七年级信息技术下册教案

-- --- 课题：第1课文字编辑窗口 授课时数： 日期： 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本节课的主要内容是认识 WPS 文字处理软件的窗口组成，学会进行 光标的定位及文档的基本操作方法，学会在字处理软件中对文本字符的 查找与替换功能，使学生在本课学习的基础上灵活地处理在使用中出现 的问题。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、认识 WPS 软件窗口的组成及启动和退出方法。 2、掌握文档的基本操作。 3、能灵活地根据实际情况进行光标的定位。 4、在字处理软件使用的过程中，体验字处理软件的强大功能。 过程 与 方法 1、引导学生通过学习掌握基础知识，认识文字编辑窗口。 2、通过探究启动和退出 WPS 软件的过程及文档的基本操作，扩 展学生思维，培养学生用不同的方法解决同一问题的能力和借鉴 以往经验的知识迁移能力。 情感 态度 价值 观 1、通过初步使用字处理软件锻炼学生动手操作计算机的能力， 培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。 2、通过介绍和使用我国自主开发的软件，激发学生的爱国热爱。 学习 者 特征 分析 从学生对应用程序的认识上看，前面已经学习了写字板、画图、IE 浏 览器等应用程序，对应用程序的启动、窗口界面都有一定的认识。本节 内容可以在前面知识的基础上，通过任务驱动的方式，教师引导学生自 主学习，完成教师精心设计的任务。 -- --- 教学 重点 1、文档的基本操作。 2、对文本字符的查找与替换功能。 教学 难点 难点 文本的选定及查找、替换选项中高级选项 的设置 解决 办法 鼓励学生利用知识的迁移性来探究新知 教学 策略 WPS 文字编辑软件的教学围绕培养学生动手操作能力来运行，教师占用的 课堂时间不应过长，而是给学生留够充足的上机时间。教学过程中，采 用讲解法、学生自主学习、上机实践等多种教学方法的结合，达到教学 目的。同时，教师在教法中要引申出许多问题让学生去思考，学生通过 思考和观察了解本节课的知识点。 教学 资源 1、信息技术课本 2、传奇世纪多媒体教学系统 3、教学光盘 4、WPS Office 软件 板书 设计 第1课文字编辑窗口 一、打开文字编辑窗口 二、输入文本 三、文档的基本操作 1、新建文档2、保存文档 3、打开文档4、关闭文档 四、光标定位 五、剪切、复制、粘贴 六、查找与替换 七、撤消与重复 教 学 活 动 教学环节及 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体 使用 预期效果 -- --- 复习提问，引入 新课 激发兴趣，分层 自学 一、启动与关闭 WPS2000 二、WPS 窗口 1、窗口组成 2、输入文本 1、计算机除用来上网发邮件、处理图 像文件、音乐文件和管理文件外，还有 一个重要的作用是文字处理功能，你们 听说过或使用过哪些处理软件。 2、如何利用“写字板”输入文章？（引 入） WPS 简介 给出学习要点 1、启动与关闭 WPS2000 教师提问：除了书本上介绍的方法外， 有无其它启动 WPS 2000 的方法 1、WPS 窗口的组成 教师在学生总结的基础上再次强调窗 口的组成 2、插入点 即确定插入文本的位置 3、插入改写状态 教师提问：在插入和改写状态下输入文 本有何区别 学生回顾所学的旧 知识，积极思考并回 答教师提出的问题 学生在教师的点拨 和自主学习的方式 下完成自学内容 学生根据以前所学 的知识，结合课本， 回答教师提出的问 题 学生上机实践，在实 践中总结插入和改 写状态的区别 引 导 学 生 利 用 知 识 迁 移 法 学 的新知识 了 解 本 节 课 的 学 习 内容，有目 的 地 展 开 学习 教 师 可 找 学生演示， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，让学生 体 会 成 功 的喜悦 鼓 励 学 生 多 上 机 实 践，在实践 中 探 索 新 知 三、文档的基 本操作 四、光标定位 五、查找与替 换 1、查找文本 文档的基本操作有：新建、保存、打开 和关闭文档 1、新建文档 2、保存文档、 3、打开文档 3、关闭文档 在编辑文档或是阅读材料时，都要用到 光标定位操作 1、使用光标键定位 使用光标移动键可进行光标的定位 2、使用鼠标 3、光标定位框 1、查找文本 “查找”操作用于查找文档中文本字符 或特殊符号 教师演示并总解查找文件的方法，并对 学生在操作过程中出现的共性问题进 行总结 学生自主学习，上机 实践文档的各项基 本操作 学生看书自主学习 学生上机实践，进行 光标定位的学习 学生自主学习，上机 完成书中的例题 学生在教师讲解演 示后，再次上机实中 这 些 操 作 学 生 在 以 前 的 软 件 学 习 中 都 使用过，应 该都会用 对 于 光 标 定 位 的 几 种方法，可 能 学 生 对 于 使 用 光 标 定 位 框 定 位 光 标 不太熟悉， 可 重 点 练 习 对 于 文 本 的查找，简 单易学，学 生 应 该 都 能掌握，难 点 在 于 特 殊 符 号 的 -- --- 查找 2、替换字符 3、查找或替 换选的设置 六、剪切、复 制和粘贴 七、撤销与重 复 课堂小结 2、替换字符 布置任务：“替换”功能有何用？