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九年级语文上册单元复习教案
九年级语文上册第一单元复习教案
复习目标：现代诗歌的考查点主要有：
1．品味新诗语言的含蓄、精炼；
2．理解新诗运用的表达技巧如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法；
3．把握诗的主题或诗人的思想感情；
4．初步学会鉴赏诗；
5．体味诗含蓄、深刻的意蕴。
教学重点：进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方
面的异同。
教学过程：
第一课时
一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式）
1．各课生字词。 2．文学常识。
3．重点句子理解。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
只要旗子笑,春天的声音就有了；只要你们笑,大地的希望就有了
4．诗歌主题。
5．学习检测。
第二课时
当堂测试
一、积累与运用（20 分）
1．下列词语注音、字形完全正确的一组是（ ）(2 分)
A．一代天娇（jiāo） 陈吉思汗（chén） 绿茵（yīn） 留滞（zhì）
B．还看今朝（huán） 弥足珍贵（mí） 蒙胧（méng） 丝缕（lǚ）
C．淅淅沥沥（xī） 润如油膏（hāo） 颤动（zhàn） 蓑笠(suō)
D．银波微漾（yàng） 引吭高歌（háng） 嗒然（tà） 昏晕（yūn）
2．下列词语解释中，有错误的一组是（ ）(2 分)
2
A．惟余：只剩下 秦皇：指秦始皇嬴政 射雕：比喻善射
B．留滞：停留不流通 风流人物：指建功立业的英雄人物 宋祖：指宋太祖赵匡胤
C．妖娆：娇艳美好 襁褓：包裹婴儿的布或被 弯弓：拉弓
D．风骚：原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的《离骚》 须：等到 俱：都
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）(2 分)
①雨说，我来了，我来 四月的大地。
②刚接到作品时我开始有一些 ，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。
③你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能 了。
A．探访 犹疑 解除 B．探询 疑惑 解除
C．探询 犹疑 解决 D．探访 疑惑 解决
4．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）(2 分)
A．新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。
B．在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。
C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。
D．计算机是一种工具，尽管是高科技的工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴
而就。
5．下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（ ）(2 分)
A．引/无数英雄/竞折腰
B．当我临近你们的时候/你们/也许/知悉了
C．闪闪烁烁的/声音/从远/方飘来
D．石狮子见了我/笑出了泪啊
6．根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是（ ）(2 分)
中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清；而中国古典小说，历经六朝志怪、
唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段。宋元话本中就有对联出现，《三国演义》中的对联约有
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A．而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物
B．明清的章回小说里也有对联出现
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C．更有胜者—明清的章回小说，可谓是对联进一步渗入的产物
D．可是明清时期的章回小说里却不能见到中华对联这一艺术瑰宝
7．阅读下面这则新闻报道，请用一句话概括新闻的主要信息。（不超过 20 字，含 20 字）。（4
分）
据新华社北京 5 月 13 日电 中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室主任陈云林 13 日在
北京宣布，大陆有关方面将进一步为台湾居民入出境提供便利；对在高等院校就读的台湾学生按照
大陆学生标准同等收费；并逐步放宽台湾同胞在大陆就业的条件。
答：
8．说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。根据下面提供的语境回答后面的问题。（4 分）
陈思艺同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏，平时与同学
也在谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。期末考试，成绩大大下降。这时，她才猛
醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，陈思艺的妈妈和同学都准备开
导她。他们怎样开导才能产生效果呢？请你替妈妈写几句开导的话。妈妈说：二、阅读理解（50 分）
阅读下列文段，完成 9～30 题。
（一）沁园春 雪 1936 年 2 月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象， A 。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， B 。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣， C ，还看今朝。
9．填写出文中所缺少词句。（3 分）
A． （1 分）
B． （1 分）
C． （1 分）
10．下列各句中不是对偶修辞的一句是（ ）（2 分）
A．千里冰封，万里雪飘。
B．大河上下，顿失滔滔。
4
C．秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
11．这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？各用了什么表达方式？（2 分）
答：上阕写 ，用了
的表达方式；下阕写 ，用了 的表达方式。
12．下阕第一句“江山如此多娇，…………”，在上文的写景与下文的抒情之间有什么作用？（2 分）
答：
13．上阕写景中，所选的景物有哪些？为什么要选择这些景物？（3 分）
答：
14．文中画线的句子“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”写的是虚景，有人评价说这与毛泽东追求真
理的人生观不符。你认为这种说法正确吗？请说明理由。（2 分）
答：
15．词人对秦皇汉武、唐宗宋祖和对成吉思汗的评价态度是否相同？从哪些地方可以看出？（2 分）
答：
（二）《多好的草地也有瘦马》
①曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。然
而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面。我不觉一惊；多好的草地也会
有瘦马。由此看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。
②当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有意义。古今中外，贫困潦
倒或有失天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比比皆是。
③古希腊的德摩斯梯尼，小时候口吃，但他苦加练习，终于成为著名的演说家。法国作家大仲马出
身微贱，但他毫不在乎，在贫苦中坚持写作，终成为文坛巨子。我国古代一个叫陈正之的人，天生
反应迟钝，但他付出了常人无法想像的努力，终成博学之士。我国数学家陈景润在极其艰难的条件
下，通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。够了，够了，不必再例举了——我无非是想通过这些例
子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。
④也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一下，便会发现其中的漏洞。
⑤其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。譬如，十
