八年级语文下册总复习

春去夏来，花盛人忙。八 年级的学习生活即将与我们告 别，我们是满怀信心地迎接挑 战，还是愁容满面地畏惧竞争， 最后的期末复习结果将起到关 键作用。只有把眼前的知识点 牢固掌握，才能在将来的中考 中立于不败之地，那我们就准 备开始复习吧！ 八年级语文 下册 复习指导 复习导航 第一步，单元知识、能力梳 理。主要是梳理各单元内容主旨 与能力要求。 复习导航 第二步，课本知识、能力总 结归类，以期达到系统化。主要 包括：生字的音形义、诗词名句 积累、古诗文释义等几方面。 复习导航 第三步，期末实战演练。主 要是结合期末监测试卷题型，梳 理各类题型解题方法，包括积累 运用题型方法梳理、阅读题型方 法梳理、考场作文方法梳理。 单元知识能力梳理 第一单元的五篇课文，均是 名家之作。它们或追叙作者自己 人生道路上的难忘经历，或展现 名人、伟人的一个侧面，揭示人 生意义,人文内涵深厚丰富，艺术 表达各有特色。 单元知识能力梳理 《藤野先生》是一篇传统课 文，是鲁迅对20世纪初自己在日 本留学时的一段经历的回顾，重 点叙述了与藤野先生的交往，热 情歌颂了藤野先生的高尚品格， 洋溢着作者的一腔爱国之情。 单元知识能力梳理 《我的母亲》是著名学者胡 适自传的一个章节。作者叙述了 母亲对自己人生的深远影响，再 现了中国传统社会一位既普通又 伟大的母亲的形象。 单元知识能力梳理 《我的第一本书》是诗人牛 汉的一篇随笔。他的“第一本书” 折射出20世纪初中国农村的苦难 生活、人间温情和生活乐趣。 单元知识能力梳理 《列夫·托尔斯泰》是奥地 利著名作家茨威格传记作品《三 作家》中可以独立成篇的一节。 作者用他力透纸背而又妙趣横生 的笔为我们描绘了一幅大文豪托 尔斯泰的“肖像画”，揭示出托 尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 单元知识能力梳理 《再塑生命》是美国教育家、 盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这 篇课文，既表现了一位富有爱心 的教师形象以及她那高超的教育 艺术，同时也展示了一个盲聋哑 女孩的精神追求。 单元知识能力梳理 第一单元均是叙事性作品， 同学们要悉心揣摩玩味作品的叙 事风格、描述手法和其中的思想 感情。 单元知识能力梳理 第二单元所选的是散文诗， 都是作者由寻常事物激起的心灵 之声。 单元知识能力梳理 《雪》是《野草》中最适合 中学生阅读的一篇。作者细致生 动地描写了江南的雪景与北方的 雪景，并在比较中表现了自己的 倾向。作者更为欣赏“朔方的 雪”，因为“朔方的雪” 体现了 一种独立与张扬的个性、精神。 单元知识能力梳理 《雷电颂》是历史剧《屈原》 中的长篇独白，也是一首激越澎湃的 抒情散文诗。想像瑰丽奇特，把屈原 和风雷电融为一体，显示了追求光明、 毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象 成为光明与正义的化身、千古不朽的 爱国者的典型。 单元知识能力梳理 《短文两篇》（《日》 《月》）是巴金建国前创作的散 文诗，散发着作者忧郁而热情的 青春气息。这两篇短文都表现了 作者对人生、对生活的希望和信 念。 单元知识能力梳理 《海燕》是传统篇目，写于 俄国1905年革命前夕。作者创造 出“海燕”的艺术形象，欢呼即 将来临的革命风暴，为无产阶级 唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 《海燕》具备诗的音乐美和绘画 美，给人以很强的艺术感染力。 单元知识能力梳理 《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法，但又与一般 哲理诗不同，它不以得出某种哲 理为目标，而是最终形成一个有 丰富感性内容的，难以被抽象为 简单道理的形象。 单元知识能力梳理 第二单元要握作者的思路和 文章的语境，领悟文章表达的思 想感情。散文诗的语言比较优美， 含有哲理，内蕴丰富，要注意学 习课文的语言。有些名言警句不 妨抄下来，牢记在心。 单元知识能力梳理 第三单元以人与自然环境为 主题，五篇课文都是科学文艺作 品，以不同题材，从不同角度， 表达人们对生存环境的忧患与思 考。 单元知识能力梳理 《敬畏自然》从宏观上议论 人与自然的关系。人类应该敬畏 自然，爱护自然。敬畏自然，就 是敬畏我们自己。科学理性与人 文关怀是一致的。 单元知识能力梳理 《罗布泊，消逝的仙湖》说明 罗布泊的消失是近30年来人为的悲 剧。作者根据历史资料、调查研究 和实地考察，以极为痛惜的心情向 世人报告罗布泊的今昔，以前车之 鉴昭示西部大开发应注意的一个战 略重点——必须抓好生态环境建设。 单元知识能力梳理 《旅鼠之谜》用记叙、主要 是对话的方式讲述北极旅鼠的三 大奥秘。文章卒章显志，警示人 类，不应该“毫无节制地繁衍下 去”。 单元知识能力梳理 《大雁归来》抒发对大雁的 喜爱之情。大雁是春的使者，给 人间带来春色、生机。本文简直 是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下， 大雁是如此可爱，人与大雁和谐 相处，情趣盎然。 单元知识能力梳理 《喂──出来》是一篇科幻 小说。小说警示世人，不从根本 上处理环境问题，环境的污染终 将危及人类的生存。 单元知识能力梳理 第三单元五篇科学文艺作品 的共同特点是蕴涵丰富，因此要 理解课文内容，注意理解词句、 把握文意、概括要点，要把握其 科学的内容与文学的形式相结合 的共同特点，又要了解各种体裁 的不同特点。 单元知识能力梳理 第四单元以民间文化为主题， 所选文章涉及趣味盎然、生动丰 富的民风民俗以及民间艺人轶事， 文笔生动，妙趣横生。 单元知识能力梳理 《云南的歌会》出自现代作 家沈从文之手。作者用他精妙的 文笔描绘了三种不同场面的民歌 演唱。三个场合在内容上各有侧 重，在手法上也各不相同。 单元知识能力梳理 《端午的鸭蛋》十分典型地体 现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。 章信笔写来，从容闲适；文笔自然 生动，语言平实有味。 单元知识能力梳理 《吆喝》写的是现实中业已 渐行渐远的“生活交响曲”，质 朴简单，但趣味良多。往昔生活 的片断，人生的种种印象仿佛都 随着这吆喝声而鲜活起来。 单元知识能力梳理 《春酒》则是一篇诗化的散 文。作者用细腻的笔触描绘了故 乡浓浓的风土人情，抒发了对童 年、对故乡和对母亲的无限追思 之情。 单元知识能力梳理 《俗世奇人》塑造了两位有 着独特技艺、独特性格的民间高 人的形象。从一个小角度切入， 一人仅写一事，却写得形神兼备， 三笔两笔就能够勾画出人物的神 韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓 的津腔津味。 单元知识能力梳理 第四单元要揣摩品味文中重 要的词语句子，要注意语言的感 悟和积累，还要加强朗读，以便 深入领会文中的思想情感。 单元知识能力梳理 第五单元共选了九篇古代诗 文。不仅要注意培养阅读古诗文 的能力，品味这些诗文的优美意 境和深邃哲理，还要注意激发对 优秀传统文化的热爱之情，对文 言文的语言感受能力，积累文言 语汇。 单元知识能力梳理 《与朱元思书》一文，以书 信短札的形式，描写了富阳至桐 庐一百余里秀丽的山水景物。文 章骈散相间，清新隽永，历历如 绘，是六朝山水小品中的佳作。 单元知识能力梳理 《五柳先生传》是作者托名五 柳先生给自己写的自传，从思想性 格、爱好、生活状况等方面塑造了 一位独立于世俗之外安贫乐道的隐 士形象。 单元知识能力梳理 《马说》以良马喻英雄，谓 英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发 挥才干，否则很可能遭埋没，极 写知遇之难。寓意委曲深致，文 气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 单元知识能力梳理 《送东阳马生序》重在叙述 自己年轻时求学的艰苦经历，意 在勉励马君则专心学习，刻苦攻 读，将来能有所成就。