九年级语文上册复习计划
客观地说,语文成绩的取得,不是靠短暂的两个星期的复习就可以的,重要
的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的复习对期末考试来说还是有效
的。九(5)班虽然是基础班,但是学生整体水平尚可.根据这一实际情况,我的复习计
划具体如下:
一、指导思想是:以课本为本,重读、精讲、精练。立足教材,结合学生实
际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
不给学生增加压力,不搞题海战术。让学生轻松的复习。
二、 复习目标:
1、 强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写,病句修改和
开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。
2、 强化阅读训练,包括现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗
文阅读。
3、 强化写作训练,进行作文储备,简单了解考场作文的技巧。
三、时间安排:共计 13 个课时
四、复习策略:
以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能。
把握落“实”的原则,采取知识点归类复习的方式。
(一)、语文积累及运用
1、强化字词的训练。此项训练可用 1 课时完成, 逐课筛选出课本中“词语
积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的),
按音形义出题,在自习课和课外当作业完成,然后再进行检测和订正。
2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文,要再一次熟
记并理解其含义,能够默写名句,不写错别字,可用 1 课时进行复习。对多数学
生易错的地方,再进行强化训练,力争做到默写不丢分。
3、强化词语运用和句子衔接的训练。用 1 节课时间结合典型题分类讲解,
结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方
法、灵活运用的目的。
4、强化病句修改的训练。用 1 节课时间,讲解常见的病句类型及题型,再
让学生做一些练习题,以提高识别病句的能力,尤其要重视修改语段里的多个病
句的综合性练习,要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
(二)现代文阅读
在训练时,首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点,其
次要让学生认真完成下载的练习,再适当分文体做一些模拟试题,总结规律及答
题技巧。可用 3 课时时间。
(三)古诗文阅读
古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间 3 课时:
1、 再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多,
力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序,还要对一些名句、重点句进
行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习
法、总结名言警句法等来复习。
2、 梳理文言实虚词。首先,整理一些特殊的实词,包括通假字、典型的
古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次,整理一些在现代汉语中仍有生
命力,仍在使用的实词。第三,在整理词语解释时,要依据课下注释,力求准确
无误,不可似是而非。
3、 强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句,如:课文当中的名言
警句,体现中心或主题的关键句子,带有特殊句式的语句,句中含有一词多义或
词类活用的句子以及固定句式等。
4、 课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进行归纳性复习,巩固记
忆,举一反三。
(四)作文
用 3 课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方
面进行讲解指导,要让学生注意写文章时“化大为小,以小见大”,“独辟蹊径,表
现个性”等技巧,尤其要养成良好的书写习惯。另外,让学生分清记叙文与议论
文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际,
用写出 2 篇以上的模拟作文,将写好的作文修改并储备起来,以便考试时灵活化
用。
初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下,我们要更加深入地研究教
材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生
特点、学生乐于接受的复习方法及模式。进行分层次教学。对普通班的学生因势
利导,因材施教,使之在原有的基础上有所提高。