语文九年级上册第一轮复习(共计 5 课时)
第一课时
字词
第一单元: 沁(qìn)园 莽(mǎng)莽 红装素裹(guǒ) 分(fèn)外 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚
(sāo) 单(chán)于 成吉思汗(hán) 数（shǔ）风流 一代天娇 (jiāo) 留滞(zhì) 丝缕（lǚ） 蓑(suō)
衣 喑(yīn)哑 田圃(pǔ) 喧(xuān)嚷(rǎng) 襁(qiǎng)褓(bǎo)润如油膏(gao）凝（níng）望 颤(chàn)动 闪
烁(shuò) 朦(méng)胧(lóng) ）蝈(guō)蝈 蛐蛐(qū) 树篱(lí) 栖(qī)息 茸茸(róng)
第二单元:敬业乐群(qún) 断章(zhāng)取义 不二(èr)法门 旁骛(wù) 承蜩(tiáo) 佝(gōu)偻(lóu) 亵
(xiè)渎 骈(pián)进 强聒(guō)不舍 陨(yǔn)落 诅（zǔ）咒(zhòu) 污蔑(miè) 媚(mèi)上欺
下 灵柩(jiù) 凌(líng)驾 诉讼(sòng) 深邃(suì) 浩瀚(hàn) 睿(ruì)智 弥(mí)
留 曙(shǔ)光 兼(jiān)而有之 恪(kè)尽职守 怜悯(mǐn) 鞠（jū）躬(gōng) 惦(diàn)
念 舐(shì)犊(dú) 庸(yōng)碌 颓(tuí)废 重蹈覆辙(zhé) 灰烬(jìn) 刻骨铭(míng)心 涕泗(sì)
横流 枘(ruì)凿 羲(xī)皇 扶掖(yē) 凭(píng)吊 谀(yú)词 廓(kuò)然无累 气吞斗(dǒu)
牛 相契(qì) 日以继(jì)夜 忐(tǎn)忑(tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)黄土 化为乌(wū)有 无与伦
(lún)比 怒不可遏(è)
第三单元:阴晦(huì) 心绪（xù） 寓(yù)所 猹(chá) 獾(huān) 五行(xíng 缺土 弶(jiàng) 脚踝(huái) 祭祀
(sì) 鹁(bó)鸪 潮汛(xùn) 髀(bì)骨 寒噤(jìn) 愕(è)然 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 瑟
(sè)索 深黛(dài) 惘(wǎng)然 隔膜(mó) 恣(zì)睢(suī) 獾（huān 猪 嬉(xī)
闹 觅(mì)食 狗吠(fèi) 掺(chān)杂 撅(juē)断 逃窜(cuàn) 戳(chuō)
穿 抠(kōu)出 肥硕(shuò) 茬(chá) 嚼(jiáo)着 栈(zhàn)桥 牡(mǔ)蛎
(lì) 蚝(háo) 拮(jié)据(jū) 煞(shà)白 别墅(shù) 撬(qiào)开 褴(lán)褛(lǜ) 阔
绰(chuò) 煞(shà)白 窸(xī)窣(sū) 蜷(quán)伏 簪(zān)子 撇(piē)嘴 抽泣(qì) 发
窘(jiǒng) 抽噎(yē) 嘟囔(nang) 咳嗽(sòu) 匣(xiá)子噗(pū) 恍(huǎng)惚(hū) 棱
（léng）角 斩钉截(jié)铁
第四单元:根深蒂(dì)固 孜孜（zī）不倦 汲(jí)取 锲(qì)而不舍 不言而喻(yù) 持之以恒(héng) 丁
肇(zhào)中 朱熹(xī) 格物致(zhì)知 袖(xiù)手旁观 彷(páng)徨(huáng) 怡(yí)情 傅(fù)
彩 藻(zǎo)饰 矫(jiǎo) 学究 鄙(bǐ) 诘(jié)难 味同嚼(jiáo)蜡 滞(zhì)碍 睾(gāo)
肾 吹毛求疵(cī) 要诀(jué) 狡黠(xiá) 伦(lún)理 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字 豁
(huò)然贯通 开卷(juàn)有益 玄(xuán)虚 诓(kuāng)骗 拜佛(fó) 省(xǐng)悟 脊(jǐ)
梁 慨(kǎi)叹 诬蔑(miè) 濒(bīn)临 祈(qí)祷(dǎo) 渺(miǎo)茫
第五单元:趱(zǎn)行 嗔(chēn) 尴(gān)尬(gà) 这厮(sī) 朴(pō)刀 恁(nèn)地 省(xǐng)
得 兀(wù)自 怄(òu)气 喏(nuò)喏连声 濠(háo)州 面面厮觑(qù) 聒(guō)噪(zào) 逞
(chěng)辩 庖(páo)官 鸡肋（lèi） 惇(dūn) 恃(shì)才放旷 汤匙(chí) 食讫
(qì) 佯(yáng)惊 大簏(lù) 谮(zèn)害 麾(huī)下 绰(chāo)刀 沉吟(yín) 禀(bǐng)
请 高阜(fù) 惑(huò)乱 拈(niān)弓搭箭 作揖(yī) 带挈(qiè) 相(xiàng)公 醺
醺(xūn) 行(háng)事 长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着 啐(cuì) 抛(pāo) 嗑(hē) 亚(yà)元 解(jiè)
元 绾(wǎn)桑梓(zǐ) 轩（xuān）敞 锭(dìng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhuó) 应瑒(yáng) 颦
(pín)儿 腻(nì)烦 揣(chuǎi)摩 胡诌(zhōu) 怔怔(zhēng)画 缯(zēng) 鳏鳏
(guān) 三昧(mèi)
第六单元:阳夏（jiǎ） 佣（yōng）耕 缀（chuò）耕 怅（chàng）恨 苟（gǒu）富贵 嗟（jiē）乎 鸿
鹄（hú） 闾（lǘ）左適（zhé）戍 度（duó）失期 将（jiàng）兵 卜（bǔ）者布帛（bó） 罾
（zēng） 陈胜王（wàng） 间（jiàn）令 烹（pēng）食 篝（gōu）火 忿恚（huì） 笞
（chī） 蕲（qí） 徇（xùn） 柘（zhè） 谯（qiáo）门 被（pī）坚 社稷（jì）
唐雎（jū） 怫（fú）然 免冠（guān） 徒跣（xiǎn） 以头抢（qiāng）地 韩傀（kuǐ） 要
（yāo）离 休祲（jìn）缟（gǎo）素 庸（yōng）夫 色挠（náo）躬（gōng）耕 陇（lǒng）亩 诣
（yì） 屏（bǐng）人 倾颓（tuí） 度（duó）德 猖獗（jué） 挟（xié）天子 沔（miǎn） 吴
会（kuài） 殆（dài） 存恤（xù）胄（zhòu） 箪（dān）食 崩殂（cú） 陛（bì）下 陟
（zhì）罚 臧（zāng）否（bǐ）费祎（yī） 遗（wèi）陛下 裨（bì）补 阙（quē）漏 性
行（xíng） 行（háng）阵 桓（huán）公 闻（wén）达 猥（wěi）自 夙（sù）夜 驽