文章从容 恳切，令人感动。 单元知识能力梳理 诗词曲五首，形式不同，风 格各异，都是千古传诵、脍炙人 口的名篇。要注重诵读，还要有 意识地在积累、感悟和运用中， 提高欣赏品位和培养审美情趣。 单元知识能力梳理 第五单元首先要注意养成诵 读的习惯，这是培养文言语感的 重要途径。其次，要用心领悟课 文的内容，弄清文言词语的含义 和在课文中的用法，有关名物典 章制度和特殊背景，再次，要注 意积累语汇。 单元知识能力梳理 第六单元所选课文，除最后 一课是五首古代诗歌组元外，其 余四课为古代游记或名胜记，都 是历来传诵的名家名篇。 单元知识能力梳理 《小石潭记》是柳宗元“永 州八记”的第四篇，全文不足二 百字，却清晰地记叙了作者出行、 游览、返回的全过程，特别是对 “小石潭”秀丽景色的描写，细 腻而生动，读之如置身其境。 单元知识能力梳理 《岳阳楼记》是范仲淹应老友 滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写 的记文。作者以简洁凝练的语言， 渲染了一悲一喜的情境，提出了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的崇高思想。 单元知识能力梳理 《醉翁亭记》是欧阳修被贬 滁州时的作品。他寄情山水，与 民同乐又自得其乐，以自己的行 动实践着儒家仁爱的社会理想， 把对山水对民众的爱倾注到这篇 酒后的记游文字中，如诗如画。 单元知识能力梳理 《满井游记》是一篇记游小 品。这篇游记以清新自然的语言， 写出了一个南方人眼中的“北国 之春”。其比拟之生动，描写之 形象，感受之细腻，出人意料又 合情理。 单元知识能力梳理 《诗五首》是一束古代诗歌 的集锦。陶渊明在《饮酒》中坦 言不做官的惬意，李白在《行路 难》中抒发出仕无路的悲慨，杜 甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出 了身处漏雨茅屋心系“天下寒士” 的情怀， 单元知识能力梳理 岑参的《白雪歌送武判官归 京》唱出了边塞送行的豪迈，龚 自珍的《己亥杂诗》道出了解佩 出朝、去国还乡的复杂情感。其 人不同，其事各异，却都是真心 真语，字字关情。 单元知识能力梳理 第六单元要在诵读中体会语 感，把握作品的思想内涵和艺术 风格；要注重比较阅读，在比较 阅读中增强对各篇课文的理解。 知识能力归类之生字字音 不逊xùn 匿名nì 诘责jié 绯红fēi 宛如wǎn 油光可鉴jiàn 畸形jī 杳无消息yǎo 教诲huì 抑 扬顿挫cuò 深恶痛疾wù文绉绉(zhōu ) 绰号(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙 (shēng ) 摹画(mó ) 侮辱(wǔ) 胡髭(zī) 长髯(rán)　鬈(quán)发　　 黝(yǒu)黑　滞(zhì)留 　 知识能力归类之生字字音 禁锢(gù) 　轩(xuān)　犀(xī)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(gān　gà)　 锃(zèng)亮　　甲胄(zhòu)　粲(càn) 然 盎(àng)然 搓捻(cuō　niǎn) 迁徙(xǐ)　觅食(mì) 惭愧(kuì) 譬 (pì)如 栖息(qī) 小憩(qì) 遨游 (áo)　花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá) 知识能力归类之生字字音 磬口(qìng) 　 忙碌(lù) 　 灼灼 (zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn　liè)伫立 (zhù) 睥睨(pì nì) 咆哮(xiào) 波 澜(lán) 污秽(huì) 犀利(xī) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 知识能力归类之生字字音 虐待(nüè) 皓月(hào ) 姮娥(héng) 　 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 掠起(luè) 蜿蜒(wān yán)炽热(chì) 执拗(niù) 馈赠(kuì) 　 憔悴(cuì) 　真谛(dì)　 天穹(qióng) 璀璨(cuǐ　càn) 知识能力归类之生字字音 鲲(kūn)鹏 　 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 萧瑟(sè)　 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬 (shì) 裸露(luǒ) 戈壁滩(gē)　无垠 (yín) 媲(pì)美 　挑衅(xìn)　　迷 惘(wǎng)　　笃(dǔ)信 知识能力归类之生字字音 啮(niè)齿 滑稽(jī) 　 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎　 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顾忌(jì) 哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目 睽(kuí)睽 棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ) 知识能力归类之生字字音 譬(pì)喻 蹲(dūn)踞 忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 门楣(méi) 苋菜(xiàn) 籍贯(jí) 硝药(xiāo) 车胤(yìn) 招徕(1ái) 囿于(yòu) 隔阂(hé) 商贩(fàn) 吹嘘(xū) 吆喝(yāo he) 荸荠(bí qi) 知识能力归类之生字字音 枸杞(gǒu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑(còu)齐 酬(chóu)谢 两颊(jiá) 家醅(pēi) 发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò) 难堪(kān) 一瞅 (chǒu) 发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù) 抠(kōu) 戳(chuō) 知识能力归类之词语释义 1.《滕野先生》词语 绯（fēi）红：鲜红。落第：原指科举 时代应试不中。这里指考试不及格。 不逊（xùn）：无礼。逊，谦逊。 匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。 匿，隐藏。诘（jié）责：质问并责备。 托辞：借口。深恶痛疾（绝）：厌恶、 痛恨到极点。 知识能力归类之词语释义 2.《我的母亲》词语 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文 雅的样子。天资：资质。 轻薄：言语 举动带有轻佻和玩弄的意味。〖轻佻 （tiāo）：言语举动不庄重不严肃。〗 下流：①下流。②旧时比喻卑下的地位。 ③卑鄙龌龊。这里指卑劣、不道德的意 思 。 待 人 接 物 ： 跟 人 相 处 。 宽 恕 （shù）：宽容饶恕。 知识能力归类之词语释义 3.《我的第一本书》词语 凄惨：凄凉悲惨。 磨磨蹭蹭（mócèng）：缓慢地向前行 进 ， 比 喻 做 事 动 作 迟 缓 。 苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥。 知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文 化教养，也说“知情达理”。 知识能力归类之词语释义 4.