八年级上册语文复习计划和八年级上册语文教学计划汇编

八年级上册语文复习计划 一、 指导思想 根据本学期教育局工作计划的安排和集体备课小组的统一教学 方案，结 合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心, 以提高学生实际 语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在 能力，在不增加学习负 担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的 提高。 二、 复习依据 初升高考试语文的主要测试的范围主要有：语言积累与运用、古 诗文阅 读、课外现代文考查、口语交际、综合性学习考查、名着阅读 和作文。语文 教师将根据以上几方面把课本要求掌握的知识点，通过 试题的方式，有针对 性地帮助学生学习。 三、 复习提要 1、 语言积累和运用。 2、 现代文阅读。 3、 文言文、古诗词阅读作文复习。 5、专题训练及总测试。 重点： 1、 注意辨别字形、正字音、释词义，规范书写，理解词语在具体 语境 中的意义，考虑词语义的轻重（引人注目与引人入胜）、正反（门庭 若市与 门可罗雀）、感情色彩（原形毕露与锋芒毕露）、使用范围（精巧 绝伦与美 轮美奂）等。 2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感 情。 3、学习文言文，重在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解 文章 大意，翻译文言语句要做到信、达、雅（文言翻译口诀：文言翻译 重直译， 把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成 分位置移，被 动省略译规律。碰见词语因句译，领会语气重流利。）。 文言断句口诀： 联系全文前后看，紧紧抓住曰云言，常用虚词是标志，词性词义要 判断， 排比对偶与反复，修辞提供好条件，相同词语紧相连，一般中间 要点断赏析 诗歌关注表达技巧、关注锤词炼字和关注情感主旨等方面 的训练。 5、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文, 学会运 用学过的词语及写作技巧。 难点： 1、 关键词语的揣摩。 2、 理解一些重要语句的深刻含义。 3、 理解诗歌的意境作文的选材立意。 四、 课时划分： 1、 积累与运用（4 课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、 名 句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、名着导读。 2、 现代文阅读（4 课时）。 3、 文言文阅读（4 课时）作文（2 课时）。 五、 具体安排： （一）基础知识复习： 1. 时间：4 课时。 2 •形式：专题复习和训练评讲相结合。 3.内容：本册书的生字词的音形义,形声字，同义词，反义词，修改 病 句(用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺及赘余、表意不明、 褒 贬不当、关联词语搭配不当)等。 4.措施： (1) 教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课 文的 重点段落。 (2) 采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。 提 高学习兴趣。 (3) 优帮差，加强合作与督促。 (4) 辅差工作不放松。 (5) 课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破,加强解 决问题 能力的培养,并相机进行口语交际实践。 (6) 加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地 方人 人过关。 (三) 作文复习； 1.时间：2 课时 2•形式：习作欣赏、修改和临场指导 3. 内容:进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进 一步 提高。 4. 措施： (1) 对于中下生加强写得出的个别指导。 (2) 书写习惯的纠正。 (四) 具体复习内容： 一、二单元:新闻记叙类文体(小说、散文) 人物(同上) 散文写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托 第一课:新闻两则（新闻） 1. 新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。 本 文:语言准确简洁，感情色彩鲜明。 2. 新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。 3. 新闻结构五部分:标题、导语、主体、背景、结语。（教材 P7、 8） 4. 毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。 5. 标题:迅速了解全文内容。 电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点 和时 间。 导语：比较详细地了解新闻的内容。 《人民解放军百万大军横渡长江》 6. 这篇新闻是按时间顺序来写的。 7. 电头:表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地 点和 时间。 《中原我军解放南阳》 8. 导语比标题多：背景、人物、时间。 第二课:芦花荡（小说） 1 人物:描写方法（外貌、语言、心理、动作） 1. 小说三要素人物形象（品质、精神、性格、心理） 2 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 3 环境：自然环境、社会环境 衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫 2 •芦花荡中体现的小说要素： 第一要素：老头子的英雄性格（人物） ⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写;54~61 小节） ⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61 小节） ⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45 小节） ⑷智勇双全的英雄行为（501 小节） 第三要素：环境描写星星 第①小节水鸟宁静，渲染了阴森恐怖的气氛 苇子拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残 酷的环 境中顽强抗争的意志。 侧面描写表现老头子的功劳很大 第 61 小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉 快 次第三课：蜡烛（通讯） 1. 