第一单元“相亲相爱一家人”教学计划及教案
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各
样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的
出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家
长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；
学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的
具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策
略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代
沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练习法。
教学课时：
共计 5 课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女
与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我
们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的
时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏
伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没
有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被
父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材 P4 两则故事，思考：家到底是什
么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们
常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我
家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家
庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲
属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚
组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定
条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不
同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪
几种哪？
学生结合教材 P5 的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即
核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，
爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们
工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养
育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面
对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸
妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片
蓝天；是一把伞……
学生阅读 P5 的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款 MP3 了，妈妈说家庭经济不宽
余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一
块玻璃，要赔偿人民币 15 元。可是小他的父母刚听了一个开头，
便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸
开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是
精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们
与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的
亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读 P6 的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的
残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见 P7。
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，
知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法
选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父
母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练习：
见练习册。
第二课时 我爱我家
教学目标：
情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家
庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利
与义务的意识。能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能
力，培养学生运用知识和分析判断能力。知识目标：通过教学
使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于家有一个全面的认
识。
教学重点：让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。
教学难点：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家
庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
导入新课：
上节课我们简单地了解家庭的一般情况，了解了父母的特
点，这一节课我们继续研究什么是家，一起感受家的温暖。
二、我爱我家（板书）
1、大人讲我小时候（板书）
活动：大家先起回忆一下在你们的家庭生活经历中，印象
最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当
时是怎么做的？
学生回答，教师小结：我们每个人都有“家”，每个“家”
都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。
假使我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们
最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，
无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。
对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
2、无悔的奉献（板书）
活动：（填表并回答问题见课本 P8）。
教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现
在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担
起自己的对家庭的责任。
集体朗读 P9 课文，体会母爱和父爱的伟大。
活动：丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆
家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆
家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，
可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其
父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含
教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？ B、丢丢的爸妈爱她吗？
教师小结：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律
的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受
到法律的制裁。
3、感受家庭温暖（板书）
有人说“家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处”谈
谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温
暖和激励。
活动：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先小组交
流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是
我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我
们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。
学生阅读 P11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。
课堂小结：我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”
是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望
我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记
献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
作业：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父
母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感
谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
第三课时 难报三春
教学目标：
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，
尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。能力目标：辨证
分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否
属于孝的能力。知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。
孝敬父母体现在日常生活的方方面面。
教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母
教学难点：如何孝敬父母。
导入新课：
同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一
起背诵这首诗。（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐
迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。）谁能说说这首诗的意思？
学生回答，教师归纳：同学们说得很对，母爱是无私的，
也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们
往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。今
天我们就来学习第三框题：
三、难报三春晖（板书）
1、爱洒人间（板书）
活动：“小锋和妈妈的故事”
学生阅读课本 P12 的故事，分组讨论下列问题，派代表发
言。
（1）妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心，却为什么总在
儿子面前露出笑脸、鼓励他？（2）你理解小峰妈妈的一片苦心
吗？（3）小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？（4）
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？
请具体说明。
学生发言，教师小结：
父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，
教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊
敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，
为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的
孝敬。
2、孝亲敬长是我们的天职（板书）
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重
要的是尊敬和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报，也
是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。我国的《婚姻法》
和《刑法》都有明确规定，成年子女如果不履行赡养父母的义
务，要受到法律制裁，当然也要受到道德和舆论的谴责。（教师
介绍“相关连接”中的案例）
活动：孝敬父母的表现
学生阅读教材中的六个情景（P14-15），辨析孝与不孝的表
现。
学生自由发言，教师小结：
孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在生活的件件小事
上，要从小事做起，孝敬父母的表现是多种多样的我国古人把
孝敬父母归纳为尊亲、妇孺、能养三个层次。（教师根据教材讲
解，略。）
提问：你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表
现在哪些方面？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
学生回答，教师小结；
以上同学讲的都不错，孝敬父母是要付出的，要付出时间，
付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收获是
甜蜜的。让我们孝敬自己的父母吧，去感受这种甜蜜。可能有
些同学还有疑问，怎样孝敬父母？其实对我们来说孝敬父母就
是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，
为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……这些都是
孝敬父母的表现。
学生阅读 P16 的“相关连接”，体会其中的含义。
孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我
