教材习题答案
第一单元青春时光
第一课青春的邀约
第 l 课时悄悄变化的我
教材 P2【运用你的经验】
(1)请完成下列比较。
[例答]
一年前的我 现在的我
身高 154 厘米 163 厘米
体重 48 千克 56 千克
肺活量 2 200 毫升 2 350 毫升
奔跑速度 百米速度为 14 秒 47 百米速度为 14 秒 03
胡须 没有 有了稀疏的绒毛
声音 童声 变粗
(2)你是否了解自己身体发生的变化?想一想：这些变化说明了什么?
[例答]了解或不了解。自己身体的变化说明了我们开始进入青春期。伴随着
身体外形的明显变化，我们在经历人的一生中身体发育的重要时期。
教材 P4【探究与分享】
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，
用图片或讲述的方式与同学分享。
[例答]结合自己的实际感受回答即可。如运动时尽情挥洒汗水，娱乐时凝神
专注很投入等。
教材 P4～P5【探究与分享】
关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
[例答]我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理
变化而自卑，是我们对自己的尊重。
教材 P5～P6【探究与分享】
(1)你遇到过类似的问题吗?
[例答]遇到过。如小学时学了跆拳道，成绩很不错，曾经拿过跆拳道比赛的
奖牌。到了中学，老师让我在全校同学面前表演，可是我却畏畏缩缩不敢上台表
演。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
[例答]进入青春期，我们的生理发育十分迅速。而心理发展速度相对滞后，
我们的身心处于不平衡的状态，这样容易引起种种心理发展上的矛盾。这种矛盾
让我们感到苦闷，感到烦恼。
教材 P7【探究与分享】
你在生活中遇到过哪些烦恼?你是用什么方法进行自我调节的?
[例答]示例：和同学发生矛盾、考试成绩不理想、受到爸爸妈妈的批评等。
与老师、家长和朋友进行交流沟通，寻求他们的指导和帮助；在情绪不好的时候，
听听音乐或打打球，转移自己的不良情绪；在感到孤独的时候，与同学聊聊天，
给朋友写写信；等等。
教材 P7【拓展空间】
(1)查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。
[例答]青春期成长的生理变化：
青春期是人一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生
显著的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外形的变化，内部器官的
完善，性机能的成熟。
①身体外形会发生明显的变化。
青春期是我们的身体生长发育最快的时期。在这个时期，我们的身高、体
重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎突然之间，我们就长高了，
长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十厘米；我们的
体重平均每年要增加三到五千克。就是和自己的父母相比较，我们也矮不了多
少，甚至比自己的父母还要高一些、重一些。在这个时期，男生的声音会变粗，
喉结突出，有的男生甚至还长出了胡须；女生的声音则会变高，胸围增大，乳
房开始慢慢地变得突出，皮下脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的
变化使我们开始意识到，我们已经长大了，不再是小孩子了。
②身体内部器官逐步发育成熟、完善、健全。
进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速地生长、完善和
健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速地增长和成熟，从而使我们看起来
很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速增长并变得坚实有力，从而使我们的
体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们大脑的内部结构逐步变得复杂起来，
大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋
和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们抽象思维的发
展奠定了基础；此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、
血红蛋白等生理标志性的因素都将逐渐生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完
善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。
③性机能逐步发育成熟。
青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性器官开始迅速
发育成熟，第二性征开始出现，并逐步走向成熟。第一性征主要是指生殖器官的
发育特征，男性主要是睾丸，女性主要是卵巢，将逐步发育成熟。第二性征主要
是指男性和女性除了性器官方面的差异外，还有一些各自特有的征象。例如，我
们身体的变化：男生的声音会变粗，喉结突出，有的男生甚至还长出了胡须；女
生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下脂肪开始增多，
盆骨和臀围开始增大……性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理
发展有很大的影响。一方面，它刺激了学生成熟意识的觉醒；另一方面，也给学
生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。
青春期的心理变化：
①处于青春期的男女，已经意识到性差异，常常会产生一种摆脱父母的监督
而独立行动的想法，行为开始活跃而且勇敢。②随着年龄的增长，男女生会产生
害羞、好奇的心理和情绪不稳定等一系列的心理改变。③青春期，青少年精力充
沛，性格活泼而勇敢，情感更为复杂热烈，思维能力不断发展，容易接受新事物，
富于理想。但他们都存在考虑问题不够全面，自高、自大、莽撞、冒失等缺点。
(2)有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际，与同学一
起讨论这种说法。
[例答]心理断乳期，是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是我们从幼稚走
向成熟的转折时期。这一时期的青少年产生了“成人感”“”独立感”的意识。
我们从以前对父母心理上的依赖过渡到开始反抗成人过多的保护和干涉。这个时
期，我们经常体验到各种矛盾冲突，如：想成为一个独立的人与由于自己各种能
力的不足、不完善而不得不在某种程度上依赖父母之间的矛盾；想摆脱外界的约
束与现实的干预之间的矛盾等。
第 2 课时成长的不仅仅是身体
教材 P8【运用你的经验】
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
[例答]示例：
G 青春像拳头，体现了力量，让我们充满朝气，拥有勇气和灵气。
H 青春像单杠，体现了激扬的运动。青春的第一标志是健康，而健康来自
不懈地运动。
教材 P9【探究与分享】
(1)你同意以上说法吗?为什么?
[例答]我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立
不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，
能够自立、自强。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
[例答]初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳
他人合理、正确的意见。
教材 P10【探究与分享】
(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
[例答]小刚理解的“酷”是穿着打扮与众不同，标新立异。我不同意小刚的
说法。我理解的“酷”不仅具有漂亮的容颜、优雅的气质以及健美的身姿，还更
应该体现出一个人良好的心理状态、坚定的意志、丰富的想象力和真挚的情感，
能够自立自强，勇敢地为自己的行为负责才是真正的“酷”。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
[例答]小刚的说法没有体现思维的独立性。因为思维的独立并不等同于一味
追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正
确的意见。
教材 P10【探究与分享】
寻找“爱问”同学
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。
[例答]
“爱问”
同学
主要特点 共同点
小雨 爱问稀奇古怪的问题，机灵活
泼
对事情有自己的看
法，并且敢于表达
不同的观点，敢于
对不合理的事情说
“不”，敢于向权
威挑战
小强 学习勤奋，善于动脑筋
小东 对什么事物都感到好奇，喜欢
打破砂锅问到底
小佳 总是问为什么，做什么事都很
较真
教材 P11【探究与分享】
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
[例答]君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于
质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议?
[例答]我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让
全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。
教材 P12【探究与分享】
(1)你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
[例答]是。因为他们拥有活跃的思维，感情奔放，朝气蓬勃，敢于打破常规，
追求生活的新奇与浪漫，敢于突破自己，改变自己，改变世界。
(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?