六、七岁世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不是不会正确利用优越条件的典型吗？
⑥其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。宋代方仲永天资聪慧，但不知后天加
以努力，最终落得个“泯然众人矣”。另外，爱迪生所说的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九
的努力”不也证实了这一点吗？
⑦如果你的条件优越，那么好好利用它吧！如果你的条件太一般，那么就用努力来弥补它吧！否则，
无论处于什么样的草地，你都将是匹瘦马。
16．本文的中心论点是____________________(2 分)
17．第③段中的事例论证了什么？作者为什么要列举四个事例进行论证？（3 分）
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18．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2 分）
19．第⑦段中的“草地”比喻 ，“瘦马”比喻 。（2 分）
20、阅读第⑦段中画线句子，请结合自己成长的经历，谈谈你是如何“利用”或“弥补”原有条件的？（2
分）
（三）别让委屈再版
陈之藩
记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了
名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢
作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我
一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根
本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师?老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得
不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，
拿出证明来!”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最
低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法
麻烦，竟异想天开?用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没
有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。
于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师
的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清
新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不
是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于
是请教一位同事，问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不
能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分
际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏
同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
(文章的标题及内容有改动)
注：[国文]旧时指中小学的语文课。 [莫须有]原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。
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21．本文写了三件事，请任选一件事，用—句话简要概括其内容。(2 分)
答：
22．本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是： 。(2 分)
23．第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是： （2 分)
24．第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来?(2
分)答：
25．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。(2
分)
答：
26．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果
没有，请给老师们提一两点有关的建议。(2 分)
答：
（四）
⑴ 2000 年 5 月，考古学家郭教授和其他 4 个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分
骑 5 峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地 300 公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行
考察。
⑵ 几天以后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，
随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5 峰骆驼惊骇得踌躇不前。
⑶ “沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
⑷ 罕见的特大沙暴持续了近 40 分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。
暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
⑸ “骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多
小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发
现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，
我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
⑹ “都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻
喝道：“从今天起，由我决定水的分配！”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许
多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
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⑺ 杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 地
喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
⑻ 太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙
又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过
来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了
队伍中。
⑼ 一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四
天早晨当人们醒来的时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现
在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家
有目共睹的。
⑽ 下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊
道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没
什么反应，身体踉跄着摔倒在大刘的怀里。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱：“ 。”
⑾ 有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪
和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
⑿ 遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有让大家喝一口
水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒
了出来……
