列三个加点的词
①鄙夷地说（ )
②由衷地说（ )
③失声嚷道（ )
2. 分别说明下列两句小量词或数词叠用的作用
1 “你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新牛的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为
了突出________________________________________________________
2 __________________________________________________________________________________________ “
他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出________________________
3. 沃克医牛第一次问刘伯承名字时，刘们承说了个“刘人川”的假名，这是因为：
①__________________________________________________________
②__________________________________________________________
4. 沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军人”的理由是：
①________________________________________________________
②________________________________________________________
5. 沃克医生“粗暴”的性格表现在___________________ ,沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的
神情”是因为___________________________________________
6. 沃克医生一肓以“你”来称呼刘们承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘
们承，这是因为________________________________________________________________________
7. 概括沃克医纶的优点：他具有高尚的____________________ 和高明的______________________ 。
8. 举例说明刘伯承有哪些优秀站质?
参考答案
一. 略。
二略。
三.略。
四•略。
五.
1•做了再说，做了也不一定说。 说了就做，言论与行动完全一致。
2. 学者：潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累。革命家：澎湃执着的爱国热情，无 私无畏的斗争精
神。
3. 耍点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出 了榜样。
4. 是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指 出这只是闻
先生的-个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面“这句领起了文 章的后一部分。这两句子关
联得十分紧密，” “仅……还……” “一个方而……另一个方而” 这都是起关联作用的词语，“学者的
方而”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在 两个部分之间，用了总承上文和总启下文的句了，
在两句之间又注意彼此的关联，这样就使 两个部分的过渡十分自然。
六.
1. 笫一层：开头到“证实了他的'言'和'行'”。写闻一多先生“说” 了就“做”，言行完 全一致。第二
层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2. ①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这旬话表达了闻一多英勇无畏，誓与反 动派拼死一战的
决心。
3. 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
4. “这”指的是闻一多作为革命家的一而。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革 命，然后用行
动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
5. “他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主 不怕牺牲的人
无畏的精神。
6. 不能，因为一方而强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方而也突出闻一
多是言与行 i 致的伟人。
7. 闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志 士仁人。
七略。
八.
1. ①轻视或看不起。②发自内心。③不山自主地发出声音。
2. ①手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。②突出军神的坚强。
3. ①深知 a 己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。②对沃克医牛的为人不了解。
4. ①沃克曾当过军医。②这样重的伤势，只冇军人才能如此从容镇定。
5. 对害怕手术的 5 号病床的先住鄙夷地说“叫他滚蛋！我的……”；钦佩刘们承的刚强意志。
6. 了解刘伯承的身份后，表示由衷的崇敬。
7. 医德,医术。
&坚强的意志，高度的事业心，镇定乐观的精神，机智，善于识人。
《音乐巨人贝多芬》
【积累•感知】
一. 给加点字注音
1•“你们竟敢到啓穴来抓狮子的毛。”
2. “一个人到田野去，有时候我想，一•株树也比一个人好
3. “你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
深邃_______ 踌躇__________ 磐石一
二. 多音字注音组词
挑()_____________ 荷()_______________
()___________ ( ) ______________
三. 词语填空
()人注 1=1 杂乱无( )
()不通风 不见( )日
纽扣 喧嚣
丧( ) 挣()
( ) ()
零乱不() ()不作声
掌声 ()动 ()劳无益
4. “他诚然孤独，可是有'永恒'为伴。”
五. 整体感悟课文后回答
1•“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？
2. 作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？
3. 贝多芬超岀常人的地方表现在哪里？
4. 文章怎样通过肖像描写來表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特冇的精神世界？
【体验•探究】
六. 课内语段阅读
1 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之屮。这犹 如一朋不见
天的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼, 却也带來了与人世的喧嚣相
隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
2 贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童 年时跟海顿
学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……谙看一看罗曼•罗兰 的《约翰•克利斯朵夫》，
在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出來, 并且加以引申开的。