[例答]创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于
打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社
会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我希望自已将
来能够做个发明家，发明不用油不用电的汽车，节约能源，减少大气污染。
教材 P13【拓展空间】
(1)在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意?
[例答]在我生活的城市中，不满意的方面有堵车，环境污染严重，物价高，
一些地方脏乱差等；在我生活的社区中，基础设施的配备较齐全，但小区不是封
闭式的，房子后面就是马路，每天半夜都会有大卡车和吊车施工，噪音很大，影
响我们休息，社区应加强绿化美化等；在我生活的校园中，不满意的方面有学校
的操场及体育设施，下课后不让学生随意靠近，饮水设施不能满足学生的需要，
个别老师的教育方式过于简单粗暴等。
(2)小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性
的意见和建议。
[例答]针对社区建设，我们提出的建议有：①作为社区管理者，应加强社区
管理，提高基层管理水平；拓展社区服务，提高居民群众的生活质量；做好社区
安全工作，增强居民群众的安全感；繁荣社区文化，提高居民群众的文明素质；
改善居住环境，促进人与自然和谐相处；切实搞好社区建设，为建设和谐社区提
供保证。②作为社区的一员，我们要帮助社区居民做力所能及的事情。爱护社区
的一花一草；珍惜邻里友情；保护社区环境，不乱扔乱倒垃圾；邻里小事不计较，
乐善好施。
第二课青春的心弦
第 1 课时男生女生
教材 P14【运用你的经验】
(1)孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下
男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
[例答]孩童时代我喜欢的玩具有变形金刚、遥控汽车、玩具枪，喜欢的图书
有《安徒生童话》《海底两万里》《木偶奇遇记》等。我和同伴经常在一起玩电
脑游戏，一起玩滑板，一起玩斗车等。男生一般喜欢玩车、变形金剐等，而女生
喜欢玩布娃娃；男生一般喜欢看武侠、历史、科幻等方面的书籍，而女生则喜欢
看诗歌、美术等方面的书籍；男生一般喜欢跑跳类的游戏，而女生则喜欢“过家
家”等。
(2)现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你
一样吗?这说明了什么?
[例答]看书、骑自行车远行、踢足球等。与我有共同爱好的同学很多。这些
同学的性别和我是一样的。这说明了男生女生在性格特征、兴趣爱好等方面有各
自的特点。
教材 P15～P16【探究与分享】
(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由。
◇这是特殊场合或者特殊活动的需要。
◇这些人非常有个性。
◇这是私人的事情，应该尊重。
[例答]我们都有自己的性别角色，性别角色通过着装和言行表现出来，是人
们判断一个人性别的重要依据。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻
板印象的影响。对于上述说法，我同意最后一种，这是私人的事情，应该尊重。
(2)你认为下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之?
[例答]属于男性特征的有：喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、
决策果断、富有支配性、富有冒险精神。属于女性特征的有：善于理解体谅他人、
情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭、敏感、喜欢文艺、不善于决
断。兼而有之的有：自信。
教材 P17【探究与分享】
(1)你如何看待上述观点?
[例答]这种观点是正确的，男生女生各自拥有自身的性别优势。
(2)在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么?
[例答]女生可以帮助男生：①在遇到挫折时，女生的善解人意可以帮助男生
减轻烦恼。②女生心思缜密，可以帮助男生改掉丢三落四的毛病。③女生的机械
记忆力强，可以帮助男生提高相关知识的学习能力。④女生的性格温柔，能够帮
助男生调节消极的情绪等。
男生可以帮助女生：①男生的大胆勇敢可以帮助女生应对困难与未知。②男生的
幽默和善能够使女生心情愉悦。③男生力气大，能够帮助女生干一些体力活儿。
④男生要强，可以帮助女生克服生活中的困难等。
教材 P18【拓展空间】
男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题
突出、明确，
内容丰富、生动。
[例答]尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!我是 X 年级 X 班的 XXX。我为大家演讲的题目是：我是一名阳光少年。
如果说生命是一条河流，那么有阳光的岁月就是其中最晶莹、最灿烂的浪花；
如果说生命是一列疾驰的火车，那么有阳光的岁月就是窗外变化无穷的美丽风景。
要问我世界上最美好的东西是什么，我会说：“是阳光!”在阳光灿烂的日子里，
我愿意让它沁入我的每一个细胞，感受它，欣赏它。人们常常会把“1j 日光”一
词与少年联系在一起，称之为“阳光少年”，因为我像阳光，我找到了属于自己
的美丽彩虹!身为家庭里的一名成员，我尽到了女儿应尽的责任，也养成了一个
女孩子应有的良好生活习惯。在学习上，我努力，刻苦，成绩理想，我知道学习
是给自己学的。学习好了，父母也会高兴，这是对父母最好的报答。
每天早上起来，我都会说：“做个阳光少年，真好!”心里感觉美滋滋的。我
觉得每一个阳光少年都很幸福，因为，我们有着最伟大的追求以及最美好的心愿。
我们有着自己的奋发动力，我们是有理想的阳光少年。也许以后当我回想往事时，
我会说：“看，太阳在朝我微笑，因为我永远是一个充满阳光的‘少年’。”
既然是花，我就要绽放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是名阳光少年，
我就要成为最出色、最优秀的阳光少年!
第 2 课时青春萌动
教材 P18【运用你的经验】
写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
[例答]男性：自信、积极主动，做事果断、心态阳光，长相帅气等。
女性：心思细密、温文尔雅，喜欢微笑，长得漂亮等。
教材 P18～P19【探究与分享】
(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点?
[例答]小梅和大海都希望自己在异性面前表现自己，很在意自己的形象。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗?
[例答]示例：有过。
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?
[例答]正确认识自己，坦然大方地与异性同学沟通交流，做到主动热情、自
重自爱。
教材 P19【探究与分享】
(1)你赞同这样的校规吗?为什么?
[例答]不赞同。因为与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特
征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上
看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理
之处?
[例答]校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切。他们担心的合理之处：
男生女生之间的交往过于密切容易影响学习，影响青少年的健康成长。
(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议?
[例答]我对校规的建议：①引导男生女生适当交往，不作过于严格的规定。
②建议利用相关课程和心理健康教育，加强中学生心理辅导，做好学生的青春期
教育，排解不良心理。③学校举办适合男女生共同参加的活动，引导男女生适度
交往，增强异性问的交往能力。④鼓励学生互帮互助，有助于了解异性，正常交
往等。
教材 P20【探究与分享】
(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗?
[例答]我能理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这
是青春成长中的正常现象。
(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗?