⒀ 原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，
是郭教授悄悄装进的沙子。
⒁ 跋涉艰难绝境，有信心与勇气穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
⒂ 几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起
这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”
27.第 5 段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是
________________________________________________（2 分）
28.依据人物的性格特点，在第 7 段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4 分）
（1） “轮到大刘了，他________地喝了两大口水……”
理由：___________________________________________________
（2） “杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
8
理由：___________________________________________________
29.第 10 段郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么？（2 分）
根据文意，写出郭教授叮嘱的内容：
30.为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（3 分）
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
参考答案：
一、积累与运用（20 分）
1．D 2．D 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》
3．A 4．D 应该为“事半功倍” 5．C 闪闪烁烁的声音/从/远方/飘来
6．A 7．方便台胞 大陆再开三道门
8．妈妈说参考：孩子，这次考得不好，你的心情我理解，你的基础好，不应灰心，关键是要找准原
因，集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的。
二、阅读理解（50 分）
（一）
9．填写出文中所缺少词句。
A．欲与天公试比高（1 分）B．引无数英雄竞折腰（1 分） C．数风流人物（1 分）
10．下列各句中不是对偶修辞的一句是（ B ）（2 分）
11．（2 分）答：上阕写祖国壮丽的山河之景，抒发壮志豪情，用了描写、抒情的表达方式；
下阕写评论历史人物，歌颂当代英雄，用了议论的表达方式。
12．（2 分）答：承上启下的作用
13．（3 分）答：黄河、长城等。因为这些景物是北国的代表、是祖国的代表，并且景物有雄伟的
气魄，与全词开阔的意境相符。
14．（2 分）答：不正确。这样写是为了直抒胸臆地表达对祖国山河的赞美之情，溢于言表。
15．（2 分）答：不同。评论秦皇汉武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而对成吉思汗，则是：“只识弯
弓射大雕”，表现了作者对只懂得武治而不懂得文治的人的批评。
（二）
9
16．要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力
17．．（1）论证了“一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的”观点（2）四个事例分别从古今
中外全面进行了论证，增强了文章的说服力。
18．（1）外部条件过于优越，人不一定就会成材，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。
（2）自身先天条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。
19．外部条件，或成长的环境；没有成材的人，或平庸的人。
20．例：我从小体质不好，体育成绩很差，但我不气不馁，寻找一切机会积极参加各种体育锻炼，
如今的我身强体健，在体育中考时三项成绩均获得了满分。
（三）
21．第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读
大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教
授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。（大意如此即可。任
选一件作答，若答了两件或三件，则只评排在最前的一件。
22．老师怀疑学生的创新能力(或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生)(大意如此即可)
23．某种现象再次发生(或答：某种现象重得出现)
24．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。(意对即可)
25．从罗马法精神的高度(或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。)
26．无固定答案。(合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。)
（四）
27．没有找到水。
28．（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率。
（2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局。
29．要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。
30．要点：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）
（2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。
第二单元复习教案
【复习目标】
1．记住本单元的生字词、文学常识和优美句段。
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2．复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文
3．掌握本单元的重点内容
【重点讲解】
本单元选取一些表现思想风采的文章。与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽
广，将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，
有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有
著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲
理。细细品读，将使我们对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。学习本单元，
我们既要拓展自己的精神视野，又应尽量和自身的生活体验结合，以免对时代与国情感到陌生，感
到思想的过度抽象。同时，对于文章中的某些观点，还可以进行逆向思维、大胆质疑，从而培养自
己的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。
《敬业与乐业》这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。这篇演讲在论证上的最大
特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》
《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的
正义的呐喊、对良知的呼唤。《傅雷家书两则》这两封家书，分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功的时
候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷
对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。《致女儿的信》写了当作者 14 岁的女儿询问“什
么是爱情”的时候，作者讲述了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，
对爱情的界定。故事的构思颇具匠心：一是前有暗示，后有点睛；二是层层推进，起伏有致。
【难点点拨】
本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注
意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更
多一些细腻的抒情和描写。课文大多文采飞扬，应在语境中注意理解、积累和掌握丰富的词句。对
于一些含义深刻的句子，也应结合自己的生活体验来理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，