（nú）马 攘（rǎng）除 归咎 （jiù） 咨诹（zōu） 涕（tì）零 诸戎（róng） 脉脉
（mò） 白蘋（pín）洲 千嶂（zhàng） 燕（yān）然 不寐（mèi） 擎（qǐng）苍 貂裘（qiú） 鬓
（bìn）霜 舴（zé）艋 （měng）麾下炙（zhì） 霹（pī）雳（lì）
词语解释
第一单元
[1]《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》
1 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩；莽莽，这里是无边无际的意思。2 俱往矣：都已经过去了。俱，
都。/3 风流人物：这里指建功立业的英雄人物。4 妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。5 文采：和下文的“风骚”，
本指辞藻。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。输：和下文的逊，都是差、失的意思。6 风骚：
原指诗经里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。7 折腰：鞠躬，倾倒。/8 风流人物：这里指能建功立业的英雄人
物。
[2]《雨说》选自《郑愁予诗的自选》郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。被称为“浪子诗人”。1 留滞：滞留，停留
不流通。/2 襁褓：包裹婴儿的布或被。3 禁锢：束缚，监禁。
[3]《星星变奏曲》选自《上海文学》。作者：江河，原名于友泽。
[4]《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。作者济慈，英国浪漫主义诗人。《夜》选自《外国名
诗三百首》。作者：叶赛宁，俄罗斯诗人。
第二单元
[5]《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》作者：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表
人物，学者。与康有为领导了著名的“戊戌变法”。
1 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。2 断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或
一句。断，截取；章，篇章。3 不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一
无二的方法。4 理至易明：道理极容易明白。5 饱食终日，无所用心，难矣哉：引自《论语·阳货》，意思是整天
吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的啊！6 群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！引自《论
语·卫灵公》意思是整天和大家混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！
7 朱子：即朱熹，南宋哲学家、教育家、文学家。8 主一无适便是敬：引自《论语·学而》主一无适：专一于某
种工作不旁及其他的事情。9 一点不旁骛：意指专心致志，一点不分心。10《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事：
意在说明用心专一，就可以达到目的的故事。佝偻：鸡胸驼背。
承蜩：捕蝉 11 亵渎：轻慢，不敬。12 用志不分，乃凝于神：引自《庄子·达生》，大意是做事不分心。
精神就能集中。13 素其位而行，不愿乎其外：引自《礼记·中庸》，大意是现在只做分内的事情，不要希望
做职分外的事情。14 层累：层层叠叠的层次。15 骈进：一同前进。16 知之者不如好之者，好之者不如乐之
者：引自《论语·雍也》大意是知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。
17 其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔：引自《论语·述而》，大意是他（孔子）做人是发奋
读书忘了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。18 强聒不舍：唠唠
叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。19 亵渎：轻慢；不尊敬。/20 好高骛（务）远：不切实际地追求
过高目标。
[6]《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，选自《雨果文集》。作者：雨果。
1 伏尔泰：法国启蒙思想家、文学家、哲学家，代表作有：《哲学通信》、《形而上学论》。
2 卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契
约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》。3 狄德罗：法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家，
组织编纂《百科全书》。4 孟德斯鸠：法国启蒙思想家、社会学家。5 睿智：聪明，明智；英明有远见。6 恪尽
职守：谨慎而恭敬的做好自己的工作。
[7]《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》。傅雷：翻译家、文艺评论家。翻译作品达 34 部。
1 克里斯朵夫：罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》中的主人公，一生与音乐作伴，
在生活中到处碰壁，始终是一个孤独的反抗者。2 扶掖：扶持，提携。3 枘凿：“方枘圆凿”的略语。方榫
头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头；凿，榫眼。4 垂手：表示无所事事，无为。
5 廓然无累：心胸广阔平静，不为生活名利所累。6 赤子之心：初生婴儿的心，比喻纯洁的心。也指对故乡怀有
纯真感情之人的心。
[8]《致女儿的信》。选自《关于爱的思考》。作者：苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作有
