八年级物理上册

《八年级物理上册》课程纲要 ♦课程名称：八年级物理上册 ♦课程类型：八年级物理必修 ♦教学材料：人民教育出版社《八年级上册物理》 ♦授课时间：45 课时左右 ♦授课教师：赵少波 ♦授课对象：郑州市第九十二中学八年级学生 【课程总目标】 1、 保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解 和认识 自然的过程中有满足感及兴奋感； 2、 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解 决问题 或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 3、 经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力， 乐于参 与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己 的科学素养 提高工作效率的意识； 4、 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成 尊重事 实、大胆想像的科学态度和科学精神； 5、 关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确 的科学 观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任 感 【课程内容及目标详解】 科学之旅 内容标准（“含样例和活动建议”，下同）： 新教参 P9 写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个， 一是 让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学 好物理应 该注意的事情” o 根据《课程标准》里规定的“课程目标”,我们制定本节的 教学要 求还有： ☆让学生“经历观察物理现象的过程” o 逐步教会学生“能 简单 描述所观察物理现象的主要特征” o 初步领悟“直觉并 不都是可 靠的，只有进行科学研究，才能很好地认识自然规 律”，逐步培 养学生“实事求是、尊重自然规律的科学态度” 和“树立正确科 学观”。 ☆初步培养学生“能在观察物理现象” “过程中发现一些问 题” 和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”。 ☆初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日 常生 活中的物理学道理” O 有趣的声 第一章声现象 内容标准： ☆通过实验初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特 性。 了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。 例 O、在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观 察纸 屑的运动。敲击音叉，观察与其轻触的乒乓球的运动。 例 O、将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气，这时几乎听不到 声音。 慢慢放入空气，声音从无到有，从小到大。 例 O、收集超声波的应用实例。 例 O、举例说明建筑物中是如何防治噪声的。 例 O、知道人是怎样听到声音的。 活动建议： △调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治 措施， 提出进一步防治噪声的建议。 ☆知道世界处于不停的运动中。能举例说明自然界存在多 种多 样的运动形式。 ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 色彩斑爛的光现象 第二章光现象 内容标准： ☆通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究 并了 解光的反射和折射的规律。 例 O、演示激光束（或太阳光束）在平面镜上反射（用玩具 激光器 产生激光，用烟雾显示激光，注意不能直射眼睛）， 入射光束与 平面镜的夹角增大时，反射光束与平面镜的夹角 也增大。 例 O、演示激光束（或太阳光束）从空气射入水中时发生 偏折。 ☆通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 ☆通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光 混合 与颜料混合的不同现象。 例 O、观察两只手电分别射出的红光与蓝光在白墙上重 叠部分 的颜色。观察红、绿颜料混合后的颜色。 ☆知道世界处于不停的运动中。能举例说明自然界存在多 种多 样的运动形式。 ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 内容标准: ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 ☆认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知 道凸 透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。 例 O、了解凸透镜的应用 放大镜、照相机、投影仪。 例 O、了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因 与矫 正办法。 活动建议： △阅读投影仪或照相机的说明书，通过说明书学习使用 投影 仪或照相机。 △用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜。 例 O、用望远镜观察天体。 ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 形态各异的物质世界 内容标准: 第三章 透镜及其应用 第四章 物态变化 ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 例 O、调查自然界、日常生活中的一些物质，列表归纳这 些物 质的相同点和不同点。根据不同物质在物理性质（形态、 弹性、 颜色）和用途上的差异进行分类。 ☆能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本 特征。 例 O、观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性, 说明 固体、液体、气体的不同特征。列举自然界和日常生活 中的各种 不同状态的物质。 ☆能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工 作原 理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 注意： 应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使 其认识到感 觉是不可靠的。还应该让学生对物理量单位的大 小有感性认识， 发展其估测能力。 例 O、调查生活中常见的温度计，了解这些温度计的工作 原理， 解释为什么液体温度计中的液体会有不同。 例 O、尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 ☆通过实验，探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中 的一 些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 例 O、运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。 注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系 的意 识。在课程中渗透科学•技术•社会的观念是《标准》 提倡的基 本理念之一。 ☆能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 有节 约用水的意识。 例 O、结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源 的关 系写一篇调查研究报告。字数不少于 1000 字，要求检 索相关的地 理和环保的信息源，了解我国水资源分布与植被 分布之间的关系， 并从影响蒸发的因素上分析开发大西北与 植树造林减少水土流失、 改善生态环境间的关系。 活动建议： △调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节 水方 案。 △观察并探究电冰箱中的物态变化。例如：放进冰箱的新 鲜蔬 菜过几天为什么会失去水分？冰箱内壁的水珠到哪里 去了？写出 探究报告。 注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔 化和 凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。让学生应用物理 知识解释 身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就 感。这是从生 活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体 现。 △通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象。 注 意：探究自然界中的各种物理现象，是学生学习物理的另 一种基 本方法。自然界中的各种物理现象是比较复杂的，学 习物理应尽 可能联系各种自然现象，突出基本的物理原理， 但不要求学生做 出完美的解释。这是从自然到物理的基本理 念的体现。 △调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用 提出 自己的见解。 △调查本地农田灌溉（或污水处理）的主要方式，了解先 进的 灌溉技术。 功勋卓著的电与磁 第五章电流和电路 内容标准： ☆从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 ☆会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并 联电 路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实 例。 ☆会使用电流表。 ☆知道世界处于不停的运动中。能举例说明自然界存在多 种多 样的运动形式。 ☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活 和社会应用的角度，对物质进行分类。 2、内容标准与教学安排 教学内容：根据《义务教育阶段国家 物理课程标准（实验稿）》 一、课程标准要求 1. 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2. 了解乐音的特性。 3. 了解现代技术中与声有关的应用。 4. 知道防止噪声的途经。 二、课时安排-------------- （8 课时） 第一节声音的产生与传播——1 课时 第二节我们怎样听到声音------------ 1 课时 第三节声音的特性---------------- 1 课时 第四节噪声的危害和控制---------- 1 课时 第五节声音的利用---------------1 课时 复习和总结--------------1 课时 单元测试--------- 2 课时 三、时间：2011 年 9 月 1 日一 2011 年 9 月 17 日 四、 周次：第 1 周一第 3 周 五、 练习（不包括单元测试 下同）--------------- 5 次 第二章 光现象 一、课程标准要求 1. 通过实验，探究光在同一种介质中的传播特点。 2. 探究和了解光的反射和折射的规律。 3. 通过实验，探究平面镜的成像与物的关系 4 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 5 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的，比较色光混 合和颜 料混合的不同现象。 二、 课时安排------------ （10 课时） 第一节光的传播--------------1 课时 第二节光的反射——2 课时 第三节平面镜成像 1 课时 第四节光的折射----------- 1 课时 第五节光的色散——1 课时 第六节看不见的光----1 课时 复习和 总结------------------1 课时 单元测试----------2 课时 三、 时间：2011 年 9 月 18 H-2011 年 10 月 8 日 四、 周次：第 4 周一第 6 周 五、 练习-------- 5 次 第三章透镜及其应用 一、课程标准要求 1. 通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2. 探究并知道凸透镜的成像规律。 3. 了解凸透镜的成像的应用。 