《列夫•托尔斯泰》词语 平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特 点和出奇的地方。器宇：气概，风度。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制 滥（làn）造：指产品制作粗劣，不讲 究质量。也指工作不负责任，草率从事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在 一群人里头显得很突出。 知识能力归类之词语释义 5.《再塑生命》词语 油然而生：形容思想感情自然地产生。 花团锦簇（cù）：形容色彩缤纷、灿烂 绚丽的景象。美不胜收：形容好的东西 太多，一时看不过来，接受不完。风云 突变：比喻变幻动荡的局势。不可名状： 不能够用语言形容。 冥思遐（xiá） 想：漫无边际地深思想像。 知识能力归类之词语释义 6.《雪》词语 凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。升腾： ﹤火焰、气体等﹥向上升起。灼灼： zhuó：﹤书﹥形容明亮。 知识能力归类之词语释义 7.《雷电颂》词语 伫立（zhù）：长时间地站着。睥睨 （pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样 子。咆哮（páoxiào）：①﹤猛兽﹥怒 吼。②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人 的暴怒喊叫。景仰：佩服尊敬。鞭挞 （tà）：鞭打。比喻抨击。 知识能力归类之词语释义 9.《海燕》词语 苍茫：空阔辽远；没有边际。 蜿蜒：wānyán：①蛇类爬行的样子。 ②﹤山脉、河流、道路等﹥弯弯曲 曲地延伸。 知识能力归类之词语释义 10.《组歌》（节选）词语 执拗(niù)：固执任性，不听从别人的 意见。炽热：chì：极热。憔悴：形容 人瘦弱，面色不好看。真谛（dì）：真 实的意义或道理。璀璨（cuǐcàn）： 形容珠玉等光彩鲜明。长吁（xū）短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。心扉 （fēi）：指人的内心。 知识能力归类之词语释义 11.《敬畏自然》词语 蓬蒿（hāo）：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫（zhǐ）尺：比喻距离很近。3、狼藉： 乱七八糟，杂乱不堪。不自量力：不能 正 确 估 计 自 己 的 力 量 。 相 形 见 绌 （chù）：相比之下，显出不足。精巧 绝伦：精细巧妙独一无二，没有什么可 以相比。 知识能力归类之词语释义 12.《罗布泊，消逝的仙湖》词语 萧瑟（xiāosè）：形容冷落、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。干涸（hé）： ﹤河道、池塘等﹥没有水。吞噬 （shì）：吞食；并吞。沧海桑田：大 海变成农田，农田变成大海。比喻世事 变化很大。 知识能力归类之词语释义 13.《旅鼠之谜》词语 媲（pì）美：美的程度差不多；比美。 挑衅（xìn）：借端生事，企图引起冲 突或战争。 鼠目寸光：比喻眼光短， 见识浅。相辅相成：互相补充，互相配 合。辅，帮助，辅助。 知识能力归类之词语释义 14.《大雁归来》词语 缄（jiān）默：闭口不说话。窥探 （kuī）：暗中观察。狩（shòu）猎： 打猎。 凋（diāo）零：草木凋谢零落。 目空一切:形容骄傲自大，什么都看不 起。 知识能力归类之词语释义 15.《喂――出来》 词语 哂(shěn)笑:讥笑。牟(móu)取:非法谋 取利益。莫衷一是:不能得出一致的结 论。胸有成竹:比喻做事之前已经有通 盘的考虑。也说成竹在胸。不容置疑: 不容许有什么怀疑，指真实可信。 一 视同仁:同样看待，不分厚薄。心安理 得：自信事情做得合理，心理很坦然。 知识能力归类之词语释义 16.《云南的歌会》词语 生面别开：即别开生面。酬和：hè：用 诗词应答。即物起兴：xìng：开头先咏 他物起兴抒情。譬(pì)喻：比如。引经 据典：引用经典中的语句或故事。熹 (xī)微：形容阳光不强，多指清晨。淳： chún朴：诚实朴素。龙吟凤哕：huì： 龙在吟啸，凤在鸣叫。哕，鸟鸣声。 知识能力归类之词语释义 17.《端午的鸭蛋》词语 门楣(méi)：门框上的横木。与有荣焉： 因而也感到荣幸。囊(náng)萤映雪： 囊萤和映雪分别指晋朝车胤﹤yìn﹥和 孙康利用萤火虫的光和雪来反光刻苦读 书的故事。囊萤，用口袋装萤火虫。映 雪，用雪的反光。肃然起敬 ：形容十 分恭敬地表示敬意。 知识能力归类之词语释义 18.《吆喝》词语 招徕（lái）招揽。可人：﹤书﹥①有 长处可取的人；能干的人。②可爱的人； 意中人。③可人意；使人满意。囿 （yòu）：局限，拘泥。油嘴滑舌：形 容说话油滑。 知识能力归类之词语释义 19.《春酒》词语 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、 带头。顾名思义：看到名称，就联想到 它的意义。家醅（pēi）：自家酿的酒。 醅，这时泛指酒。炮（páo）制：用烧、 炒等方法把药材制成药物，比喻照现成 的办法做事。挑剔（tì）：过分严格地 在细节上指斥。 知识能力归类之词语释义 20.《俗世奇人》词语 稀松：①懒散；松懈。②差劲。③无关 紧要。蔫：niān：精神不振。怵（chù） 惧怕。 知识能力归类之名句积累 21《与朱元思书》吴钧 1.总领全文的句子是：风烟俱净，天山 共色。2.描写水之“异”的句子：水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。3.触景生情句， 爱慕自然，鄙弃名利句子：鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 知识能力归类之名句积累 22《五柳先生传》陶渊明 1.先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒， 著文章。 2.文中引用黔娄之妻的话以表明心志的 句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 知识能力归类之名句积累 23《马说》韩愈 ⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是： 世有伯乐，然后有千里马。 ⑵描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗 辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。 ⑶食马者浅薄愚妄表现①策之不以其道。 ②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其 意。 知识能力归类之名句积累 23《马说》韩愈 ⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因 是：食不饱，力不足，才美不外见。 ⑸根本原因是：食马者不知其能干里而 食也。（其真不知马也。） ⑹对食马考进行强烈讽刺是：执策而临 之，曰：“天下无马!” 知识能力归类之名句积累 24《送东阳马生序》宋濂 1.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意” 的原因句是：以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也。 2.文中说明作者不辞辛苦，求师助学的 原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之 道。③以中有足乐者.文末最能概括求 学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。 