你能独 立完成书中的例题 2 吗？ 3、查找或替换方式的操作选 教师演示并讲解查找或替换对话框中 各选项的功能和使用 教师提问：剪切、复制和粘贴的操作， 从我们学习计算机以来，已进行多次操 作，谁能来给我们大家边演示边讲解 啊？ 功能：可以撤销或重复最近执行过的一 次操作 让学生对已学知识进行回顾性小结，教 师引导学生归纳总结 学生自主学习，上机 完成书中的例 2，并 总结替换的功能。 学生在听完教师的 讲解演示后，上机实 践 主动举手的同学为 其它学生演示和讲 解剪切、复制和粘贴 操作步骤 学生上机自主学习， 并总结出这两个按 钮的功能 学生与教师共同总 结 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 和 归 纳 总 结 的能力 培 养 学 生 发现问题、 解 决 问 题 的能力 让 学 生 充 当 小 教 师 为 其 它 同 学讲解，即 能 体 会 成 功感，又让 其 它 学 生 容易接受 如 果 时 间 允许，可让 学 生 边 演 示 边 讲 解 功能 教 学 设 计 评 价 本节教学设计的采用的方式是：以理论学习为基础，以教师设疑引 导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任 务驱动式教学法，启发、引导教学法，在教学实践中，注重任务的提出， 学生小组合作学习，教师巡视每一个学生，必要时结合本课的知识占进行 个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦。 -- --- 课题：第2课文档格式与图文符号 授课时数： 日期： 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本节为字处理软件教学内容的第2课，由于 WPS 具有强大的编辑、 排版功能，本节的重点是学会对设置字符格式，设置段落格式、插入 艺术字，难点是用公式3.0编辑公式与议程，通过本课的学产，掌握对 文档、字符、段落与艺术字的编辑与设置。 教 学 目 标 知 识 与 技能 1、学生在探究中掌握字体、段落的设置的多种方法。 2、学会编辑简单的公式与方程。 3、培养学生进行简单的排版的基本能力。 过程 与 方法 1、经过教师讲解演示，学生动手操作的过程掌握字体的设置及段落的设 置。 2、通过小组议一议、试一试的方法，进一步培养学生探讨问题、相互协 作的能力。 情感 态度 价值 观 注重教学过程师生间、生生间情感交流，鼓励学生大胆尝试，培养他们 积极进取的精神，通过自己对字体与段落格式的精心设计，逐步培养学 生的审美意识。 学习 者 特征 分析 学生的计算机知识参差不齐，但都学习了 Windows 的基本操作、汉字 的基本输入和编辑，学生的模仿能力强，对于所学知识和技能有种欲 望的想法，以往的经验表明，学生对图片、艺术字等内容很感兴趣， 但综合运用所学知识的能力还比较弱。 教学 重点 字体与段落格式的设置方法 教学 难点 难点 字体的设置与合理搭配 -- --- 解决 办法 注重与美术学科的整合，提高学生的审美能力，鼓励 学生大胆上机实践 教学 策略 通过创设学生有生活体验的有趣味的情境，结合知识本身的特点， 完成教师引导学生自主创设的主题任务，让每个学生在做中学、学中乐 做到自主学习、探究学习。在活动体验中获得经验，培养学生的探索精 神，提高学生的信息素养。 教学 资源 1、信息技术课本 2、教学光盘 3、传奇世纪多媒体教学演示系统 板书 设计 第2课文档格式与图文符号 一、设置字符格式 1、设置字体与字号2、设置字形3、添加下划线 二、设置段落格式 1、段落的一般格式2、设置缩进方式 三、修饰字符 1、文字的简单修饰2、艺术字效果 四、使用符号 1、使用软键盘 教 学 活 动 教学环节及 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 创设情境 学习新课 一、设置字符格 式 1、设置字体与字 号 展示一篇经过精心编辑 排版的文章和未经排版 的文章 提出问题：哪篇文章的 版式更好看？好在什么 地方？ 