《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。收在《苏霍姆林斯基集》（五卷本）里。
1 忐忑：形容心神不定。2 化为乌有：变得什么都没有。化：改变。乌有：虚无没有。
第三单元
[9]《故乡》，选自《呐喊》。作者，鲁迅。
1 阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉冷落的意思。/萧索：荒凉、冷落。2 聚族而居：同族各家聚在一起居住。
3 寓所：寄居的房子，住处。/4 无端：无缘无故。如许：这么些。5 苏生：苏醒，重现。嗤笑：讥笑。/髀：大
腿。6 愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。/鄙夷：看不起。/嗤笑：讥笑。7 瑟索：即瑟缩。身体因寒冷而蜷缩
或兼发抖。8 黛：青黑色。/惘然：心里好像是失去了什么的样子。9 隔膜：彼此思想感情不相通。10 展转：同
“辗转”原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。11 恣睢：放纵，放任。
[10]《孤独之旅》，选自《草房子》。作者：曹文轩。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
[11]《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》作者莫泊桑 1 底货：这里指不时兴了的陈货。/拮据：手头紧，经济状况
不好。
2 老本：储备作正用或赖以应急的钱。/3 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。4 褴褛：形容衣服破烂。
[12]《心声》，选自《儿童时代》。作者：黄蓓佳，作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同
行》、《遥远的地方有一片海》。
1 抽噎：抽搭。/抽泣：一吸一顿地哭泣。/2 发窘：感到为难，不知所措。3 固执：坚持自己的意见，不肯改变。
/4 悉悉素素：形容细小的摩擦声。
第四单元
[13]《事物的正确答案不止一个》，选自《中外母语教材选粹》。作者：罗迦·费·因格，美国实业家。
1 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。2 模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。3 孜
孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。4 素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。/5 创意：创
造性的见解或者意见。6 汲取：吸取。汲，从下往上打水。/7 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
[14]《应有格物致知精神》选自《散文选刊》作者：丁肇中，美籍华裔物理学家。1976 年获得诺贝尔物理学奖。
1《四书》：宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》和《论语》、《孟子》编在一起称
“四书”。2《“格物”和“致知”》：出自《礼记·大学》“致知在格物。物格而知至”。3 格物：推究事物
的原理。致知：获得知识。
4《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目，成为南宋理学家基本纲领的
一部分。诚意：心意诚实。/正心：端正心性。/修身：修养自己的品德。/齐家：整顿管理家政。
5 王阳明：即王守仁，初名云，字伯安，世称阳明先生。明代哲学家、教育学家。
6 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
[15]《短文两篇》《谈读书》，选自《世界散文随笔精品文库·英国卷》，作者弗朗西斯·培根，英国哲学家、
作家。1 怡情：使心情愉快。/傅彩：（给言辞）增添光彩。2 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
3 矫：做作，不真实。/4 学究：迂腐的读书人。/练达：阅历多而通达人情世故。5 范：衡量、检验的意思。/鄙：
看不起。6 诘难：诘问，为难。/涉猎：粗略地阅读。/大而无当：虽然大，但是不合用。7 寻章摘句：搜寻、
摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。
8 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。9 滞碍：不通畅。阐证：阐述论证。10 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、
挑剔的地步。
11《不求甚解》，作者马南邨，原名邓拓。
1 要诀：重要的诀窍。/2 不求甚解：原指读书需要领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只
求懂得个大概，不求深刻了解。3 咬文嚼字：过分地斟酌字句。（多指死抠字眼而不注意精神实质。）
4 豁然贯通：一下子完全搞通了。豁然：开阔或通达的样子。
[16].《中国人失掉自信力了吗》： 选自《且介亭杂文》
1 前仆后继：形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆：倒下。
2 诓骗：说谎话骗人。诓：骗。/3 污蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
第五单元
[17]《智取生辰纲》选自《水浒》。施耐庵元末明初 《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义
为题材的长篇白话小说。这里选的一段是写杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被
晁盖、吴用等夺取的经过。
1 生辰纲：编队运送的大批寿礼。/2 纲：为运送大批货物而编的队。
3 趱行：赶路。/端的：真的，确实。/嗔：怒。/4 干系：责任。须：应，必须。
5 尴尬去处：容易出麻烦的地方。/6 看他不得：看不惯他那样子。/吹嘘：嘴里嘘气。