文体：战地通讯;详细描写、真实 2. 主题:赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民 对苏联 红军的深厚感情。 ⑴炮火连天，环境危险--不怕生死、勇敢 3•感人因素⑵年老体弱，行动吃力爬”对战士的崇敬、爱戴 ⑶视若亲人， 沉痛哀悼-」跪…画"吻”不分国界、情同母子 ⑷结婚喜烛，意义特殊一 对烈士的感情强烈、深沉、至高无上 3. 细节描写炮火：11 次 （反复描写）蜡烛：7 次 黑围巾：5 次 次第四课:就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（散文） 1. 主题：赞美了瑰宝般的建筑一圆明园，谴责了英法联军的强盗 行为。 2. 雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九 三 年》等。 性格:正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀 博大。 3. 本文所用的修辞:反语。 作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛八年级上册语文复习计划，根据 本学 期教育局工作计划的安排和集体备课小组的统一教学方案，结合 班级学生及 语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学 生实际语文能力为 重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在 不增加学习负担的前提下， 进一步争取语文整体教学质量的提高。 辣。 总评「世界奇迹” 与巴特农神庙比较 4. 圆明园分说具体讲述园中之物充满赞美之情 概述耗费劳动之巨 总述:亚洲文明杰作 *第五课：亲爱的爸爸妈妈（散文） 1. 主题：要和平，不要战争。 2. 西德作家：真诚的忏悔一理解、尊重 日本作家：自私的狡辩一鄙弃、孤立 3. ㈠来到纪念地㈡看纪念演出㈢参加座谈会㈣参观纪念馆 第一单元综合学习 1. 古今描写战争的诗词，战争名言 得道者多助，失道者寡助。一孟子 第六课：阿长与《山海经》（散文） 1 •选自鲁迅的《朝花夕拾》。 2. 阿长的形象： ⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女 ⑵没有文化，不识字，粗俗、好事 ⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难 3. 叙八件事 4「我"的感情变化:讨厌空前的敬意憎恶新的敬意 5•写法:㈠（第 4、8 小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态 ㈡先抑后扬（欲扬先抑） 6•铺垫蓄势：19~22 小节：买《山海经》之前 不写：买《山海经》的过程 23〜29 小节：买《山海经》之后 称赞烘托：写"我"震悚、喜出望外、如获至宝的心情。 第七课：背影（散文） 1. 文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。 朱自清：字佩弦,江苏扬州人。散文家、学者、诗人。 2. 主题:父子亲情一父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。 3. 四次背影，四次流泪，五句话 4. 结构㈠【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑） ㈡【2〜6】回忆往事 【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡,渲染了悲凉的气氛。 【4〜5】细心关照（铺垫背影） 【6】望父买橘（刻画背影） ㈢【7】别后的思念，再现背影 5. 作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？ 答:①外貌描写。写衣帽呼应开头,表现家境惨淡 与”我"的紫毛大衣对比，突出深切的父爱 2 动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作, 突出 深切的父爱。 3 用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。 次第八课：台阶（小说） 1. 文体:小说。 2. 父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有 愚 公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道,谦卑。 第九课:老王（散文） 1. 线索「我"和老王的交往。 谋生手段艰难 命苦生理上有缺陷 2. 老居住条件恶劣 王 为作者送冰 善良送钱先生看病，不愿要报酬 身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作⑴照顾老王的生意，坐他的车 者⑵老王再客气，也给他应得的报酬 3. 的⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱 善⑷关心老王，询问他能否维持生活｛用善良体察善良｝ 良⑸女儿送鱼肝油｛兼用逻辑顺序和时间顺序｝ 4•作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，着有《干校六记》、 《将饮茶》，译有《唐。吉诃德》。 5. 本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，着有 小 说《围城》和学术着作《谈艺录》和《管锥编》。 6•第 13〜16 小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地 善良。 *第十课:信客（散文） 1. 选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。着有《文化苦旅》。 老①说明信客职业特点一任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历 丰富等 （现实社会需要大大提倡的） 2•信②年轻信客接班 客③用自己丰富的经历，指点年轻信客； 用自己惨痛的教训警醒年轻信客 三、四单元：说明文体 事物说明文：11、13、14、15、19 课 事理说明文：12、16、17、18、20 课 第四单元：科普文 说明文知识 P99 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 两种说明结构:⑴总分式（总一分、总一分一总）事物说明； I I 《故宫博物院》《中国石拱桥》中介绍赵州桥 ⑵递进式事理说明 逻辑顺序：从现象到本质（落日的幻觉）、从性状到用途、从原因 到结 果、从整体到部分、从主要到次要（《大自然的语言》）、从具体 到概括 说明方法及作用：（《中国石拱桥》和《大自然的语言》） 下定义:对某样事物的定义；简洁严密 举例子:更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点； 作比较:更突出说明对象的什么特点； 打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特 占• 八、、, 分类别：层次分明； 列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点 引用：更权威地印证了什么事物的什么特点 画图表：更直观地说明了什么事物的什么特点 摹状貌：更形象具体地说明了什么事物的什么特点 说明文中”……”能否换成”……”或"……"能否去掉的回答方法: ㈠ 肯定或否定;㈡先解释这个词的意思;㈢这个词在是什么意思;㈣这 个词不在 是什么意思;㈤下结论（所以”能”或"不能”去掉）。