教师在学生回答的基础 学 生 仔 细 观 察 两 篇文章，回答教师 提出的问题 学 生 仔 细 看 导 入 框里的内容，再次 明确本节课内容 学生上机实践，查 通过问题的设置、 学生的回答、教师 的总结，让学生了 解 这 节 课 的 学 习 内容 让 学 生 再 次 体 会 到 WPS 具有强大的 -- --- 上进行总结、评价 利用 WPS 还可以根据需 要编辑文稿中的文字、 段落格式，使之更为美 观，便于阅读。、 一、设置字符格式 1、设置字体与字号 布置任务：请同学们仔 细观察一下，自己使用 的计算机中安装有哪些 字体？ 单击“格式”----“字 体” 布置任务：打开字体对 话框，观察一下都有哪 些选项，并将第一自然 段设置为黑体三号字。 看安装的字体 学生上面实践，完 成 教 师 布 置 的 任 务 编辑排版功能 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 和 主 动 探索求知的欲望 字 体 的 设 置 简 单 易学，学生应该可 以掌握 2、字形 3、添加下划 线 二、设置段落 格式 2、设置字形 布置任务：将文章的第 一自然段的字符设置加 粗并倾斜，字符间距设 置为6磅。 3、添加下划线 布置任务：为文章第一 自段的第一句话，添加 一段红色的波浪线。 二、设置段落格式 1、段落的一般格式 布置任务：请将下面一 学生自主学习，上 机实践，独立完成 教师布置的任务 学生上机完成 学 生 互 相 探 讨 交 流，相互协作，共 同 完 成 教 师 布 置 的任务 学 生 认 真 听 教 师 的讲解后，再次机 上机实践，把自己 的 文 章 编 辑 的 更 在字体对话框中， 相 应 的 选 项 设 置 一目了然，学生应 该可以独立完成 培 养 学 生 自 主 学 习 和 协 作 学 习 的 能力 这 是 本 章 节 的 重 点也是难点，可给 学 生 充 足 的 上 机 时间 可找部分同学，展 -- --- 篇文章排版成你们认为 最美观的样式。 教师四处巡视，为学习 有困难的小组及时给予 帮助 教师对学生在操作过程 中出现的共性问题进行 总结、评价。 布置任务：你能把你刚 才编辑的文章再完善一 下 ， 让 它 变 得 更 美 观 吗？ 美观。 示 他 们 制 作 的 精 美文档 2、缩进格式 四、修饰字符 五、编辑公式 与方程 课堂小结 2、设置缩进方式 使用缩进方式，可以获 得不同的排版效果。 布置任务： 请为下面一 段文字设置不同缩进方 式，并观察其效果，总 结出不同的缩进方式有 什么不同？ 教师进行演示和总结 1、插入艺术字 教师演示插入艺术字的 方法与步骤 布置任务：请将你的名 字制作成精美的艺术字 教师演示书并讲解书中 例题6。 布置任务：学生们可以 学 生 看 书 自 主 学 习，为段落设置不 同的缩进方式，并 根据实践结果，总 结 出 不 同 的 缩 进 方 式 显 示 出 的 不 同的效果 学 生 在 观 看 完 演 示后上机实践 学 生 在 观 看 教 师 演示的过程中，弄 清 楚 公 式 框 的 三 种 状 态 及 转 换 方 式 学生上机实践，完 成书中的例题 鼓 励 学 生 大 胆 用 自 己 的 语 言 去 总 结，并对表现好的 学 生 及 时 给 予 表 扬 操作简单易学，同 学 们 应 该 都 能 掌 握 本 小 节 内 容 做 起 来比较复杂繁琐， 其实很简单，只要 给 学 生 留 够 充 足 的上机时间 完成快的同学，可 以 让 他 们 完 成 例 题6 -- --- 相互协作学习，完成书 中的例5 师生共同小结本课的知 识点 教 学 设 计 评 价 本教学设计的实践中，教师本着学生为本的思想，采用任务驱动教 学模式对整个教学过程进行巧妙的安排。在教学方法上，又以学生自主学 习为核心，积极引导学生实践，使学生通过实践掌握字符格式和段落格式 的设置，整个课堂充满了自主学习、协作学习的氛围，从而提高了教学效 果，达到了预期目标。 -- --- 课题：第3课排版与打印 授课时数： 日期：年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本课的教学内容是掌握文档的排版方法，学会使用模板简化排版， 学会在文件打印之前进行页面设置。通过本课及时前两课的学习，学 生已经学会了制作漂亮的文档，并对其进行简单的排版及打印工作。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、掌握页面设置的基本方法及实现图文混排的方法。 2、掌握创建文本框、编辑文本框的方法。 3、掌握设置文本框格式的方法和步骤，培养学生自主学习的能 力和互相评价的能力。 过程 与 方法 1、通过采用任务驱动的方法，在文档中插入各种对象如图片、 艺术字、文本框等， 让学生感受字处理软件的强大功能。 2、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。 