知识能力归类之名句积累 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发 向上、努力进取的精神(或：喻含新事 物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧 畔千帆过，病树前头万木春。 知识能力归类之名句积累 《赤壁》杜牧 诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 知识能力归类之名句积累 《过零丁洋》文天祥 ⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山 河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心 情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹 零丁。 ⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节 的名句是：人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。 知识能力归类之名句积累 《水调歌头．明月几时有》苏轼 ⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句 是：转朱阁，低绮户，照无眠。 ⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理 的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺。此事古难全。 ⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句 是：但愿人长久，千里共婵娟。 知识能力归类之名句积累 《山坡羊·潼关怀古》张养浩 1.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是 老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦： 亡，百姓苦! 2.《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其 险要，并暗示它是历来兵家必争之地的 句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表 里潼关路。 知识能力归类之名句积累 26《小石潭记》柳宗元 1.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆 若空游无所依，日光下澈，影布石上。 2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语 句：怡然不动，俶尔远逝 3.课文中“皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上”的句子跟《与朱元思书》一 文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异 曲同工之妙。 知识能力归类之名句积累 27 《岳阳楼记》范仲淹 1.概括洞庭湖全景的句子是：衔远山， 吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕 阴，气象万千。 2.由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心 头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳 楼记》中的两句话：先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 知识能力归类之名句积累 28《醉翁亭记》欧阳修 1.写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在 的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水 之间也。 2.文中点明全文主旨的句子是：醉能同 其乐。太守之乐其乐。 3.文中贯穿全文主线的句子是：山水之 乐，得之心而寓之酒也． 知识能力归类之名句积累 《饮酒》陶渊明 1.“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》 中与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然 见南山。 2.陶渊明的《饮酒》诗中，“采菊东篱 下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的 哲理：只要有高尚的精神境界，即使身 居喧嚣入境无“喧嚣”之感。 知识能力归类之名句积累 《行路难》李白 诗中最能表现他面对挫折积极向 上，对理想执着追求的诗句是：长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之 相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》 中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却 又表现出他面对困难消极避世的思想。 知识能力归类之名句积累 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 (1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下 寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜”的呼唤。 (2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决 心的那两句是：何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 知识能力归类之名句积累 《白雪歌送武判官归京》岑参 1.《白雪歌送武判官归京》中以春花喻 冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开” 2.写送别时依依不舍的心情的诗句是： 山回路转不见君，雪上空留马行处。 知识能力归类之名句积累 《己亥杂诗》龚自珍 (1) 龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国家的前途和命运的诗句是：落 红不是无情物，化作春泥更护花。 (2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈 何花落去”，龚自珍说“落红不是无情 物，化作春泥更护花”。 知识能力归类之古文释句 1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人， 看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热 衷于功名利禄的心；治理社会事务的人， 看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 2.急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流， 比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 知识能力归类之古文释句 3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为 贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 4.