[例答]彬彬与雨薇之间的情感，需要理智对待、慎重处理。彬彬可以向老师
说明雨薇家的具体情况，号召班里的同学都来帮助雨薇。他可以和大家一起帮助
雨薇摆脱困境，淡化朦胧的情感。
教材 P22【拓展空间】
(1)访问家人或其他比较熟悉的人，了解他们对爱情的看法，听听他们对如何
处理青春期异性情感的建议。
[例答]按照访谈建议来操作即可。
(2)访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学分享自己的收获。
[例答]通过访谈我知道了爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的
成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任等。面对生活中可能出现的朦胧情感，
我们应该慎重对待，理智处理。
第三课青春的证明
第 1 课时青春飞扬
教材 P23【运用你的经验】
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?请标注出来。
[例答]梦想、青涩、激情、美好、成长、勇气。
(2)你还会用哪些词语描述青春?
[例答]春天、朝阳、灿烂、蓬勃、歌唱、自立、奋斗、昂扬等。
(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。
[例答]我和同桌对青春的描述虽然在个别词汇上有所差异，但大体相同。如
都用了奋斗、成长、梦想等词汇。不同的是，我用了激情，而同桌用了莽撞。
教材 P24【探究与分享】
(1)你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情?
[例答]有过。示例：发明一个实用的工具、学会一项音乐弹奏技能、去国外
探访风土人情等。
(2)有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻
时的想法最终得以实现。对于上述说法你怎么看?说出来与同学讨论。
[例答]小孩子的世界是比较单纯的，想法多，因此需要引导，充分发挥他们
的创造力和想象力；年轻时的想法其实际是设立了一个目标，能够激发我们的潜
能。
教材 P25【探究与分享】
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?把你想
到的词语写上去。
[例答]拼搏、奋斗、自立、进取、诚信、友好、善良等。
教材 P26【探究与分享】
根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自
信者具有怎样的风采。
[例答]不卑不亢、落落大方、开拓进取、乐观向上、自尊自信、自爱自强，
维护人格，与他人平等相待、做事大度，不与人斤斤计较等。
教材 P26【探究与分享】
(1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自
己的进步填上。
[例答]
我一个月的进步
项目 内容
学习 主动向老师问问题，认真完成作业
交往 和同学产生矛盾时能够和对方交流，喜欢和别人
打交道
处理问题 不和同学打架了，懂得了退让
(2)反思一下：这些进步是否带给你自信?与同学交流，找到能让自己增强自
信的方法，并在生活中尝试。
[例答]这些进步能够带给我自信。我找到的增强自信的方法有：发现自己的
进步和长处，努力增强自己的实力，学会自强，战胜自我，不断体验成功等。
教材 P27【拓展空间】
(1)他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?
[例答]《钢铁是怎样炼成的》中的苏联英雄保尔·柯察金把青春献给了伟大
的共产主义事业，在青春的奋斗中，他把自己的追求和祖国、人民的利益联系在
一起，创造出生命的奇迹，成长为钢铁战士。《阿甘正传》中的美国传奇人物阿
甘是一个智商只有 75 的低能儿，但他通过自身的不懈努力，从要靠金属支架走
路到飞耷如风，在多个领域创造奇迹，让青春在自强不息中闪光。《青春万岁》
中的高中生群体热情洋溢地谱出了一曲社会主义的青春之歌，表达了共和国诞生
后，一代青年的崇高理想和激情。《雷锋》中的雷锋作为共产主义战士，以为人
民服务为宗旨，无私奉献，用自己的青春铸成崇高品质，影响了后来一代又一代
的中国人。因为他们所处的时代不同，他们各自的境遇不同，他们的青春历程不
同。
(2)他们的青春有哪些相同之处?
[例答]他们的青春的相同之处：面对青春，他们都有自己的理想，自信自强，
不断地探索人生之路。
(3)他们的青春给你带来哪些启示?
[例答]青春的我们，要对自己的未来充满希望。有很多的梦想等着我们去实
现，有美好的未来需要我们去创造。我们要追寻自己的理想，努力探索青春。
第 2 课时青春有格
教材 P27【运用你的经验】
(1)这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么?
[例答]写字的规范、做事的要求等。
(2)“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之
以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”?
[例答]规矩、规则、规格等。
教材 P28【探究与分享】
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
[例答]举止文明、言行一致、爱惜名誉、生活节俭、遵守交通规则、见义勇
为。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?
为什么?
[例答]古今中外的事实证明，弄虚作假的人早晚会被识破，不仅会失去已得
到的东西，而且会遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但最终会得到人
们的信任和尊重，获得应得的一切。对于个人，说谎欺骗是自欺欺人，会让人失
去信誉，遭到良心的自我谴责，背上沉重的精神枷锁。
教材 P30【探究与分享】
你如何看待上述同学的议论?你会怎么做?
[例答]左上同学的说法是错误的。每个人都可以从点滴小事做起，坚持不懈，
积少成多，积善成德。右上同学要向童小勇学习，坚持去做，不要半途而废。左
下同学是追求至善的表现，体现了高尚的道德情操。右下同学不能仅仅是羡慕学
习榜样，更要努力去做，坚持到底。做法：以学习的榜样为标尺，检视自己的不
足，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，提升自己的道德素质。
教材 P3l【探究与分享】
(1)你如何看待上述观点?
[例答]独善其身，对自己扭有信心，自我激励。无论在任何环境下都能做到
“止于至善”，这是修身修德的根本。当这些德行具备之后，不但能发出道德的
荣光，而且知道人生之路该怎样走，同时起到表率作用，通过自己的言行去帮助
自己的家人以至天下众人，为社会和人类作出自己的贡献。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质?
[例答]仁德、忠敬、孝恭、慈爱、诚信等品质。
教材 P32【拓展空间】
[答案]略。
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
第 1 课时青春的情绪
教材 P34【运用你的经验】
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受?
[例答]明天我和家人要去野外郊游：开心、期待。过生日收到好朋友的礼物：
高兴、快乐、幸福。在学校住宿，不能经常回家：郁闷、烦恼、无助。下课铃响
了，老师还在拖堂：无奈、烦躁、焦急。提醒同学别喝生水，遭同学白眼：懊恼、
愠怒。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业：生气、愤怒。
教材 P35～P36【探究与分享】
(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
[例答]默默面对考试的情绪是开心、快乐。小冲面对考试的情绪是紧张、愤
怒、恼火。
(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情?
[例答]一次乒乓球比赛，我很紧张，正常的水平没有发挥出来，很快就输了。
教材 P37【探究与分享】’
(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
[例答]圭上图片体现了情绪的反应强烈；右上图片体现了情绪的波动与固执；
左下图片体现了情绪的细腻性；右下图片体现了情绪的表现性。
(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
[例答]我一直比较能控制自己的情绪，这个学期我都没怎么生过气，即使面
对期中考试的压力，我都比较沉着和冷静，所以取得了比较好的成绩。我的情绪
很细腻，看喜欢的小说，会长时间沉浸在小说描述的氛围中。
教材 P37【探究与分享】
(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事(可以二选
一)。
[例答]提示一：我是一个对生活充满热情的入。有一天，我和爸爸妈妈一起
去海边旅游，看到了美丽的大海，我开心极了。提示二：我是一个感情细腻的人。
有一天，我看了《安徒生童话》，被里面的故事感动得哭了。
(2)把你编写的故事与同学分享。
[例答]提示：根据第(1)问编的故事，与同学们分享即可。
教材 P38【探究与分享】
(1)陈玲为什么会有这些情绪变化?