3、锻炼学生自主探索和综合实践操作的能力。 情感 态度 价值 观 1、在学习制作电子贺卡的同时，鼓励学生大胆发挥自己的设计 才能，制作出图文并茂的作品，促进学习形成良好的审美观。 2、使学生对“字处理”软件的功能有进一步的了解，激发学生 的求知欲。 学习 者 特征 分析 通过一段时间的系统学习，学生基本上都能熟练地使用汉字输入法在 WPS 进行文章的编辑，但是我认为有两点可能需要注意：其一学生掌握 程度参差不齐，毕竟学生信息技术基础的程度不同，这种问题在综合 课上尤其突出，要采用分层教学法。 教学 重点 1、掌握页面设置的基本步骤 2、文本框格式的设置 -- --- 教学 难点 难点 文本框的格式设置及修饰 解决 办法 鼓励学生自主学习，小组研究共同突破难点 教学 策略 采用创设情境、德育渗透、指导法、民主评价，以任务驱动模式， 层层递进来达到教学效果，让学生带着任务学，并能很好的运用知识的 迁移来帮助自己学习，最后汇报学习成果，共同进行民主评价。 教学 资源 1、信息技术课本 2、教学光盘 3、传奇世纪多媒体教学演示系统 4、WPS OFFICE 字处理软件 板书 设计 第3课排版与打印 一、普通版面文档 1、页面设置2、图文混排版面 二、使用文本框 1、创建文本框2、编辑文本框 三、设置文本框格式 1、设置颜色线条与背景图案 2、设置文本框尺寸 3、位置与绕排 教 学 活 动 教学环节及 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 创设情境、导入 新课 学习新课 一、普通版面文 档 1、页面设置 同学们，你们知道母亲 节是哪一天吗？妈妈整 天为我们的生活与学习 操劳。我们应该学会感 恩、学会回报，在母亲 节到来之际，让我们为 学 生 观 看 教 师 展 示的贺卡，并展开 思考，回答教师提 出的问题 学生看书、听教师 介绍，了解和认识 用贺卡导入，吸引 学生的注意力，促 使 学 生 产 生 想 要 了解的欲望，也可 调 动 学 生 学 习 的 积极性。 -- --- 她们送上祝福吧。 展示上届同学用 WPS 制 作的贺卡 贺卡是由图片、艺术字、 文本框等对象组成的， 还可以添加美丽的背景 图案。 一、普通版面文档 1、页面设置 布置任务：请打开页面 设置对话框，看看都有 哪些选项？能实现哪些 功能？ 教师在学生自主学习和 总结的基础上，再次进 行讲解和演示，对学生 出现的共性问题进行强 调和补充 组成贺卡的对象 学生上机实践，打 开 页 面 设 置 对 话 框，自主学习页面 的设置，说出自己 对 页 面 设 置 对 话 框功能的理解 学 生 再 次 上 机 实 践，对选项中的各 参数进行设置 通过学生的讲解， 学 生 了 解 了 本 节 课 的 主 要 学 习 内 容 培 养 学 生 自 主 学 习的能力，并四处 巡 视 随 时 准 备 接 受学生的提问 通 过 学 生 的 自 主 学 习 和 教 师 的 反 复强调，学生应该 都能掌握 2、图文混排 版面 二、使用文本 框 1、图文混排版面 ⑴布置任务：请同学们 为 自 己 的 妈 妈 做 贺 卡 吧，输入你想要说的话 及能表达你心情的图片 教师巡视、检查，在学 生完成任务的过程中发 现问题。并将问题提出 来，让学生共同探讨解 决。 ⑵布置任务：为了贺卡的整 体美观，你们可以调整插入 学生接受任务，上 机实践，创建文档 并输入文字、插入 图片 学生当小老师，演 示 教 师 提 出 的 问 题的解决方法 学生上机实践，自 主 学 习 调 整 图 片 大 小 的 方 法 与 步 骤 从应用需求入手， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣，从而掌握图 文混排的方法 根 据 巡 视 任 务 完 成的情况，本小节 的 内 容 的 讲 解 可 详可略 提学生，找到图片 工具栏，在实践中 掌 握 各 个 功 能 按 -- --- 图片的大小。 教师就学调整和修改图片 的结果进行总结和评价 二、使用文本框 1、创建文本框 布置任务：看书并上机实 践，掌握创建文本框的方法 教师总结、评价 学 生 看 书 了 解 文 本框的用途，并上 机 实 践 创 建 文 本 框 钮的使用方法。 任务简单，在书本 的指导下，学生应 该 都 能 学 会 创 建 文本框方法 2、缩进格式 四、修饰字符 五、编辑公式 与方程 课堂小结 2、设置缩进方式 使用缩进方式，可以获得不 同的排版效果。 布置任务： 请为下面一段 文字设置不同缩进方式，并 观察其效果，总结出不同的 缩进方式有什么不同？ 教师进行演示和总结 2、插入艺术字 教师演示插入艺术字的方 法与步骤 布置任务：请将你的名字制 作成精美的艺术字 教师演示书并讲解书中例 题 6。 