人教版七年级上册生物课后习题答案

1 七年级上册生物课后习题答案(RJ) 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 P3 想一想,议一议 机器人本质上是“机器”,它不具有生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、遗传和变异,能生 长和繁殖、能排出身体内产生的废物等生物的特征,所以说它不是生物。 P3 观察与思考 1.生石花能开出黄色的花朵,说明生石花能繁殖,具备生物的特征,所以说它是生物。 2.钟乳石慢慢长大是由于碳酸钙逐渐沉积形成,但钟乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以说钟乳 石不是生物。 3.判断一个物体是否有生命,关键是看它是否具备生物的特征。若具备生物的特征则说明该物体具有生命,若 不具备生物的特征则说明该物体不具有生命。生物的特征包括:生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生 物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性; 除病毒外,生物都是由细胞构成,等等。 P4 旁栏问题答案 植物体在白天能进行光合作用,它制造的氧气大于它消耗的氧气,它不需要从外界吸收氧气;植物体在夜晚进 行呼吸作用只消耗氧气不制造氧气,需要从外界吸收氧气。 P8 练习 1.(1)× 能运动不是生物的共同特征,因此,能否运动不能作为判断一个物体是否是生物的依据。 (2) 植物属于生物,也需要呼吸。 (3)ד一猪生九仔,连母十个样”说的是亲代与子代以及子代不同个体间总有一部分特征并不相同,属于变 异。 (4)× 病毒也属于生物,但病毒不具有细胞结构。 2. 进行呼吸排出身体内产生的废物对外界刺激作出反应生长和繁殖遗传和变异的特性狗喘气 小狗撒尿 人手不小心被针扎会立刻缩回蝌蚪能发育成成蛙,成蛙能产卵繁殖下一代一只雌鸽孵出多只小鸽,小鸽羽色各不相同 3.(1)珊瑚不是生物,珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的特征。而珊瑚虫是生物, 因为珊瑚虫生活需要营养,能进行呼吸,能繁殖,具有生物的特征。 (2)浅水区可获得较多的阳光,且温度适宜,有利于藻类的生长,从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此,珊瑚 虫一般生活在温暖的浅水区。 第二节 调查周边环境中的生物 想一想,议一议 文中提到的植物,有的是具体的植物名称,如皂荚树、菜花、桑椹,有的是一类植物的总称,如菜、树、草。文 中提到的昆虫及其栖息环境是:蝉(树上)、黄蜂(伏在菜花上)、油蛉(泥墙根处)、蟋蟀(泥墙根处)。文中提 到的鸟类及其栖息环境是:叫天子(云雀)(草丛中)。 调查 2 提示 根据实际调查情况跟全班同学进行交流,注意一定要实事求是。 练习 第 1、2 题请根据实际情况回答。 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 想一想,议一议 野外生活的大熊猫主要分布在我国的四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。这些地区气候温 凉潮湿、隐蔽条件好、有竹类植物且水源充足,适于大熊猫生活。 旁栏问题答案 农作物的生长需要从土壤中吸收各种无机盐,施肥是为了补充土壤里没有或缺少的无机盐,保证农作物生长对 无机盐的需要。给农作物施肥说明农作物除了受光、温度、水等非生物因素影响外,还受土壤中的无机盐等 非生物因素的影响。 探究 1.这个实验所探究的非生物因素是光;温度、水等非生物因素也对该动物有影响。 2.采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都保持相同,这样实验结果的不同只能是由 单一变量引起的。 3.本实验用 10 只鼠妇做实验,可以减小误差。当然,用更多的鼠妇做实验更好,但会增加实验的难度。如果只 用 1 只鼠妇做实验,结果偶然性较大,会产生很大的误差。 4.一个组的平均值容易出现误差,不一定能反映真实情况。假设全班有 6 个组,则相当于又做了 5 次重复实验, 计算这 6 次实验的平均值作为实验结果,可以减小误差,得出可信的结论。 旁栏问题答案 在河流中生长的鱼不能在海洋中生活。 资料分析 1.骆驼失水很少,且骆驼一次能喝大量的水,并且能将水储存在胃里,适应缺水环境;骆驼刺的根系发达,地上 部分植株矮小是对干旱环境的适应;海豹的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。 2.蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,提高土壤的通气和排水能力,它的排出物还能提高土壤肥力。 3.旗形树树冠的形状是对多风环境的适应;生活在寒带的雷鸟的羽毛在冬季是纯白色,到了夏季就变成棕褐色, 是对生活环境的适应;候鸟迁徙是对气候变化的适应;“千里之堤,溃于蚁穴”是蚂蚁对环境的影响,“大树底 下好乘凉”是植物对环境的影响。 练习 1.(1)× 生物的环境包括影响其生活的非生物因素和其他生物。 2.(2)× 非生物因素不仅包括阳光、温度和水,也包括空气、土壤等其他因素。 (3) 生物与环境是相互作用,相互影响的。生物既受环境的影响,也能影响环境。 (4)× 同种生物个体之间的关系包括种内斗争和种内互助,竞争是指不同种生物之间的一种关系。 2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山上气温相对较低,桃树生长迟缓。生长在平原 地区的桃花,4 月就已经凋谢,而山上的桃花才刚刚开放。 3.