代体现了 说明文语言 准确、周密的特点。 第十一课：中国石拱桥 1. 作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。 着有 《中国八年级上册语文复习计划，根据本学期教育局工作计划的 安排和集体 备课小组的统一教学方案，结合班级学生及语文学习的具 体情况，本着以素 质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力 求挖掘学生的积极性和 学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下, 进一步争取语文整体教学质量的 提高。 古桥与新桥》等。 2. 【广 2】概括介绍一般石拱桥的特点 历史悠久 [3]我国石拱桥特点分布广泛 大小不一，形式多样 形式优美，结构坚固 地理位置历史悠久 修建时间结构坚固 【4〜5】介绍赵州桥结构特征 （由概括到具体，由主要到次要） 历史悠久 【6〜8】介绍卢沟桥结构坚固 形式优美 形式多样 [9]我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要） 【10】写石拱桥在解放后的发展 3. 说明对象：中国石拱桥 说明对象的特征:历史悠久、结构坚固、形式优美 1 从概括到具体： 说明顺序：时间顺序 逻辑顺序①从概括到具体 2 从整体到局部 3 从主要到次要 说明方法：举例子打比方作引用列数字摹状貌作比较… 4. 主题:本文抓住中国石拱桥的特征，以赵州桥和卢沟桥为例，说 明我 国石拱桥在设计和施工上的独特创造和不朽的艺术价值，赞扬了 我国劳动人 民的聪明才智。 次第十二课：桥之美 1. ①芦苇丛上的石桥疏朗开阔之美 ②江南乡间的石桥阴柔阳刚之美 桥③水天间的长桥丰富想象之美 4 山区的风雨桥安闲自在之美 5 索桥--髙山峡谷--具有生命力 第十三课：苏州园林 1. 本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教 育家、 编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。 第十四课:故宫博物院 1. 文章结构 第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状 第二部分【2~16】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点 a 简介故宫总体布局及建筑特色 b 紫禁城正门内外 天安门--端门--午门（五凤楼）--庭院--金水河--汉白玉石桥-- 太和门 2. 太外形 和内景 前殿位置 用途 朝中和殿概貌用途 保和殿用途 "前朝"内廷”分界地带 2. 本文说明顺序：空间顺序 次第十五课：说”屏” 1•屏的定义 主屏的作用 体屏的种类 屏的设置 2 •本文说明顺序：逻辑顺序 3•课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情 趣， 留有余味 第十六课:大自然的"语言" 1. 第一部分【1〜3】说明叫物候和物候学 第二部分【4〜5】物候观测队农业有什么重要意义 第三部分【6〜10】决定物候现象来临的因素有哪些 第四部分【11~12】研究物候学的意义 2. 【1〜3】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序） 表达方式：描写（主要）、说明 【6~10】由大到小 说明顺序由主到次 由空间到时间 第十七课:奇妙的克隆 1. 本文是按逻辑顺序来写的 2. 举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。 次第十八课：阿西莫夫短文两篇 1. 本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序 发现问题找出答案得出结论 *第十九课：生物入侵者 1.本文的说明顺序：逻辑顺序。 好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。 天第二十课：落日的幻觉 1. 本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因） 五、六单元外加课外十首诗是古诗文内容，熟练背诵及默写 25、 30 课，还有课外十首诗；重点复习 21、22、26、27 课,尤其是文中的 一些重 点实词、虚词解释，通假字，一词多义， 会一些名句的翻译,整体把握课文，能回答一些重要问题。 二十一课:桃花源记 1. 本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋着名诗人。被喻为"田园 诗人 "。选自《陶渊明集》。 2. 以渔人进入桃源的行踪为线索。 3. 世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中 的美 好世界。 1 环境优美、宁静 2 人人平等，人人参与劳动 4. 桃源③生活安乐幸福 4 民风淳朴，热情好客 5 没有战争，没有剥削 5. 主题:反映我国古代人们对美好生活的向往 6 •写法:层层设疑 第二十二课:短文两篇 写法:托物言志 《陋室铭》 1 •第一层：提出中心”斯是陋室，惟吾德馨” 第二层：景一人一事一志： 第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总 结全文， 说明陋室不陋。 2. 主题:表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。 《爱莲说》 3. 本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。着有《太极图说》、 《通 书》等。 4. 菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。 牡丹:反面衬托。富贵者：追名逐利。 莲:君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。 5. 主题：表达自己不慕名利、洁身自好的情操。 *第二十三课：核舟记 1. 