其言兹若人之俦乎：这话大概说的是 五柳先生一类的人吧？ 5.造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个 尽兴，希望一定喝醉。 知识能力归类之古文释句 6.不以千里称也：不以千里著称。或不 会获得千里马的称号。 7.其真无马邪？其真不知马也：难道果 真没有千里马吗？其实是他们真不识得 千里马啊！ 8.且欲与常马等不可得，安求其能千里 也：想要它跟普通的马等同尚且做不到， 又怎么能要求它日行千里呢？ 知识能力归类之古文释句 9.走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还， 不敢稍稍超过约定的期限。 10.色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭 顺，礼节更加周到。 11.以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也：因为心中有足以快乐的事，不感 到衣食的享受比不上其他的人。 12.俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳 朵(表现尊敬而专心)请教。 知识能力归类之古文释句 13.皆若空游无所依：都好像在空中游 动，什么依靠也没有。 14.日光下彻，影布石上：阳光照到水 底，鱼的影子印在水底的石上。 15.斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行， 时隐时现。 16.俶尔远逝，往来翕忽：忽然向远处 游去，来来往往非常轻快敏捷。 知识能力归类之古文释句 17.不以物喜，不以己悲：不因为外界 环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心 情的好坏或乐或悲。 18.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远 则忧其君：在朝廷做官，就为平民百性 忧虑；处在荒远的江湖间，就为他的君 主担忧。 19.其必曰“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人 忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。 知识能力归类之古文释句 20.山水之乐，得之心而寓之酒也：欣 赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝 酒上。 21.醉能同其乐，醒能述以文者，太守 也：喝醉了能同大家一起享受快乐，酒 醒后（又）能用文章来表达这种快乐的， 就是太守。 22.宴酣之乐，非丝非竹：宴会喝酒的 乐趣，不在于音乐。 知识能力归类之古文释句 23.山峦为晴雪所洗，娟然如拭：山峦 被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好 像刚擦洗过一样。 24.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像 美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。 25.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者： 汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿 着艳装骑驴的。 期末实战演练之积累运用 在前两段复习基础上，“积累运用” 的大多数题目可以轻松完成，但同学们 应注意以下几点： 一、要对应已建立的知识体系，仔细回 顾，相信自己能做对； 二、要认真读题干，明确题目要求，不 要因为马虎而丢掉应得的分数。 期末实战演练之积累运用 对于“积累运用”题型，我们重点 研讨“仿写句子”这一题型。 期末实战演练之积累运用 仿写句子是语言运用类的题目。这 种题型一般的命题方式是，设置语境， 指定例句，要求考生根据题干的具体要 求仿照例句再写一两个句子。仿写句子 并非“依葫芦画瓢”那样简单，它必须 符合句式和内容两方面的要求。 期末实战演练之积累运用 仿句题型的考查形式主要有以下几种： 1．以一个完整的名句做例句，让考生 按要求仿写。如某省的中考试题第6题： 依照下面的例句，以“你渴望理解吗” 或“你希望成才吗”作开头写一句话。 例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间， 因为时间是组成生命的材料。 期末实战演练之积累运用 2．限定使用某种修辞手法来仿写。 如下题： 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整 （不要求与原句字数相同）。 海是水的一部字典：____________ 浪花是部首，____________ 涛声是音序，____________ 鱼虾、海鸥是海的文字。________ 期末实战演练之积累运用 3．出现关联词语，让学生模仿造 句。如某市的模拟考试题第22题： 仿照第10段画浪线的句子（“乐曲忽 而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻”）， 以“XX忽而……忽而又似……”为形式 造一个句子。 4．提供原句和仿句的开头，要求 仿写出与原句大致相同的句子，内容上 要求适合原文语境，语意贴切顺畅。如 某市中考模拟试题第18题： 根据所给文字的开头，再写一个与例 句句式大致相同的句子，要求放在此文 语境中做到语意贴切顺畅。 原句：“画儿?不，它不是画。有谁 在哪幅画里能听得见那潺潺的流水声， 能闻得到那泥土和野草的芳香呢?” 曲儿?不，____________？ 5．对联的形式。对联本来就是一 对句式相同、字数相等的句子，上下联 两个句子之间的关系，或相同相近，或 相对相反，对出另一句的过程，实际上 也是仿写句子的过程，只是对联本身还 有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练 习难度更高。如下题：  ①上联：读好书乐趣无穷  下联：____________。  ②上联：____________  下联：学子论古今。 不管哪种形式的仿句，所选的例句 都比较有创意，能力层次比较高，生动 形象，十分精警。内容上，或是生动的 描写，或是精辟的议论，形式上，一般 都使用较常见、要求中学生掌握的修辞 手法，如比喻、排比、设问、反问、对 比、对偶等，既考查了学生对修辞手法 的掌握情况，又考查了学生阅读时对语 境的理解和把握，考查了学生阅读时对 原句进行信息提取的能力。 期末实战演练之仿写解题过程 一、解析例句句式 首先是仿写句与例句的句子结构形式必 须相仿。 其次，仿写句与例句语气要一致。 在仿写句子的试题中，命题者不仅会选 择有语法特点的句子作例句，还会考虑 将考查修辞方法的运用融入其中。因此， 仿写句子还要关照修辞手法的运用。 期末实战演练之仿写解题过程 二、解析例句内容 其实，句子仿写要满足句式方面的 要求是很容易的，真正麻烦的还是在内 容方面。一般来说，只要认真审题，仿 写句子在内容方面的要求是能够把握的。 二、解析例句内容 例2. 在画线部分填上恰当的话，使分号前后 内容、句式对应，修辞方法相同。 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也 永远走不到；乐观者说，希望是__________， ________。乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送 到胜利的彼岸；悲观者说，风是__________， _________________。 解答此题的关键是“分号前后内容”的“对 应”。两段文字在内容上是要通过悲观者和乐观 者对同一事物的不同认识，反映他们截然不同的 生活态度。