(1) 3 (2)假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂和幼虫为食,并破坏它们的巢,因此,土蜂数目随之 减少;三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少;三叶草是牛的食物,牛由于缺少食物而受到影响。 4.图中蝴蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致,这是一种保护色。这样,它就不易被敌害发现,从而增加生存 下去的机会。 5.山羊因为啃食草根,影响了草的生长。如果饲养的山羊过多,管理不当,就会破坏草场植被。 第二节 生物与环境组成生态系统 想一想,议一议 试验区被网罩起来,虽然可以防止鸟吃草籽儿,但同时也阻止了鸟捕食虫,最后草的叶子被虫吃光了;在未加罩 网的天然草原,虽然鸟吃了一小部分草籽,但同时鸟还能大量捕食虫,减少了虫对草的危害,所以未加罩网的天 然草原,牧草生长良好。这个实例说明在一定的空间范围内,各种生物之间相互制约、相互影响。 资料分析 1.从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出,树、昆虫幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系,即昆虫的幼虫以树木为 食,啄木鸟以昆虫为食。 2.插图中已死亡的树桩,会被腐生细菌和真菌分解成二氧化碳、水、无机盐等,成为可被植物重新利用的物质, 腐烂的树桩最终会在自然界中消失。 3.在生态系统中,植物、动物(腐生动物除外)和真菌依次扮演着生产者、消费者和分解者的角色。 旁栏问题答案 不认同。消费者是食物链和食物网的重要组成部分,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动 的,如果没有消费者,就不会形成食物链和食物网。 观察与思考 1.图中共有 9 条食物链。即①草→鼠→蛇→猫头鹰; ②草→鼠→猫头鹰;③草→鼠→狐;④草→兔→狐; ⑤草→兔→猫头鹰;⑥草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰;⑦草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰;⑧草 →食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;⑨草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。 这些食物链之间交错连接形成食物网。 2.从理论上分析,如果蛇的数量大量减少,由于猫头鹰处于多个食物链中,可通过捕食其他生物来生存,猫头鹰 的数量变化不大;青蛙、鼠的数量会增加导致蜘蛛、食草昆虫的数量减少;食草昆虫的数量减少会使草的数量 增加,因此,鸟的生活也受到影响,鼠的数量增加会使草的数量大量减少,草的数量减少了,兔的生活受到影响, 所以各条食物链之间是密切联系的。 4 资料分析 1.这些有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害。 2.一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解,而且是生物体无法排出的,这些有毒物质随着食物链不断积 累,所以在食物链中营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多。 练习 1.(1)× 一个生态系统不仅包括一定空间内的生物,还包括生物生存的环境。一块农田才可以看做是一个生 态系统。 (2)× 生产者、消费者和分解者只是构成了一个生态系统的生物部分,一个完整的生态系统还包括非生物部 分。 (3) 生态系统的自动调节能力不是无限的,而是有一定限度的。 2.D 食物链以生产者为起点,箭头指向捕食者,以最高级消费者为终点,其中不出现无机环境和分解者。 3.野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有一定危害。因此,捕食 青蛙会使有害昆虫因失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。 4.生物实验室里的水族箱可以看做是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征,具有生态系统的基 本组成成分,具有一定的自动调节能力。 第三节 生物圈是最大的生态系统 想一想,议一议 人们在施用 DDT 后,DDT 进入当地的大气和水体,由于大气和水在全球范围内不断地有规律环流,DDT 便随 着大气和水的环流,到达南极地区,经食物链或呼吸进入南极洲动物的体内。 资料分析 河流生态系统中的龟、鳄等可爬到岸边的树林中,所以它与森林生态系统有联系;一些鸟在水中取食,到树上 筑巢,陆地上的动物到河边喝水,这又进一步说明它与陆地上的生态系统相联系。另外,阳光、空气是各个系 统所共有的,降水可把别处的水分带来,河水可以饮用,也可以灌溉农田,所以说河流生态系统与许多生态系统 有着密切的联系。 旁栏问题答案 能,海洋中的水经蒸发形成水蒸气,进入到大气中,经大气环流来到陆地上空,大量水蒸气形成云,最后以降水 的形式返回陆地。 练习 1.D 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面,由地球上所有生物以及它们所生活的环境构 成。 2. 猞猁 扬子鳄 疣鼻天鹅 5 鸬鹚 黑斑蛙 鳗鲡森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 河流生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 3.根据当地情况回答。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 想一想,议一议 观察材料应放在反光镜上面的架子上;镜筒上的凸透镜可以将观察材料放大。 实验 1.