[例答]一个人的情绪受多方面因素的影响。随着周围环境的变化，情绪也会
发生变化。
(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?
[例答]陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈的青春期情绪特点。
(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?
[例答]学会积极面对负面情绪，善于激发正面的情绪感受，合理地调节情绪。
教材 P38【拓展空间】
(1)尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。
[例答]红色表示兴奋喜悦，蓝色表示冷静，灰色表示忧郁，紫色表示伤心，
黑色表示恐惧等。
(2)同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。
[例答]提示：通过自己制作的“情绪调色板”与同学分享即可。
第 2 课时情绪的管理
教材 P39【运用你的经验】
(1)回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己情绪的?
你周围的人又是如何表现的?
[例答]有一天中午，我在家正准备睡觉，突然听到了爸爸说话的声音。我想：
“爸爸一定是在说安电脑的事情。”于是我立刻穿上鞋，跑到爸爸跟前问爸爸什
么时候安电脑。爸爸回答说：“今天安。”我马上高兴地蹦起来，喊：“爸爸万
岁!爸爸万岁!”晚上回到家，我把鞋子一脱，把书包往地上一放，马上跑进我的
卧室，我立刻惊呆了。一台崭新的电脑呈现在我的面前，我左瞧瞧，右看看。爸
爸进来说：“你把电脑打开看看。”我立刻打开电脑，好开心啊，家里终于有了
新电脑了。爸爸看到我开心，他也很高兴。
(2)与同学交流，看看大家情绪表达的方式是否一样，这些表达方式给身边的
人带来怎样的影响。
[例答]不一样。小红受到委屈，喜欢大哭一场，大家看到了都要过来劝解她。
小丽不高兴的时候就阴沉着脸，谁都不爱搭理，搞得大家都很没趣。
(3)与同学讨论，看看大家是如何调节自己情绪的，有哪些好的方法。
[例答]小玲期中考试考砸了，她的心情不好，就把自己关在屋子里听喜欢的音乐；
小强挨了老师批评，到操场打篮球发泄自己的情绪；暑假，小东的外婆去世了，
他很伤感，去外地旅游了几天；等等。
教材 P40【探究与分享】
(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪?可能会带来什么后
果?
[例答]①小平可能会因好朋友的不守信用而大发脾气。这样会伤害到自己与
好朋友的友谊。②小平可以心平气和地告诉自己的好朋友他的做法是错误的，希
望好朋友下次不要这样做了。这样可以获得朋友的认可，也可以让朋友意识到自
己的错误。③小平可以转变一下想法，反正大家已经知道了自己的秘密，无所谓，
可以和大家共享，自嘲一下。这样可以拉近与同学的关系。④小平可以找一个知
心的朋友，倾诉一下。这样做既可以缓解自己的愤怒情绪，还可以得到朋友的安
慰。
(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
[例答]我认为②③④的表达方式是恰当的。这样做有助于我们更好地调节情
绪，成为情绪的主人。
教材 P41【拓展空间】
从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节
方法，与同学交流分享。
[例答]①对抑郁情绪的调解：及时肯定自己，积极乐观地生活，建立可靠的
人际关系，学会排解自己的不良情绪。②对悲伤情绪的调节：该哭时应该大哭一
场，找自己信得过的人倾诉一下。③对恐惧情绪的调节：积极地自我暗示，学会
接纳自己，树立起愿意改变的勇气和信心。④对嫉妒情绪的调节：不和别人攀比，
用阳光的心态看待别人，正确评价自己，学会自我认可。⑤对憎恨情绪的调节：
培养宽厚、强大、温暖、坚强、乐观的品质，做一个健康、阳光、温润的人。⑥
对焦虑情绪的调节：给自己确定具体的目标，适当转移关注点．做事失败时要学
会补救等。
第五课品出情感的韵味
第 1 课时我们的情感世界
教材 P42【运用你的经验】
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
[例答]我对亲人的情感：感恩、感谢、依恋等。
我对祖国的情感：自豪、骄傲、热爱、责任、使命等。
我对自然的情感：尊重、善待、热爱、敬畏、与自然和谐相处等。
我对家乡的情感：眷恋、关爱、思念等。
我对同学的情感：友爱、喜欢、幸福、感激等。
我对老师的情感：敬爱、尊重、钦佩、崇拜、感激等。
我对动物的情感：亲近感，善待、保护动物的使命感等。
我对班级的情感：关爱、归属感等。
教材 P43【探究与分享】
(1)你有过以下情感体验吗?
[例答]有过。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验?
[例答]对父母、老师、同学和朋友有亲情、师生情、友情。对家庭、学校、
社区和祖国有归属感、责任感、使命感、爱国之情等。
教材 P43【探究与分享】
(1)上述古诗词表达了怎样的情感?
[例答]上述古诗词表达了忧国忧民的情感、爱国的情感、爱情等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?
[例答]乐于奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
轻松快乐的情感：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
友情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
教材 P44【探究与分享】
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?
[例答]在我的成长经历中，让我体验深刻的情感有父母的慈爱、老师的关爱
和同学间的友爱等。
(2)你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要?
[例答]现在我最希望得到别人的爱与关怀，希望更有责任感。我会努力回报
别人的关爱，努力学习，认真生活。
教材 P44【探究与分享】
“我”对张老师的情感有哪些变化?这些变化对“我”学数学有什么影响?
[例答]开始“我”有点怕张老师，后来由于张老师对“我”的关爱，“我”
开始喜欢张老师，觉得她是“我”遇到的最好的老师。这些变化使“我”开始喜
欢学数学，愿意钻研数学难题，对数学有浓厚的学习兴趣。
教材 P45【探究与分享】
(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?
[例答]小时候的“我”喜欢妈妈，希望得到妈妈的关怀与爱；少年时候的“我”
与妈妈有了隔阂。希望自己独立；青年时候的“我”想念妈妈，理解了妈妈的付
出和爱。
(2)为什么会发生这些变化?
