七年级上册语文复习2

⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙： 逗引，招惹。 忍不住笑。忍俊： 含笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着 的龙。 题目为什么要加上 “瀑布”？ （说明花开 得怎样） 说明花开得非常茂盛 请用一句话概括课文的内容。用句型： 看到 的藤萝花，我感悟 到 。（用原句） 紫 藤 萝 花 看花 忆花 悟花: 花瀑 花穗 花 朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河无止境 自主阅读整体感知: 品读1—6段填写表格： 描写 描写 形体 颜色 神色动态 顺序 对象 先写 一片花 （花瀑） 垂下，不见发 端，不见终极 深浅的、 紫、银光 流动、挑 逗 欢笑、迸 溅 然后 写 再写 最后 写 一树花 挨着 挤着 推着 接着 闪光的 笑着、嚷嚷、 活泼热闹 一穗花 （花穗） 上面：盛开 下面：待放 上浅下深 紫色沉淀 沉淀下来 一朵花 （花朵） 象张满了的小小的 帆，尖底舱，鼓鼓的 / 忍俊不禁 作者描写紫藤萝的树和花运 用了哪些修辞手法，这样写 有什么好处? 一、比喻： (1)“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”----- -形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂 (2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像 进溅的水花。”------形象、生动地写出紫藤萝 色彩上的特点。 (3)“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。”------形象、生动、具体地写出盛开的 紫藤萝花的形状。 比喻的作用 （1）化平淡为生动 （2）化深奥为浅显 （3）化抽象为具体 （4）化冗长为简洁 二.拟人： (1)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。”------把花的颜色写成人的动作 行为，生动形象地写出花的神态。 (2)“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。”------把花的颜色写成人的动 作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 (3)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。”------以动态写花的 静态，生动地写出花开的繁盛。 (4)“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷 嚷。”------生动地写出花开之闹，突出花的勃勃 生机。 拟人的作用 （1）色彩鲜明 （2）描绘形象 （3）表意丰富 形象生动地写出了某某事物的某某 特点，表达了作者怎样的心情或情感。 品工笔写景之妙句： 1 、 从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极。 将花喻为“瀑”形象地表现了 花之繁茂，隐含了生命的绵延长 远。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长” 等动词，使静态的花色跃动起来。 表现出花的生趣盎然。 3、“像张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。” 品工笔写景之妙句： 用帆和船舱作比喻，细致地 描绘了紫藤萝盛开的状态，给 人以微型机勃勃的感受；比作 笑容，拟人化，有美好可爱的 感觉，也抒发了喜悦之情。 ※花和人都会遇到各种各样的不幸。 为什么又说“生命的长河是无止境 的”? 品析富含哲理之佳句 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机 勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但 人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。 人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑 和悲痛。这句话言下之意是什么? 睹物释怀，失去小弟，使作者感 到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的 紫藤萝花，想到以前也零落过，感 悟到了生命的顽强与美好，从而心 中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 析感情深刻之语句： 感悟文章主旨： ※美一旦与顽强结合，就 能产生震撼心灵的力量。 ※生命，只要你充分利用，它 便是长久的。 ※生命，如果跟顽强联系在 一起，你就会感到它永垂不朽。 ※有生命，那里便有希望。 ※ 生命的意义是在于活得 充实，而不是在于活得长久。 童稚 藐小 项为之强 凹凸 怡然称快 土砾 壑 虾蟆 zhì miǎo jiāng āo tū yí lì hè há’ ma 5、童趣 • 余忆童稚时，能张目对日， • 明察秋毫，见/藐小之物/必/细 • 察其纹理，故/时有/物外之 • 趣。 我 幼小 清楚 仔细看 小 的 一定 它的 所以 常常 的 张开 • 夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞于空中， • 心之所向，则/或千或百，果然/鹤 也；昂首/观之，项/为之强。又留 • 蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而 雷 声 在 无义 有 时 头 脖 子 因 为 看 鹤 舞 僵 硬 在 白 色 慢 慢 用 它 们 …… 的 暗暗地比作 那 么 •飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳 •云端，为之/怡然称快。 • 余常于土墙凹凸处，花台小草 •丛杂处，蹲其身，使/与台齐；定神 叫 构 成 景 象 叫 鹤 声 愉快的 样子 我 在 我的 （省略我） •细视，以丛草为林，以虫蚁为兽， •以土砾凸者为丘，凹者为壑， •神游其中，怡然自得。 • 一日，见/二虫斗草间，观之， 把 作 为 丘陵 山沟 那些地方思想 争斗 观 察 虫争斗 兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树 而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼，方出神，不觉 呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数 十，驱之别院。 兴 味 忽然 原来 全 被 我 正 察觉 哇地一声 鞭打 赶 它 miǎo li yí li he há má jiāng zhi páng shù 藐小 鹤唳 怡然 土砾 丘壑 虾蟆 项为之强 童稚 庞然 数十凹凸 tūāo ˋ