显微镜的使用步骤一般包括:取镜和安放、对光、观察、整理等。 2.下降镜筒时眼睛必须从侧面注视物镜,目的是为了避免物镜与玻片标本相撞。同样,观察时只能逆时针方向 转动粗准焦螺旋上移镜筒,也是这个道理。 3.用光学显微镜观察时,光线在显微镜中经过的路线是:反光镜→通光孔→物镜→镜筒→目镜。 练习 1.(1) 对光时以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。 (2)× 通过显微镜看到的像呈倒像,物和像左右相反、上下颠到,英文字母“p”在显微镜视野中应为“d”。 (3) 用显微镜观察时,一只眼睛观察目镜内物像,另一只眼睛睁开,以便于绘图。 (4) 反光镜的凹面具有聚光作用。 2.几个同学围看一台光学显微镜时,可能会遮挡进入反光镜的光线,因此,显微镜视野有时会变暗。 3.不能。困为用光学显微镜观察时,必须使反射的可见光穿过被观察物体才行。因而,在光学显微镜下看不清 写在不透明纸上的“上”字。 4.小熊的操作有三处明显错误。第一处“用一块洁净纱布擦拭目镜”改为“用专用擦镜纸擦拭目镜”,第二 处“将玻片标本放在显微镜载物台正中央”改为“将玻片标本放在载物台上,使玻片标本正对通光孔中央”, 第三处“转动细准焦螺旋,缓缓上升镜筒”改为“转动粗准焦螺旋,缓缓下降镜筒”。 5.3 号显微镜;显微镜的放大倍数越小,被观察的细胞在视野中就越小,在同样大小的视野中细胞的数目会越多, 反之则会越少。 6.可先转动目镜,看看视野中的污点是否随之移动,若随之移动,则该污点就在目镜上,若不移动,污点可能在 物镜或玻片标本上。污点若在物镜上,则移动玻片标本时,污点不动。 第二节 植物细胞 想一想,议一议 用光学显微镜观察的材料必须是薄而透明的,菠菜的叶片太厚,光无法透过,所以在显微镜下看不到菠菜细 胞。想在显微镜下观察到菠菜细胞,应从菠菜叶上切取薄片,将其制成玻片标本,再用显微镜观察。 实验 1.洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞在结构上都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。 6 2.使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞,目的是给细胞染色,以便于观察。 练习 1.(1)× 观察红细胞时,应将实验材料制作成涂片进行观察。 (2)× 制作临时装片时,实验材料越薄越有利于观察到细胞。 (3)× 绿色植物的每一个细胞都含有线粒体,但只有绿色部分的细胞才有叶绿体。 (4)× 画细胞结构简图时要用绘图铅笔,用铅笔细点来表示图中较暗的地方,越暗细点越密。 2.一般来说,气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像,形状为圆形或椭圆形,图像里面往往是 一片空白,用镊子尖轻轻压一下盖玻片,气泡就会变形或移动。 3.染色可以使细胞的结构显示得更清楚,但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响,有时甚至可以杀 死细胞。因此,在观察活的细胞及其生物活性时,应该使用不经染色的临时装片。 4.水果的果汁主要来自液泡中的细胞液。 第三节 动物细胞 想一想,议一议 蛙的三种细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构;与植物细胞相比,它们不具有细胞壁、液泡和叶绿体。 实验 1.人体细胞生活在一个液体环境中,此液体环境中无机盐的质量分数是 0.9%。如果将口腔上皮细胞放在清水 中,细胞会吸水胀大,发生变形甚至破裂。如果将口腔上皮细胞放在浓盐水中,细胞会失水皱缩变形。制作装 片时,为了保持人体口腔上皮细胞的形态,需滴加生理盐水。 2.用稀碘液对人的口腔上皮细胞染色的目的是使细胞核染上与其他部位不同或深度不同的颜色,以便于观 察。 3.人的口腔上皮细胞的基本结构包括:细胞膜、细胞质和细胞核。 模拟制作 1.这个模型中的塑料袋相当于细胞膜,果脯相当于细胞核,琼脂相当于细胞质。 2.模拟制作植物细胞时,需注意:在制作植物细胞模型时,除需准备制作动物细胞模型的物品外,还应准备透明 塑料小盒、大塑料食品袋、糖水。先在小塑料袋内注入糖水,并且线扎紧。将小塑料袋放入已装有琼脂和果 脯的较大塑料袋中,然后将较大塑料袋放在塑料小盒中盖好。透明塑料盒相当于细胞壁,小塑料袋及其内的糖 水相当于液泡。还可以增加若干颗绿色果脯(如青梅),表示叶绿体。 3.根据实际情况回答。比如,换用一次性碗制作细胞膜,用乒乓球制作细胞核,用透明胶包好的有颜色的纸团 制作线粒体。 练习 1. 2.将样品制成玻片标本,然后观察玻片标本,依照动植物细胞 结构的不同加以鉴别。即动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。 第四节 细胞的生活 想一想,议一议 向培养瓶中加入细胞生活所需的各种营养物质并定期更换;应该向培养瓶中加入水、无机盐、葡萄糖、氨基 酸、维生素、生长因子和激素等物质。 资料分析 7 遗传信息指导着生物的生长和发育,而遗传信息存在于细胞核中;小羊多莉的细胞核最初由 B 羊提供,它的遗 传信息和 B 羊几乎完全相同,所以多莉的长相不像 C 羊,也不像 A 羊,而与 B 羊十分相像。 练习 1.(1)× 细胞中的物质部分是在细胞内合成的,部分是从外界摄取的。 (2)× 细胞在生活过程中会产生一些不需要的或有害的物质,这些物质能够通过细胞膜排出。 (3)× 动物细胞和植物非绿色部分的细胞如根尖细胞不含叶绿体。 2. 细胞膜 叶绿体 线粒体 细胞核细胞的控制中心 将化学能转变成细 胞能利用的能量 控制物质进出 将光能转变成化学能 3.危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧气;静脉注射葡萄糖溶液可使病人的 细胞及时获得葡萄糖,不必完全依赖消化系统。