“在画线部分填上恰当的话”即是考 生对这一问题的辩证思考。这一要求是有一定难 度的。 二、解析例句内容 例3. 根据例句，仿写一个句子例句：遗忘是心的 缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天。 此题在内容上可以说是半开放的，给了考生较大 的选择空间。考生可以借助相对联想，以“记忆” 为陈述对象设喻陈述；也可以借助相似联想，从 “留下遗憾”的角度选择陈述对象设喻陈述；还 可以借助相关联想，从与“遗忘造成遗憾”有关 的事物中选择陈述对象设喻陈述。只要明确了这 些要求，考生即可根据自己的理解，仿写出在内 容上和形式上都符合要求的句子。 期末实战演练之仿写解题过程 如果大家能从句式和内容两个方面 准确地把握试题要求，解答句子仿写题 就不会存在太大的困难了。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： （一）概括文章内容题：按叙述的 基本要素（行为、经历）或小说情 节或人物言行或作者的情感变化， 筛选材料，组合回答。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： 概括文章内容的思路： 1.依据中心句进行概述总括。 一篇文章内容的具体化，通常表现 为围绕某个中心展开叙述、议论或 说明，因此，抓住了中心句，它就 把握了具体的要旨。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： 概括文章内容的思路： 2.通过提炼要点，关键词句进 行概述总括。有的文章中，很难找 到提示具体内容要旨的中心句，那 就需要把有关的要点提炼出来。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： 概括文章内容的思路： 3.通过辨认相关性进行概述总 括。任何一篇文章的具体内容，都 是由局部构成的一个整体，从局部 之间的关系入手，即辨认语句之间 或语段之间的相关性，是进行概述 总括的重要途径。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： 概括文章内容的思路： 4.通过牵头接尾进行概述总括。 牵头，就是抓住具体内容的起始； 接尾，就是连接具体内容的终结。 通过牵头接尾进行概述总括，其内 容的要旨就浮出水面了。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： 概括文章内容的思路： 5.若问某一文段大意：找中心 句，注意段首句、段尾句。（如无 中心句）归纳段意：本段（概括或 具体）写了“谁——干什么”。 （或“什么——怎么样”） 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： （二）归纳中心意思题 1.归纳中心意思的方法 ⑴抓 题目。题目是文章的“眼睛”，文 章的题目总能或显或隐地传达出文 章的主题。 ⑵抓住文中材料直接 告诉读者中心意思的句子。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： （二）归纳中心意思题 1.归纳中心意思的方法：⑶ 抓住文章的开头、结尾段中的提示 中心意思的点题句，关键句，一般 都是抒情、议论句。⑷通过结构分 析归纳中心意思。⑸从时代背景入 手，好的文章都有时代的烙印，分 析作者的写作背景。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题： （二）归纳中心意思题 2.概括记叙文的中心有一套 常用的格式： 本文记叙了(描写 了)……的故事(事迹、经过、事件、 景物)，表现了（反映了、歌颂了、 揭露了、批判了）……的思想(性 格、精神、实质)， 抒发了作者 的 ……的感情。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 1.问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总 分总）；层进式；并列式；对比式。 2.问文章线索：注意那些在文中多 次出现的字眼。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 3.问文章的顺序。（1）记叙 的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙 和插叙三种顺序方法。阅读时，注 意倒叙、插叙的起止点，对找出记 叙的线索，把握文章的结构将有所 帮助。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 3.问文章的顺序（2）说明文 顺序： 时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序（现象——本质、原因—— 结果、整体——部分、概括——具 体、特点——用途、主——次、 总——分） 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 4.问文章的层次。 分析结构 层次，一般有以下几种方法： 以 写事为主的文章： (1)按事情发生 发展的先后时间分析； (2)按事情 发生发展的地点转换分析； (3)按 事情发展的阶段分析。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 以写人为主的文章： 1．按人 物成长的阶段分析； 2．按人物所 在的不同地点分析； 3．按表现人 物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 期末实战演练之现代文阅读 一、 概括题：（二）问文章结构 题 以 写 景 状 物 为 主 的 文 章 ： 1．按人物观察景物的观察点的变 化，即空间变化分析； 2．按不同 时间的不同景致的变化，即时间变 化分析。 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： 1.注音、解释题：此类题目要 求平时要多积累字词和点滴知识， 对于确实未见过的陌生词语可结合 语境（上下文）揣摩分析。 2.问 指示代词“这、那”所指内容：多 从代词前面文字中找答案。 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： 3.问某词能否去掉，或者调换 另一词题型解题模式： A. 回答可 以还是不可以；（一般情况不可以， 特别是书上的原文时）。 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： B. 解释词义，比较两个词含 义上的差别，并结合句子分析为何 要用该词（强调突出了或限制说明 了或修饰限制了+句子具体表达效 果，哪个表达效果更好，更能形象 或恰如其分地表现某物某特点） 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： C. 不用或调换后，语境有何 变化（不用，不能体现语言的准确、 严密、生动、形象或与事实不符或 太绝对，用了，体现语言的准确、 生动、形象或严密。） 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： 4.品味词语： A. 分析用了什 么修辞手法，如比喻、拟人等，若 没有，则不写这一点。 B.表面意 义（表面上的意思）和表达效果 （生动形象地写出了……特点。 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： C.深层含义（联系上下文、主 题、作者意图，蕴涵有什么道理、 思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞 美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否 定了/反驳了，或者给了我们…… 的印象、启示，道理等。 