说明文:说明对象--核舟。 体积上：小 2. 特征 （奇巧）&nbsp 八年级上册语文复习计划，根据本学期教育局工作 计划 的安排和集体备课小组的统一教学方案，结合班级学生及语文学 习的具体情 况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为 重点，力求挖掘学 生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的 前提下，进一步争取语文 整体教学质量的提高。 ;构思上:巧 雕刻的人、物、字数量上多（内容多） 3. 结构： 总【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺， 点明雕刻品"核舟”的主题及其来历。 分【2〜5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名 用事实说明雕刻者技艺精湛 总［6］小结总计全核舟的人、物、文字的数目， 4•主题：赞叹核舟的雕刻技艺 *第二十四课：大道之行也 1. 本文选自《礼记。礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以 前各 种礼仪论着加以辑录、编纂而成。 2. 大道：古代指政治上的最高理想。特征:天下为公。 大同：指理想社会。 3. 全文共分为三层。 第一层（第一句话）：对”大同”社会的纲领性说明。 第二层（第 2〜3 句话）「大同”社会的基本特征 ①人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用, 人尽其 力 4. 主题：阐明儒家理想中的"大同"社会。 第二十五课：杜甫诗三首 杜甫一诗圣;杜甫的诗一诗史。 《望岳》 1 •一、远望一拔地而起，参天耸立 （用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟） 二、 近望一神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写） 三、 细望一高大深远 （由景生情:胸怀激荡、眼界开阔） 四、 神望一抒发诗人早年兼济天下的远大抱负 （孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下） 《春望》 1•国破山河在，城春草木深。所见忧国伤时 感时花溅泪，恨别鸟惊心。所感（对偶）感时伤世 烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵,对家人的思念 白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老念家悲己 《石壕吏》 主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神 对人民饱受战祸的深切同情 也含蓄地揭露了差吏的残暴 一. 致词的由来 二. 对比（差吏凶残、老妇悲苦） 三. 主体写老妇致词 四. 尾声暗示老妇被抓 第二十六课：三峡 1. 写法 1 抓住景物特点进行描写 2 大笔点染的手法 3 动静结合 2. 一：先写山突出山的连绵不断、遮天蔽日 二：再写水描绘不同季节的不同景象 夏：奔放美（江水上涨、水流湍急） 春冬:清悠美（素、绿、清、影） 秋:凄婉美（寒、素、凄、哀） 写出三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色 3. 引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟 的气 氛。 4. 本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自《水经注》。 第 二十七课:短文两篇 《答谢中书书》 本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有《陶隐居集》。被称为” 山 中宰相”。 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意 之感。 《记承天寺夜游》 作者苏轼，北宋人。选自《东坡志林》。 表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。 闲人:有 闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。 *第二十八课:观潮 1. [1]写海潮的雄伟壮观。结构：总一分一总 顺序：由远而近方面：形状、颜色、声音、声势。 修辞：比喻、夸张、引用 [2]写水军演戏的精彩场面（动静相衬） 【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神） 【4】写观潮人多一侧面描写，突出潮水的雄伟壮观， 也突出了表演的 精彩。 2. 以潮为线索，写出钱塘潮的奇观 船只多 第阵势大 3. 二个人作战技艺高 节战斗激烈 迅速撤退 *第二十九课：湖心亭看雪 1. 回忆性山水小品文。 2. 本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵,又号蝶庵居士。有 《陶 庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。 3. 中心:对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。 4•"独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随 俗流、 清高自赏、孤寂的心情。 5. "痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅 致,痴 迷于对故国往事的留恋。 6. 白描:描绘了 一幅山水画。悠远脱俗的意境。 全景:景物浑然一体 7•雪景天地苍茫、天人合一（广漠） 特写：堤、亭、舟、人（渺小） 第三十课：诗四首 《归园田居》 语言:平淡自然，真挚醇美。 愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为”五斗米折腰” 强。 《使至塞上》 第二句：借景抒情,被排挤出朝廷，内心惆怅,激愤、抑郁 比喻:本体：自己；喻体:飘飞的蓬草。 第三句：奇特壮美的塞外风光（千古壮观） 构图美:远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流一空间阔大 线条美: 纵的是烟，横的是河，园的是落日一层次丰富 色彩美:黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪一鲜明优美 《渡荆门送别》 诗文赏析 这是一首送别诗，这首诗别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人、 万里护 送的动人情景，构思巧妙，形象奇伟,是送别诗中的极品。 首联交待诗人的一路游踪和出游目的。 