这样病人的细胞就可以将葡萄糖和氧气转变成二氧化碳和水, 同时释放能量,供给病人生命活动的需要。 第二章 细胞怎样构成生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 想一想,议一议 壁虎尾巴断掉后还会重新长出来;为什么壁虎尾巴断掉后还能重新长出来呢?(合理即可) 练习 1.(1)× 细胞不能无限制地长大,一部分细胞长到一定大小,就会进行分裂。 (2) 细胞在分裂时,染色体会进行复制,细胞分裂过程中,染色体均分成完全相同的两份,分别进入两个新细 胞中。 (3)× 一般情况下,同一生物的体细胞中的染色体数目和形态均相同。 2.如图所示。 3.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时,细胞核先由一个分成两个,随后,细胞质分成两份,每份各含 有一个细胞核。如果是动物细胞,细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞;若是植物细胞,则在原来的 8 细胞中央,形成新的细胞膜和新的细胞壁。于是,一个细胞就分裂成为两个细胞。细胞分裂过程中,细胞核中 染色体的变化最为明显,在细胞分裂时,染色体复制加倍,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,分别 进入两个新细胞中。这种变化的重要意义在于:细胞核中有遗传物质 DNA,而 DNA 就是染色体的成分之一, 细胞分裂实现了染色体的复制和均分,也就实现了遗传物质 DNA 的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂 产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同,也保证了生物物种正常稳定地延续。 第二节 动物体的结构层次 想一想,议一议 受精卵利用自身的营养物质,不断地进行分裂,使细胞数目增多,在这一过程中,大部分细胞的形态结构和生理 功能发生变化,形成了不同的细胞群,这些细胞群又形成不同的器官,进而形成不同的系统,最终形成小鱼的形 态。在这一过程中,除了细胞的数量增加以外,细胞在形态、结构和生理功能上也发生了变化。 实验 (1)上皮组织。上皮组织具有保护(如表皮)和分泌(小肠上皮)等功能。 (2)肌肉组织。肌肉组织的主要功能是收缩和舒张。 (3)神经组织。神经组织的功能是能够感受刺激,产生并传导兴奋,在体内起着调节和控制作用。 (4)结缔组织。结缔组织的主要功能是支持、连接、营养、保护等。 练习 1.(1)× 多细胞生物体内的细胞根据形态、结构、功能不同形成了不同组织,不同组织按照一定次序组成器 官,多个器官按照一定次序组成系统。因而多细胞生物的细胞不是随机堆砌在一起的。 (2) 胃腺细胞属于上皮组织,胃壁肌肉细胞属于肌肉组织。 (3) 同一受精卵经细胞分裂和分化产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 2.皮肤中包含上皮组织、神经组织、结缔组织。皮肤位于身体表面,有保护作用,说明皮肤中含有上皮组织; 皮肤被划破时人会感到疼痛,说明皮肤中含有神经组织;划破时会流血,说明皮肤中含有结缔组织。 3. 心脏 唾液腺 股骨 大脑上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 4. 细 胞→上皮组织 肌肉组织 神经组织 9 结缔组织→各 种 器 官→运动系统 消化系统 循环系统 呼吸系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统→人 体 第三节 植物体的结构层次 想一想,议一议 番茄的表皮细胞排列紧密、细胞壁较厚。番茄的果肉细胞细胞壁薄、液泡大。表皮细胞具有保护内部柔嫩部 分的功能。果肉细胞有储存营养物质的功能。番茄里酸甜的汁液来自果肉细胞。 练习 1. 2.D 藕中的“丝”是运输水分、无机盐和有机物的输导组织。 3.保护组织分布在植物体的根、茎、叶等器官的表面。输导组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官,掐去一 根枝条的顶端,这根枝条不能继续往上生长,这是因为在枝条的顶端有分生组织,当掐去分生组织后,细胞不能 通过分裂增加细胞数量,枝条就无法继续向上生长了。 4.剥橘子时,首先要剥去橘子柔韧的皮,说明皮中有保护组织和机械组织;橘子的果肉内有营养组织;橘子瓣内 外有许多脉络结构,说明橘子有很多输导组织。因此,构成橘子的组织有保护组织、营养组织、输导组织和机 械组织等。 5.筛管属于输导组织,具有运输有机物的功能,将树皮剥去,就会导致有机物无法运输,植物体会因缺少有机物 供应能量而死亡。 6. 项 目 植物体 动物 体 构成植物体的组织有分生组织、保护组织、输导组 织、营养组织、机械组织等 构成动物体的组织有上皮组织、肌肉组 织、神经组织、结缔组织 没有系统,由器官直接构成植物体 有系统,由系统构成动物体 10 第四节 单细胞生物 想一想,议一议 眼虫属于单细胞生物,但其细胞质内有叶绿体,其中含有叶绿素。在有光时可进行光合作用,自己制造有机物; 在无光的条件下,眼虫也可以通过体表吸收溶解在水中的有机物。 实验 1.草履虫只有一个细胞。一方面它很小,只能在显微镜下才能看到,而且在一滴培养液中有许多草履虫;另一 方面,在显微镜下看到它的身体只是一个细胞,细胞内还有一些基本结构。 2.草履虫是生活在水中的单细胞生物,能够依靠体表纤毛的摆动到处游动。从水中获得氧以及食物,产生的二 氧化碳等废物也排入水中。它会通过细胞分裂产生新的草履虫。 练习 1.(1)× 草履虫是单细胞生物,不存在细胞分化现象。 (2)× 多细胞生物的细胞不一定比单细胞生物大。 2.例如,草履虫同其他动物细胞一样,具有细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核等结构。草履虫生长到一定大小后 能通过分裂产生新个体,像其他生物一样能够繁殖后代。 