切忌把句子孤立地抽取出来解释。
学习《敬业与乐业》，难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。可以结合练习四，进行研
讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。
学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，要把学习重点放在语言欣赏方面，通过朗读和背诵，努
力体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
学习《傅雷家书两则》，首先明确本文的主要内容比较清晰明了。我们应充分去感受傅雷对人生的
深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术
的真切感受。
一、掌握下列字词的音、形
（1）蛀（zhù）虫 旁骛（wù） 佝偻（gōu lóu）蜩（tiáo）翼 亵渎（xiè dú）骈（pián）进 禅
（shàn）让 掠（lüè）夺 哽 咽（gěng yè）德行（xíng）妥当（dàng）解剖（pōu）征引 强聒
（guō）不舍 敬业乐群 断章取义 不二法门 言行相顾 直截（jié）了当
（2）陨（yǔn）落 诅咒（zǔ zhòu） 嘘（xū）叫 灵柩（jiù）诉讼（sòng）诬蔑（miè）深邃（suì）
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睿（ruì）智 怜悯（mǐn）猖（chāng）狂 凌驾 倡（chàng）导 佯（yáng）攻 恪（kè）尽职守 弥
（mí）留之际 媚上欺下 兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒
（3）侵蚀（shí）谀（yú）词 扶掖（yè） 枘凿（ruì záo）灰烬（jìn）凭吊 木讷（nè）创（chuāng）
痛 舐（shì）犊之情 涕泗（sì）横流 大惊小怪 廓（kuò）然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛 锲
（qiè）而不舍 生机蓬勃
（4）忐忑（tǎn tè）繁衍（yǎn）伫（zhù）立 一宿（xiǔ）刹（chà）那 忸怩（niǔ nǐ） 人影幢
幢（chuáng）一抔（póu）黄土 怒不可遏（è）化为乌有 无与伦（lún）比 勃然大怒
二、识记下列词语的意思
1【敬业乐群】对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
2【断章取义】不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。
3【不二法门】佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。
4【本题主眼】这题目的重点。主眼，主要的着眼处。
5【理至易明】道理极容易明白。
6【言行相顾】言语和行为互相注意。
7【饱食终日，无所用心，难矣哉】引自《论语•阳货》，意思是整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点
事，这种人是很难造就的呀！
8【群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉】引自《论语•卫灵公》，意思是和大家整天混在一起，
不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！
9【虽】即使，纵然。
10【征引】引用。
11【行】德行。
12【说法】说教，讲道理。
13【主一无适】专一于某种工作不旁及其他的事情。
14【一点不旁骛】指专心致志，一点不分心。
15【《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事】故事见《庄子•达生》，意在说明用心专一，就可以达到目的
12
的道理。“佝偻”，鸡胸驼背。“丈人”，对老人的尊称。“承蜩”，捕蝉。
16【亵渎】轻慢，不敬。
17【用志不分，乃凝于神】引自《庄子•达生》，大意是做事不分心，精神就能集中。
18【素其位而行，不愿乎其外】引自《礼记•中庸》，大意是现在只做分内的事，不要希望做职分外
的事。
19【层累】重重叠叠的层次。
20【骈进】一同前进。
21【知之者不如好之者，好之者不如乐之者】引自《论语•雍也》，大意是知道这种道理的人比不上
喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。
22【其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔】引自《论语•述而》，大意是他（孔子）
做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此
而已。云尔，相当于“……罢了”。
23【受用】受益。
24【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。
25【登峰造极】比喻达到顶峰。
26【媚上欺下】有意讨好上司，欺侮下层人民。
27【兼而有之】同时涉及或具有几种事物。
28【孤军奋战】孤立无援的军队独自奋力作战。
29【不屈不挠】不屈服，不弯曲。形容意志坚定。
30【自以为是】认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。
31【恼羞成怒】由于羞愧和恼恨而发怒。
32【心平气和】心里平和，不急躁，不生气。
33【睿智】英明有远见。
34【恪尽职守】严格遵守自己的职责。
35【肃然起敬】表现出恭敬的神态，流露出钦佩的感情。
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36【经久不息】经过很长的时间不停止。
37【浩瀚无际】形容广大，没有边际。
38【陨落】（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。文章是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世
长辞。
39【弥留】病重快要死了。
40【凌驾】高出（别人）。
41【舐犊之情】比喻父母长辈对子女的慈爱之情。舐犊，老牛舔着自己的牛犊。
42【大惊小怪】形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
43【廓然无累】空旷广阔，没有一点累赘。
44【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
45【重蹈覆辙】再走翻过车的老路。比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
46【感触万端】因跟外界事物接触而引起很多种思想情绪。
47【刻骨铭心】比喻牢记在心上，永远不忘。
48【涕泗横流】眼泪和鼻涕流了满面，比喻悲伤和感动的程度很深。涕，眼泪。泗，鼻涕。
49【发扬广大】发展提倡，使日益盛大。
50【自知之明】了解自己（多指缺点）了解的透彻的能力。
51【良师益友】使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
52【赤子之心】比喻纯洁的心。
53【气吞斗牛】气势大得可以吞没天空。形容气势很盛。斗牛，北斗星和牵牛星，泛指天空。
54【日以继夜】白天接着晚上，形容日夜不停。
55【扶掖】扶持，提携。
56【枘凿】“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头。凿，
榫眼。
57【垂手】表示无所事事，无为。
58【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
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59【谀词】阿谀奉承的话。
60【无与伦比】没有能比得上的。
61【怒不可遏】愤怒得抑制不住。遏，阻止，抑制。
62【化为乌有】变得什么也没有了。乌有，不存在，没有。
63【涉世未深】经历世事还不深入。
64【传宗接代】子孙一代接一代地延续下去。
65【无可奈何】没有办法可想。
66【勃然大怒】因生气而变了脸色。形容非常愤怒。
67【一抔黄土】一捧黄土。本指坟墓，后比喻极小的一堆土。抔，用手捧东西。
68【忐忑】心神不定。
69【繁衍】逐渐增多或增广。
70【宿愿】一向怀着的愿望。
71【伫立】长时间地站着。
三、文学常识
1．《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》，是一篇演讲辞。作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰
室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其
著作编为《饮冰室合集》。本文主旨是：通过引用经典、格言、名人事例，论述了有业、敬业、乐
业在人类生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生态度，并对世人提出敬业与乐业的中肯劝告。