[例答]情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的
体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情
怀才可能更加宽广、博大。
教材 P46【拓展空间】
(1)通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
[例答]我的优点：做事沉稃、细致，喜怒不形于色，喜欢和性格相近的人交
朋友。我的缺点：做事有点拖沓。我想做怎样的人：有坚强的意志，自信、自立，
能够宽容他人，讲诚信的人。
(2)选择一个你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学
分享你从中获得的启示。
[例答]我最喜欢的人是我的妈妈。我的妈妈有一头乌黑的长发，一双炯炯有
神的眼睛。微笑时嘴角还有两个浅浅的酒窝。妈妈个子不高，瘦瘦的，给人一种
弱不禁风的感觉。在我心里，妈妈曾经是我最不喜欢的人。因为她只知道让我学
习，学习，再学习。
有一次，我在玩电脑时，无意间打开了妈妈的文件夹，其中有一封信。我当
时很好奇，就打开看了一下。那是一封妈妈写给姐姐的信。信上写的都是妈妈的
心里话。妈妈说，这么多年来，她整天忙着上班，一直没有时间关心我们。很多
时候，她只是把我们丢给书本，希望我们能多读书，读好书，从书中去体会、学
习做人的道理……看着看着，我的眼泪不知不觉地流了下来。原来妈妈是那么爱
我们，而我却误会了她。那天晚上睡觉前，我对妈妈说：“妈妈，我爱您!我以
前总惹您生气，请原谅我。”妈妈说：“没事儿，我很高兴，因为你长大了。”
妈妈笑了，我看到她眼里有泪光在闪动……
第 2 课时在品味情感中成长
教材 P46【运用你的经验】
(1)结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
[例答]在我的生活中，美好的情感有：父母对我们的亲情，老师对我们的关
爱，同学对我们的友情，我们对社会的感恩等。
(2)这些美好的情感是如何产生的?
[例答]这些美好的情感是我们在人与人、人与社会的互动中自然引发的。
教材 P47【探究与分享】
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
[例答]东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义的活动获得了
美好的情感体验。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
[例答]在与好朋友的交往中，体验到友情的可贵；在参加社会公益活动时，
体验到奉献的快乐。
教材 P48【探究与分享】
(1)浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么感受?
[例答]因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉。这是一种羞耻感和挫败感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义?
[例答]体验负面感受对我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，
使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变
为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
教材 P49【探究与分享】
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这
种环境?为什么?
[例答]我倾向于改变人际关系冷漠的环境。因为这种环境让我们感受不到温
暖与关怀，不能守望相助，不利于我们健康成长。
(2)如果你想改变这种环境，你会怎么做?
[例答]我想用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，我们
可以传递美好的情感，传递生命的正能量。即使个别人不理解，但是我相笤有更
多的人能够像我一样行动起来，为营造良好的社会环境作出自己的贡献。
教材 P50【探究与分享】
(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?[例答]大军送给邈邈的不仅仅是一本
小书，更是一份对邈邈的友谊。
(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
[例答]大军给邈邈创造了美好生活的情感体验。而在送礼物的过程中，通过
邈邈的反应，大军的情感也得到了回应与共鸣。
教材 P50【拓展空间】
(1)在课外，为你认为重要的人(如父母、老师和朋友)创造一次难忘的、愉悦
的经历，交流彼此的情感体验。
[例答]星期天的早上，我没有像往常一样睡懒觉，而是早起给父母做了一顿
早餐，看到父母开心的样子，我也很高兴。
(2)尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
[例答]给父母写一封感谢信，陪爷爷奶奶散步等。
第三单元在集体中成长
第六课“我”和“我们”
第 l 课时集体生活邀请我
教材 P52【运用你的经验】
(1)在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体?
[例答]如班级、合唱团、球队等。
(2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
[例答]有归属感，觉得集体很温暖，很团结，很让人留恋等。
教材 P53【探究与分享】
请你说一说在集体中感受温暖的片段。
[例答]如生病时老师的关心，学习上同学的帮助，比赛时同学给予的鼓励等。
教材 P54【探究与分享】
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程
中你的付出和感受。
[例答]本班在全校篮球比赛中获得冠军。我作为其中的一名队员，和其他队
员一起刻苦训练，为班级争光。班里的其他同学积极为比赛出谋划策，鼓励运动
员，做好后勤服务等，他们的付出让我觉得很感动。
教材 P55【探究与分享】
(1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
[例答]
集体名
称
目标 行为 成员关
系
其他
班级 优秀班级 每个同学都积
极努力
和谐 有班规
学习小
组
提高学习成
绩
互相学习，互相
帮助
和谐 学习守则
合唱团 获得比赛第
一名
积极参加排练 和谐 合唱团守
则
校足球
队
代表学校参
加比赛
积极参加训练 和谐 严格的纪
律
(2)找出“团结的集体”的共性。
[例答]团结的集体有共同的目标；有组织性和纪律性；具有一定的组织制度，
拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守；
主动热情、真诚平等的成员之间的关系；等等。
(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量?你为这个集体做过什么?
说出来与同学分享。
[例答]团结的集体可以集众人之长，形成一股强大的合力，团结的集体才有
凝聚力和战斗力。在期末数学竞赛上，我代表班级参加比赛，最后获得了冠军。
教材 P56～P57【探究与分享】
(1)以上情境说明集体有怎样的力量?
[例答]集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人
在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
(2)这些力量都是正面的吗?请举例说明。
[例答]不是。如集体的风气不好，往往也会给集体成员带来不好的影响。
教材 P57【拓展空间】
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，
为初中生活留下美好而珍贵的印迹。
[例答]可拍摄学习、运动、实验、社会实践等场景。
第 2 课时集体生活成就我
教材 P58【运用你的经验】
集体氛围对你有什么影响?试举一例说明。
[例答]良好的集体氛围对每个成员都有积极作用。如自习课上，同学们都在
认真学习，我也会认真学习。
教材 P59【探究与分享】
(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你是从哪些方面看出来的?
[例答]是。元元担任黑板报主编后，工作认真，忙于征稿、催稿、编稿、版
面设计等，为了编好黑板报，她主动与同学交流合作，热情很高，且目标明确。
(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面?
[例答]元元的收获表现在生活充实、性格开朗，对未来充满了信心。
教材 P59【探究与分享】
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会?说出来与大家分享。
[例答]如：包容。自已有上课时做小动作的毛病。老师和同学们对我很包容，
主动帮助我改正缺点。
教材 P60【探究与分享】
(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
同学甲是个完美主义者。完美主义会使人追求过高且无法实现的目标，并会
在他失败时给他带来极大的痛苦，不利于他的成长。同学乙有自知之明，能够正
确认识自己，有利于自己的健康成长。同学丙兴趣广泛、性格开朗、交往能力强，
能够与同学共同进步。同学丁是个乐观主义者。乐观主义者总是相信自己有足够
的能力来承受和减弱原有的负面影响。这种人容易看到事物好的一面，常保持积
极乐观的情绪，有利于自己的发展进步。
了解自己的个性特点吗?你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位
置吗?
[例答]了解。如小心谨慎。小心谨慎的个性特点让我可以负责一些精细的工作，
如校报的编辑，班级网站的建设等。
教材 P61【探究与分享】
(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响?
[例答]制订合理的训练计划，明确项目小组的目标任务，能够凝聚起小组成
员的力量，使组内成员心往一处想，劲往一处使，更好地完成任务。
(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句
话?这对你有什么启示?