7 情知道被差出来：心里都知道被派遣出来（是苦差事）。情，心意、心里。
8 恁地：这样地，如此。/怨怅，怨恨。/巴：奔，赶。
9 却理会：慢慢再做道理。却，且。/10 省得：知道，懂得。/打火：生火做饭。
11 搬口：搬弄是非。 / 兀的：怎么。 /苦也：糟了。
12 休见他罪过：不要责罚他们。/兀自：尚且，还。
13 没分晓：不明白，糊涂。/逞辩：卖弄口舌。
14 怄： 使人生气。/喏喏连声：恭敬地连连答应。
15 你颠倒问：你倒反问我们。/没命的：亡命之徒。
16 面面厮觑：互相望着发愣。/聒噪：打扰，对不起。/计较：计策。
[18]《杨修之死》，罗贯中，名本，字贯中。元末明初。选自《三国演义》，是我国第一部
长篇章回体小说。描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。
1 恃才放旷：依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。
2 佯，假装。/3 伺，守候。/4 谮，诬陷，中伤。/诈：假装。/麾：指挥。/绰：抓取。
[19]《范进中举》作者吴敬梓，字敏轩，清代小说家。选自《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说，主要
是描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
1 带挈：提携。这里的意思“让你沾我的光，得到好运气“。
2 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。
3 腆：挺着。浑家，妻子。见教，指教。
4 央及：恳请，请托。/万贯家私：大量的家财。一千个钱为一贯。
5 拙病：奇怪的病。/在下：对自己的谦称。/华居：对对方住宅的客气说法。
6 局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。
7 桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。
8 谨具贺仪：恭敬地备办贺礼。/当事拜往：办事会客。/轩敞：高大、宽敞。
[20]《香菱学诗》作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔
的社会现实。
1 地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。/2 兴头头：兴冲冲的样子。/3 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。4 穿凿：牵
强附会。
/日落江湖白，潮来天地青/渡头余落日，墟里上孤烟/绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏/
第六单元
[21]《陈涉世家》，节选自《史记·陈涉世家》公元前 209 年，以陈胜吴广为首的戍卒 900
人在大泽乡举行了中国历史上第一次农民起义。节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声
势。
司马迁：字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。
包括本纪（帝王传纪）12 篇，世家（诸侯本系）30 篇，列传（序列人臣事迹）70 篇，十表，八书。
[22]《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共 33 篇。分东周、西周、秦、齐、
楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
[23]《隆中对》，节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》
作者：陈寿，字承祚，晋朝人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期魏、蜀、
吴三国的历史。
[24]《出师表》选自《汉魏六朝百三百名家集·诸葛丞相集》。表，古代向帝王上书陈情言
事的一种文体。
[25]《词五首》
《望江南》，选自《全唐五代词》。望江南，词牌名，又名“忆江南”、“梦江南”。
温庭筠：原名岐，字飞卿。晚唐人。诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
《渔家傲》，选自《唐宋名家词选》。作者范仲淹。《江城子》，选自《东坡乐府笺》。作者苏轼。
《武陵春》，选自《李清照集校注》。作者李清照。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编年笺注》。
作者辛弃疾。
第二课时
语文文学常识
1. 《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》。作者毛泽东。
2. 《雨说》选自《郑愁予诗的自选 I》。作者郑愁予，台湾人。
3. 《星星变奏曲》选自《上海文学》。作者江河。
4. 《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。作者济慈，英国浪漫主义诗人。《夜》选自《外国名诗三百首》。
作者叶赛宁，俄罗斯人。
5. 《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》。作者梁启超，又号饮冰室主人。中国近代维新派人物代表，学者。
6. 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。伏尔泰，法国思想家、
文学家、哲学家。代表作有《哲学通信》、《形而上学论》等。
7. 《傅雷家书》选自《傅雷家书》。作者傅雷，翻译家、文艺评论家。
8. 《致女儿的信》选自《关于爱的思考》。作者苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作有
《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
9. 《故乡》选自《呐喊》。作者鲁迅，文学家、思想家、革命家。
10. 《孤独之旅》节选自《草房子》。作者曹文轩。
11. 《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。作者莫泊桑，法国作家。
12. 《心声》选自《儿童时代》。作者黄蓓佳。