2．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》，是一篇演说辞。作者雨果，法国浪漫主
义作家，曾被封为“法兰西世卿”，主要代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、
《笑面人》、《九三年》，诗集《凶年集》、《惩罚集》、《历代传说集》和其它许多戏剧作品。
本文主旨是：通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价，对其思想
与人格力量的热情颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞，同时，对现实的关注也促使作者发出了对正义
与良知的呼唤。
3．伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭是法国百科全书派领袖，也是 18 世纪西方资产阶级启蒙运动的领袖。
4．伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。哲学代表作有《哲学通信》、《形而上学论》，史
诗《亨利亚德》，历史著作《查理十二史》、《路易十四时代》和《风俗论》。
5．卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、
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《社会契约论》、《爱弥尔》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》。
6．狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂《百科全书》。
7．孟德斯鸠，法国启蒙思想家、社会学家。他提出三权分立的学说，主张开明的君主立宪制与信仰
自由，要求宗教改革。
8．《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》，是两封书信。作者傅雷，翻译家、文学评论家，字怒安，
号怒庵，一生译著宏富，翻译作品达 34 部。文章主旨是：这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜
成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望，以两种不同的风格展
现出傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真切感受。
9．《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，是一封书信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
作者苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个
心灵献给孩子》、《和青年校长的谈话》等，收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）里。文章主旨
是：通过一个极其动人的故事，表达了作者对爱情的界定与看法，即：真正的爱情远远高于生理需
要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
四、背诵默写下列五首古诗词
1．簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳买黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门
试问野人家。【北宋•苏轼•浣溪沙】
2．薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香
盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。【宋•李清照•醉花阴】
3．何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断
东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【南宋•辛弃疾•南乡子•登京口北固亭有怀】
4．骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉
楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。【元代•张养浩•山坡羊•骊山怀古】
5．喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里
去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢
九年级上册第三单元复习（2 课时）
[单元温馨提示]
同学们，在这一单元中,你认识了很多生动的人物形象：闰土、杜小康、若瑟夫、京京……读
着他们的故事，我们仿佛又回到了充满欢声笑语的少年时代。同时，我们更感到今天学习的愉悦，
请检测一下自己学习的收获吧！
语基检测站[不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。看看你积累了多少？]
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1．请为下列加点字注音。
惘然( ) 嗤笑( ) 阴晦( ) 恣睢( ) （ ）
胆怯( ) 给予( ) 诧异( ) 过瘾( ) 拮据( )
2．请写出对下列人物的描写方法。
①他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 ( )
②他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑
他?( )
③却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。 ( )
④脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。
( )
3．说说你对下面这段话的理解。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，
也便成了路。
4．阅读下面的材料，完成后面的题。
材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，①许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都
把“绯”读为“fěi”，其实“绯”的正确读音是“fēi”
材料二：②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，结果如下：全班共 45 人，其中 39 人
认为“绯闻”的“绯”读“fěi”6 人认为读“fēi”；前者还认为“绯”是多音字，在“绯闻”中读
“fěi”，在“绯红”中则应读“fēi”。
材料三：调查结果还显示，③学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节
目，而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。
材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“④编造同事诽闻被判 3000
元。”（注：“诽”读“fěi”，意思是说别人的坏话。）
⑴从第二则材料中，你可以得出什么结论？
⑵综合上述材料，你认为“绯”字读错的原因有几条？
⑶你认为应采取哪些措施来纠正这种错误？
⑷在上述材料的画横线句中还有两处语病，请指出错处序号并改正。
美文赏读苑[与美文相伴，可以提升人的境界，驻足于优美的文字中，你定会有如沐春风的享
受，引起你对自然、社会、人生的特殊感悟。]
阅读下面的文段，完成文后的问题。
(一)
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们
的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又
不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也
不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜
偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的
愿望茫远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
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5．请用简洁的语言概括这三段文字的主要内容。
6．结合语境，解释下面的词语。
(1)辛苦展转：
(2)辛苦麻木：
(3)辛苦恣睢：
7．“我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？
8．文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”，其作用是什么?