[例答]强大的团队既需要有明确的目标，又需要所有成员的密切配合。在班
级建设中，要设定共同的目标，每一个成员都要为目标的实现付出自己的努力。
教材 P61【拓展空间】
对于以上观点，你持什么态度?说说你的理由。
[例答]以上观点都有道理。“每个人都是他自己个性的工程师。”社会的各
种影响，首先要被个人理解和接受，才能转化为个体的需要和动机，才能推动他
去行动。个性和集体融合起来，不会失去个性；相反，“只有在集体中，个性才
能得到高度的觉醒和完善”。一个人要热爱集体，只有和集体密切联系在一起，
才能充分发挥自己的作用，才能永远立于不败之地。
第七课 共奏和谐乐章
第 1 课时单音与和声
教材 P62【运用你的经验】
(1)你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?
[例答]遇到过。如想加入学校的篮球队，但因个子不高，未被允许。
(2)在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的?
[例答]正确对待冲突，认真冷静分析原因，坦然接受。
教材 P63【探究与分享】
(1)良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制定和遵守。
在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则?
[例答]如在实验室进行试验操作要遵守实验规则、参加升国旗仪式时要安静、
听报告时要遵守会场秩序等。
(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响?对个人又有
哪些影响?
[例答]如果我们不服从这些要求和规则，就会不利于集体的健康发展，影响
集体目标的实现，不利于集体的和谐稳定。对个人也有不利影响，会影响自己在
集体中的形象和位置，不利于自己的良好发展。
教材 P63～P64【探究与分享】
(1)请按照下列提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对
冲突的反应，分析自己和集体的不同需要。
[例答]
冲突事件 我的反应 我的需要 集体的需要
班级排练集体
舞的站位问题
与同学发生争
执，生气地退
出排练
虽然我个子
高，但我还是
希望能站在第
一排
个子矮的站在
前排，个子高
的站在后排
在班级里乱扔
垃圾，被值日
生批评
不接受批评，
拒绝收拾垃圾
被当众批评，
伤害了自尊心
集体需要干净
整洁的环境
不参加学校组
织的长跑比赛
不听班长和体
育委员的安排
我虽然有长跑
的特长，但这
几天感冒了，
不想参加
集体需要每个
成员发挥特
长，为班级争
光
(2)导致上述冲突的原因是什么?
[例答]我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚
至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要
不同。
(3)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法?
[例答]应该以集体利益为重，尽量找到解决冲突的平衡点。
教材 P64【探究与分享】
(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要?为什
么?
[例答]执行规则重要。因为在新规则没有制订出来之前，我们必须遵守既有
规则，否则就会破坏秩序。
(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看?
[例答]一般来说，规则是必须要遵守的。遵守规则是人类社会生活能够正常进行
的前提和保证，规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明，不能无视规
则。但规则不是一成不变的，不能死守规则。
教材 P65【探究与分享】
(1)试分析以上方式可能产生的结果。
[例答]回避，可以避免出现过度激化的僵局，但也不利于冲突的解决；迁就，
只能维持表面的和气，是没有益处的；强迫，令对方让步，以满足自己的需求，
怛不会令对方信服，不利于冲突的解决；妥协，双方各让一步，达成协议，能较
好地解决问题。
(2)你赞同哪种方式?说明你的理由。
[例答]我赞同妥协。这是一种比较好的解决冲突的方式。个人之间发生冲突
是有原因的，可能双方都有责任，如果都退一步，能较好地解决问题。
教材 P66【拓展空间】
搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”。
[答案]略。
第 2 课时节奏与旋律
教材 P66【运用你的经验】
(1)梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
[例答]我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承
担不同的责任。如我是一名七年级(1)班的学生、是第二学习小组的组长、是校
篮球队的成员等，根据自己的实际情况回答即可。
(2)当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?
[例答]当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部
利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习
过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。
教材 P67【探究与分享】
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这
首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
[例答]节奏在作品中能让大家动作整齐划一。
教材 P67～P68【探究与分享】
(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?
[例答]学校集体。
(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什
么?
[例答]小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校
长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，
能从整体利益出发。小鑫不是在“维护”班集体的荣誉。小鑫的做法是不对的，
她的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。
教材 P68【探究与分享】
(1)上面的“我”有哪些角色和责任?
[例答]班级成员，努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员，积极参加强
化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。
(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理?
[例答]我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也
会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，以此作出判断和选择。
教材 P69～P70【探究与分享】
(1)你所在的集体中也有小群体吗?
[例答]有。
(2)你所在的小群体是怎样形成的?
[例答]一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉
地形成了小群体。
(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
[例答]我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交
往，在与同学们的互学共进中增民寸干。
教材 P70【探究与分享】
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做?
[例答]这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情
形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨
是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
教材 P71【拓展空间】
(1)你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?
[例答]不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守
规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体
不负责任的行为，应及时制止。
(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?
[例答]如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己
的健康发展。
第八课美好集体有我在
第 1 课时憧憬美好集体
教材 P72【运用你的经验】
你憧憬的美好集体有哪些特征?
[例答]积极向上、充满活力、公平竞争、友善合作、愉快交往、互帮互助等。
教材 P73【探究与分享】
(1)你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?。
[例答]经历过。良好的班集体有利于我们良好品德的形成；有利于增长知识，
提高能力；有利于发展特长，陶冶情操；有利于身心健康发展；等等。
(2)设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?
[例答]①成员之间相互尊重，团结友爱，富有凝聚力。②文明上进、纪律严
明又不失活力。③有一支良好的干部队伍等。
教材 P74【探究与分享】
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?
[例答]会。对于集体事务，只有每个人都提出意见或者建议，才能形成良好
的氛围，建设美好集体。
(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪
些变化。
[例答]建议：①建议轮流担任班长。可以培养成员的主人翁意识和责任意识。
②建议班会多组织交流活动，如某一学科的学习方法交流。变化：可以培养成员
的表达能力，发挥每个人的特长，同时，成员之间互帮互助，共同进步。
教材 P74～P75【探究与分享】
(1)如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受?
[例答]对于很少得到大家的关注会感到失落；被同学欺负会感到伤心、害怕、
气愤；同学们热情帮助、送钱送物，会觉得感动、温暖。
(2)你怎样看待上述同学的做法?
[例答]不关注小梁甚至欺负小梁是错误的，热情帮助小梁是正确的。
(3)请你猜一猜：那封信里写了些什么?
[例答]信里可能写了鼓励小梁努力学习，积极发展友情，培养乐观开朗的性
格，积极参加集体活动，参与班级管理等内容。
(4)你认为还可以为小梁提供哪些帮助?
[例答]帮助小梁学习，提高成绩，多和他交往、发展友情等。
教材 P76【探究与分享】
(1)志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?
[例答]存在。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也
是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成
员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的?