颔联远眺近观，触目生情，描山绘水，情彩飞扬。 颈联远观近察，俯仰生辉，绘月描云，瑰丽生情。 尾联呼应标题，点明主旨，舍万千风物不说，单写”故乡水，送亲人 "， 别具情趣，耐人寻味。 《登岳阳楼》 颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。 "风霜”双关，比喻现实社会。顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束 全 诗。 单元综合学习 1.古今描写战争的诗词，战争名言，成语等（一单元） 让世界充满爱（二单元） 八年级上册语文复习计划，根据本学期教育局工作计划的安排和 集体备 课小组的统一教学方案，结合班级学生及语文学习的具体情况, 本着以素质教 育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘 学生的积极性和学习 潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步 争取语文整体教学质量的提 高。 2. 有关桥的诗词，名言，俗语，歇后语等（三单元） 走上辩论台（四 单元） 3. 莲的别称，关于莲的诗句，风俗，用途等（五单元）怎样搜集资料（六 单元） 名着阅读： 1）熟记作者、主人公姓名 2）每本书都要掌握经典的故事情节 3）对人物性格的把握和评价 4）这本书的主要内容和特 八年级上册语文教学计划 一、教材简析 八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、 建筑园 林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两 个单元以说 明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文 和说明文；同时相 应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外,从八年 级上册开始，文言文和白 话文分编。两个文言文单元课文的选编主要 是从文章的难易程度以及课程目 标这两个方面来考虑的。 第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的 《新闻 两则》（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南 阳》），有 反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背 景的《就英法联 军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的 《芦花荡》，有反映德 国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》”综合性学 习 0 写作 0 口语交际”也以 战争为主题；"世界:何时铸剑为犁”。 第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能 力。从 单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安 排了一个写杰 出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那 么有必要再安排一个 写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民 有更深刻的认识。这一单元 的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十 分沉重。因此，这个单元有必要 高声赞颂人间的爱，吁唤，”让世界充满 爱”。通过这个单元，可以使学生 在情感、态度和价值观方面，受到熏 陶和启不。 第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧 重于说 明文。《课程标准》7〜9 年级阅读目标中没有关于阅读说明文 的要求，只是 提出”在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表 达方式"，而在写作 目标中提出”写简单的说明文，做到清楚明白”。《课 程标准》5〜6 年级的 阅读目标中则有”阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法"， 而没有提出对写作的要求。可知，《课程 标准》把阅读说明性文章的要求主 要放在九年义务教育的中年级阶段, 把写作说明性文章的要求放在高年级阶 段。由于学生在中年级阶段所 学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文 体特点和要求也知之甚 少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期 完成《课程标准》 的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求 已大大降低 To 第四单元以”科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识 的短文 共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短 文两篇》《生 物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语 文基本能力的培 养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的 培养，努力追求二者的 交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共 同提高。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各 个单元 里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单 元，课文篇 数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文 （含古代诗歌）教 学只是”入门”的准备，而本册则是”入门”的正式启 动。在这正式启动之 际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学 生读得正确，并逐步养成 自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。 要求全文背诵的有《桃花源记》 （309 字）、《陋室铭》⑻ 字）、《爱莲 说》（119 字）、《大道之行也》 （107 字）、杜甫诗三首（200 字）；此外， 还要背诵《核舟记》第二至第 四段（266 字），总计为 1082 字。 二、倡导探究式的学习，弃绝”填鸭”，着力培养学生自行领悟的能 力。 