布置任务：学生们可以相互 协作学习，完成书中的例 5 师生共同小结本课的知识 点 学生看书自主学习， 为段落设置不同的缩 进方式，并根据实践 结果，总结出不同的 缩进方式显示出的不 同的效果 学生在观看完演示后 上机实践 学生在观看教师演示 的过程中，弄清楚公 式框的三种状态及转 换方式 学生上机实践，完成 书中的例题 鼓励学生大胆用自己 的语言去总结，并对 表现好的学生及时给 予表扬 操作简单易学，同学 们应该都能掌握 本小节内容做起来比 较复杂繁琐，其实很 简单，只要给学生留 够充足的上机时间 完成快的同学，可以 让他们完成例题 6 教 学 设 计 评 价 本教学设计的实践中，教师本着学生为本的思想，采用任务驱动教 学模式对整个教学过程进行巧妙的安排。在教学方法上，又以学生自主学 习为核心，积极引导学生实践，使学生通过实践掌握字符格式和段落格式 的设置，整个课堂充满了自主学习、协作学习的氛围，从而提高了教学效 果，达到了预期目标。 -- --- 课题：第 4 课简单表格 授课时数： 日期： 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本节课的教学内容是掌握在 WPS 表格的建立、表格的修改、表格的 修饰、表格的设置，是一个相对比较独立的内容。在教学中，通过 创设丰富有趣的情境，让学生感受到表格的强大魅力，鼓励他们主 动参与学习。 教 学 目 标 知识与 技能 1、学会创建表格的几种方法 2、学会对表格进行行高、列宽的调整和合并单元格， 学会制作斜线表头，单元格对齐方式等操作。 3、学会设置表格的外观 过程与方法 1、通过讲述法和练习操作法，使学生同步掌握基本知识点。 2、通过设问法、讨论法总结学生遇到的问题。 情感态度 价值观 1、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。 2、运用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪和创新意识。 学习 者 特征 分析 通过前几节课的学习，同学们对 WPS 文字编辑软件已经有一定程度的了解， 所以在本节课中教师讲解实例和学生操作起来就比较容易一些，在讲解操作 流程时，要与学生共同分析、讨论，将复杂的操作过程简单化，促使学生容 易掌握和理解。 教学 重点 1、制作简单的表格及美化表格 教学 难点 难点 利用表格工具栏按出，制作出所需的不规则的表格 解决 办法 多上机实践，掌握表格工具栏按钮的功能 教学 策略 采用“任务驱动教学法”提高自主学习的能力，让学生在掌握知识与技能的同时， 掌握科学的学习方法。这样，在体现学科特点的同时，培养了学生的学习兴趣， 培养学生对学科的兴趣以及教会学生学习是重中之重。 教学 资源 1、信息技术课本 2、教学光盘 -- --- 4、WPS OFFICE 字处理软件 板书 设计 第 4 课简单表格 一、生成 二、编辑表格 1、选定表格 2、调整表格尺寸 三、表格工具栏 四、设置表格外观 1、制作表格 2、输入文本 3、填充背景 教 学 活 动 教学环节及 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 创设情境、导 入新课 学习新课 一、生成表格 二、编辑表格 教 师 展 示 文 字 版 的 值 日 表、课程表和表格版的值 日表、课程表。 教师提问：你们从它们的 对比中，体会到表格的强 大功能吗？ 一、生成表格 1、使用插入表格命令 使用窗口菜单：“表格—插 入—表格”命令可以生成 表格 2、使用“插入表格按钮” 布置任务：用以上两种方 法分别创建一个 5 行 6 列 的表格 教师总结、评价 1、选定表格 表格有三种状态：一般状 态、选定状态、编辑状态 教师演示并讲解表格的三 种状态适用的情况以及如 何转换 学生谈谈自已体会 到的使用表格的意 义 学生看书后，上机实 践练习，学习用窗口 菜单和插入表格按 钮两种方法创建表 格 学生听教师讲解和 演示表格的本种状 态，并学会三种状态 的转换方法 学生可能回答的不 全面，教师可给予补 充，并对回答比较完 整的学生给予表扬 学生在小学时也曾 经学习过在字处理 软件中插入表格，所 以学生应该都能掌 握。 让学生学会并掌握 这一知识点，会为他 们学习后面的知识 带来很大的好处。 2、选定表格的 行或列 3、调整表格尺 寸 三、使用表格 工具栏 布置任务：看书自习，学 会表格行或列的操作和调 整表格的大小 教师在学生上机实践的基 础上进行总结和评价 “视图—工具栏—表格的 边框”命令可以调出表格 学生自主学习，上机 实践学会表格行或 列的选定，学会调整 表格的大小 学生调出表格工具 栏，观察都有哪些按 钮 操作步骤书上讲的 很详细，学生应该都 能掌握 通过实例的讲解，更 能让学生尽快掌握 工具栏中按钮的使 用方法 -- --- 工具栏 教师演示创建一个不规则 的表格，来演示和讲解表 格工具栏按钮的使用方法 布置任务：你们能利用工 具栏创建出如下图格式的 表格吗？ 