3.(1)甲( ) 乙(→) (2)食盐对于草履虫来说是不利的刺激,所以在有食盐一侧的培养液中的草履虫要游到没有食盐一侧的培养液 中去。肉汁对于草履虫来说是有利的刺激,所以在没有肉汁一侧的培养液中的草履虫会游到有肉汁一侧的培 养液中去。 (3)草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激做出反应。 4.小熊认为眼虫是植物,依据是眼虫细胞质中有叶绿体,能进行光合作用;萌萌认为眼虫是动物,依据是其细胞 基本结构是细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核,而没有细胞壁,另外,眼虫有鞭毛,能自由运动。在动物分类学上, 眼虫属于原生动物门、鞭毛纲、植鞭亚纲、眼虫目、眼虫属,在植物学中称裸藻,是一类介于动物和植物之间 的单细胞真核生物。 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 想一想,议一议 藻类的细胞都具有细胞壁和叶绿体,所以它们被称做“植物”。对单细胞藻类来说,一个细胞就可以完成全部 的生命活动。多细胞藻类整个身体都浸没在水中,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐,也可以进行光 合作用。 观察与思考(一) 1.藻类植物中,有的生活在淡水中,有的生活在海水中,还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方。 2.藻类植物的结构比较简单,没有根、茎、叶等器官的分化。 3.藻类植物能给鱼类提供饵料,从藻类植物中提取的碘、褐藻胶和琼脂等,可供工业和医药上使用;在生物圈 中,藻类植物作为生产者,能进行光合作用,是大气中氧气的主要来源。 观察与思考(二) 1.苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。 2.对单细胞藻类来说,一个细胞就可以完成全部的生命活动,多细胞藻类植物的整个身体都浸没在水中,几乎 全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,不需要专门吸收、运输养料或进行光合作用的器 11 官。与这种生活环境相适应,藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。苔藓植物生活在陆地上的潮湿环境中, 植株都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是茎中没有导管,叶中没有叶脉,根是假根。 旁栏问题答案 与苔藓植物相比,蕨类植物有根、茎、叶的分化,在这些器官内有输导组织,利于营养物质的运输,所以蕨类植 物比苔藓植物更适合于陆地生活。 练习 1. 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物具有根、茎、叶,体内有输导组织 没有根、茎、叶等器官的分化 植株矮小,茎和叶内没有输导组织 2.这些绿膜可能是藻类植物。因为鱼缸长期不换水,鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加,藻类植物得以大 量繁殖,所以鱼缸的内壁上会出现绿膜,水会逐渐变绿。 3.苔藓植物大多生活在阴湿的环境中,因此,树干背阴的一面有苔藓,而向阳的一面没有。 4.煤燃烧后会产生大量的有毒气体,如二氧化硫等。由于苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可 以从背腹两面侵入细胞,从而威胁苔藓植物的生存,所以,燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓植物。 5.在藻类、苔藓和蕨类植物中,只有蕨类植物具有输导组织。陆生植物一般只有根能从土壤中吸收水分和无 机盐,靠叶等绿色部位进行光合作用产生有机物。输导组织可以将水分、无机盐和有机物等营养物质运输到 植物体的每个部位,从而维持植物的生活和生长所需。 第二节 种子植物 想一想,议一议 莲子的外种皮坚硬致密,把种子密封在里面,可防止外面的水分和空气渗入,也可防止种子内水分的散失,因此, 种子的生理活动十分微弱,所以它才能保持长久的生命力。 实验 1.种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶中贮存的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。 2.种子中的胚是新植物体的幼体,将来能发育成一个植物体。 3.玉米的胚乳遇碘变蓝,说明玉米的胚乳中含有淀粉。4. 种子类型 不同点 相同点 菜豆种子 子叶两片,没有胚乳 有种皮和胚玉米种子 子叶一片,有胚乳 观察与思考 1.松、银杏等裸子植物的种子外面没有果皮包被,种子是裸露的。 2.桃、苹果等植物的种子外面有果皮包被着;这对种子起到保护作用,有利于种子的传播。 技能训练 白网纹草的叶脉从叶基部发出一条主叶脉,主叶脉上又发出许多的分支,各分支相互交错,形成网状,这样的叶 脉叫网状脉。银线鸟巢凤梨的叶脉都是从叶基部发出,到达叶的尖端,各条叶脉大致保持平行,不相交织,这样 的叶脉叫平行脉。 练习 12 1.(1) 松的球果是无果皮包被的种子,因此,松的球果不是果实。 (2) 裸子植物和被子植物都是种子植物,种子中都有胚。 (3)× 被子植物的种子外有果皮包被,因此,被子植物的种子能得到更好的保护。 2. 种皮 胚 胚乳储藏养料 保护胚 能发育成新植株 3.被子植物多种多样,形态各异,生活环境相差很多,但它们一般都具有非常发达的输导组织,保证了体内水分 和营养物质的运输能够畅通无阻;也使其摆脱了水的限制,适应环境的能力更强。被子植物一般都能开花结果, 所结的果实能够保护里面的种子,不少果实还能帮助种子传播。正是因为被子植物具有这些特点,所以它们能 成为地球上分布最广泛的植物类群。 