们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺
从。而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和
法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果方面做了
不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父
母好，也是孝的表现。
我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。我们的爷爷
奶奶、姥爷姥姥，他们是我们的亲人和长辈，他们为社会、为
家庭做出过贡献，对我们也倾注了极大的关怀和爱护，甚至比
父母更疼爱我们，在他们年老多病和行动不便时，我们做孙子
女的也要尽一份孝心。
课堂小结：
通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族
的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此，我想对
全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他
们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是
主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给
自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、
长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
练习和作业：
根据教材要求，联系自己实际制定孝敬父母的孝计划。
第四课时 严也是一种爱
教学目标：
情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，
正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良
思想行为的态度。能力目标：正确认识自己的自知能力和正确
理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证
分析逆反心理。知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟
的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点：产生代沟的直接原因和实质。
导入新课：
在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：
化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家
人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和
睦、温暖的家。今天我们来学习第二颗：
第二课 我与父母交朋友（板书）
1、成长也会有烦恼（板书）
找学生朗读教材 P19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的
问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情
形？我们怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所
不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春
期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱
之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听
不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间
就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简单
的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
学生和教师一起填写教材 P20 表格。
教师小结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差
异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差
异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、
社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观
念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。
成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我们
与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种
在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要
理解、体谅父母的一片苦心。
2、逆反心理的危害（板书）
代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父
母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，即产生逆反心
理。具体表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非
说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。为什么会产生
逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（教师根据
书中内容讲解）
提问：所有的逆反心理都不对吗？
小文正在读初二，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成
绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基
本上没有朋友。为帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到
各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不
和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问
题，便带他四处找心理医生。
专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩
子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端
消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了
伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优
点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔
离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立
积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。
我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯
错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能
把问题弄得更糟。理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，
改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。
活动：说一说
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反
心理给你和父母之间造成了什么伤害？
教师小结：逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有
的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态
度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家
出走，残害父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，
其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的
人。我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要
让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。
课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我
们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的
父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信
父母是天下最爱你的人。
课堂练习：
见练习册。
实践作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做
一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉
励自己。
第五课时 两代人的对话
教学目标：
情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对
自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解
决问题的方式进行选择的能力。
知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：通过与父母沟通的能力。
导入新课：
通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，
是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？
可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，
这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体
的方法。
二、两代人的对话（板书）
1、架起理解的桥梁（板书）
（1）常与父母沟通（板书）
情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便
看会儿录像。爸爸同意了，但要求她 8 点前回家。小冰想，现
在已经快 7 点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
提问：A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8
点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；D、你
还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。
学生回答，教师归纳：常言道：“快乐与别人共享，快乐可
以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的
就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的
办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种
方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看
待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通
中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
学生阅读 P24“相关链接”的内容，了解处理家庭冲突六
步法。
第一步：明确冲突是什么？
第二步：进一步分析产生分析的原因。
第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
这六步方法不是万能的但给我们提供了解决家庭矛盾的思
路，常时使用它会给我们一定帮助。与父母沟通要有一定的技
巧，我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领。
（2）与父母沟通的要领（板书）
活动：模拟表演：
小莉是独生女，14 岁生日前，本班几个要好的同学和几个
小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会
与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又
忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。要求：一部分
同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过
程。说说你与父母交往有哪些小窍门？
以上同学讲了一些与父母沟通的方法。我们与父母沟通其
目的是要解决问题，寻求最佳结果。这就要讲究策略、掌握基
本要领。其中，彼此了解是前提，尊重了解是关键，理解父母
的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。下面我们来
看一下“相关链接”给我们讲的技巧和方法。
2、交往讲艺术（板书）
活动：毛毛的故事。
学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论其中的问题，选派代
表发言。
与父母交往时要讲究一定的艺术的，以上几位同学讲得都
很好，下面我们看看书上是怎样教我们的。
第一、赞赏父母，交往起来无烦恼。父母对我们恩深似海，
值得我们赞扬。赞美父母对我们的爱他们会感到甜蜜，赞美父
母当年之勇他们会更开心。要学会真诚、得体的赞赏父母，这
是增进亲情的有效方法。
第二、认真聆听，交往起来免误会。说话是学问，听话也
有艺术。与父母交谈，要先聆听，再倾诉。尤其是在接阿后批
评的时候，有错就承认，有理就委婉的说。在倾听中我们能体
会父母的心情、期望和用意。
第三、帮助父母，交往起来无障碍。我们要极力为父母分
忧，努力为父母做事，父母方面就会更疼爱我们，更为我们着
想。即是我们对父母小有冒犯，他们也会原谅我们的。
第四、与父母交往不能太计较。即使是父母错了，也要多
原谅，不要非与父母争个高下。有时即使我们赢了，也不能给
我们带来快乐，给家庭带来幸福。在父母面前我们认个错，也
不会丢面子，反而会让我们丢掉包袱得到更多的爱和快乐。
课堂小结：
组织学生集体朗读 P27“与父母交往三字经”。
课堂练习：
见练习册。
第二单元“师友结伴而行”单元计划及教案
教学目标：
了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，
养成热情、开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交往
和友谊，学会以恰当的方式与异性交往；了解教师工作的特点，