教师可找出做的又好又快 的学生来充当小老师，为 其它同学演示的讲解表格 的制作步骤 教师根据学生的上机情况 进行归纳、总结 观看教师的讲解和 演示 学生上机实践，利用 表格工具栏制作出 教师展示的不规则 表格 学生听讲解并观看 演示 这是本节课的一个 难点，如果个别学生 不能独立完成，可让 他们结成小组，协作 完成 四、设置表格 外观 反馈练习 课堂小结 教师通过演示书中制作一 个精美日历表的过程，来 讲解设置表格外观的过程 与步骤。 布置任务：你也能制作出 这 们 的 一 个 精 美 的 日 历 吗？ 教师展示一个经过精心设 计的表格。 布置任务：你们现在上机 制作这样的一张表格，按 上图进行外观的设置或者 设置的比我的更美观 教师四处巡视，为操作为 困难的学生提供及时的帮 助 教师再就学生在操作过程 中出现的共性问题总是进 行总结和评价 师生共同小结本课的知识 点 学生观看演示并认 真听教师讲解，知道 设置表格外观的基 本方法，并上机实践 学生上机实践，首先 制作表格，然后修饰 表格 在操作过程中有困 难，可向同学或老师 请求援助 通过教师的讲解与 学生上机实践的方 法，更能加深学生对 所学知识和理解和 灵活运用程度 通过这个任务的驱 动，会重新温习一遍 本课的知识点，有利 于知识的巩固。 培养学生协作学习 和主动探究学习的 能力 教 学 设 计 评 价 在进行教学设计时，我能根据住处技术课程规范进行设计。这节课从创设情境导 入一直到课堂小结应该说是一条线，脉络非常清晰，但在一引起细节上还需要更 好地精心组织、设计，力深圳市让整个课堂更加的活跃。通过调整布局来加深印 象，让学生成为课堂的真正主体，更好的培养学生的信息素养，完成教学任务。 -- --- 课题：第5课数字化的声音 授课时数： 日期： 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本节内容是七年级下册信息技术基础第二单元的第一课，重点介 绍了描述数字化声音的三个参数，及常用的声音文件格式及其它们的 特点，以及不同的声音文件格式的转换。要求学生通过本节课的学习 能正确地评价声音文件。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、了解音频质的常用指标。 2、知道常用的声音文件的格式及其优缺点。 3、掌握“金山影霸”或“Wave CN”软件，转换声音文件格式 的方法。 过程 与 方法 1、通过教师的演示、讲授、启发、引导以及学生的自主学习， 了解描述数字化声音文件的三个重要参数。 2、通过创设情境、任务驱动等方式培养学生自主探索、协作学 习的能力。 情感 态度 价值 观 1、体验声音采集和编辑的过程，感受声音信息加工的重要性以 及声音文件对人们日常生活的重要性。 2、激发学生对声音信息加工的学习兴趣。 学习 者 特征 分析 学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能， 但由于个人知识、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术的认知能 力、操作能力、知识水平上也存在着一定的差距。 教学 重点 1、声音的数字化处理。 2、声音文件格式的转换。 -- --- 教学 难点 难点 了解常用声音文件格式的优缺点及适用的范围。 解决 办法 教师的讲解演示，网上资源的学习利用 教学 策略 首先，从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个 成功的声音加工实例，为激发学生的学习兴趣；其次，通过在任务中设 置障碍，让学生主探究声音格式和质量指标的内容，以及格式的转换方 法，最后通过课堂总结，把本节课的知识点总结出来。 教学 资源 1、信息技术课本 2、教学光盘 3、传奇世纪多媒体教学演示系统 4、相关软件 板书 设计 第5课数字化的声音 一、声音的数字化处理 1、采样频率2、采样位数3、声道数 二、声音文件的格式 1、WAV 格式2、MP3格式3、CD 格式 4、MID 格式5、Real 流式媒体格式 6、WMA 格式 三、转换声音文件的格式 四、用 Wave CN 转换格式 教 学 活 动 教学环节及 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 创设情境、导入 新课 学习新果 一、声音的数字 化处理 播放一段学生喜爱的歌曲 教师介绍：这是一段数字化 的声音文件，不同的格式其 音质、效果也不同，今天， 我们就来学习描述数字化 声音的参数。 声音的数字化信息使用三 个参加来描述。 