13. 《事物的正确答案不止一个》选自《中外母语教材选粹》。作者罗迦•费•因格，美国人。
14. 《应有格物致知精神》选自《散文选刊》。作者丁肇中，美籍华裔。
15. 《谈读书》选自《世界散文随笔精品文库•英国卷》。作者培根，英国哲学家，作家。《不求甚解》选
自《燕山夜话》。作者马南邨，当代作家。
16. 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。作者鲁迅。
17. 《智取生辰纲》选自《水浒》。作者施耐庵，元末明初人。
18. 《杨修之死》选自《三国演义》。作者罗贯中，元末明初人。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。
19. 《范进中举》选自《儒林外史》。作者吴敬梓，清代小说家。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说。
20. 《香菱学诗》节选自《红楼梦》。作者曹雪芹，清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
21. 《陈涉世家》节选自《史记》。作者司马迁，西汉人，史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体
通史。
22. 《唐雎不辱使命》选自《战国策•魏策四》。西汉刘向编。
23. 《隆中对》节选自《三国志》。作者陈寿，史学家，晋朝人。
24. 《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集•诸葛丞相集》。作者诸葛亮，蜀汉。
25. 《望江南》选自《全唐五代词》。作者温庭筠，唐朝人，花间词派代表人物。《渔家傲·秋思》选自《唐
宋名家词选》。作者范仲淹，北宋人。《江城子·密州出猎》选自《东坡乐府笺》。作者苏轼，北宋人。《武陵
春》选自《李清照集校注》。作者李清照，宋朝人。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编年笺注》。
作者辛弃疾，南宋人。
第三课时
文体知识
记叙文文体知识
【常见叙事线索】
1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 2、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3、感情线索：作者或作品
中主要人物的思想感情变化。 4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
找线索的技巧：①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤
某一人物的见闻感受
【记叙的顺序】
1、顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 2、倒叙：把后发生的事情写在前面，然后
再按顺序进行叙述。 3、插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事
件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）
【人物的描写方法】
1、肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理活动描写、神情描写。
2、正面描写、侧面描写
说明文文体知识【说明文分类】
按说明对象可将说明文分为：事物性说明文、事理性说明文（说明事物原理或者使用方法等）
【说明方法】
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
3、列数据：具体而准确地说明该事物的××特点。 4、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
5、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
6、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
7、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
此外，还有摹状貌，引用等说明方法。
【说明顺序】1、空间顺序 2、时间顺序 3、逻辑顺序
【说明文的结构】1、总分 2、总分总 3、分总
【说明文语言的特点】1、准确。（准确性是说明文语言的第一特征。） 2、平实或生动。
议论文文体知识【议论文的三要素】论点、论据和论证。
【论点的特点】①正确 ②鲜明 注意：论点必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
【论据的类型】基本的论据有：事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）、道理论据（包括
人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）
归纳论据的要点：××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果
【论证方法】基本的论证方法有：举例论证、道理论证。 此外还有：比喻论证、 对比论证（正反、对比论证）、
归纳论证等。
【论证方式】立论和驳论
【论证结构】提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。
散文相关知识
【散文分类】叙事散文、抒情散文、说理散文。
【散文特点】“形”（材料）散而“神”（中心）不散。（形散而神聚。）
小说相关知识
【小说三要素】人物、故事情节、环境（包括自然环境和社会环境）。
【故事情节】包括开端、发展、高潮和结局。有的还有序幕和尾声。
表达方式
1、基本的表达方式是：记叙、说明、议论 2、常用的表达方式是：叙述、描写、说明、议论、抒情。
注：判定表达方式要么依 1，要么依 2 给予判断，不要 1、2 混在一起。一般情况下，最好依 2 中的分类给予判
定。
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔
和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）等。
常用修辞方法 1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的