[例答]尊重竞争对手，面对竞争的压力，采取正当的方式，坚守自己的人格。
与竞争对手在合作中竞争，在竞争中合作。
教材 P76【拓展空间】
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。
[例答]
美好集体的特征 有待改进之处
美好集体是民主的、公正的 对学习不好的同学还存在偏见
美好集体是充满关怀与友爱的 关怀的方式有待改进
美好集体是善于合作的 男生女生之间的合作需要加强
美好集体是充满活力的 竞争意识不强
第 2 课时我与集体共成长
教材 P77【运用你的经验】
(1)在集体建设的过程中，你为集体做了些什么?你觉得自己做得怎么样?
[例答]
我为集体做过的事 效果的自我评价
担任班干部 较好，但是工作方法有待调整
代表班级参加学校数学竞赛 付出了努力，也取得了好成绩
校运动会上取得优异成绩 竭尽全力，为班级争光
给班级建设提建议 一般，很少思考这个问题
制作黑板报 良好
帮助同学学习 一般，没有主动帮助同学学习
(2)集体中的其他人也这么认为吗?
[例答]集体中的其他人有的和我的评价一样，有的评价不一样。
教材 P78【探究与分享】
(1)选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成
为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。
[例答]设计徽标。
我的设计
(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。[例答]这是温泉学校七年级(5)班徽标。
①蓝色代表波浪，既寓意知识的海洋，又代表学生们在广阔的海洋中搏击。波浪
的形状为温泉学校“温”字拼音的首字母形状。②图案中的圆环和波浪组成“泉”
字的拼音首字母“Q”的形状。③太阳的光芒用七彩的颜色表示，寓意同学们沐
浴在七彩阳光之下。④(5)班的标注用钥匙的形状，寓意开启知识的钥匙。
(3)在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同
愿景。
[答案]略。
教材 P78～P79【探究与分享】
(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响?你希
望四人中谁当选班长?
[例答]小伟采取不正当的方式当选班长，会对班级造成不良影响，不利于班
集体的健康发展。小东品德好、善于沟通协调、有责任心，小东当选班长，能够
带领大家团结奋进，创建美好集体。杭杭学习成绩最好，当选班长，有利于带领
大家提高成绩，但其他方面不一定能做好。大帆的想法是小团体主义思想，他若
当选，不利于班级建设。我希望小东当选班长。
(2)你认为选班长的重要标准是什么?
[例答]责任心强，德才兼备，对人对事公平公正。
教材 P80【探究与分享】
选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。
[例答]做主人翁的感受：有自豪感和责任感。
做主人翁的义务：努力学习；自觉遵守纪律；讲究卫生不乱扔垃圾；积极参
加班级各项活动；等等。
在集体中，我愿意服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智；发扬
集体的好作风，通过自己的努力，解决集体遇到的困难；善于团结他人，让集体
发挥更大的力量。
教材 P81【探究与分享】
(1)你如何看待上述观点?
[例答]冰冰、天天、小蓓的观点不对。他们只看到了比赛的结果，没有看到
集体的力量和精神。小坚、莉莉、小庆的认识正确。七年级(3)班在赛场上奋力
拼搏，虽输了球，但没输掉精神和尊严。
(2)你认为七年级(3)班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严?
[例答]七年级(3)班在赛场上奋力拼搏，赢得了尊严。
教材 P81【探究与分享】
学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有：
[例答]努力学习，自觉遵守校规卡乏纪；爱护学校设施、花草树木；自觉维
护环境卫生；尊敬老师，团结、帮助同学；等等。
教材 P82【拓展空间】
寻找与自己志同道合的师长和伙伴，尝试创建一个社团，如公益社团、了解
家乡发展史社团、电影评论社团等。
[答案]略。
第四单元走进法治天地
第九课 法律在我们身边
第 1 课时生活需要法律
教材 P84【运用你的经验】
(1)我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。你能再列举一些与
我们生活密切相关的法律吗?
[例答]如：宪法、婚姻法、义夸教育法、消费者权益保护法、环境保护法、
治安管理处罚法等。
(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样?
[例答]如果没有这些法律，我们的生活会变得混乱不堪，我们的人身、财产
安全就得不到保障。
教材 P85【探究与分享】
(1)上述行为都是自觉的吗?
[例答]是自觉的。
(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。
你赞成这一观点吗?
[例答]不赞成。法律就在我们身边，法律无处不在，它已经深深地嵌入我们
的生活之中，渗透到社会的方方面面。法律与我们每个人如影随形，相伴一生。
教材 P86【探究与分享】
(1)把下列内容与对应的法律连接起来。
[例答]1 D，2 E，3 H，4 F．5 B．6 G，7 A，8 C
(2)说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。
[例答]权利：1、2、3、4、5、7。义务： 6、8
教材 P87【探究与分享】
(1)法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗?为什么?
[例答]没有。在长期的专制社会里实行人治。人类进入民主社会后，才用法
治替代了绵延千年的人治，这是现代社会的明智选择。法治是人们共同的生活方
式，是国家治理现代化的重要标志。
(2)法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的?
政府：
法院：
社会成员
[例答]政府：依法行政。
法院：以法律为准绳，公平公正执法。
社会成员：法律意识较强，自觉遵纪守法。
青少年：①树立法治观念，增强法治意识，认真学法、知法、守法、护法。
②积极宣传法律知识，弘扬法治精神。③依法行使权利，自觉履行义务。④学会
运用法律武器维护自己的合法权益。⑤维护法律的尊严和权威，善于同违法犯罪
行为作斗争。⑥为依法治国、建设社会主义法治国家作出应有的贡献。
教材 P88【探究与分享】
法治建设，人人受益。近年来我国推进法治建设的举措有哪些?
[例答]如新环境保护法颁布施行，刑法的修改，慈善法、反家暴法的施行等。
教材 P89【拓展空间】
法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平、正义的不懈追
求。与同学分享中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事，并谈谈
你的体会。
[例答]如刚正不阿、不畏权贵、秉公执法的包拯。包拯，宋景祜四年(公元 1037
年)，任天长(今安徽天长)知县，颇有政绩。任满后，调任端州(今广东肇庆)知府。
后回京任监察御史里行，又改监察御史，为“言事官”，对处事不当、行事不法
的官僚，都可以进行弹劾。为惩治贪官，庆历四年(公元 1044 年)廿八月，他向
仁宗上书《乞不用赃吏》，认为清廉是人们的表率，而贪赃则是“民贼”。包拯
七次上书弹奏江西转运使王逵，揭露他“心同蛇蝎”，残害百姓，并严厉批评宋
廷的任官制度。皇祜二年(公元 1050 年)至三年问，包拯知谏院，曾三次弹劾外
戚张尧佐，审清冷青冒充皇子的特大诈骗案，震动朝野。包拯的人权法律思想以
法律“中正慎罚”观点为要点，认为法令是国固之本，颁布法律务必要慎重、慎
行，法令取信于民，则祸乱易平天下易治，赏罚不滥、中正执法是包拯基本的执
法观，也是他力行实践的重要方面。
第 2 课时法律保障生活
教材 P89 【运用你的经验】
请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。说说这种感受是如何而来的。
[例答]如公正。从对具体案例的比较中得到。
教材 P90 【探究与分享】
根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与
道德、校纪
校规有什么不同。
[例答]
产生方式 实施手段 调整对象和范围
法律 由国家制定或认
可
由国家强制力保
证实施
具有普遍约束力
道德 在社会生活中自
然形成
社会舆论、信念、
习俗
调整人们的思想
和行为，普遍适
用
校纪校
规
学校或班级制定 批评、教育 在校学生
教材 P91 【探究与分享】
你认为我国还需要在哪些方面加强立法?