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 想一想,议一议 种子的萌发需要适宜的温度;在我国的大部分地区,清明前后的平均气温可达到 12 ℃,这时播种瓜和豆的种子, 种子可以萌发;如果提前播种,由于温度低种子不能萌发,如推后播种,则耽误农时。 探究 1.有必要。如果将 2 号瓶分别与 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶相比较,可看出各自只有一个条件不同,因此,2 号瓶 可以作为 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶的对照,排除了除所研究的条件外,其他条件对实验结果的影响。 2.不是。1 号瓶和 3 号瓶有水分和温度两个变量,不能构成一组对照实验。 3.根据实际情况回答。 旁栏问题答案 将保存完好的种子置于适宜条件下(适宜的温度、一定的水分、充足的空气),如果发芽说明种子已经度过休 眠期,如果不发芽说明种子还在休眠期。 练习 1.不同植物的种子,它们萌发所需的环境条件不完全相同,播种时要根据植物种子萌发的要求,提供适宜的环 境条件。选择不同的时间播种是满足不同作物种子萌发对温度的不同要求;浸种是满足种子萌发对水分的要 求;耕和耙的目的是使土壤中有充足的空气,满足种子萌发对氧气的要求。 2.种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。因此,要保存种子,需要控制好环境温度、水分和空 气这三个条件,如在低温、干燥的条件下保存晒干的种子。 3.由表格中数据可知,蚕豆种子的萌发与光照几乎无关,烟草种子的萌发需要光照,光照抑制苋菜种子的萌 发。 第二节 植株的生长 想一想,议一议 根毛的存在增大了根吸收水分的表面积,有利于植物对水分的吸收。 实验 幼根的伸长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量,另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。 演示实验 13 1.蒸馏水培养的幼苗长势弱,根系不发达,微黄;土壤浸出液培养的幼苗根系发达,茎、叶生长旺盛,颜色鲜 绿。 2.土壤浸出液中含有土壤中的各种无机盐,而蒸馏水中没有。 3.土壤浸出液中含有植物生活所需的无机盐,因此幼苗能够正常生长。 技能训练 1.(1)小麦各个发育时期的需水量按发育的先后顺序递增。 (2)日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加,但最后一个时期有所减少。 (3)不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关。 2.抽穗期。 3.返 青 期:21.90 米 3/(公顷·天);拔节期: 38.09 米 3/(公顷·天);抽穗期:47.80 米 3(公顷·天);灌浆期:38.45 米 3/(公顷·天)。柱形图如下所示: 练习 1.(1)× 根生长不仅指细胞数目增多,也包括细胞体积增大。这是通过细胞分裂和生长实现的。 (2)× 植物生长不仅需要含氮的、含磷的和含钾的无机盐,还需要许多其他种类的无机盐。 (3) 分生区细胞和伸长区细胞形态、体积不同是细胞分化的结果。 (4)× 芽不一定都发育成枝条,有的芽发育成花。 2.D 成熟区的表皮细胞一部分向外突出,形成根毛,是根吸收水分和无机盐的主要部位。 3.A 分生组织的细胞具有旺盛的分裂能力。 4.植物主要是通过根部的根毛从土壤中吸收水分和无机盐,如果根毛受损,植物就会因缺水而死亡,所以移栽 植物时根部总带着一个土团,以免损伤根毛,保证移栽后植物能正常生长。此外,植物幼苗体内储水量较少,如 果移栽时不带着土团,植物幼苗会因缺水而死亡,而土团中的水分可以保证幼苗在移栽过程中不会因缺水而死 亡。 5.(1)水分和无机盐;能促进植物体的生长和成活。 (2)输液用的针头应插入树木的输导组织。 6.这句农谚蕴含的科学道理说明了水、肥对于农业生产的重要性;但后半句农谚带有片面性,忽视了不同生长 发育时期作物对水、肥的需要是不同的。 第三节 开花和结果 想一想,议一议 植物花朵美丽的色彩和四溢的芳香,可以吸引昆虫等小动物为它们传粉;而有些植物的花朵颜色淡、无芳香, 甚至没有花被,它们主要借助风力进行传粉。 观察与思考 1.子房发育成果实。 2.花的雄蕊和雌蕊。 旁栏问题答案 在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,就会影响到果树的传粉。如果不能传粉,就不能形成果实和种子, 果树就会减产。 14 练习 1.(1)× 在花的结构中,雄蕊和雌蕊同等重要,雄蕊提供精子,雌蕊提供卵细胞,精卵结合完成受精作用,从而 形成果实。 (2) 受精完成后,子房发育成为果实,子房里面的胚珠发育成种子。 2. 3.黄瓜、南瓜、丝瓜的花都是单性花,有雄花和雌花之分,能结果实的花是雌花,雄花只有雄蕊,不能结果实。 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 想一想,议一议 其余的水都通过蒸腾作用散失到空气中去了。植物通过蒸腾作用,一方面可以拉动水分和无机盐在体内的运 输;另一方面在炎热的夏天,通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度,避免植物因气温过高而被灼伤。蒸腾作用 产生的水蒸气进入空气中,可以增加空气湿度,降低环境温度,促进生物圈中的水循环。 观察与思考 水分在茎内是通过木质部的导管由下向上运输的。 实验 保卫细胞呈半月形,细胞壁厚薄不均匀,靠近气孔的外壁厚,背气孔的内壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张 开;当保卫细胞失水收缩时,气孔闭合。当太阳升起时,温度升高,气孔张开,植物的蒸腾作用加强,降低了叶片 表面的温度,避免植物因气温过高而被灼伤。