积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增
进与教师的情感；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，
善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
教学重点：
正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会以恰当
的方式与异性交往；积极与教师进行有效的沟通。
教学难点：
学会以恰当的方式与异性交往；正确对待教师的表扬与批
评，增进与教师的情感；积极与教师进行有效的沟通。
课时安排：
第一框：2 课时；第二框：1 课时；共 3 课时。
教学方法：
本课以活动探究和实践体验为主，通过活动引导学生自己
体验、感悟，并归纳、提炼出主题。所以教师在教学设计时，
可采用活动教学法、情景教学法、案例教学法等策略，结论部
分应多由学生通过体验、感悟自主生成。
第一课时 同学 朋友
教学目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的
品质，能掌握和运用交友的基本原则。
教学重点和难点：掌握和运用交友的基本原则。
导入新课：
从父母的羽翼下走出来，我们开始寻找朋友之间的感情纽
带——友谊。今天我们就来学习如何与同学交往，如何建立、
保持和增进同学之间的友谊。
第三课 同侪携手共进（板书）
一、同学 朋友（板书）
1、我的人际圈（板书）
活动：了解自己的人际关系
目的：通过绘制人际关系年轮图，使学生了解自己的人际
关系状况，借助直观的图示理解交往中闭锁心理的危害，认识
到只有开放的心态、积极与同学交往才能有更多的朋友。
要求：学生阅读 P30 的材料，填写人际关系年轮图，分组
讨论书中的问题，选派代表发言。
教师归纳：在与同学交往中，我们不能封闭自己，那样会
使我们失去很多朋友，使自己陷入孤立。我们要认识到闭锁心
理的危害，敞开心扉，积极交往，开放自我，让友谊之树常青。
那么让我们一起行动吧。
在班级中选出几名受欢迎的同学，介绍受欢迎的原因，指
出他们有哪些共同的特点？思考并回答一个人是否受欢迎由哪
些因素影响？你认为最重要的因素是什么？
教师引导学生看 P31“相关连接”的内容，进一步了解人
际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，
那么让我们一起沐浴在友谊的阳光下，与友同行。
2、与友同行（板书）
活动：小棚怎么办（P32）
目的；通过学生给处于困境中的小鹏出主意，理解什么是
真正的朋友。
要求：阅读材料，回答问题，归纳出什么是真正的朋友，
续写有关朋友的隐喻。
过渡：朋友从哪里来？他们可能就在我们身边。交什么样
的朋友？交友的原则有哪些？还是让我们看两个小故事吧。
活动：交友的原则
目的：通过活动是学生体悟平等互惠、给予与分担双向双
赢的友谊原则和宽容他人、尊重差异的友谊原则，培养交往策
略，提高沟通能力。
要求：阅读材料，理解问题情境，体会故事中人物的感受
并做出评价，找出解决问题的方法，续写第二个故事。
教师归纳：友谊给我们快乐，给我们支持和信心，也使我
们陷入两难境地。有时候，为了我们友谊肯不得不做一些违心
的事情。但是，真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要
坚定，不能以牺牲原则为代价为此所谓的友谊，那只会害友又
害己。
情景分析：（小黑板或投影出示，学生发言教师点评）
1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，
又不好意思开口 ，我很为难。——你怎么看待这件事？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己
一个成长的机会，不能过分依赖朋友。
2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。—
—你能让他们依然成为好朋友吗？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人
无完人，朋友之间难免会有磨擦。
3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，
他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青
年。——你说我该怎么做？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义
气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容
朋友去犯错。
4、阅读报道：同寝室 6 名学生一起考上研究生。——如果
你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？
目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近
朱者赤，近墨者黑”的道理，并通过分析进一步升华：
真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格
魅力去影响他人，与友一起携手共进。
课堂小结：略。
课堂练习；
见练习册。
第二课时 男生 女生
教学目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差
异，能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够有分寸进行
异性同学之间的交往，提高异性交往中的自我保护能力。
教学重点：能够有分寸进行异性同学之间的交往。
教学难点：辨别男女生之间的正常交往和早恋，提高异性
交往中的自我保护能力。
导入新课：上一节课我们主要讲了一般同学之间的交往问
题，我们明白了只有积极与同学交往，妥善处理友谊问题，才
能拥有良好的人际关系。这一节课我们学习男女同学如何开展
交往，正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用适
当的方式与异性交往。
一、让我们荡起双桨（板书）
活动：优势竞赛（P36）
目的：让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力
做到互相帮助、优势互补，和谐相处。引导学生认识性别优势
与任务分配之间的关系。
要求：男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、
不重复、有秩序。教师把学生描述性别优势的词语写在黑板上。
（引导学生学习 P37“相关链接”的内容，可以采用教师
讲解或学生朗读的方法）
小结：以上活动我们可以看出男女同学各有自己的优势，
在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。
异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们
获得更多的友谊。男女同学的交往有什么好处哪？我们来看一
下书。
（教师根据 P37 第一段内容讲解，学生划书）
提问：男女同学之间怎样进行交往？怎样保持异性同学之
间的友谊？
分组讨论：什么是正常的、健康的男女生交往
目的：通过对书中（37－38 页）男女生交往的情景辨析，
学习如何进行正常的、健康的男女生交往。
要求：指出情境中不恰当交往，讨论出正确的交往方式；
概括出男女生交往中的注意事项及基本原则。
（小组汇报发言，教师点评并板书出基本原则。略。）
二、把握青春 把握情感（板书）
随着青春的到来，我们的心理和生理都发生了一定的变化。
我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能像书中这
位女孩萌发了对异性的好感或爱慕之情。这都是正常的，是自
然而美丽的。
活动：理智地处理情感
目的：通过对书中（P39）设置的问题进行探究性讨论，学
习在类似情景中应该思考哪些问题，如何澄清这些问题，进而
学会做出责任的选择。
要求：学生独立思考，回答每个问题，独立做出判断；交流
答案，说明理由；教师作进一步指导。
教师总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的
去尝试，我们感受到的只能是涩味。男女同学之间的情感需要
慎重对待，理智处理。
有些同学认为和别人谈“恋爱”，其实并非如此，这是为什
么？我们应该怎样处理？（教师结合教材内容讲解，略。）
提问：在与异性交往中应该怎样保护自己哪？
（教师结合“相关连接”讲解）当我们在和异性交往的过程
中，还要学会保护自己。增强自我保护意识，掌握自我保护的
方法，以及我们的严格自律，都是对自己的最好保护。面对异
性的邀请，我们要保持警惕；受到异性的侵害，我们要沉着应
对，机智求救；诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们还要
保持庄重。
课堂小结：略。
课堂练习：
见练习册。
第三课时 我知我师 我爱我师
教学目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型的
师生关系；能够正确评价教师在职业生活中的作用；能够通过
恰当的方法表达对教师的感情。
教学重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师
在职业生活中的作用。
教学难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。
导入新课：我们每个人都图自己的老师，老师教给我们文
化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路
人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处哪？今天我们
学习第四课老师伴我成长。
一、我知我师 我爱我师（板书）
1、我给老师画个像（板书）
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们
的学习质量，而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是
我们仅有的道德品质，善于和老师沟通是我们要学习的一项重
要能力。要与老师沟通，首先要了解老师，让我们走进老师吧。
活动：教师访谈
目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象
的亲和性，拉近师生之间的距离。
要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推
荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。
小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程
师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要
养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。让我
们走近老师，多了解老师吧。
随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，
有人认为，没有老师我照样能掌握知识，未来社会中，教师这
一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展
而消失的。你同意哪个人的说法？（以辩论的形式，进入教学
的第二个环节）
目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式
的师生对话让学生静下心来重新认识老师。
要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论。
教师小结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我
们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求
的确很严格，有时甚至有点急躁，但他们并没有你们想象中的
那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理
解，你们想更多的了解自己的老师吗？
2、我爱我的老师（板书）
播放歌曲：长大后我就成了你。
学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说你如何评价
教师的工作？
（学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受）
活动：老师，我想对你说
目的：通过对老师的称赞，表达对老师的感激之情，润滑
师生之间的关系。
要求：你心目中的好老师是什么样的？向大家介绍对自己
影响最大的老师，和大家分享老师的故事；给你的任课老师写
一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。
课堂小结：老师是辛勤的园丁，他们精心的耕耘着我们的
心田，培育我们成长，我们要知师、信师、爱师、敬师，建立
和谐、融洽、平等的师生关系，形成爱生尊师的好风尚，共同
学习，共同进步，共同迎接美好的未来。
课堂练习：
见练习册。
第四课时 主动沟通 健康成长
教学目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中
的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基
本原则与教师进行交往。
教学重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。
教学难点：提高与教师进行有效的沟通能力。
导入新课：通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系
有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟
通呢？今天我们学习“主动沟通，健康成长”。
1、师生交往新观念（板书）
讨论：我们需要怎样师生关系
目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教
师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的
新行为，生成师生交往的新空间。
要求：（1）根据 P48 表中列出的学生角色，填出教师所扮
演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。
（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。（3）根据 P49
表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交
往的新行为。（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些
变化，为什么？。
建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个
表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。引导
学生反思传统的师生关系中“权威——遵从”的不对等关系，
是影响师生交往的重要障碍。在探讨新型师生关系时，引导学
生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。
小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，
对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互
帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更
是我们共同努力的目标。
2、共筑师生情感桥梁（板书）