（二）父亲的节日 金鑫
①哪一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中一束花花草
草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他：“给
我吧。”他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝：“不行，这是给我爸爸的。”“为什么要给
你爸爸呢？”我问。他扬起小脸：“明天是父亲节呀！”
②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他：“真是个懂事的孩子！”不料，他又扬起小脸，很
认真地问我：“你给你爸爸准备礼物了吗？”这一问竟让我无法回答。因为我还未曾想到过给我的
父亲准备礼物。
③孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，“喏，你把这花带给你的爹爸吧，
他一定会很高兴的。”我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第工天是星期天，早晨，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们
还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨天小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根儿没考虑带回来，
顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，“爸爸，把眼睛闭上。”我以
为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。
待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，“父亲节快乐，请爸爸吃桃子！”
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，局面有些尴尬。父亲嘀咕了一句：“父亲节？”
随即像明白了什么似的，一个劲儿地夸着女儿，真是个懂事的乖孩予，将她引到阳台上玩儿，父亲
的举动，很明显是在帮我解围，这一天，毕竟是文亲节；可我连一件礼物都没有准备。想到这，我
的表情有些不自然。
⑦过了一会，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一不鼓鼓的信封来，摆在桌上：“听你
母亲，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。”我坚持不要，父亲显得有点不高兴：“咱
们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！”见我接下钱，父亲又开了
口：“老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打
几件家具了，我们也帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。”
⑧没说几句话，父亲就要走。留他吃饭，他说：“家里正忙着插秧，你母亲叫我早来早回。”
母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父商量好了的。父亲说走就走，临行前，他到我的书房里，
试探着问：“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：“是戏票吗？等
秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏嘿。”
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了，我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好
一阵子。
9.请写出第③段“我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人”—句中“有心
人”所包含的两层意思。
10.联系上下文，品读父亲的语言，回答下列问题。
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⑴父亲给“我”送钱时说：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一
样的嘛！”这表现了父亲对儿子怎样的感情？
⑵父亲向“我”要书时，试探着问，“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”
这表现了父亲怎样的感情？
11.文章最后写道：“我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。”请说说“我”
在沉默中想到了什么。
12.试想，如果“我”带回了那个小男孩送给“我”的康乃馨，那么，“我”会不会把它作为
父亲节礼物送给父亲呢？为什么？
13.请从下面两句的加点词中任选—个，设计一道结合语境揣摩词语的题，并给出参考答案。
①过一会，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，
②我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。
（三）不能吃的蛋糕
许多父母感到很难向他们的孩子解释为什么有些电影和杂志不适合他们看。有一位父亲想出
了一个解释的办法。
这位父亲仔细倾听孩子们想看某部限制级电影的种种理由：影片中有他们喜爱的演员；别人
都在观看；它被列为限制级仅仅是因为它隐含色情内容，但这些内容从未直接在影片中出现过；它
的语言相当优美。几位少年并不否认，影片中有一个建筑和一群人被炸飞的镜头，但他们认为这样
的暴力元素很正常，无可厚非。再说影片的特技效果非常精彩，故事情节也十分紧张刺激。
听完了这些理由，父亲还是说：“不行！”
那天晚上，父亲问孩子们，是否愿意品尝他烘烤的果仁巧克力蛋糕。他解释说，他选用了全
家人最喜欢的配方，而且添加了一些“新花样”。孩子们问他是什么花样，父亲平静地回答说：“在
蛋糕里加了狗粪。”
但是父亲又马上向孩子们保证只加了一点点，其他所有成分都堪称食中精品，而且他花了很
多心血来烘烤果仁巧克力蛋糕，温度和时间都把握得恰到好处。他相信这些蛋糕口味绝对一流。
虽然父亲暗示果仁巧克力蛋糕的品质几近完美，但是这几个少年表示坚决不品尝。
父亲故作惊讶。他向孩子们保证，他们尝不到狗粪的味道。但孩子们仍然无动于衷。
于是父亲告诉孩子们，他们想看的电影就如同这个果仁巧克力蛋糕。我们的思想往往会诱使
我们相信一点点邪恶无关紧要。事实上，哪怕是一点点狗粪都能将美味佳肴变成令人作呕、全然不
能接受的东西。父亲继续解释道，虽然电影行业让我们相信今天大多数电影老少皆宜，但是实际情
况并非如此。
现在每当孩子们想要做他们不该做的事情时，父亲就会问他们是否想要吃他特制的果仁巧克
力蛋糕，他们也就不再提起了。
（选自《环球时报》2006 年 4 月）
14．文中孩子们列举了想看某部限制级电影的种种理由，请说出其中的四点。
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15．文中的父亲烘烤了一个加了一些“新花样”的蛋糕，其用意是什么？
16．面对着品质完美、口味一流的蛋糕，孩子们是怎样的反应？
17．结合全文，说说文中的父亲是一个怎样的形象？
18．你从这则短文中受到了什么教益？
写作创新吧[这是一块自由而广阔的天地，请以你的真实体验、丰富情感、独到见解，向老师
展示你的才华吧!]