文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的 人听 人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言 文内 容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聲牙，再 加上 注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大 半，这 就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大 致翻阅 一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此, 问题仅 在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成 效。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1•整合于综合 性学习 活动中；2 •设置在课文后面的”研讨与练习”中，是由课文生发 出来的;3. 以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地 安排了写作记叙 文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世 界充满爱》就要求学生 写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不 尽的桥》中让学生就一座桥” 写一篇介绍性的文字”，或者就”家乡城市 里某座立交桥写一篇'司机指南' 式的短文”，这些都是对写作说明类 文章的训练。在课后的”研讨与练习” 中，除了较多的写心得与体会的 写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章 的训练。如《阿长与山海 经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补 白里的写作和口语交 际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写 作部分，补充了 关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的 练习中也 有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心 理 活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给”我”送香油和 鸡 蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于 口语交际 的要求和指导则在补白里。本册教材中的”综合性练习”仍然 分”三大三 小”，共六次。 第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元 的是小 型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容 丰富，信息来 源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的 能力、写作研究报 告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能 力都提出了较高要求。教 学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学 生的积极性、自主性，争取使 学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到” 综合性学习"的甜头。 语法修辞知识要点 本册教材”附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲 解。 学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一点对偶知识，有助 于学生 学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这 种修辞手法的 说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断 出对偶句即可。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设 计。各单元的”单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学 目标。本册 教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方 面设计的学习目标 如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形 象、惊 心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努 力提高默读 的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语 言的 特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用 的说明 方法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选 信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它 们丰富 的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解 借景 抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、班级学生现状分析 通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好 的习惯 （课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习 态度也有 了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大 的提高，下面根 据初一期终考试成绩进行具体分析如下： 初一八班语文合格率为 94.. 8%,优秀率为 25. 9%,平均分为 91. 71； 初 一九班为 91.4%,,优秀率为 13. 8%,平均分为 87. 67,从以上数据看 出，两个 班级语文优秀率存在一定差距，因此，本学期在保持合格率、 平均分总体较 好的势头之下，还要大力抓好优秀率，力求两班总体水 平一致。 