请学生看 P50 分析书中的问题，教师也可以让学生举例平
时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。
小结：主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理解，沟通
产生信任。主动与老师沟通需要掌握一定方法，我们还是从实
际问题入手吧。
活动：学会换位思考
目的：学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而
避免和化解师生之间的冲突，学会换位思考的方法。
要求：学生阅读 P51 的材料，激发大家猜测下面会如何发
展，要求各小组表演出不同的结果；分析为何有不同的结果；
教师根据“相关链接”的内容，向学生介绍角色互换和空椅子
技巧，可以指导学生练习。
教师小结、点评上一活动，并导入下一环节。
活动：正确对待老师的表扬和批评
目的：体会对老师的表扬和批评，不同的态度会产生不同
的结果，学会客观的正确地对待老师的表扬和批评。
要求：分析书中出示的对话，设想不同反应后的不同后果，
探究其中的原因。
小结：表扬好比加油站，要再接再厉。批评好比防疫站或
急诊室，要有则改之，无则加勉。当我们觉得被老师误解时，
要找老师解释，如果老师的批评是对的，我们也要正确对待，
不能赌气，更不能逃避自己的责任。
交往、沟通是一门艺术，要讲究策略。在与老师沟通交往时，
我们要有礼貌，要注意场合，要把握好分寸。作为普通人的老
师也会犯错误，要原谅他们的错误，要用恰当的方法指出老师
的错误，不能伤害老师。
课堂小结：身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常
高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大
度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，
让你们更多地体验学生生活的快乐。
课堂练习：
填写 P53 的表格。
第三单元 我们的朋友遍天下单元计划
教学目标：
学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。体会和谐的共同
生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境
和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。懂得文化的多
样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交
往，尊重不同的文化和习俗。理解权利与义务的关系，学会尊
重他人的权利，履行自己的的义务。积极适应社会的发展和进
步，感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文
化认同感。
教学重点：
了解文化的多样性和丰富性：面对不同的文化，应采取客
观、平等的态度。
教学难点：
学会用正确的方法对待不同的文化差异：在接纳多元文化
的同时，不能迷失自身的文化特点。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练习法。
教学课时：
共计 5 课时
第一课时 世界文化之旅
教学目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同
而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
教学重点：文化的多样性和丰富性；
教学难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异。
导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和
交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一
个小小的地球村。在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀
璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。集体我们学习第五课
多采文化“地球村”。
第五课 多采文化“地球村”
一、世界文化之旅（板书）
1、丰富多彩的文化（板书）
提问：
你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在
这些节日中有什么传统食品？
你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内
涵。
（学生发言，教师点评，填写 P56 的表格）
小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看
似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如
“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看
出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界
文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文
化的特色。
活动：设计了评选文化代表人物的活动。( P57－58 )
目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。
要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；
学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由；教
师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。
教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导
学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，
再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同
宝贵财富。各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民
族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。如果各民族丰
富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。
正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个
百花盛开的大花园。
二、和谐的文化乐章（板书）
问题探究：认识文化差异( P58 )
目的：在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优
劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐
章。
要求：教师通过教材中的“汉译英”的语言故事情节引入，
安排学生讨论两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、
你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
我们的现代用语中，也受到外来语的影响，学生对于外来
语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。
小结：语言是一种文化存在着差别，不存在优劣。文化也
存在差异，各有千秋。如果没有文化的差异，世界将变得单调
而毫无生机，我们要尊重不同民族的文化，促进世界多元文化
的和谐发展。
活动：尊重差异文化( P59 )
目的：引导学生认识到文化的差异会导致沟通的障碍，我
们应该尊重其他文化，加强沟通和相互理解。
要求：教师可以讲述教材中的故事（也可找两个学生表演），
还可以根据“教师教学用书”P93 的材料补充故事，引导学生
讨论书中的问题。
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习
惯于怎样回答？为什么？2、导致中外沟通障碍的原因是什么？
这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？3、这种沟通障碍有可
能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努
力？
小结：对待文化差异我们有两种态度，一是排斥，二是勾
通。任何文化都有它的优点，有它的价值，都是人类文化宝库
中的一颗明珠。我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重
其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。
课堂小结：我们都是一个“地球村”的居民，各国人民之
间的接触和彼此的影响愈来愈深广，“地球村”的村民们，让我
们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文
化乐章。
课堂练习：
见练习册。
第二课时 做友好往来的使者
教学目标：帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化
共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，
珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的
文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，
让世界了解中国源远流长的文化。
教学难点：如何面对文化冲突。
教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义。
导入新课：随着社会的进步和国家的日益开放，与不同文
化共处已成为我们学生必须面临的课题。面对不同的文化，我
们仅采取怎样的态度？面对外来文化的渗透，我们又应该如何
对待本民族的传统文化哪？今天我们学习第二框的内容。
二、做友好往来的使者（板书）
1、开放的胸怀（板书）
活动：《小雪与 Mary》的故事( P61 )
目的：使学生明白面对不同的文化经采取客观平等的态度，
应该尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
要求：学生阅读 P61 的内容（可以以小品方式呈现故事），
教师提出三个问题分组讨论分析：1．如果你是 Mary，会怎么
办？2．我们能以“好”或“坏”来评价 Mary 的处理方式吗？
3．有人说，在 20 世纪 80 年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。
在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？
小结：通过这个故事我们懂得：面对不同的文化，应采取
客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。
活动：比利时交通文明
目的：使学生认识其他国家和地区的文化长处，虚心学习
其他文化优点。
要求：学生认真阅读教材安排的材料（P61-62），教师要充
分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。在此基础上，
教师还可以补充“日本 645 年的大化改新”的资料，因为日本
的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了
一系列政治改革的结果，从 630 年起的 200 多年间，为了向中
国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使 19 次，实际到
达的有 13 次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。
教师引导学生阅读“相关链接”( P62 )，我国著名的建筑
学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事，使学生理解
保护多元文化的意义。
小结：我们应该理智地对待别人的长处。我国搞对外开放，
从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，
用来发展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是
民族的文化。正是由于不同文化有其特有的价值，所以要尊重、
珍惜和保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文
化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多
元化应取的态度，即“开放的胸怀”。
2、搭起文化桥梁（板书）
讨论：外来文化的影响
目的：引导学生懂得对外来文化不能照搬照抄，而是要批
判地吸收。
要求：请学生列举外来文化对我们生活方式和思想观念等
方面的影响，引导学生得出对外来文化应持的正确态度；教师
可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、“哈韩
族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，使学生能
比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式。
小结：学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，
而要批判地吸收。中华文化对促进人类文明做出了巨大的贡献，
我们要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中
华民族赖以生存的精神家园。中华文化是我们的民族魂，是我
们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。下面让我们看
一位中国小留学生发自异乡的电子邮件。
学生看教材中电子邮件，并以此为背景材料，让学生来探
讨书中的问题，引导学生如何面对文化差异，更好地融入当地
主流文化中，做一名友好往来的使者。教师可以补充电影《刮
痧》这一材料，加深理解。
小结：通过这个故事，使我们真正感受到在现实交往中不
同文化之间冲突的激烈性，我们要以开放的心态接纳不同的文
化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流
长的文化，争做一名中外文化交流的使者。
课堂小结：略。
课堂练习；
见练习册。
第三课时 网络上的人际交往
教学目标：
通过教学使学生了解网络给我们打开了新的空间，使我们
了解世界有了新的途径；明确网络有自身的优势和劣势，并知
道如何利用其优势避免其劣势；能清楚地意识到网络是个工具，
我们要学会的是怎样用好这个工具。
教学难点：理解网络是把双刃剑。
教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是
把双刃剑。
导入新课：利用本课课文中小梅的例子导人新课( P66 )让
学生设想如果生活在古代，会不会发生这样的事情？并请学生
谈谈自己的看法。
教师小结：如果没有互联网，小梅的病症很难做出准确诊
断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅
得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。今
天我们学习第六课 网络交往新空间。
一、网络上的人际交往（板书）
网络生活丰富多彩，看新闻、听音乐、查资料、教朋友，
真是无所不能。那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一