3 贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在 台上按着节
拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终, 全场掌声雷动。贝多芬什么
也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的 手向观众答谢时，他才缓缓地转过身來。
原來他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
4 贝多芬对客人大声说：“听我心里的咅乐！你不知道我心里的感觉！ 一个乐队只能奏出我 在一分钟里
希望写出的音乐！”
1. 作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？
2. 如何理解“在那本卩里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并 J1 加以引巾 开的。”
3. “听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？
4. 段③末尾连用两个叹号，有什么作用？
5. 贝多芬能够向客人叙述白己最麻一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？
6. 贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一•分钟里希望写出的音乐” ？谈谈你的理解。
7. 假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会冇什么感受？请简要写在下面。
七•深入探究下列问题
1. 作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一 问题的？请试
着谈谈你的理解。
2. 贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从小感 受到了他怎
样的半命力量？给你什么人牛启迪？
【实践•拓展】
八.阅读下文，回答问题
贝多芬与《月光 1111》
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，來到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他在— —的小路上散步，
听到断断续续的钢琴芦从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋了里冇人在谈话。一个姑娘说：“这首曲了多难 弹啊！我只听
过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹：要是能听一听贝多芬白己是怎样弹的, 那有多好啊！” 一个男的
说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们乂太穷。”姑娘说：“哥 哥，你别难过，我不过随便说说罢
了。”
贝多芬听到这里，就推开门。轻轻地走进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下, 男的正在做皮
鞋。窗前有架 IH 钢琴，前而坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎 了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？ ”贝多芬说：“不, 我是來弹
一首 Illi 子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲了来。ED 盲姑 娘听得入了
神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬 先生吧？ ”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给你来一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子來，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外—
—o 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。a
皮鞋匠静静地听着。他好像而对着大海，刀亮正从水天相接的地方升起来。__________________ 的
海面上，霎时间洒遍了银光，刀亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮 起了人风，卷
起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……囚皮鞋匠 看着妹妹，月光正照在她那
恬静的脸上，照着她睁得人大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了 她从来没有看到过的景象，在月光照耀下
的__________________________________________________ 的大海。
B 等他们苏醵过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹 的曲子——《月
光曲》记录了下来。
1. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组
是（ ）
(A) 幽静 清幽 波涛汹涌 波光粼粼
(B) 清静 幽静 波光粼粼 波涛汹涌
(C) 幽静 清幽 波光粼粼 波涛汹涌
(D) 幽静 清幽 微波粼粼 波涛汹涌
2. 下面一句话是从文屮抽出的，根据文意，它应当在文中的（）
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A.因处 B.乙处 C.因处 D. B 处
3.____________________________________________ 这篇文章所写事情发生的时间是 ，地点是 的小路上、
茅房里、客店里,
主要人物是______________________ O
4. 皮鞋匠从贝多芬弹奏的第二首|11|子中感受到了什么？（不超过 15 个字）
答：
5. 贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就匕奔回客店？（不超过 24 个字）
答：
6. 这篇文章的主要内容是什么？（不超过 15 个字）
答：
参考答案
—.略。
二. 略。
三. 略。
四.
1•这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很难接近。而“客人”竞然來拜访 他，女佣也
未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
2. 一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约朿, 耳聋的他比
不上一棵树，因为一棵树尚冃•可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多 芬远离人世的噴嚣和纷
争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会屮的人不如 树好。
3. 贝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对 音乐的理解
更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘就此放弃他的音乐事业,
“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。
4. “永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和 沟通发纶困难。
但是这种局限乂使他超越形体和言辞，总接感知人的心灵世界，进而领悟音 乐的真谛。音乐成为他忠实的
朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解 他，但是音乐不会，咅乐永远陪伴他°
五.