二、 课时安排---------- （9 课时） 第一透镜--------- 1 课时 第二节生活中的透镜——1 课时 第三节探究凸透镜的成像规律——2 课时 第四节眼睛和眼镜-------------1 课时 第五节显微镜和望远镜----1 课时 复习和总结---------- 1 课时 单元测试----------- 2 课时 三、 时间：2011 年 10 月 9 0-2011 年 10 月 29 日 四、 周次：第 7 周一第 9 周 五、 练习------ 5 次 期中复习 一、 课时安排（8 课时） 二、 时间：2011 年 10 月 30 H-2011 年 11 月 12 日 三、 周次：第 10 周一第 11 周 第四章物态变化 一、课程标准要求 1. 能区别固、液、气三种物态。能描述这三种物质的基本 特征。 2. 能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工 作原 理。会测温度。 3. 探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一切现象 与物质 的熔点和沸点联系起来。 4. 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有 节约用 水的意识。 二、 课时安排——（7 课时） 第一节温度计---------- 1 课时 第二节熔化和凝固一一 1 课时 第三节汽化和液化----1 课时 第四 节升华和凝华———1 课时 复习和总结 1 课时 单元测试--------2 课时 三、 时间：2011 年 11 月 13 0-2011 年 12 月 3 日 四、 周次：第 12 周一第 14 周 五、 练习-一 5 次 第五章 电流和电路 一、课程标准要求 1. 从能量的角度认识电源和用电器的作用。 2. 会读、会画简单的电路图；了解串、并联电路的特点； 能连接 简单的串、并联电路；能说出生活中采用简单串联或 并联电路的 实例。 3. 知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中的电流 的规 律。 4. 了解家庭电路和安全用电常识，有安全用电的意识。 二、 课时安排——（10 课时） 第一节电荷---------1 课时 第二节电流和电路----------1 课时 第三节串联和并联-----------2 课时 第四节电流的强弱-----------1 课时 第五节探究并联电路中的电流的规律一一 2 课时 复习和总结---------1 课时 单元测试一--2 课时 三、 时间：2011 年 12 月 7 0-2011 年 12 月 24 日 四、周次：第 15 周一第 17 周 五、 练习------ 5 次 期末复习 一、 课时安排---------（10 课时） 二、 时间：2011 年 12 月 25 0-2011 年 1 月 14 日 三、 周次：第 18 周一第 20 周 【课程实施】 一、课程资源 1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际 情况进行适当的增减和调速。 2、练习：课本后的“思考与练习”，“目标达标检测”。 3、实验室：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高 实验 和探究性教学的效率。 4、 其它资源： 网络：如校信通、师库网班班通等。 期刊：《课程・教材・教法》，《物理导学报》等。 自制：根 据需要本教研组制作的图片、录像、实验模型 等。 二、 实施手段 1、学案：编制学案，基于课程标准组织教学。学案的体 例结 构分为：表现性学习目标、学习建议、课前准备区、课 中学习区、 课后互助区，通过学案对学习全过程进行指导。 2、 实验：完成省教学指导意见规定的 6 个必做实验。 三、 教/学方法 1、问题驱动教学。教师创设问题情境，设置问题链，学 生生 成、探究、交流的问题。因课时限制，该教法用于主干 知识的课 堂教学。 2、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课 题的 探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习互助小组, 培植合作 的意识，习得合作的方法和技能。 3、模型方法：以模型来表征概念、判断、推理过程，对 核心 的概念、原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、 具象模型 和思想模型加以解决。 4、讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习 以节 为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整 教学。 四、教学反馈 1、课堂反馈：主要是通过观察/问答/交流/操作/考试等 途径 来实现。 2、课后反馈：主要是通过校本作业/报告/问卷调查/访 谈等途 径来实现。 五、整理与复习。以核心概念、原理、物理过程为核心, 理清 知识脉络，构建知识体系；以典型例题为载体，提高知 识和技能 的运用能力，掌握方法。 【评价】 一、学生成绩认定的评价指标及成绩来源 学生成绩认定的评价指标，由学习过程和单元测试成绩 两项构 成。 1、学习过程。由学习态度、作业情况、课外实验探究三 项构 成。 （1）学习态度。学习态度的构成要素：①预习情况（预 习学 案中的学习目标/学习方法建议/课前准备区，课本）； ②课堂学 习状态（笔记/参与/问答//讨论/合作/实验）；③ 学习笔记（课 堂/课后）。学习态度的评定等第：①优秀； ②良好；③合格；④ 需努力。 （2） 作业情况。作业的构成要素：①是否上交；②是否 独 立完成；③是否错题纠正；④是否有测试分析报告。作业 的评定 等第：①优秀；②良好；③合格；④需努力。 （3） 课外实验探究。评定等第：①凡完成课外探究任务 为 合格。②多做一项或一个实验探究为良好③能将课外探究 发表到 网络或征文获奖者为优秀 2、单元测试成绩。 单元测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。 单元测试成绩的评定等第：①年级前 50%者，优秀；②年 级前 51%—70%者，良好；③年级前 71%—95%者，合格；④ 年级后 5%且 不及格者，需努力。 二、 学生成绩认定及结果处理 1、学生成绩认定。学生期末物理总成绩二平时成绩 X40 % +期 末测试成绩 X60% o 2、总评成绩不合格者，需要补考。 三、 实验技能测评及结果处理 1、实验技能测评形式：学校统一组织实验技能测试，按 省市 教研室规定的测试要求测试。 2、实验技能测评等第：①P 等（通过）；②E 等（未通 过） 3、实验技能测评等第为 E 者，补考，通过者获 P 等。 学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置"优 秀、良 好、合格”三个等级。