《练习使用显微镜》教学设计
教学分析：
规范、熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心及出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化。
教学目标：
知识目标：
1、说明显微镜的构造和作用。
2、认识实验用具和各种玻片标本。
能力目标：
1、使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。
2、通过阅读说明能够使用新仪器的能力。
情感态度与价值观：
1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2、体验认真细致的观察在学习中的重要性。
重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
准备显微镜，并逐个检查；动植物玻片标本，写有数字的透明纸和不透明纸、临时玻片（如写有“上”字的玻片）；擦镜纸、纱布；课前指导学生收集有关显微镜资料，课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
在教师的指导下，通过自主查阅资料，学习收集有关显微镜的各类知识，阅读课后显微镜的发展史、种类等；对照课本彩图认识显微镜各部分结构名称及作用。
帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识能力，培养收集和处理各种信息的能力。
走进新单元
指导学生看书P35图及朗读课文，指出图中细胞是被放大了百倍以上的，生物体是有细胞构成的，引出主题。
通过读开遍语，知道细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙就必须要了解细胞。
调动学生好奇心，激发学生学习兴趣。
导入新课
通过学生课前查阅有关资料，说明细胞微小，肉眼看不见，因此要了解细胞，必须借助显微镜才能看清。想亲自观察到显微镜的微观世界吗？首先要认识显微镜，并争取达到每位学生会用显微镜。
对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。
给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。
显微镜的结构与使用
指导学生对照书中要求，教师规范操作显微镜的使用步骤，并讲清每一步的注意事项，介绍几种观察标本，鼓励学生人人动手，模仿操作，随机提问学生有关问题，进行抽测。
尝试正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。
培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
分层指导学生的显微镜操作，以四种观察标本为材料：
1、取镜和安放：右手握，左手托，略偏左，安目镜。
2、对光：（1）低倍物镜对准通光孔；（2）左眼看右眼睁；（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
3、观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；（2）镜筒先下降，直到接近标本；（3）左眼注视目镜，使镜头缓缓上升，直到看清物像。
鼓励学生按步骤操作，巡视，检查，纠错。
明确应注意的问题，动手操作并注意观察，请小先生同时巡视，并给予帮助。
注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，发现问题。并提出问题
培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。
操作过程中出现下列问题：
1、为什么镜筒下降时眼睛要注视物镜。
2、移动标本时，物像的移动方向怎样变化。
3、放大倍数不同，看到的个数与大小有什么不同。
4、放大倍数与什么有关。
5、显微镜下看到的物像是怎么样的。
6、不透明的材料能否观察。
通过自己动手、观察实践、合作、交流、倾听，最后得出正确结论。
培养学生分析综合能力，满足学生好奇心，学习科学思维的方法，学会质疑，探究，合作与交流。
提示学生：显微镜使用完后怎么办？
动手操作：
如，擦拭……→转动……→下降……→放镜……→送回原处
形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。
归纳小结
1、显微镜的操作要领
2、计算物像放大倍数
3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。
学生默记操作要领
加深学生对本堂课的理解与记忆。
反馈练习
布置随堂练习(见探究）
完成随堂练习
巩固本课知识点
板书设计：
一、显微镜的构造
二、练习显微镜的使用步骤
1、取镜和安放
2、对光
3、观察
4、清洁和收镜
三、显微镜操作要领
一取二放三安装 四转低倍五对光
六上玻片七下降 八升镜头细观察
看完低倍转高倍 九退整理后归箱
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