道理变得浅显易懂。2、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可
把感情抒发得淋漓尽致。3、拟人：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
4、引用：说明文、记叙文中的引用，既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为
论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。5、夸张 6、对偶 7、设问 8、反问 9、借代 10、对比 11、
反复 12、反语
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、以小见大、借景抒情（情景
交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将
作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深
远之意。
2、衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简
洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫 作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应作用：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发×
×情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情
节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接
受美的陶冶。
第四课时
文言文复习
一．通假字
1．敬富贵，无相忘。 （“无”通“毋”，不要）2．发闾左適戍渔阳 （“適”通“谪”，征发，调发）
3．为天下唱，宜多应者 （“唱”通“倡”，倡导）4．卜者知其指意（“指”通“旨”，目的，用意）
5．固以怪之矣（“以”通“已”，已经）6．将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿）
7．而君逆寡人者，轻寡人与 （“与”通“欤”，吗）8．以君为长者，故不错意也 （“错”通“措”，放置）
9．岂直五百里哉 （“直”通“只”，仅仅，才）10．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，苍
鹰，猛禽）
11．寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）12．欲信大义于天下 （“信”通“伸”，伸张）
13．自董卓已来（“已”通“以”）14．尔来二十有一年矣 （“有”通“又”）
15．必能裨补阙漏，有所广益（“阙”通“缺”，缺点）16．是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选）
二．双音节古今异义
古义 今义
1．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 到处 表示某种情况时常存在（发生）
2．号令召三老、豪杰与皆来会计事 聚会商议 指管理财务的人员
3．虽然，受地于先王，愿终守之 虽然这样 表转折关系的连词
4．以君为长者，故不错意也 德行高尚的人 常指年岁高的人，长辈
5．此可以为援而不可图也 可以把 表示许可
6．遂用猖蹶，至于今日 到达 关联词，表示另提一件事
7．遂用猖蹶，至于今日 失败 凶狠而放肆
8．于是与亮情好日密 从此 连词，表承接关系
9．此殆天所以资将军 用来 表因果关系的连词
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ……的原因 表因果关系的连词
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ……的原因 表因果关系的连词
10．诚宜开张圣听 扩大 商店等开始营业
11．未尝不叹息痛恨于桓灵也 痛心和遗憾 深切地憎恨
12．先帝不以臣卑鄙 地位低微，见识短浅 （语言、行为）恶劣，不道德
13．臣不胜受恩感激 感动激奋 因对方的好意、帮助而对他产生好感
三．词类活用
1．置人所罾鱼腹中 （罾，名词作动词，用网捕）2．狐鸣呼曰 （狐，名词作状语，像狐狸一样）
3．得鱼腹中书，固以怪之矣 （怪，形容词的意动用法，以为……奇怪）4．皆指目陈胜 （目，名词作动词，
用眼睛看）5．乃丹书帛曰“陈胜王”（丹，名词作状语，用朱砂）6．陈胜王（王，名词动词，称王）
7．广故数言欲亡，忿恚尉（忿恚，动词的使动用法，使……恼怒）8．将军身被坚执锐（坚、锐，形容词作名词，
坚固的盔甲、锐利的武器）9．请广于君 （广，形容词作动词，扩大）10．而君逆寡人者，轻寡人与 （轻，
形容词作动词，轻视）11．天下缟素，今日是也 （缟素，名词作动词，穿孝服）
12．保其岩阻 （岩阻，形容词作名词，险要的地方）13．荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀 （北、
东、西，名词作状语，向北、向东、向西）14．身率益州之众 （身，名词作状语，亲身、亲自）
15．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪、壶，名词作动词，用箪装，用壶盛）16．与亮情好日密 （日，名
词作状语，一天天地）17．恢弘志士之气 （恢弘，形容词作动词，发扬光大）18．陟罚臧否，不宜异同 （臧、
否，形容词作动词，奖励善良、惩罚邪恶）19．若有作奸犯科及为忠善者（奸，形容词作名词，邪恶的事情）
20．此皆良实，志虑忠纯 （良实，形容词作名词，善良诚实的人）21．必能使行阵和睦，优劣得所（优劣，形
容词作名词，能力强与能力弱的人）22．必能裨补阙漏，有所广益（广益，形容词作动词，扩大、增加）
23．亲贤臣，远小人（亲，名词作动词，亲近；远，形容词作动词，疏远、远离）24．愿陛下托臣以讨贼兴复之
效（效，动词作名词，效力的机会，任务）25．攘除奸凶 （奸凶，形容词作名词，奸邪凶顽的敌人）
26．临表涕零（涕，名词作动词，流泪）
四．一词多义
1．兵（1）扶苏以数谏故，上使外将兵（军队） （2）今南方已定，兵甲已足（兵器）
2．长（1）身长八尺（身高）（2）秦王色挠，长跪而谢之曰（长时间）（3）以君为长者（辈分大的）（4）陈