同时,随着水分的散失,使水向上运输的动力增大,促进植物根部 吸水,使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时,气温下降,光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱,甚至停止, 这时,大多数气孔也闭合了。 保卫细胞分布在表皮细胞之间,但又不同于表皮细胞,两者的主要区别是保卫细胞中含有的叶绿体。所以说, 在叶片中,能进行光合作用的细胞,除了叶肉细胞外,还有保卫细胞。 旁栏问题答案 蒸腾量约占降雨量的 81%。森林能够吸纳大量的雨水,使雨水更多地渗入地下,补充地下水。可以说,一片森 林就是一座绿色水库。 练习 1.(1)× 导管是由多个细胞相互连接形成的。 (2)× 蒸腾作用产生的拉力可以促进植物体对水分的吸收和运输,蒸腾作用能降低植物叶片表面的温度,另外 蒸腾作用还能提高大气湿度、调节气候等。 (3)× 一般情况下,植物叶片下表皮的气孔比上表皮多,既保证了气体顺利进出叶片,又减少了水分的散失。 (4) 保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开,保卫细胞失水皱缩时,气孔闭合。气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也 是气体交换的“窗口”。 2.移栽树苗时,根毛或多或少会受损伤,植物吸收水分减少,叶片又会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗 因缺水而死亡,所以移栽幼苗时要剪去大量的枝叶以减弱树苗的蒸腾作用。 15 3.(1)防止量筒中水分蒸发,影响实验结果。 (2)盛放枝条 A 的量筒的液面比盛放枝条 B 的量筒液面低。这种差异是由叶片的蒸腾作用造成的。 4.水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪的形式落到地面上,一部分被生物利用和被土壤等吸收,其余部分 汇成江河。可见,“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河中的水也汇入海洋。 “不复回”是指地表水只能向海洋中流,而海水不会倒流入江河并返回到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的 形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。因此,从水循环的角度看,汇入海洋的水 也是可以再返回陆地的。 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 想一想,议一议 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外,还为蛙提供呼吸所需的氧气,并间接为蛙提供食物。 实验 1.这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的淀粉全部运走或耗尽,这样实验中用碘液检测的淀粉只能是叶片在 实验过程中制造的,而不可能是叶片在实验前储存的。 2.这是为了设置对照实验。看看照光的部位和没有照光的部位是不是都能产生淀粉。 3.绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色,说明这种有机物是淀粉。 练习 1.(1)× 叶绿素存在于叶绿体中,叶绿体是进行光合作用的场所。 (2) 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物。 (3)× 绿色植物通过光合作用,将光能转化成化学能,储存在它所制造的有机物中。 (4) 绿色植物制造的有机物不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基 本的食物来源。 2.营养组织。营养组织的细胞细胞壁薄,液泡较大,能储藏营养物质。 3.生物圈中,包括人类在内的其他生物的食物直接或间接来自于植物。可以说,绿色植物既给其他生物提供了 构建自身的材料,也给其他生物提供了生命活动的能量。 4.探究叶绿素的形成是否与光有关。 提出问题:叶绿素的形成与光有关吗? 作出假设:叶绿素的形成与光有关(叶绿素是在光的照射下形成的)。 制定并实施计划:取生理状况相同的大蒜若干,一部分种在黑暗处,另一部分种在阳光下,都提供给它们相同的 适宜的其他条件。一段时间后(大约一周),它们都顺利地长出幼苗。但是我们发现,在黑暗处长出的蒜苗是黄 色的(蒜黄),在阳光下长出的蒜苗是绿色的。如果把黑暗处的蒜苗移到阳光下,1~2 天后,蒜苗由黄色变成了 绿色,这说明蒜苗在阳光下形成了叶绿素。 结论:叶绿素的形成与光有关。 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 想一想,议一议 他还忽略了空气这个因素。 探究 1.如果实验结果与假设不一致,应仔细分析原因,重新设计实验方案,并通过实验重新检验假设。 2.根据自己和其他同学的实际情况进行讨论、交流。 演示实验 16 光合作用产生了氧气。 技能训练 1.从表中数据可以看出,金鱼藻和光源的距离与金鱼藻产生的气泡数量成反比,金鱼藻离光源越近,产生的气 泡越多。因为气泡是金鱼藻进行光合作用产生的,气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论:光照越强, 光合作用也就越强。 2.将这个试管放在黑暗处,试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用。 练习 1.(1) 根据光合作用的反应式可知,水和二氧化碳是光合作用的原料。 (2)× 光合作用的场所是叶绿体,含有叶绿体的细胞才能进行光合作用。 (3)× 绿色植物通过光合作用,将光能转化成化学能,储存在它所制造的有机物中。 (4) 合理密植可使作物充分利用单位面积上的光照。 2. 光合 作用 原料 条件 场所 产物 二氧化 碳和水 光照 叶绿体 有机物(储存能量)、氧气 3.大棚中安装这种仪器的目的是增加大棚中的二氧化碳浓度,促进光合作用,提高作物产量。原理是二氧化碳 +水 有机物+氧气。 4.该实验方案中,步骤(2)中暗室内用红色安全灯是错误的,应改为用“绿色安全灯”;实验步骤(5)中叶片未 漂洗,应漂洗后再滴加碘液,且“葡萄糖”是错误的,应改为“淀粉”;该实验方案未设置对照实验,应该再设 置一个实验组,即再取同样大小的玻璃罩罩住另一株生长状况相同的盆栽绿色植物和一杯碳酸氢钠溶液,密封 不漏气。 第二节 绿色植物的呼吸作用 想一想,议一议 这种做法不科学。绿色植物的光合作用必须在有光的条件下进行,才能吸收二氧化碳,释放氧气;而在夜晚绿 色植物不能进行光合作用,也就不能释放氧气,相反,植物还会从环境中吸收氧气进行呼吸作用,这样就会与人 争夺呼吸所需的氧气。 演示实验(一) 种子在萌发过程中发生了能量变化。种子在萌发过程中,种子中的有机物被分解,其中的化学能释放出来,一 部分用于种子萌发,还有一部分以热能的形式散失了。 演示实验(二) 种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 演示实验(三) 甲瓶内萌发的种子进行呼吸作用,消耗氧气;乙瓶内煮熟的种子不进行呼吸作用,不消耗氧气。所以甲瓶内缺 氧,其内的蜡烛熄灭;乙瓶内氧气充足,其内的蜡烛继续燃烧。 旁栏问题答案 17 同一植物的不同器官,因为代谢不同、组织结构不同以及与氧气接触不同,呼吸强弱差别很大,生殖器官的呼 吸作用较营养器官的呼吸作用强。生长旺盛的幼嫩器官较生长缓慢的衰老器官呼吸作用强。 技能训练 通过对资料的分析可以看出,因为甲乙两地产同一种甜瓜,且甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同,白 天的温度也相同,所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。因为甲地的甜瓜含糖 量比乙地的高,所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物, 所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。因为甲地的夜间温度比乙地的低,说明环境温度对植物的呼吸作用 有影响。在一定范围内,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强。 练习 1. 区别与联系 光合作用 呼吸作用 部位 含有光合 色素的细 胞 所有的活 细胞, 主要在线 粒体中 条件 光 有光、无 光均可 原料 二氧化 碳、水 有机物、 氧气 产物 有机物、 氧气 二氧化 碳、水 能量 转变 光能→化 学能 (储存能量) 化学能→ 化学能 +热能(释 放能量) 联系 ①如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼 吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼吸作用所释放的能量正 是光合作用储存在有机物中的能量 ②如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作 用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要的能量,正是呼吸作用释放出 来的 ③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系 2.因为植物的根进行呼吸作用需要氧,经常松土可以为根提供充足的氧气。甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸 作用,在这个过程中会产生大量的热量。如果没有通风孔,热量散不出去,窖内的温度就会升高,导致甘薯和白 菜腐烂。 3.叶绿体是进行光合作用的场所,植物进行光合作用合成有机物,将光能转化成化学能,储存能量;线粒体是进 行呼吸作用的场所,植物进行呼吸作用分解有机物,释放能量。呼吸作用分解的有机物是在叶绿体中合成的, 释放的能量也是由叶绿体储存的;呼吸作用分解有机物的产物可以为叶绿体中进行的光合作用提供原料,释放 的能量也可以为叶绿体中进行的光合作用提供能量,二者相互依存。 18 4.因为二氧化碳的排放量过高会导致温室效应,引起气温升高,全球气候变暖、冰川融化、台风加剧、干旱等, 造成农作物减产、生物灭绝,威胁人类生存。为了响应低碳生活,应该上学坐公交车或步行、骑自行车,少用 一次性物品,买菜、购物自备袋子等(合理即可)。 第六章 爱护植被,绿化祖国 想一想,议一议 花儿红了,草儿绿了,水儿清了,地球妈妈笑了。 人人爱花草,空气环境好。 旁栏问题答案 森林能够给人类提供大量的木材和多种林副产品;森林是生物多样性保护中心;森林是土壤的保护伞,可以防 止水土流失;森林是陆地生态系统的蓄水库,具有拦截、吸收、蓄积降水的功能,对于减轻旱涝灾害起重要作 用;森林是庞大的氧气制造厂,具有缓解“温室效应”的功能;森林是良好的吸尘器,是防风固沙的屏障;森林 还有净化空气、隔音等作用。 练习 1.植树造林的重要意义是:(1)植树造林能使我们的家园更加生机盎然;(2)树能制造大量氧气,吸附尘埃或有 毒气体,从而起到净化空气的作用;(3)通过树木的蒸腾作用可提高其周围的空气湿度,并增加降水量,促进生 物圈中的水循环;(4)植树造林还可以为鸟类等野生动物提供良好的栖息环境。 2.例如,长江、嫩江和松花江在 1998 年发生了特大洪涝灾害,这与各江河流域上游的植被破坏有着密切关 系。由于人类的乱砍滥伐,一些地区的水循环受到破坏,同时土壤缺少植物根系的固着而随水流失。北方的沙 尘暴更是与地表植被的破坏密切相关,草场的退化使草原变为荒漠、沙地。特别是在春天,沙土更容易随风刮 起,形成沙尘暴。