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： 5. 问文中的关键词语、句子 的位置能否调换： A. 能否 B. 词 语：分别解释两个词，句子：简单 概括这两段或两部分的内容 C. 词 语：为何这样安排先后顺序（强调 其中一个或与前文顺序一致或符合 搭配习惯，内在的顺序） 期末实战演练之现代文阅读 二、理解、品味词句题 ： 句子：指出这两句有什么关系， 所以不能调换（若是说明文则看是 时间顺序或空间顺序或逻辑顺序； 若是其他文体则看是并列式或层进 式或总分式） 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： 1.理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上， A承上启下，过渡、B总领全文，开 启下文或C总结上文的作用； 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： 二从写作手法上，常有:A开篇 点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、 D深化中心、E点明主旨（画龙点睛） F衬托G渲染H呼应、照应、I对比、 J象征、K先抑后扬、 L预示性作用 等特点。 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： 三从内容上（语面的象征义、 喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义） 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： 2.谈写作手法和作用 ①环境描写： 社会环境描写作用：交代时代背景、社 会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、 气候、时间和景物、场景）作用：交代 时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、 烘托人物某 心情、推动情节的发展、 深化主题 ； 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： ②人物描写：（语言 动作 外 貌 神态 心理）表现了人物某种思 想感情或某种性格特征 ③对比、 反问、排比等的作用: 突出或强调 该对象的××特征 ，排比：增强 了气势。 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： ④比喻、拟人、夸张等的作 用:P A比喻、拟人的相比两物的相 似点；B生动形象地表现（描写） 该对象的××特征 ⑤象征的作用: 象征该事物某种精神（品质、思想） 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： 3.问记叙文的表达方式和作用 记 叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、 议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情 有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是 在记叙的基础上直接抒发自己对事物的 思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄 情于人、事、物，在叙述描写的字里行 间自然渗透作者的感情。 期末实战演练之现代文阅读 三、理解、品味句段题 ： ②记叙文中恰当的穿插议论往往使 文章锦上添花，起到画龙点睛的作用， 尤其是文章末尾的议论。就是段与段之 间用上一两句议论，也能起到承上启下 的妙用。 期末实战演练之现代文阅读 四、问文章写作特色： 1.选材：材料典型、真实，详略 得当，表现、突出了中心 2.结构布局： 布局合理、巧妙、结构严谨； 期末实战演练之现代文阅读 四、问文章写作特色： 3.语言：朴实或生动、形象、准 确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或 直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4.立意： 思想深刻、新颖，以小 见大、富有哲理等。 期末实战演练之现代文阅读 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： 通观全文，筛选重要信息，从人物 的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。 答案可以这样组成：由文中××（言或 行）表现该人物××的精神（品质 性 格 思想 个性）。 期末实战演练之现代文阅读 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： 一般地说，答案由三部分组成， A.前半部分简要概括文章内容，可 以这样表述：①文章通过……的叙 述；②本文由……（某件事）写起， 运用了……。 期末实战演练之现代文阅读 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： B.第二部分概括文章内容中蕴 含着的思想意义, 可以这样表述： 表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝 诫……（某种思想道理）。有时题 目就可成为答案的一部分，而且是 必须的内容。 期末实战演练之现代文阅读 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： C.陈述同意哪种观点，并阐明 理由。在整体感知文本的基础上， 找出文中能表现作者情感的句子和 文章主题的句子，联系具体材料展 开回答。 期末实战演练之现代文阅读 六、问在文中某一具体情境下你的 感受、体验、做法 ： A.指出这一具体情境下蕴含着 的思想意义，道理； B.结合文中 具体的事例谈你的感受、体验、做 法，并说明理由。 C.总结你的观 点。 期末实战演练之现代文阅读 七、问阅读后的体会、体验、启示、 见解 ： 要注意观点正确、健康，注意 言之有理。 按总分总的顺序答题： A.你从文中得到的收获、体会，明 白的道理，可找出文中能表现作者 情感的句子和文章主题的句子回答。 期末实战演练之现代文阅读 七、问阅读后的体会、体验、启示、 见解 ： B.结合文中和生活中具体的事 例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应该怎样怎样。 期末实战演练之古文阅读 一、阅读考点及答法： 文言文的考试还是考课本上的内容（所以平 时在听老师授课时或自主学习时，应把时间主要 用在文言文上，能够背诵，当然更好，实在背不 上就算了，但一定要做到读熟，篇篇会翻译，句 句会翻译，字字会翻译，真正做到熟烂于心）， 但都是考名篇，考的也都是该考内容齐全的篇幅。 据目前情况看，主要考实词、虚词、翻译和个性 化、多角度试题，分析如下： 期末实战演练之古文阅读 一、阅读考点及答法： １.考实词。考实词的拼音或解释（平时拼 音好的同学不看也行）（解释就要看平时自 己对文言文的理解和背诵情况了）。 ２. 考虚词。考虚词的一词多义（如：为、 之、其）或用法。 ３.考翻译。一般情况下，翻译的句子是两 句（由此可见，篇篇会翻译是很重要的）， 共４分，此处的分是万万不可丢失的。 期末实战演练之古文阅读 一、阅读考点及答法： 4.个性化、多角度题目。主要是对 经典性文言内容进行初步赏析，对重点 内容有自己个性化的理解和感悟，对相 关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。 