个《关于网络交往的调查》。
1、你有没有上过网？如果上过网，你每次上网的时间大概
是多少？一周上网的总时间是多少？
2、 如果上过网，你在网上主要关注：A、新闻 B、学习
资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天
G、其他
3、你心目中的网友是什么样的？
4、与你保持固定联系的网友在几个？你知道他们的地区、
年龄、性别、职业等真实情况吗？
5、谈谈你的上网趣事。
开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，
再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步
感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想
不到的快乐。在此基础上，教师归纳总结并组织学生阅读“相
关连接”中目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查。（见
教材 P67）
这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界
上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇
妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主
宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。
二、网络交往——一把锋利的双刃剑（板书）
网络给我们的生活开辟了一个新的空间，也使我们了解世
界多了一个途径。通过现代科技，使我们无需担心地域、年龄、
学历、家庭背景等等的不同，为我们提供了一个平等自由的交
流平台。网络无处不在，它对我们的影响既有积极的一面，也
有消极的一面，它是一把双刃剑，具有两面性。我们上网，有
发挥它的积极作用，避免“毒网”的伤害，我们可以利用网络
的哪些优势哪？
活动：网络的积极作用
目的：通过自学、讨论使学生认识网络的积极作用。
要求： 学生阅读 P68－69 的网络故事，探讨和分析书中
的问题，归纳提炼出网络的积极作用。如：网络是现代文明的
产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关
系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网
络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了
人们自学成材的可能性。网络可以让我们了解时事、学习知识、
与人沟通、休闲娱乐，还可以使我们开阔眼界、放松心情、结
交新友。
学生讨论后回答问题，教师可以板书学生总结的积极作
用。
教师小结：网络有很多优势，它能快捷地传递信息，给我
们带来了许多便利。我们上网冲浪要学会“信息节食”，注重浏
览对我们有用的信息，不要无聊信息上浪费精力，更不能沉溺
于网络游戏，我们要积极的利用网络的优势，解决学习和生活
中的问题，帮助别人解决一些困难，做一些有益于社会和他人
的事，寻找自己的人生价值。网络也有消极作用，对我们有负
面影响，下面我们看一个案例。
活动：网络的负面影响
目的：通过分析讨论让学生认识网络的负面影响，摆正上
网与学习的关系，能理智地面对网络不良诱惑。
要求：教师讲述 P70 小波的故事，师生重点探讨和分析三
方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮
助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高
尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交
往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规
范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关
系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自
己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯
在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小
事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏。
这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要
“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本
校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。
课堂小结：社会进入到 21 世纪，信息科技快速发展，尤其
是电脑网络方面，给各行业人士带来了极大的方便。但凡事都
要都有正反两面性，网络也有利有弊，网络的弊端对我们学生
的危害尤其大。我们要一分为二看待网上冲浪，对网络的利与
弊有清醒的认识。要能充分利用网资源查找有益的资料和浏览
新闻时事，而不要沉迷于玩游戏、浏览不健康网站和聊天。
课堂练习：
见练习册。
第四课时 享受健康的网络交往
教学目标：
通过教学使学生了解网络交往的规则，提高正确使用网络
的应用能力；掌握网上自我保护的知识，提高网上自我保护的
能力。
教学重点：
掌握必要的网络交往的规则，掌握必要的网上自我保护的
知识。
教学难点：
导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了网络是把双
刃剑，使用好了可以帮助我们，使用不好反而会害了我们。我
们要正确的认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥其
积极作用，享受健康交往带来的乐趣。今天我们学习第二框题
享受健康的网络交往。
二、享受健康的网络交往（板书）
1、学会自我保护（板书）
活动：我为梅平出主意( P72 )
目的：引导学生畅想各种可能会出现的情况，认识网络是
虚拟世界，是复杂的，要提高自我保护意识，从而提高学生的
思维能力，也提高学生对问题的分析能力。
要求：教材讲述梅平交网友的故事，要学生结合具体情景
讨论三个问题（P72）。
第一，梅平能与天马见面吗?为什么?
——这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通
得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交
往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的
女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。
不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。
讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。
第二，梅平会见天马可能有几种情况？这些结果会对她的
生活产生什么影响？
——至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做
了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友
是名不法分子，对梅平造成了身心伤害，给梅平今后的生活留
下阴影。三是失望，网友气质极差，文化素质不高，与网上所
伪装的不一样，自然分手。
第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助?
——向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社
会公共服务机构求助。
教师小结：由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们
缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需
提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全
防范意识。
活动：抵制网络垃圾的诱惑( P73 )
目的：通过对问题的分析得出正确答案，让学生进一步了
解在网络中会出各种不良信息，提高学生抵御不良诱惑的能力。
要求：教师讲述小齐的故事，让学生结合具体情景讨论如
何抵御黄毒。并提出了三个问题（见课本），让同学们分组讨论。
1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果?
——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常
的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。
2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道?
——认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地
性教育热线电话------
3．小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动?
——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知
识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；
转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养
多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生
活要有长远规划，让自己忙碌起来。
老师在指导学生讨论时，要用正确价值观予以点拨。让学
生知道生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。
人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自
己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制
自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干
其他更有价值的事情。
教师小结：网络的诱惑永远存在，一些不法分子也在利用
先进的现代科技，招摇撞骗，从事违法活动，我们只有提高自
己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种“网毒”的伤害。
2、遵守网络规则（板书）
网络世界是虚拟的，可以让我们的思想纵横驰骋，那么我
们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自
由”? 这种自由有没有限度? 如果没有约束，网络世界将会怎
样？
让学生展开讨论，并派代表发言。这是本课时的难点与重
点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网
要守德与守法就很容易理解了。
学生发言后，教师小结：网络世界虽然是虚拟的，这不意
味着我们就可以为所欲为。就像同学们设想的那样，网络如果
没有规则，失去了约束，它就会不复存在。那么网络交往需要
遵守哪些规则？让我们先看看《全国青少年网络文明公约》。
学生朗读《全国青少年网络文明公约》。然后引出了网络交
往，也是我们现实生活中的交往需要遵守的一个规则，即遵守
道德（板书）。网络交往当然要遵守道德。引导学生看教材中列
举了一些应该恪守的道德准则。
教师小结：只要与人交往，就有道德问题，网络交往也是
一样的。在网络交往中除了要遵守道德以外，还必须要遵守法
律（板书）。我们分析一个案例。
活动：案例分析——小堂的故事
目的：通过案例分析，让学生明白上网也要遵守法律，在
网络上作了违法的事，也要受到法律的制裁。
要求：学生阅读材料 P74，分组讨论教材中的问题，派代
表发言。
教师小结：网络交往是人际交往的延伸，因此，上网要遵
守法律的是最基本的行为准则，我们上网时，要有很强的依法
行事的意识。
课堂小结：网络就像假面舞会，你看不到我，我也看不到
你，但它却真实地存在着。网络是人类科技进步的产物，它给
我们带来方便的同时，也给我们带来了伤害。我们要理智地面
对网络的不良诱惑，遵守网络道德和国家法律，提高防范意识
和自我保护意识，正确使用网络。
课堂练习：见练习册。
第四单元 交往艺术新思维单元计划及教案
教学目标：
通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用，理解
礼貌与尊重之间的关系。懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，
了解生活中基本的社交礼仪。认识现代社会是充满竞争和充满
合作的社会，理解合作共享与公平竞争的内涵，认识什么是合
作中竞争和竞争中合作。了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为
善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平
等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德
和秩序体现着对他人的尊重。把握诚信的含义。了解“一诺千
金”的内涵，懂得什么是“对人守信，对事负责”。知道诚信的
守则。
教学重点：
学生对待礼貌和礼仪的态度；竞争和合作的关系；为什么
需要宽容；在实践中如何做到换位思考；诚信的智慧；引导学
生体会到诚信是立身之本。
教学难点：
如何让学生将礼貌和礼仪落到实处；在学习如何竞争与合
作的过程中使学生学会如何做人；如何做到宽容他人，悦纳自
己；诚信的智慧；引导学生体会到诚信是立身之本。
课时安排：本课为 2 课时，
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练习法。
教学课时：
共计 11 课时，每框各 1 个课时，单元练习 1 课时。
第一课时 礼貌显魅力
教学目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么
作用：理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情
境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以
礼待人。
教学重点；理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点：如何让学生学会以礼待人。
导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是
礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西
方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个
人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止
彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件
之一。今天我们学习第七课 友好交往礼为先。
一、 礼貌显魅力（板书）
1、礼貌是尊重（板书）
提问：
（1）、请同学讲一讲在我们班级中（或我们身边）有哪些
不礼貌的行为？
（2）、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼貌，你有
什么感受？
（3）、不礼貌的行为会给我们带来什么后果？
学生自由发言，教师可以板书学生列举的不礼貌行为，及