19.跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚……
生活是多么精彩！请以“生活因而精彩”为题，写一篇文章。
【情智再闪烁】
•学习本单元我最大的收获是：
•我认为本单元的易错之处在：
•我认为今后尚需努力之处在：
九年级上册第四单元复习教案
积累词语、文常;熟悉课文内容，了解议论文体裁的特点，学会阅读简单的议论文:理清论点和论据，
分析论证方法。
过程与方法目标 学生自主复习，完成"知识与技能目标";教师点拨，加深理解;课堂练习，巩固知识，
提升能力。
情感态度价值观目标 引导学生掌握读书的方法，端正求知的 正确态度，从中获得教益。
教学重点 重点词语、文常的积累，《事物的正确答案不止一个》、《中国人失掉自信力了吗》中的
重点段落。
教学难点 学习多种论证方法，体会不同论述角度、不同论述语言、不同论述方法好处，会判断议论
文所运用的论证方法。
教学过程 (三流程六步骤)
一、创设情景
看阅读提示，了解本单元的主题及学习要求。
二、出示目标
1、积累本单元重点词语、作家作品;
2、了解本单元 4 篇课文的主要内容及议论文的的相关知识点;
3、复习《中国人失掉自信力了吗 》
三、自主学习(20 分钟)
浏览课本，完成"知识与技能目标"
四、启发点拨
(一)、重点字词
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 不言而喻 袖手旁观
不知所措 彷徨 怡情 傅彩 文采藻饰 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 豁然贯通
怀古伤今 玄虚 渺茫 前仆后继 狡黠 诓骗 彷徨 脊梁
(二)、要点提示
篇名 作者 主要内容及中心 写作特色 重点语段
(重点问题)
事物的正确答案不止一个 罗迦﹒费﹒因格 参看"阅读提示" 通俗易懂、深入浅出的语言特色(有具
体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入的剖析) 6-9 段
20
10-14 段
应有格物致知精神 丁肇中 1、举例论证、道理论证结合。2、通过古今比较论证当今世界需要的真
正的格物致知的精神。 8-13 段
谈读书 培根 围绕论题从多方面展开论述。 读书的 目的、方法和作用。
不求甚解 马南邨 正反两方面的举例论证，平易简约的语言 题目的含义
中国人失掉自信力了吗 鲁迅 破立结合，多种论证方法的结合 本文是一篇驳论文，驳斥的论点是什
么?作者是按怎样的思路来驳斥的?
(三)、精彩语段阅读
阅读《中国人失掉自信力了吗》6-9 段，回答下列问题
1.作者从正面提出的观点是______________________________________________
2."我们自古以来……的人"。你能各举一例吗?
3."搽在表面的自欺欺人的脂粉"是指_________________________________;"筋骨和脊梁"是指
_____________________________________________;"地底下"是指
_____________________________________________________。
4.鲁迅反复强调"中国的脊梁"有什么现实意义?
5."说中国……诬蔑"一句指出敌方论证时犯了________________________的毛病。
6.怎样理解"虽是等于……光耀"一句?
7."中国的脊梁"指什么人?为什么他们的牺牲不能为"人家所知道"?
答案:
1.我们有并不失掉自信力的中国人在。
2.①毕升，李时珍②陈涉，戚继光③杜甫，关汉卿④法显，玄奘
3.国民党反动派统治者及其御用文人的反动宣传 ;中国共产党人及其领导下的抗日军民 ;
当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。
4.(1)可以鼓舞斗志，增强民族自信心。
(2)赞扬坚持抗战和民族解放的人们(或赞扬那些有自信的中国人)
(3)批驳敌论点
(4)说明有自信力的中国人才是我们民族的中坚，才能代表我们的民族。(或激励人们做有自信力的
中国人)
5.以偏概全
6.(1)他们的光辉照耀着历史，正史也掩不住他们的光辉。
(2)所谓的正史，其实不是真正的历史，是为帝王将相作家谱的。
7.(1)"中国的脊梁"是指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们。
(2)他们往往来自下层或代表着广大民众的利益，但由于中国长期的专制奴役统治，很多人的努
力不为人所知道。
五、应用拓展
积累读书的格言警句。
六、总结反思
九年级语文上册第五单元复习教案
复习目标：
●知识目标：
归纳相关的知识点。
●能力目标：
探讨小说阅读的规律技巧，培养阅读小说的能力。
●德育目标：
通过复习激发学生阅读小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
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复习重点：
课文相关知识点的回顾。
教学难点：
小说阅读规律技巧的探讨。
教学方法：练习法、列表法、讨论法。
课时安排：一个课时
教具选用：多媒体
教学步骤：
一、导入
由小说相关画面回顾导入复习。
二、明确教学目标
三、知识点的归纳整理
⒈重点字词的积累
⑴生字:
嗔怪 chēn 怄气òu 腻烦 颦儿 鳏 guān 寡孤独 攥 zuàn 在手里
桑梓 zǐ 腆 tiǎn 着 面面厮觑 qù
⑵词语:
不省人事 恃才放旷 面面厮觑 今非昔比 果不其然
⒉小说知识的复习
⑴小说的三要素是什么？最主要是什么？
⑵小说情节由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四部分构成。
⑶描写人物的方法有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
⒊根据课文内容,完成下表。
四、典型例题剖析
㈠阅读范进中举精彩段，做下列各题。
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道: “噫!好了!我中了!”说着,往后一交
跌倒,牙关紧咬,不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”
笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一跤踹在塘里，挣起来，头发
都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了……再为商酌。”
⒈上面选段写范进发疯的过程，可分为四层，请依次归纳层意（每层不超过四个字）。
2.“噫!好了!我中了!”这两句话道出了热衷功名的范进此时怎样的心态呢?请简要说明。（不超过 40 个字）
3.描写范进喜极发疯的过程，作者巧妙的运用了侧面烘托的手法，请找出相应的句子并简要分析其作用。
【技法指导】
描绘人物形象，表现人物的性格特点；叙身边事情，表现生活的真正滋味。记叙文是我
们常用的写作文体，怎样才能用恰当的语言叙述真人真事，表达真情实感呢？下面我们就本单元的
几篇文章，归纳一些写作要点。