一般情况下，有两到三题。 期末实战演练之古文阅读 二、答题步骤和要求： 1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理 解题目。 2. 找出题干中的核心信息，也就是关 键词（答题的重要词语）。 3.根据关键词，迅速（粗略去看文章） 从文中找到阅读区域（某段或者某句 话）。 期末实战演练之古文阅读 二、答题步骤和要求： 4.从阅读区域内找出与关键词相关 的信息。 5.提取所有相关信息，不要遗漏。 6.检查是否找全了答案（还是根据 关键词进行核对）。 期末实战演练之古文阅读 二、答题步骤和要求： 7.认真书写答案，但要注意分点答 题，即分成①②③④⑤等答题，而 且采用竖直并列形式书写，决不能 一个接一个连在一起，更不能一股 脑不分点笼统地去答，否则，会被 扣分。 期末实战演练之考场作文 近年来考场作文都是以话题作 文为主流的命题形式。话题作文只 给大家一则材料，一些提示、一个 话题和一些注意事项，让大家任意 选择一种适合自己的表达方式、表 现手法，任选一个所熟悉和感兴趣 的内容来抒发与话题相关的某种思 想、认识和情感等。 期末实战演练之考场作文 真可谓“海阔凭鱼跃，天高任 鸟飞”了。考场作文是对大家作文 水平的一次全面检验，要求比较严 格。作为将要参加考试的大家要采 取恰当的应对策略，怎样才能写好 考场作文呢？下面我们一起做如下 分析： 期末实战演练之考场作文 一、细审题 “一夫当关，万夫莫开”。在作文考 试中，第一关就是作文的审题。尽管话题作 文降低了审题的难度，但不等于不要审题， 并不意味着写作时可以天马行空。话题往往 是由材料引出的，这就意味着材料与话题之 间有着密切的关系。一篇考场作文题目，凝 结着命题专家的大量心血，材料中的每一句 话，每一个字都有许多深刻的内涵。 期末实战演练之考场作文 一、细审题 我们要在材料中找出控制骏马奔驰的缰 绳——体现主旨的关键词语。这样我们就可 以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视 材料，在写作的时候才不会顾此失彼。如果 仅仅因为时间紧，我们视而不见，或走马观 花，就很难把握文章的中心，想找到正确的 切入点就非常困难了。 期末实战演练之考场作文 一、细审题 另外，要认真研究作文要求。现在作文 要求非常宽泛，文体你可以自由选择。但不 是没有要求！你如果选择了记叙文的体裁， 你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写， 如果你选择了议论文，你就要有论点、论据、 论证，老老实实地写下去。 期末实战演练之考场作文 一、细审题 千万不要分不清楚说明和记叙，抒 情和议论乱搅和。写诗歌必须要有形象 和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲 突。“不怕题老虎，只怕小马虎”。我 们要在审题的时候，把作文要求认真研 究，仔细看清，发挥自己写文章的长处， 注意扬长避短。 期末实战演练之考场作文 二、走熟路 许多下笔成文，或出口成章的人， 他们心里装的不是一盘散沙，而是一块 块观点材料统一的“预制构件”。应考 前也应当造点“预制构件”，即围绕一 个中心，先做片断练习，适当记忆，熟 练掌握。考试时可以在已有的“预制构 件”的基础上，变换角度，组成新的文 章，使之与考试的命题要求相符合。 期末实战演练之考场作文 二、走熟路 这些“预制构件”如何成为一个有 机的整体，同样需要走熟路，即建立起 熟悉的结构框架。尽可能选择自己所了 解的新角度，新形式，新体裁，搭出独 具慧眼，极富个性的框架。然后纵观框 架，就可以领悟到全文是否紧扣题意？ 所用的材料是否符合话题的要求？全文 的内容是否具体、充实？ 期末实战演练之考场作文 二、走熟路 观点是否正确、感情是否健康？段 落层次是否清楚？开头结尾照应得怎样？ 如此，就会“胸中有全局，笔下有路 数”，为文章提供了可靠的依据。再按 “纲”顺“路”走下去，就不会出现行 文过程中的思维“短路”现象，这不但 可以节省写作时间，更可以提高作文质 量。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 亮点的表现是多种多样的。它可以 是一个巧妙的构思，可以是一个生动传 神的细节描写，可以是一个内涵比较丰 富的好句，可以是一个用得很有个性的 词，可以是一个精炼出来的字，甚至可 以是一个别具风采的标点…… 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 1. 醒目的标题。 　　标题醒目，是整篇文章的一个 亮点。仅这一点就能使阅卷者为之 瞩目，并对尚未谋面的文章产生较 大的好感。先声夺人，这是提升作 文档次的一种极有效手段。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 1. 醒目的标题。 　　题目宜“大题小作”，把原话 题宽泛的大范围变为一个具体的小 范围。或借用名言佳句拟题；或巧 用修辞手法拟题。议论性的文章， 标题要使人一目了然；记叙类的文 章，要生动形象。标题亮丽，文自 生辉。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 2. 精彩的开头。 开头是展现给阅卷者的第一缕 “阳光”，考生尤需悉心打造。它 不仅奠定了行文的基调，而且也带 给阅卷者一份好心情。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 3. 意味深长的结尾。 文章的结尾同文章的题目和开头一 样是至关重要的。文章的结尾要或 紧扣开头，首尾呼应，或重申观点， 再次点题，或给读者留下想象的空 间等。结尾是留给阅卷者的最后一 道“风景”，一定要给阅卷者“回 眸一笑百媚生”的惊喜。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 4. 句段文采飞扬。 一篇考场作文通篇都文采飞扬是很 难做到的。一段甚或一句精彩的议论， 不仅可以升华文章的主旨，而且还能给 人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达， 句式多样灵活，个别段落善用排比、比 喻等修辞手法，个别地方恰当引用，言 由心发，文自情生，就会赢得阅卷老师 的青睐。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 5. 动人的细节。 如果说情节是人物性格发展的历史， 那么细节就是人物的血肉。只有抓 住了“一言一动之微，一沙一石之 细”（朱自清语），才能使形象丰 满起来。 期末实战演练之考场作文 三、显亮点 6. 美化的文面。 文面整洁干净，书写端正美观， 字体清晰规范，标点准确无误，篇 段合乎格式，字数合乎规定等等。 文面美化是考场作文获得高分的一 张王牌。 期末实战演练之考场作文 四、慎修改 文章是写出来的，好文章是改 出来的。考场作文要“自找毛病自 诊治”。如果说先前的搭架是成文 前“着眼于防”，那么，成文后的 修改就是“着手于治”。考场作文 应以积极防治为主，因为写完后不 好“另起炉灶”，否则时间不允许。 期末实战演练之考场作文 四、慎修改 基于修改的时间有限，修改时 最好是两遍：第一遍可采用“略观 大意”的方法，参照原先列就的 “框架”，从主题、思路、材料等 方面进行复审。如果发现某方面的 “毛病”，切忌大增、大改和大换， 而做些小修小补的工作，竭力使之 “顺理成章”； 期末实战演练之考场作文 四、慎修改 第二遍应倾力于文字表现方面 的问题。对于局部性的小毛病，细 加追究，诸如错别字、病句，用得 不当的标点符号等，逐个订正，力 求文字整体的协调和优美。 期末实战演练之考场作文 考场作文要写得好，不是一朝 一夕的事，需要平时多看多写多练， 但也要注意一定的技巧，这样才会 事半功倍。希望大家根据自己的特 点，选择适合自己的方式，写好考 场作文。 最后，预祝大家复习好！ 期末监测能取得好成绩！ 再见！