时点拨。
教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，
是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人与人之间需要尊
重，礼貌就是尊重的具体表现。礼貌反映了我们自身的素质，
展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、
宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。如果对人不
礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交
往，会使我们变成孤家寡人。
引导学生阅读书本 79 和 80 页的“相关链接”的内容，谈
谈感想：实话实说，当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？
礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是
个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，
影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
2、“谢谢”的魅力（板书）
活动：“变质”的牛奶。（具体的故事情节见书本 80 页）
目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从
那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。
要求：（1）、请学生阅读材料（可以编成小品表演，给小品
增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员），回答书中
的问题。（2）、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？
学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和
行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人，那就要从这几个
方面努力，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人
友好交往必备的素质。
怎样做一个懂礼貌的人（板书）
语言文明（板书）
在待人接物中，语言有明显的美丑高下之分，它所产生的
心理效应也有天壤之别。常言说“良言一句三冬暖，恶语伤人
六月寒”就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气，不强
词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要
谦逊、尊重对方；多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说
大话假话。
组织朗读学生 P81 页“相关连接”的内容，并填写表格。
态度亲和（板书）
态度亲和，能是我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重
要内容。如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切
感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方也会以同样的方式
回应我们，这样我们都会感到温暖很愉快。
举止端庄（板书）
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映着我们
高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。《诗经》也说“谦
谦君子，赐我百朋。”我们做的内心真心诚意，外表彬彬有礼，
就能广受欢迎，广交朋友。我们在参加社交活动时，要注意什
么呢？我们一起看“相关连接”（教师可根据书本讲解）。
课堂小结：通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也
知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度
亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我
们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼
貌的、受大家欢迎的好学生。
课堂练习：
填 82 页的表。
第二课时 礼仪展风采
教学目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中
基本的社交礼仪。
教学重点：学生对待礼仪的态度： 掌握生活中基本的交往
礼仪。
教学难点：如何让学生将礼仪落到实处。
导入新课：上一节课我们学习了 什么是礼貌、礼貌的作用、
以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼仪？
初步掌握生活中基本的交往礼仪。
二、礼仪展风采（板书）
1、因礼仪而优雅（板书）
我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程
就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，
在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我
们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动
中，还有那些礼仪能体现我们的风采？
学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，
它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家
精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言
行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。
活动：小茅的故事（具体内容见书本 83 页）
目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，
符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。
要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的
行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学
生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？
教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84 个
人礼仪的要求）。
活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本 84 页）
目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼
仪的体验和理解。
要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。
课堂上进行表演，要求表演者结合课本 85 页“相关连接”的内
容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进
行评比，选出最佳表演者。
教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美
的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要
站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，
按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，
会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有
意识锻炼，逐步养成习惯。
2、社交礼仪 ABC（板书）
社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。
如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见
面握手，中国古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有
接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握
手有什么讲究吗？
（可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手
的礼仪要求）
教师：刚才我们探讨握手的礼仪要求，下面我们研究如何
待客和接听电话（教师根据 87 页的内容，与学生研究待客和接
听电话的礼仪要求）。
中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我
们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其
糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我
国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风
俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。
课堂小结：社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在
日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，
就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
课堂练习：
见练习册。
第三课时 竞争？ 合作？
教学目标：
帮助学生认识现代社会是充满竞争的社会，同时也是充满
合作的社会；理解合作共享与公平竞争的内涵及作用。
教学重点：竞争和合作的关系和作用。
教学难点：竞争和合作的作用
导入新课：当今世界是一个充满竞争的世界，经济竞争、
科技竞争、军事竞争、体育竞争等等，可以说竞争无处不在；
当今世界也是一个协同合作的世界，经济合作、科技合作、国
际间的合作、区域之间的合作，也是无处不有。竞争与合作是
我们每一个人面临的共同课题，我们要学会在竞争中合作，在
合作中竞争，提高自己的竞争与合作能力，这样才能适应多变
的社会。今天我们学习第八课 竞争合作求双赢。
一、竞争？ 合作？（板书）
1、平等竞争（板书）
提问：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领
域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。学校生活中的竞争你感受
到了吗？它主要表现在哪些方面？竞争的存在对我们个人有什
么影响？
学生结合实际回答，教师总结：学校的竞争主要是学习的
竞争，当然还有体育、纪律、品德、卫生等方面。竞争对个人
的发展社会的进步，既有积极的作用，又有消极的影响。（教师
可根据教材第 90 页的内容讲解，并过渡到下个环节，略。）
活动：克服嫉妒心理（见 91 页材料）
目的：帮助学生认识妒忌的危害，消除妒忌的心理，培养
健康的竞争意识。
要求：认真阅读材料，思考教材中的问题，分小组讨论，
结合自己的实际，为克服妒忌心理献计献策，然后全班交流。
教师小结：在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己，当别
人超过自己时，不但不为别人高兴，反而心生妒意，恨不得把
别人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤别人。这
种可怕的心态就是忌妒心理.。通过刚才的活动，我们了解了这
种心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大
家要克服妒忌心理，培养健康的竞争意识。下面我们看一看“相
关连接”的内容。（教师指导学生阅读）
设问过渡：我们怎样正确地对待竞争哪？让我们来看看我
国的乒乓球名将刘国梁与孔令辉是怎样对待竞争的。
活动：怎样对待竞争（材料见 92 页）
目的：通过活动引导学生明白如何对待竞争。
要求：阅读刘国梁与孔令辉的故事，讨论竞争的目的是什
么？刘国梁与孔令辉的怎样对待竞争的？他们怎样做到既不伤
和气，又能达到竞争目的的? 刘国梁与孔令辉的故事给我们了
什么启发？
教师小结：面对竞争我们须要有良好的心态，我们更要遵
守竞争的规则。竞争是基于一定规则进行的，规则对每一个竞
争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应该是公平竞争，
竞争者不能采取不正当的手段，更不能违背道德和法律。只有
这样才能达到竞争的目的，竞争才能长期进行下去，实现双赢。
2、合作共享（板书）
我们都知道，一根筷子我们很容易折断它，而一把筷子就
很难折断了。这就是团结的力量，这就是合作的力量。一个人
的力量毕竟是有限的，在许多方面我们都需要与他人合作，发
挥集体的力量。通过精诚合作，实现互惠互利，实现双赢，可
以说 合作是我们事业成功的土壤。
教师讲述“汤姆的种子”故事（具体内容见书本 93 页），
学生思考：
（1）、汤姆为什么要这样做？如果是你，你会这样做吗？
（2）、他这样做给他带来怎样的结果？
（3）、结合材料，谈谈合作的重要性？说一说你熟悉的合
作共享的事例。
教师小结：为了达到共同的目的，人们彼此合作，合作的
成果大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。
合作可以使我们增添面对困难的勇气，去战胜困难，达到我们
共同的目的，取得更大的成绩。
教师讲述 P94 相关连接蚂蚁的故事，学生思考：
（1）、为什么蚂蚁会的成功脱险？
（2）、故事给我们什么启示？
课堂小结：，故事告诉我们：没有合作精神，没有奉献精神，
就没有大批蚂蚁的得。小小的蚂蚁都知道的道理，何况我们人
类。任何事业的成功，都需要良好的合作，特别是现代社会，
经济的发展、社会的进步、科技的辉煌都是人类合作共享的结
果。社会需要合作精神和奉献精神，而合作精神和奉献精神的
人，更容易获得别人的支持和帮助，更容易获得成功。
课堂练习；
见练习册。
第四课时 合作！竞争！
教学目标：认识什么是合作中竞争与竞争中合作；把握在
合作中竞争和在竞争中合作的技能；在学习如何竞争与合作的
过程中使学生学会如何做人。
教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞
争中合作的技能。
教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如
何做人
导入新课：上一节课我们学习了竞争与合作的作用，竞争
要遵循的基本原则，这一节课我们一起探讨竞争和合作的关系，
把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。
二、合作！竞争！（板书）
1、在合作中竞争（板书）
竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比
如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争
的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家
的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了发展。