虽然两班优秀率有所差异，但存在的问题是相似的，这些问题也 不容乐 观：目前两班级学生最大的特点是两极分化严重，而且"尾巴” 较大，大部分 学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度 的增加，加上现在根 据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更 加注重考察学生理解，运用 能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维 能力和认识水平都提出了更高的 要求，这对个别优秀的学生来说是如 鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数 学生来说，并非福音.因此我们 的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前 工作中行之有效的方法 手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。 四、教学措施 1) •从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生 在潜移 默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣， 做到既教书 又育人。 2) .语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间, 能 力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶 和培养语 感，致力于语文素养的整体提高。 3) .重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生 运用比 较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想 和想象的能力， 尤其要重视培养学生的创造性思维。 4) .教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学 地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心 备课，尤其 要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点•要提 倡灵活多样的教学 方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的 学习方式•要避免繁琐的分 析和琐碎机械的练习。 5) .重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内 外的 联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6) 作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样， 多 写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写,有效提髙作文水平。 7) •实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分 层教学• 利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8) .引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互 帮， 实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9) .优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小 组 长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10)•作业的布置和批改要有所区别，要因人而异•充分照顾到不 同学生 的特点。 11) •利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多 彩的读 书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力, 提高兴趣。 &八年级上册语文教学计划 nbsp；12).课前一分钟演讲，包括自 我介绍， 新闻消息,小故事，成语解说等，锻炼表达能力。 13) .组织 3-4 次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。 14) •组织采访和调查至少一次。 15) .要求写一篇小论文。 16) .做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17) •教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起 学习语 文的信心。 18) •开展网络辅助教学•对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利 用语文 多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 五、教学进度表 第一周语文学习习惯养成教育(1) 1、《新闻两则》(2) 第二周 2、《芦花荡》(2) 3、蜡烛⑵ 写作。口语交际。综合性学习：怎样搜集资料(4) 第三周 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》(2) 5、《亲爱的爸爸妈妈》(2) 综合性活动 o 写作 o 口语交际、「世界:何时铸剑为犁”⑵ 第四周综合性活动 0 写作 0 口语交际、："世界:何时铸剑为犁"（1） 6、 阿长与《山海经》（2） 7、 背影（2） 第五周 8、台阶（2） 9、 老王（2） 10、信客（2） 第六周写作° 口语交际 o 综合性学习："让世界充满爱” （3） 21、桃花源记（3） 第七周 22、短文两篇（3） 23、、核舟记（3） 第八周 24、大道之行也（2） 25、杜甫诗三首（2） 综合性学习 o 写作 o 口语交际：莲文化的魅力（3） 第九周 11、中国石拱桥（2） 期中复习（4） 第十周期中复习学习竞赛 第十一周 12、桥之美（2） 13、苏州园林（3） 第十二周 14、故宫博物院（2） 15、说"屏壮 2） 第十三周综合性学习 o 写作 o 口语交际：说不尽的桥（3） 16、《大自然的语言》（2） 17、《奇妙的克隆》（2） 第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（2） 19、生物入侵者（2 ） 写作 o 口语交际 o 综合性学习：走上辩论台（2） 第十五周 20、你一定 会听见的（2） 写作 o 口语交际 o 综合性学习：走上辩论台（3） 第十六周 26、三峡 （2） 27、短文两篇（3） 第十七周 28、观潮（3） 29、湖心亭看雪（2） 第十八周 30、诗四首（3） 期末复习（3） 第十九周期末复习（6） 第二十周期末复习、期末考试（6）