学生欣赏教师播放的 歌曲，并了解接下来 要学习的内容。 学生边看听边听教师 讲解，并在书中标识 出来 学生看书，了解三个 参数的意义，知道什 通过学生喜爱的歌曲 引入新课，激发了学 生的学习积极性。 这部分内容理论性较 强，学生理解起来可 能会有点困难。鼓励 学生多看书，加强理 解，也可就自己不懂 -- --- 1、采样频率 是指单位时间内的采样次 数，采样频率越大，采样点 之间的的间隔就越小，声音 越逼真，但数据量大。 2、采样位数 是用来衡量声音波动变化 的一个参数。通常有 8 位或 16 位两种。 3、声道数 指处理的声音是单声道还 是立体声，立体声效果好。 么样的声音文件音质 好 的 地 方 大 胆 提 出 问 题。 二、声音文件 的格式 教师提问：你们一定很喜欢 听音乐，那你知道或见过的 声音文件格式有哪些？ 教师介绍： 1、WAV 格式 未经压缩的格式，音质很 高，数据量很大。 2、MP3 格式 压缩比比较高，音质大体接 近 CD，数据量少，易传输， 所以网上见的比较多。 3、CD 格式 音质较好。 4、MID 格式 是“数字化乐器接口“的缩 写，是一个供一个不同设置 进行信号传输的接口的名 称。 5、Real 流式媒体格式 可以边下载边播放。 6、WMA 格式 压缩比比较高，音质类似于 CD，用于网络 学 生 根 据 自 己 的 所 见、所用、所闻来回 答教师提出的问题 学 生 认 真 听 教 师 讲 银，了解常用的声音 文件格式及其他们的 优缺点 激发学生对声音格式 文件的求知欲 通 过 本 节 知 识 的 学 习，学生系统的了解 了常用的声音文件格 式的音质及其特点 三、转换声音 文件格式 四 、 用 Wave CN 转 换 声 音 文件格式 课堂小结 广播。 声音文件格式各不相同，借 助于软件可以在常用的声 音文件间进行转换 教师演示：使用“金山影霸” 转换声音格式文件 布置任务：使用该软件将套 马杆．MP3 文件转换成套马 杆．WMA 文件 学生看书，了解常用 的转换声音文件格式 的软件 学生观看演示、 学生上机实践，独立 完成教师布置的任务 学 生 了 解 和 认 识 Wave CN 软件 学生上机独立完成教 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，鼓励他们有选择 地使用软件 让学生在实践中掌握 该软件的使用方法， 应该都能掌握 其实对于声音文件格 式的转换，学生只要 会 使 用 一 款 软 件 即 -- --- 教师进行总结、评价 Wave CN 是一款国产的专 业声音文件编辑工具。 教师演示书中例题。 布置任务：使用这款软件将 套马杆．MP3 文件转换成套 马杆．WMA 文件 师生共同小结本课 师布置的任务 可，教师不必强求学 生都会使用 教 学 设 计 评 价 我在教学设计及课堂教学的时候充分注意了学生对课程的兴趣，分析了学 生当前的知识水平，从实用、有趣入手，考虑满足不同层次学生的需求， 安排好学生的学习内容，使学生最大程度地得到动手的机会，注重引导学 生用理论知识解决实际问题的能力，让学生在实践操作中学会总结经验， 学会举一反三，反对机械式的为学软件而学软件。 -- --- 课题：第１课《认识 Ulead Gif》 授课时数： 2课时 日期： 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 《动画制作软件》是新时代出版社出版的七年级《信息技术》教材下册第二单元 第 8 课。从整个教材来讲，这是比较活跃和有新颖的一节课，它起着承前启后的 作用。 教 学 目 标 知识与 技能 1、了解 Ulead GIF Animatorg 形成动画的原理； 2、了解“帧面板”在制作动画中的作用； 3、熟悉一种创建动画的方法： 1）用向导方式创建动画； 2）用添加图像的方式创建动画； 4、掌握保存的两种格式：UGA、GIF 过程与 方法 通过任务设定，层层推进，让学生在尝试与解决问题完成任务中了解 并掌握相应的知识与技能。 情感态度 价值观 培养学生捕捉生活中的各种动态的事务，捕捉这些动态事物的有趣和 有意义的舜间，感受生活的美好。 学情 分析 对学生来讲，让他们观赏有趣小动画应该是件快乐的事。但如果让他们动起手来， 似乎就有些眼高有手低的感觉，总是想急于求成。而对于动手能力及各方面都很 强的孩子来说，这节课的内容似乎又过于简单。 教 学 分 析 教学 重点 1、 帧面板的应用（帧面板的打开与关闭，帧速率的更改，帧与帧 之间的顺序调整，帧的删除） 2、 动画的创建方式 教学 难点 难点 帧面板的应用 解决 办法 以打开已经小动画为主，设置任务对帧面板进行不同 的操作，让学生自己去感受与理解这些操作的作用， 以在后面的动画制作中获得更好的效果。 