1. “客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的 情形。
2. 独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱口然，追求口由，献身音乐。
3. 贝多芬作为一个音乐家，他并没冇在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实, 一方面尽可能
处理口常杂务，另一方血坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听白己内心的需 求和冲动，用“心”观察和
思考人生，用音乐表现心灵屮复杂多变的情感和白我信念、意志, 传达对自我或大自然神秘的，难以名状的
感悟，使音乐成为贝多芬灵魂的表现，极人地丰富 了音乐的表现力。
4. 用描写“十分破旧，甚至不整洁”的衣饰，“蓬勃的头发”，拖在衣服后面的“早已失效了” 的助听器，
“愁苦”的脸等印证生活的窘迫和苦难的压力，以及浪漫，不拘小节，典型的艺 术家的性格特征。用描写
“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力 的人手”“有--种凝重不可透视的光”
的“深邃的眼睛” “紧闭的嘴”显示着他对于不幸遭遇 不妥协不屈服的抗争意志，从而用“心灵”弹奏出
世界最美妙，敲动听的音乐。
A.
1•比作密不通风的磐石和不见天口的囚室。生动形彖地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2. 罗曼•罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部 著作。
3. 观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。
4. 表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
5. 能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具冇豁达、乐观、勇敢的精神。
6. 贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生 命的象征，而
乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多 芬心里的音乐。
7. 言之有理即可。
七. 开放题，言之有理即可。
八.
1. D
2. D
3. 有一年秋天的夜晚，莱茵河边的一个小镇上，贝多芬
4. 月光照耀下的人海景象。
5. 因为他要尽快把白己为盲姑娘即兴弹出的 Ilh 子记录下來。
6. 介绍贝多芬《月光曲》的创作经过。
《福楼拜家的星期天》
【积累•感知】
给加点字注音
简陋 白皙 钦佩 伦廓
眯缝 脚踝 荒谬 琐事
二.形似字注音组词
籍（） 稽（ ) 魅（ ) 谑（ )
藉（） 嗜（ ) 槐（ ) _虐（ )
三.词语填空
（）学多识 一（ ）即合 不（ ）而同 忘（ ）所以
义愤填（） 和（ ）可亲 惊叹不 () 寻（ ）作乐
四. 课文内容填空
1. 他的眼睛像（）的长缝，咪缝着，却从中（）一•道墨一•样的黑光。
2. 黑色的眼睛虽然近视，但透着十分（）的（）的冃光。
3. 尤其是他那（）的记忆力和（）的博学多识往往使人惊叹不已。
4. 思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个（）的事实或两段（）的格言, 再加以比较。
五•整体感悟课文后回答。
1. 本文在叙述和描写中插入了一些抒悄利议论，有什么作用？
2. 木文作者是怎样组织材料，安排结构的？
【体验・探究】
四. 课内语段阅读
接着來的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进來就歪在一把沙发上，并开 始用眼光从人
家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着, 压着一条腿，用手抓着 H 己
的脚踝，很细心地听人家讲。当--种文学热潮或一种艺术的陶醉 使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些
富于想像的人所喜爱的却乂是极端荒谬、忘乎所以 的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时
发出几声：“对是……町是……”然 而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过
去 Z 后，他就不慌不忙 地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。
左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但是很固执的而庞。他的头像古代意人利版画中 人物的头颅一
样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那发达的脑门上竖立 着很短的头发，直挺挺的鼻
子像是被人突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥 胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短
的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着 I•分尖锐的 探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特
别的唇沟使上膚高高地翘起，又显得 十分滑稍可笑。
1. 这段文字刻画了谁的形象？抓住他什么特点來写？
2. 这段文字用了哪些方法來刻画左拉的形彖？从中看出他冇着怎样的性格特点？
3. 结合全文看，对左拉是详写还是略写？为什么会有这种安排？
4. “他就变得忧虑起来。”说说他为什么而忧虑呢？
5. 作者在描写人物外貌时带有怎样的感情？
五. 福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“所有要说的事物，都只有一个 词来表达，
只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找, 直到发现这个词，这个动词
和这个形容词，而决不应该满足于'差不多'……”试从课文屮 找出人物描写的准确而生动的词语或句子，
以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
【实践•抓展】
六. 从你所熟悉的人群中选出儿位有特色的人物，学习课文的写法，抓住人物外貌，动作, 语言等特征进
行描写，从而展示其性格，气质等。题目自拟。
参考答案
一. 略。
二略。
三•略。
四. 略。
五.