[例答]言之有理即可，如为保护小动物立法。
教材 P92 【探究与分享】
以上举措给我们哪些启示?
[例答]我国是社会主义法治国家，公民在法律面前一律平等；任何人都没有
超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义
务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法
律责任。
教材 P93 【探究与分享】
有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什
么?
[例答]我觉得应该进行法律处罚。材料中的行为违反了法律的规定，就应受
到法律处罚。法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，只有人人都
遵守法律，才能创造安全、健康、有序的社会环境。
教材 P93 【探究与分享】
(1)你认为小云的父亲应该怎么做?法律依据是什么?
[例答]小云的父亲应该送小云回去上学。法律依据是未成年人保护法、义务
教育法中规定，父母或监护人要依法保障未成年人接受教育的权利。
(2)法律保护我们的生活，还体现在哪些方面?你能举例说明吗?
[例答]法律保护我们的生活，体现在各个方面。如平时买东西遇到了欺诈，
可以到有关部门举报，依靠法律维护自己的合法权益；遇到意外伤害，依靠法律
获得救助等。
教材 P94 【拓展空间】
有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的
看法是什么?
[例答]这种观点错误。“法律万能论”是不对的。在我们的社会生活中，除
了法律之外，道德也发挥着重要作用。社会主义道德补充、支持、促进着我国的
法律。道德解决不了的问题，需要法律去规范；法律管不到的范围，必须由道德
去规范。
第十课法律伴我们成长
第 1 课时法律为我们护航
教材 P95【运用你的经验】
(1)在生活中，作为未成年人的我们还享受哪些特殊的保护和关爱?
[例答]如“护苗 2016”专项行动；未成年人犯罪不公开审判；发生危险时优
先保护未成年人；等等。
(2)未成年人为什么需要特殊保护?
[例答]未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自
我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。
对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权
益，是人类文明和社会进步的应有之义。未成年人的生存和发展事关人类的未来，
需要给予未成年人特殊的关爱和保护。
教材 P96【探究与分享】
(1)未成年人容易受到伤害的原因有哪些?
[例答]未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自
我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。
(2)怎样才能使未成年人免受伤害?
[例答]加强宣传，促使全社会认识到未成年人成长环境中潜伏的危险；制定
法规，明确社会各方面应承担的责任；安全教育，使未成年人具备安全防护常识、
掌握自救自护的方法。使未成年人在遇到外部侵害时，知道如何应对、怎样寻求
保护，在侵害结果发生后，知道如何缓解自己的心理压力、精神痛苦等。
教材 P98【探究与分享】
(1)你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定?
[例答]如：义务教育法第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政
府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。刑法第十七条 已满十
四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。预防未成年人犯罪法第
三十三条 营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，
并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。
(2)我们未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”
的原则?
[例答]不违背。在法律意义上，平等是指同等情况同等对待或不同情况差别
对待。
教材 P99【探究与分享】
(1)你如何看待小强的父母和网吧老板的行为?
[例答]小强的父母没有尽到抚养教育子女的义务和家庭保护的职责，是错误
的。网吧老板违反了社会保护的有关规定。
(2)针对父母的行为，小强可以向谁求助?
[例答]学校、社区、妇联、法院等。
(3)如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助?
[例答]帮助他了解法律的基础知识以及受教育的重要性，帮助他学习知识，
给他鼓励，给他信心等。
教材 P100【拓展空间】
查阅未成年人保护法，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的主
要内容，选择其中一个方面调查当地对未成年人实施保护的状况，写一份调查报
告。
[点拨]如拟写关于未成年人司法保护的调查报告，可从以下角度进行。当前未成
年人犯罪呈现的特点及特征；未成年人犯罪的原因分析；加强未成年人司法保护
工作的建议；等等。
第 2 课时我们与法律同行
教材 P100【运用你的经验】
这些做法对我们的生活有什么影响?
[例答]立法、执法、司法、守法这些法治的基本环节与我们的生活息息相关，
直接关系着人们的生存生活质量。符合国情的立法、文明的执法、公平公正的司
法、认真自觉的守法，有利于社会的稳定；有利于形成良好的社会秩序，保障人
们的生命财产安全；有利于维护人们的幸福生活。
教材 P101【探究与分享】
你认为小宇爸爸的行为是否违法?
[例答]爸爸喝醉后打骂妈妈，冲小宇撒气，是一种家暴行为，侵害了小宇和
他妈妈的合法权利，是违法行为。
教材 P101【探究与分享】
你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害?为什么?
[例答]晓程可以先给他们钱，然后向家长老师说明情况请求帮助或向当地公
安机关报案。我们是法治国家，遇到不法侵害时，应当通过法治方式，表达自身
合法的诉求和愿望。
教材 P102【探究与分享】
国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义?
[例答]国家工作人员可以涌过看得见的仪式，表示其会如何对待责任和职权，
培养其对法律的敬畏，树立起法律信仰，强化对自己的约束。同时宣誓本身也代
表了宣誓人内心的认同和良心上的约束。宣誓人也会因为想到表过态、宣过誓而
提醒自己应该履行自己的誓言。
教材 P102～P103【探究与分享】
以下这些法律规定，你自觉遵守了吗?怎样才能更好地遵守?
[例答]有的遵守了，有的还没有。我们应通过学习法律知识，了解法律的规
定，做到知法于心。树立起法律信仰，逐渐形成法治生活方式，主动参加备类法
治教育活动，不断提高守法意识。
教材 P103【拓展空间】
推进法治中国建设是每个人的责任和义务，作为国家未来的建设者，我们要
努力为法治中国建设贡献自己的力量。
在学习法律方面，我打算：
在遵守法律方面，我打算：
在依法维权方面，我打算：
[例答]在学习法律方面，我打算：学习法律原文，阅读普法读物及有关法律
的报纸杂志，收看电视中的法制节目，在网站上查阅相关法律知识等。
在遵守法律方面，我打算：严格要求自己，与法律的要求保持一致，法律允
许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做，法律倡导
做的积极去做。一旦发现自己的行为不符合法律的规定，应及时终止。
在依法维权方面，我打算：学会及时报警和寻求法律帮助。
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