写人叙事的文章，要写好人物的语言和行动。
写人叙事的文章要做到细节入神。
写人叙事的文章要做到对比鲜明。
写人叙事的文章要做到正面描写和侧面描写相结合，从不同的角度来表现人物，使人物形
象丰满突出。
五、应用拓展
1、积累读书的格言警句。2、阅读中国四大名著，学习对人物形象的分析
六、总结反思
九年级语文上册第六单元复习教案
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教学目标
(一)知识与技能
(1)准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。
(2)积累名句，背诵精彩句、段。
(3)理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力
(二)过程与方法
(1)通过自主复习，积累文言词语 及名句 ，培养文言语感。
(2)通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。
(三)情感、态度、价值观
从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息
教学
重难点 重点:(1)理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。
(2)积累古诗文名句，背诵精彩句、段。
难点: 把握文章内容，评价人物形象
教学方法 自主复习法、讲授法、小组合作探究法
教学准备 教师准备:ppt 教案
学生准备:课前复习、准备《解读 3+2》资料
课时安排 1 课时
课型 复习课
教学流程 教师活动 学生活动
谈话导入
展示目标 1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们当中有能征善战的武将，有足
智多谋的文臣，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品。这节课我们复
习第六单元的三篇史传文学，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧、勇气和节操，从这些"
千古风流人物"的身上汲取前进的动力。
2.展示本课复习目标
听、思、
明确本课的复习目标。
自主复习
提示:因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识，具体
包括:重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。
投影出示练习题:
学生看投影并思考回答
提示:自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学
生把出错的环节重点记忆，归类整理。
合作探究
投影出示问题:
分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。
教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。 学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、
写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。教师及时点评、鼓励、引导、订正。
。
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展示交流
1、主旨立意:
1、以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了
这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精
神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
3、在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝
的"感激"之情和"兴复汉室"的决心
学法指导:归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。
2. 分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》中的主要人物形象。
陈胜:农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。
唐雎:有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。
诸葛亮:远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。
学法指导:分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。
3. 总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》的写作特色。
写作特色:
《陈涉世家》:运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。
《唐雎不辱使命》:通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格，
《出师表》:议论、叙述、抒情水乳交融;语言质朴、恳切、精练。
学法指导:总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏，对文章的思想内容和作者的观点进行评
价。
学生明确
圈点勾画
记笔记
拓展迁移
总结反思
循序渐进，学有所获，让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳，总结，反思，评价。(可以
谈学习本文后从人物身上学到了什么)鼓励学生有自己的主观看法或体验，引导生从杰出人物身上汲取精华，传承
美德，砥砺意志，自强不息。
例:陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。
《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇双全，谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中，遇到困难，应该运用我们的
智慧战胜困难，获取成功。
《出师表》一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的"亲贤臣，远小人"。国家的振兴离不开众多德才兼
备的人才，我们要做国家建设的"贤人"。
小组讨论后各抒己见，交流有关学习本文的收获。
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布置作业
1、 背诵默写本单元重点语段及五首宋词。
2、完成《解读 3+2》
3、推荐阅读名著:《三国演义》。 背一背
做一做
记一记
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