其实许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作
的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通
信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许
多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自
己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指
导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97 页）。
活动：班集体的合作竞争
目的：通过明志中学八年级 5 班的经验，引导学生明白在
合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。
要求：阅读材料，归纳明志中学八年级 5 班的经验，讨论
明志中学八年级 5 班的经验归我们的启发？分析在建立良好班
级体中，如何处理同学间的竞争关系？
教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的
目标。明志中学八年级 5 班是先进集体。这个集体具有良好的
班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家
心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同
学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显
神通，互相帮助，成绩都很优秀。这一事例使我们明白了，在
合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。
竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己
的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看 96 页的材料，
每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班交流。
教师指导学生填写，学生完成后进行交流。
竞争并不意味着你死我活，竞争的目的在于超越自我，共
同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实成功与失败
是相对的，没有失败就没有成功，我们应该正确地对待。面对
竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失败，
我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只
有这样，才能取得最后的胜利。
2、在竞争中合作（板书）
美国有一大教堂发生火灾，2000 名教徒在短短的 10 分钟
内有序地从 4 个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的
竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师讲述 97 页心理
学家的实验（可以让学生分几个小组同时做实验，比一比哪一
个小组用时最少）后提问：（当堂实验的，让获胜者回答前两个
问题）
（1）、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么？
（2）、这个实验给我们什么启示？
（3）、合作与竞争的关系是怎样的？
教师归纳：竞争中的合作要体现双赢的原则，竞争对手不
能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反应精诚合作、
各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合
作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪？
首先，正确处理好自己与他人的关系。（板书）
我们要学会欣赏他人，善于发现别人的长处，虚心向他人
学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解
别人，学会换位思考，要原谅别人的错误，理解别人的难处，
以诚相待这样才能求得共同发展。
其次：需要我们有团队精神。（板书）
团的精神使团的内部形成的上下一致、相互支持、密切合
作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、
乐于奉献，使个人利益服从团的利益。一个人的成功，离不开
集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。
课堂小结：现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有
合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争
中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要
面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学
会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。
课堂练习：
见练习册。
第五课时 海纳百川 有容乃大
教学目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；在生
活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上
的慰藉。
教学重点：为什么需要宽容？
教学难点：宽容与纵容的区别。
导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
一、海纳百川 有容乃大（板书）
1、金无足赤 人各有别（板书）
教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：
（1）、张英的家人和邻居为什么会转变态度？
（2）、什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪
些？。
学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不
计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获
得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，
我们需要学会宽以待人。
活动：两个性格不同的人（材料见 101 页）
目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互
宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们
宽容合作的基础。
要求：学生阅读材料并讨论：
（1）小娱和小乐的性格有何不同？
（2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？
（3）小娱和小乐的友谊给我们什么启示？
教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片
树叶。其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需
要我们彼此尊重，相互宽容。人非圣贤，孰能无过？我们要宽
容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、
求同存异是我们宽容合作的基础。
2、宽容他人 悦纳自己（板书）
活动：小培的故事
目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人
一定能获得真诚的友谊。
要求：○1 仔细阅读课文内容。
○2 分析小培的行为有何不妥？
○3 分析小亮的行为值得称赞之处。
○4 讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容
就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽
容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一
个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人
学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽
容他人，不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们
来看看公共汽车上发生的事情：（可以上学生表演书中的故事，
完成书中的提问，教师小结，略。）
出示故事：是宽容还是纵容？
小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一
推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶
奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这
样做有什么害处？
通过辩论明确宽容是有原则的。
课堂小结：集体朗诵 P102 页的诗，结束本课。
课堂练习：
见练习册。
第六课时 换位思考 与人为善
教学目标：
通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初
步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。了解换位思考、
与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理
解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待
他人，欣赏他人。
导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜
欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里
琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家
都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问
题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高
度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看
似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考 与人为善（板书）
活动：外号
目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”
的现象。讨论
○1 自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？
○2 自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？
○3 “己所不欲，勿施于人”的实质是什么？
教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要
善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他
人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所
在。
阅读 P105 页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了
我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以
概括。
学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，
是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也
要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，
我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
二、理解之上 善待他人（板书）
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，
站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、
单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个
个人之间交往的典型案例。
“管鲍之交”故事：
阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？
为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的
地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。
情境体验：懂得体谅！
放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探
讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什
么？
教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客
观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的
立场是体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增
进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对
方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。
教师指导学生完成 P108 页的填空。
课堂小结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂
得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。请
同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多一点友
善。多一份爱心。
课堂练习：
见练习册。
第七课时 平等尊重你我他
教学目标：
通过教学使学生把握平等的内涵，知道人在人格和法律地
位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、
遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习
中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、
宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立平等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延。
导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等
贵贱”的口号；近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天
赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，
都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板书）
活动：周总理的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该
彼此尊重。
要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：
1、周总理与普通工人的故事说明什么？
2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面？如何树立平等
意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格
和法律地位上的平等。尽管每个人的境遇和社会地位不同，但
是人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。我们要向周
总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重什么？为什
么？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，
我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人
生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而
自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能
否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人，我们绝不
能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：平等对待残疾人
目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来
什么伤害？
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些什么？
二、尊重从我做起（板书）
如何学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人（板书）
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，
受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原
因。讨论对待不同类型的人，如何表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基
本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等
人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会（板书）
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的
行为正确吗？为什么？我们如何做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的
规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，
也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然（板书）
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，
你是什么心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情？
3、我们应该如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，
也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要
爱护自然，保护自然。
课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知
道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；平等
是人类进步的表现；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、
尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我
们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我
们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练习：
见练习册。
第九课时 诚信是金
教学目标
把握诚信的含义；了解“一诺千金”的内涵；懂得“对人
守信，对事负责”；引导学生体会到诚信是立身之本。
教学重点；把握诚信的含义，懂得“对人守信，对事负责”。
教学难点：引导学生体会到诚信是立身之本。
导入新课：用引言中曾参的故事导入。
一、诚信是金（板书）
1、言而有信 一诺千金（板书）
（1）、诚信的含义（板书）
学生阅读教材 115 页第二自然段，初步了解“诚”、就诚实
无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲
信誉、守信义，不虚假。
探究交流教材 115 页的问题。废石主人的决定表明了什
么？你如何看待他的决定？进一步理解诚信。
教师小结：废石主人的决定表明了一个道理就是为人处世、
与人交往，要做到诚实守信。废石主人的决定没有因“废石”
变成了“宝石”而改变自己原来做出的决定，这种不因利益而
放弃自己的承诺的举动是值得人尊重的。
学生自由阅读教材 115 页相关链接内容，明确“一诺千金”
的由来。
（2）、“君子一言，驷马难追”的内涵（板书）
指定一名学生朗读教材 115 页倒数一自然段，学生明确其
内涵。
（3）、不讲信用，害人害己（板书）
师生探究交流教材 116 页——日本餐饮业有条行规
目的：通过不诚信的案例，使我们认识不讲诚信的后果。
要求：（1）阅读故事内容。（2）讨论主人公的遭遇及其原
因。（3）让学生积极列举日常生活中类似的例子。（4）在自己
的本子上写下表示不诚信的词语。（5）相互交流阅读。
教师强调：生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一
时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，
其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得
到别人的信任，也是自身道德的升华。
2、对人守信 对事负责（板书）
（1）、做老实人，办老实事（板书）
师生探究交流教材 117 页活动——在我们周围常常看到一
些不负责任的行为
共识：（1）对“责任重与泰山”的理解：对人守信、对事
负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。重承诺、
守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。实实在在做事是
个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，
只能骗人一时，无法欺人一世，最终将一事无成。（2）对人负
责与对人守信是统一的，不是两会事。对人守信落实到行动上，
就是一种对事负责的态度；对事负责是对人守信的具体表现。
只有对人守信的人，才能对事负责；只有做到对事负责，才使
对人守信得以真正落实，而不是一句空话。（3）抄袭作业、考
试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，没有以负责任的态度
来对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事，虽
然暂时能骗人一时，无法欺人一世。长此以往，将影响我们未
来的发展和事业的成功。所以，这决不是无关紧要的小事，必
须加以改正。
（2）、不要轻易许诺（板书）
探究交流教材 117 页活动——一家旅馆门前
目的；让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，
就应该实现。
要求：（1）阅读卖火柴的小男孩的故事。（2）讨论卖火柴
的小男孩是怎样 4 实现自己的诺言的，他为什么要这样做？（3）
进一步讨论人为什么要践约守信？（4）教师做适当总结。（卖
火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。
践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。
（3）、做人无大事小事之分（板书）
探究交流教材 118 页活动——你赞成“小节无害论”吗？
目的：让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在
做人方面实质上无大事小事之分。
要求：（1）教师简单说明什么是“小节无害论”。（2）让学
生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。（3）反思自
己的行为，自己是否有过不太诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
（4）教师做简单小结。（“小节无害论”是错误的。因为生活本
身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们
认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，
诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”
的观点是错误的。不利于我们的健康成长。）
学生齐读教材 118 页最后一段，再一次体会：我们做大事
的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
课堂小节：现在的社会是讲诚信的社会，只有我们人人讲
诚信，我们的社会才会有诚信，我们中国才会有诚信。在经济
生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要
和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人
都是一个讲诚信的人！
课堂练习：
见练习册。
第十课时 做诚信的人
教学目标：
知道诚信的智慧和诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉
遵守诚信守则的道理；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
教学重点：诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚
信守则的道理。
教学难点：诚实做人，讲究信用。
导入新课：通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信，
知道了诚信是我们的立身之本。那么，怎样做一个诚信的人哪？
今天我们学习
二、做诚信的人。（板书）
1、诚信守则（板书）
解读生活：源自生活中的一些问题，
（1）王婆卖瓜，该不该夸？
（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么？坦白？
不坦白，但下不为例？总结经验，下次作弊手段更高超？
（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是
叫小明别说，你认为小明该怎么办？
（4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？
（5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？
（6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？
教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品
德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常
复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！
教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗
并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，
也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是
的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。
提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我
们怎样做哪？
学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求
我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人
利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求
我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要
求我们站在法律一边。
二、诚信智慧（板书）
活动：小健班长的困惑
目的：让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来，
在现实生活中做出诚信的正确的选择。
要求：阅读课文中的故事，分析讨论：
1、小健如果告诉老师实情，结果会怎样？
2、小健如果履行对小奎的诺言，结果又会怎样？
3、如果你是小健该如何办？为什么？
教师小结：同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师，
也可以先给老师说自己先找小奎谈谈，如果没有效果，在请老
师帮助。只要是真心帮助朋友，我想小奎是可以理解小健的。
诚实和隐私，是我们经常碰到的一对冲突，我们来判断下
面的说法是否正确。
引导学生分组分析与讨论 P122 页的观点，教师结合第一自
然段的内容进行讲解和点评，并指导学生划书。
活动：善意的谎言
目的：让学生了解生活的复杂性，与人交往时有时要隐瞒
事实的真相。
要求：阅读课文中的材料，回答：
1、医生该不该告诉病人实情？
2、病人有没有权利知道自己的病情？
3、假如医生告诉病人实情，病人可能有什么反应？
4、医生的“谎言”是否违反职业道德？
5、什么是“善意的谎言”？
学生回答，教师小结：诚实和说谎是水火不相容的，做诚
实的人就不应该撒谎。然而，生活中却需要“善意的谎言”，这
些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心，
它不是出于私利，而恰恰是为了维护对方的利益，“善意的谎言”
不违反诚信原则。
课堂小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂
的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出于
公心，用不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
课堂练习：
见练习册。
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