1. 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
2. 全文好像-出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物: 以福楼拜为核心
人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、 动作、人物 Z 间的交流。全
文结构好像是舞台剧的结构。
六.
1. 左拉抓住他体质羌，不善言谈的特点。
2. 肖像、语言、动作温和少言、坚毅、聪慧。
3. 详写。因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要。
4. 他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。
5. 客观真实地描绘人物的外貌，对人物表现出的性格特点给了由衷的欣赏和赞扬。
五. 开放题，言之有理即可。
六. 略。
《孙权劝学》
【积累•感知】
一.找出句中的通假字，并加以解释
1. 卿今当涂寧事，不可不学。
2. 孤岂欲卿治经为博士邪。
二. 辨析古今界义
孤（古）________________________ （今） 治（古） （今） 轉士（古） （今） 但（古） （今）
往事（古）______________________ （今） 三•解释下列成语
吴下阿蒙：
舌 I」目相待:
四•整体感悟课文后回答
1. 鲁肃为什么与吕蒙“结友” ？
2. 本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同?
【体验•探究】
五•课内语段阅读
孙权劝学
初，权谓吕蒙口：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权口： “孤岂欲卿治 经为廨士
邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为人有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻
阳，与蒙议论，人惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三 FI,即更刮目相待，大兄何见事
之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 解释加点字
1 谓：
2 若：
3 益：
4 遂：
2. 释句
1 孤岂欲卿治经为廨士邪！
2 卿今者才略，非复吴下阿蒙!
3. 说说文屮描写的三人各自的性格特点
1 孙权：
2 吕蒙：
3 鲁肃：
4. 用原文回答
1 孙权为什么要劝吕蒙学习？
2 表明吕蒙白己治学的毅力和白信心的语句是哪句？
5. 用“II ”将文段分为两层，并概括层意。
6. 文中最突出的描写方法是什么？
7. 本文所揭示的道理对你有什么启示？
【实践•拓展】
六.阅读下文，回答问题
任末好学
任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？ ”或依林木 之下，编茅
为庵，削刑为笔，克树汁为衆。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意 者，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，更以静衣易 Z。临终诫口： “夫人好学，虽死犹 存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
1 .解释文中加点词的意思
1 负：
2 题：
3 易：
4 终：
2.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是（）
A：或依林木之下（有吋）
B：以记其事（书上的）
C：更以静衣易之（指任末）
0：虽死犹存（还，仍然）
3. 翻译下列两个句子，并用“/”划出第②句的朗读节奏。
1 人而不学，则何以成？
译为：___________________________________
2 暗则缕麻蒿以自照。
译为:____________________________________
4.__________________________________________________________________________ 文中画直线的句子具体
表现了任末_____________________________________________________________ 的精神品质。
5. 从文小找出一个成语，并解释其意。
6. 读了这篇短文，你受到了什么启发？
参考答案
一•略。
—.略。
三. 略。
四.
1•因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最 后的一笔，
是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一-步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
2.本文写吕蒙“当涂寧事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进;
《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都 与学习有关，
却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方 面说明了学习的重要性。两
文的写法不同，本文以対话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结 合，借事说理。
五.
1 •①告诉②像③好处④于是
2. 略。
3. 孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君；吕蒙：机敏精 T,虎虎有生 气的将才；鲁肃：
忠厚的长者。
4. ①卿今当涂掌事，不可不学！②蒙曰：“士别三 H,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
5. ……乃始就学 II 及鲁肃…… 孙权劝学，吕蒙赞学。
6. 对话（语言）描写。
7. 略。
六.
1. ①背着②写③更换④去世，死
2. C
3. ①人如果不学习，那么凭什么取得成就？②遇到没冇刀亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条 子来照明。
4. 在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
5. 行尸走肉。常用來比喻不学无术，无所作为，稀里糊涂得过且过混 FI 子的人。
6. 略。
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