初中道德与法治部编版七年级堂堂清教案

柏林乡教师课堂教学堂堂清记录表 年级 七年级 学科 道徳与法 治 课题 5. 1 在品味情 感中成长 2 授课时间 2018. 3. 28 教学目 标 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。 能 力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周 围环 境和世界的能力。 情感目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量， 建 设和谐社会。 教学重 占 八、、 美好情感获得的途径。 教学难 占 八、、 传递情感正能量需耍付出热情和行动。 教学方 法 教师引导、学生合作、三疑三探 教具准 备 PPT 课件 课时计 划 1 课时 过程记录 教学环 节 设计内容 存在问题 目标达成效 果 课题引 入 一、设疑自探（5 分钟）导入新课 大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦 我 们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富 我们 对生活、对人生的美好情感。在生活中， 我们要 善于发现美、培养美、创造美，共同在 品味美好 情感中成长，绽放青春生命的风采。 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决 问题良好 出示学 习目标 根据学习目标，提出问题。看到这些学习目 标，你想知道什么？请提出来，预设： 同学们提的问题都很好，大多都是我们本 节 应该学习的知识，老师将大家提出的问题归 纳、 整理、补充为下而的自探提不，希望能为 大家木 节的学习提供帮助。 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决 问题良好 学生自 学指导 自探提示：出示自探提示，组织学生自探。 （15 分钟） 情景一（P47 阅读感悟） 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了冋忆。在老 师的 小盒子里每一个小包都是他对这个学生 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决 问题良好 的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉 悦, 逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感 C 这些 情感表达着我们的愿望，促进我们的精神 发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一 夜。 有时，他根据故事情节就能够准确的“破 案”。 他觉得在读侦探小说的过程中有一种快 乐的体 验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的 以“成 长”为主题的青春仪式。在“向青春献 礼”环节， 亮亮邀请父母一起分亨他成长中难 忘的故事。说 到动情之处，亮亮情不自禁地与 父母相拥而泣。 (2) 你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示： 东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产 生情不自 禁的感情。 (3) 在生活中，你有哪些美好的情感体验?说 出来 与同学分享。 提示：自己在生活屮的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会冇着不同的情 感 体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也 要爱 我们的父母。情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感 到 心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围， 加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会屮 为 班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什 么心 理表现？ 提示：羞耻感表现 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：(6)怎样看待生活中的负面情绪 提示:① 生活中某些负面的情感体验尽管不那 么美好，但 对于我们的成长也有意义。它可以 丰富我们的人 生阅历，使我们的生命变得更加 饱满丰盈。②学 会承受一些负面感受，善于将 负面情感转变为成 长动力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验， 不断成长。 活动三：情境分析(多媒体显示情景) 情境一 小明 学习成绩友谊，但在班里总是 以同学的生理待点 和确定起绰号为乐，逐渐他 的同学都不愿意和他 玩了。他感到很郁闷，把 烦恼给妈妈说了。妈妈 告诉他“如杲有同学拿 的胖，取绰号取乐，你会 有什么感受？ ”小明 想想，知道自己怎么做了。 第二天，小明向那 些同学道歉，开始关心，帮助 同学，利用自己 学习好的优势帮助学习困难。 (1) 小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？ 提 示：讨论、分析、结合情境谈做法。 (2) 传递情感正能量的途径有哪些？ 提示：①在情感体验屮，我们并不总是被动 地接 受外部环境的影响，也可以用自己的热情 和东西 来影响环境。我们要学会改变自己所 处的环境， 学会关心他人，掌握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在 与 他人的情感交流屮，我们可以传递美好的情 感， 传递生命的正能量。 学生自 学讨论 小组讨论：解疑合探（10 分钟） （一）•小组合探。 1.小组内讨论解决自探小未解决的问 题； 2.教师出示展示与评价分工。 部分学生难以融入讨论环节部分学生有 问 题也不能大胆举手 良好 问题 1 2 3 展示 评价 （二）•全班合探。1 •学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 教师 指导 1. 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧 和 方法？提示：阅读教材，分组讨论。派代 表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动 中 自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人 自己 强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人 给予我 们美好情感。但是，我们可以通过阅读、 与人交 往、参与有意义的社会活动等等方式获 得美好的 情感。我们知道了情感的怎样获得 来源，同时常 握一些创造正面（美好）情感的 技巧和方法：① 选择完成一项自己喜欢的活 动。②帮助他人③走 进博物馆或大自然；④欣 赏艺术作品等方法，培 养我们的正面情感体 验。 2. 传递情感正能量的途径有哪些？ 提示：① 在情感体验屮，我们并不总是被动 地接受外部环 境的影响，也可以用自己的热情 和东西来影响环 境。我们要学会改变自己所处 的环境，学会关心 他人，常握技巧。②我们的 情感需要表达、回应， 需要共鸣。在与他人的 情感交流屮，我们可以传 递美好的情感，传递 生命的正能量。 （三）.质疑再探：（2 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下 面我们再冋看一下，开始我们提出的问题还有 那 些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学 习， 谁还有什么问题或不明白的地方？请提出 来，大 家一起来解决. 课堂检 测、练习 （13 分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交 流 解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同 桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有 选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固 本 节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大 家设 计了一些习题，检测一下大家对本节知识 的掌握 •与运用情况， 课堂小 结 全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习， 你 都有哪些收获？谈一谈。 2. 学科班长评价本节课活动情况。 学生自 C 总结本节课所学的知识 课堂成 功之处 较有节奏感，同学们围绕着教学主题发挥了学习的主管能动性。 课堂存 在问题 学生主动性不够，不能及时完成相应问题