胜、吴广皆次当行，为屯长（领导者）
3．称（1）今诚以吾众诈自称公子扶苏（称作、叫作） （2）先帝称之曰能（称赞）
4．出（1）将军身率益州之众出于秦川（出发） （2）然志犹未已，君谓计将安出（产生）
5．次（1）又间令吴广之次所旁丛祠中（驻扎、停留） （2）陈胜、吴广皆次当行（编次、编排）
6．存（1）而君以五百里之地存者（存在、生存） （2）民殷国富而不知存恤（抚慰、慰问）
7．道（1）会天大雨，道不通（道路） （2）伐无道，诛暴秦（道德）（3）以咨诹善道（道理、方法）
8．发（1）可怜白发生（头发）（2）怀怒未发，休祲降于天（发出）（3）发闾左適戍渔阳（征发）
9．分（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（本分 （2）今天下三分，益州疲敝（分开、分裂）
10．好（1）亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》（喜欢） （2）外结好孙权（友好）
11．计（1）则汉室之隆，可计日而待也（计算）（2）今亡亦死，举大计亦死（计划）
（3）号令召三老、豪杰与皆来会计事（商讨）
12．将（1）则命一上将将荆州之军以向宛洛（率领） （2）陈胜自立为将军（将军）
13．尽（1）荆州北据汉、沔，利尽南海（通达、到） （2）进尽忠言（全部用出）
14．举（1）且壮士不死即已，死即举大名耳（成就） （2）今亡亦死，举大计亦死（发动）
（3）是以众议举宠为督（推举）
15．立（1）陈胜自立为将军（封） （2）复立楚国之社稷（成立、建立）（3）吾闻二世少子也，不当立（登
上帝王或诸侯的位子）
16．临（1）今当远离，临表涕零（面对） （2）故临崩寄臣以大事也（将要）
17．论（1）每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也（讨论）（2）宜付有司论其刑赏（评定）
18．明（1）以昭陛下平明之理（严明） （2）以伤先帝之明（英明）
19．命（1）则命一上将将荆州之军以向宛洛（命令）（2）苟全性命于乱世（生命）（3）奉命于危难之间（使
命）
20．谋（1）非惟天时，抑亦人谋（计谋、手段） （2）陈胜、吴广乃谋曰（商量）
21．起（1）自董卓已来，豪杰并起（起兵） （2）挺剑而起（跳起、站起）
22．塞（1）引喻失义，以塞忠谏之路也（堵塞） （2）益州险塞，沃野千里（边塞）
23．善（1）大王加惠，以大易小，甚善（好） （2）惟博陵崔州平与亮友善（友好）
24．上（1）则命一上将将荆州之军以向宛洛（上等的） （2）扶苏以数谏故，上使外将兵（皇帝）
25．胜（1）弗胜，守丞死，乃入据陈（胜利） （2）跨州连郡者不可胜数（尽）
26．食（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（食物） （2）卒买鱼烹食（吃）
27．使（1）不宜偏私，使内外异法也（让，使得）（2）唐雎不辱使命（出使）
（3）安陵君因使唐雎使于秦（派遣）
28．书（1）乃丹书帛曰“陈胜王”（书写） （2）得鱼腹中书，固以怪之矣（字）
29．数（1）车六七百乘，骑千余，卒数万人（几） （2）广故数言欲亡（屡次）
（3）跨州连郡者不可胜数（动词，数数）
30．王（1）复立楚国之社稷，功宜为王（国王） （2）乃丹书帛曰“陈胜王”（称王）
31．亡（1）今亡亦死，举大计亦死（逃跑） （2）且秦灭韩亡魏（灭亡）
（3）暮而果大亡其财（丢失）
32．为（1）然操遂能克绍，以弱为强者（变成） （2）陈胜自立为将军（做、当）
（3）惟博陵崔州平与亮友善，谓为信然（是） （4）若有作奸犯科及为忠善者（做）
（5）为坛而盟，祭以尉首（建造）
33．谓（1）秦王谓唐雎曰（说、告诉） （2）然志犹未已，君谓计将安出（认为）
34．效（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效力的机会） （2）恐托付不效，以伤先帝之明（奏效）
35．信（1）惟博陵崔州平与亮友善，谓为信然（确实） （2）愿陛下亲之信之（信任）
（3）欲信大义于天下（通“伸”，伸张） （4）信义著于四海（信用、诚信）
36．兴（1）此先汉所以兴隆也（兴盛） （2）若无兴德之言（发扬光大）
（3）诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣（复兴）
37．行（1）将军向宠，性行淑均（品行） （2）陈胜、吴广皆次当行（行列）
38．许（1）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（赞成） （2）安陵君其许寡人（答应）
39．言（1）愿诸君勿复言（说） （2）若无兴德之言（言论）
40．遗（1）深追先帝遗诏（遗留） （2）是以先帝简拔以遗陛下（送给）
41．应（1）佣者笑而应曰（回答） （2）皆刑其长吏，杀之以应陈涉（响应）
42．遇（1）公等遇雨，皆已失期（遇到） （2）盖追先帝之殊遇（待遇）
43．远（1）今当远离，临表涕零（与“近”相对） （2）亲贤臣，远小人（疏远）
44．忠（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（效忠） （2）此皆良实，志虑忠纯（忠心）
第五课时
九年级中学语文（上册）教材
分析及操作策略
一、各单元教学目标及操作策略
第一单元 以歌颂大自然为专题（诗歌）
各课基本内容
五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春 雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟
壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美
好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。
《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。
（三）单元教学要求
教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
（四）综合性学习
内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。
形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣.
丰富情感。
第二单元 以思想风采为专题（演讲、书信）
各课基本内容
《敬业与乐业》（演讲辞）表达作者的从业观和人生的价值取向。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》文章对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼
唤。
《傅雷家书两侧》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切
期望。
《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。
（三）单元教学要求
让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。
（四）综合性学习
内容：让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。
形式：通过主题演讲会，学会写讲稿、书信，提高口头和书面表达能力。
目标：通过“微笑着面对生活”的主题演讲会，交流人生体验，养成良好品格，树立高尚情操。
第三单元 以少年生活为专题（小说）
各课基本内容
《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。
《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。
《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
（三）单元教学要求
本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。
（四）综合性学习
内容：以“青春随想”为主题，开展活动。
形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。
目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。
第四单元 以求知为专题（议论文）
各课基本内容
《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题。
《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。
《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。
《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。
（三）单元教学要求
在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意读写结合。
（四）综合性学习
内容：以“好读书，读好书”为活动内容
形式：学习名人读书经验，举行关于读书问题的讨论，调查学生读书情况等。
目标：学会阅读和写作议论文，逐步培养学生创新意识和创新精神。
第五单元 以古典名著为专题(古代白话小说)
各课基本内容
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个
“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。
《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达
了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易其诗”情节妙堪）
（三）单元教学要求
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主
题意义。
（四）综合性学习
内容： 以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。
形式： 联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。
目标：品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。
第六单元 以古代杰出人物为专题（史传文学）
各课基本内容
《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。
《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正
义的范例。
《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。
《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。
《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。
（三）单元教学要求
1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人
物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。
2、 词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
（四）综合性学习
内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。
形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、
英雄观。
目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的文章
信息的提取与概括
教学目标：
学会用简明的语言提取、概括材料的重要信息。
考题类型：
1、 用一句话概括一段简讯或为新闻拟一个简洁的标题。
2、 用简洁的语言概述语段的主要内容。
3、 观察一幅画或一张图片并概述其内容。
4、 概述表格数据内容并发表自己的看法。
试题内容大都来自热点时事与社会生活。
解题方法：
例 1：
将下则消息概括成一句话新闻。
人民网 5 月 14 日报道：5 月 13 日，中国目前最大的一台光学天文望远镜在中国科学院云南丽江高美古天文观测
站落成并正式运行。这台大型光学天文望远镜高 8 米，通光孔径 2.4 米，重 40 余吨，是东亚地区最大口径的通
用光学天文望远镜之一。
据悉，2.4 米光学望远镜可以清晰地分辨出 300 公里以外一根蜡烛的火苗，其综合性能属同级望远镜中的国际中
上水平，主要用于对恒星和星系进行观测。据介绍，该望远镜投入使用后，每年能容纳数十项先进水平的天体物
理观测课题和研究工作。
分析：
概括消息，首先抓住导语，即消息的第一段或第一句话。然后，找出主要人、主要物、主要事件，再把握事件新
闻点，再用“谁、干什么、结果”或“什么、怎么样”的主谓句式表达。
这则消息里，“中国目前最大的”是新闻点，“物”是光学天文望远镜，地点是云南丽江，事件是“落成并正式运行”，
所以，可以概括为“中国目前最大的一台光学天文望远镜在云南丽江落成并正式运行”。
方法概括：
1、 抓第一句或第一段。
2、 抓主要人物、主要事件。
3、 用“谁干什么”或“什么怎么样”的句式表达。
例 2：
阅读下面材料，用简洁的文字说明什么是天然自净作用。（不超过 50 字）
在生物圈中，同生命密切相关的物质——碳、氮、氧、水等都在不断地循环。人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；
绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出氧气。生物死后，尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。这样的
循环，从宏观到微观，到处都有，从来没有间断过。在这样的循环中，大气得到了氧的补充，不清洁的水通过阳
光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解，或者被大量的水和空气稀释成无害的物质。这就是所谓的天
然自净作用。天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。
分析：
要给天然自净作用这一概念作诠释，就必须通过句子来表达。要正确表述，就需要紧扣“在这样的循环中……就
会造成环境污染”这一句及相关内容进行归纳。“这样的循环”指的是碳、氮、氧、水等物质的循环，而这一循环又
是生物圈内进行的。我们可以借助材料第五句话中的相关词语和已把握的信息，来诠释“天然自净作用”：生物圈
通过物质循环，使氧得到补充，水变得清洁，有害物质被分解、稀释，这就是天然自净作用。因此，句子类信息
题的解题方法是：联系上下文，将相关信息整合之后，抓住关键词语来归纳。
方法概括：
找出关键词语，抓住本质特征，归纳概括。
例 3：
看下面“青年志愿者”的标志：
这幅图，最显著的部分是一颗红心，心里面是一只手，同时也极像一只鸽子，那么这样的图应是“献心”方面机构
的标志图，于是我们就“认识”了它。再来看它的特点：鸽子代表的是和平，红心代表的是青春和爱，手代表的是
帮助。设计者的意图便很清楚了：只要每个人都献出自己的一颗爱心，伸出自己热情的手，那么我们的世界就会
变得和平而美好，所以这个机构的实质就是一种具有爱心性质的群众团体，它的特点是无偿地帮助所有需要帮助
的人，这样一来，我们就“区别”了它。
方法概括：
1、 看清图案中的各个物、各个文字。
2、 体会图案中各物的象征意义，综合起来分析图案的实质。
3、 用简洁的语言表达。
例 4：
调查
对象
百分比
调查
内容
中老年 青少年
城镇居民 乡村居民 城镇居民 乡村居民
更喜欢过
中国传统
节日
73.8% 95.5% 58.3% 70.1%
更喜欢过
西方节日 26.2% 4.5% 41.7% 29.9%
根据上表得出结论：
①
②
③
分析：这是一道表格题，要求考生分析表格中的有关数据，获得正确信息。读表时，我们应首先读出表格反映什
么内容：调查喜欢传统节日还是西方节日。然后是调查对象：中老年、青少年、城镇居民、乡村居民。最后分析
数据内容，既要横向比较：中老年与青少年相比，还要竖向比较：整体更喜欢传统节日，又要小表格相比：城镇
居民与乡村居民相比。最后得出结论：①大多数居民喜欢过中国传统节日；②中老年人比青少年更喜欢过中国传
统节日；③城镇青少年比乡村青少年更喜欢过西方节日。
方法概括：
a.读出调查对象、内容，包括时间、地点。
b.分析表格数据，横向、竖向，各个角度比较。
c.概括表达。
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