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 教 学 补 案 -- --- 一、回顾旧知 识导入新课 二、提出问题 明确目标 师：谁来告诉我，我们前一节课学习 了哪些知识点？（引导学生回答并补 充完整） 要求：已经忘记了的学生快速的翻到 教材 95 页 师：这些操作只是对静的图片进行 的，同学样想不想看动态的图片呢？ （待学生回答后）那请同学们打开桌 面上“素材”文件夹。 看了这些小动画，同学们想不想知道 这些小动画是用什么软件来做的，如 何制作的？你们又知道有哪些可以 用来制作小动画的软件呢？ 1、学生翻阅 教材或者打 开 ACDSee 窗口回顾并 回答问题。 2、学生按要 求打开 学生以组为 单位讨论， 并指定代表 来回答 回顾上节知识 点有作用二： 一是让学生再 一次巩固前面 所学知识；二 是让学生从静 态 过 渡 到 动 态，增加学生 学习兴趣。 营造氛围，引 导学生看本节 课的内容 三、认识本节 动画制作软件 “Ulead GIF Animator” 窗 口，以便下步 更顺利的操作 师：（归纳补充学生回答）对， 我们常用的一般有 Flash、 PhotoShop cs、Ulead Gif 等， 从现在开始我们就要认识 Ulead Gif 动画制作软件。请 同学们尝试打开这个小软 件。（教师根据学生的操作情 况，随机指定小老师帮助解 决问题） 师：同学们观察此软件的操 作窗口，与画图程序有何异 同。 师：经比较同学们对 Ulead GIF 窗口有了更深的印象， 同学们也发现了两个比较特 别的面板，也就是这两个面 板才使它可以构成动画，那 我们一起来看看这两个面板 究竟起着什么样的作用呢？ 学 生 尝 试 操 作，不会的举 手示意。 学生观察并举 手回答 让 学 生 自 己 尝 试 打 开 这 个 软 件，可以巩 固 应 用 程 序 打 开 的 方法。用此 软 件 与 学 生 熟 悉 的 画 图 程 序 比较，一是 工 具 功 能 差不多，可 以 减 少 学 生 对 新 软 件 的 畏 惧 心理，二是 一 比 较 就 更 加 突 出 帧面板，对 象面板。 -- --- 四、观赏动画， 了解动画形成 原理 师：指导学生通过 Ulead GIF 观赏几款小动画分配任务 （每组分发的小动画不一 样：有的是形态不同，颜色 不同，位置不同，有的时间 太快，有的时间特慢） 师：请同学们以组为单位观 察小动画回答以下问题：1、 你所看到的小动画有由几幅 图组成；2、从哪里看到的呢； 3、每幅图又有什么样的特 点；4、感觉这个小动画效果 如何？（当一组指定代表回 答的时候，教师就用“电子教 室”软件调到“学生演示”功 能。这样别的组的同学可以 边看边听，还可以由组员补 充完成） 师：引导学生总结归纳并结 合到教材 97-98 上的“动画原 理”对视觉暂留特性和帧速 率进行了解。 1、 通过“启动 向导”对话框 打开 2、 通过“文 件”—“打开图 像”的方式打 开 学生观察思考 并指定相应代 表积极发言 生：帧面板、 形态或者状态 不同、颜色不 同、物体所在 的位置不同、 时间快与慢直 接影响到动画 的观赏效果。 学生修改帧速 率，观看动画 效果。以便在 后面制作中进 行应用。 让 学 生 学 会 使 用 多 种 方 法 完 成 一 个 操 作 培 养 学 生 善 于 发 现 善 于 总 结 归 纳 和 团 结 合 作 的 好习惯 五、创建动画 并保存动画 六、知识扩展 师：我们刚才已经对动画形 成的原理做了分析与了解。 现在请同学们自己动手来创 建动画。素材文件中有几个 压缩文件，请同学们将解压 后的一组图片创建成一个动 画。并保存动画保存为 UGA 和 GIF 教师巡视指导，随时调配完 成好的学生当小老师给其它 学生以帮助。 师：引导学生操作演示示范， 巩固加深 对于完成得很好，而且已经 辅导完其它同学的学生给予 新的任务： 在画图程序中绘制自己喜欢 的图片，并想法构成个性动 画。 学生结合教材 的两种方法进 行尝试操作。 学生根据自己 的喜好选择素 材中的一组图 片，根据对帧 速率与帧与帧 之间顺序的调 整得到理想的 动画。 多 名 学 生 演 示，其它学生 观看 学生尝试完成 为 后 续 课 做好引子 -- --- 流 程 图 一、温习旧知导入新课 二、提出问题 明确目标 三、分析原理 构建知识 四、动手操作 巩固知识 五、知识扩展 延伸学习 教学 反思 兴趣是学习最好的的老师，我抓住这一点利用学生喜闻乐见的可爱 QQ 表情做素 材而没有使用书本上的学习素材，一下就吸引了学生的眼球，让学生个个都摩拳 擦掌，跃跃欲试。课堂氛围一下就从枯燥原理的理解转到简单活泼形像直观的认 识中来。但到利用一组连续图片创建动画的时候，就出现了不少问题。用“导入 动画向导方式创建动画”这个操作大家都没有什么问题，但用“添加图片”方式创 建动画时，出现了这样的问题：图片与所创建窗口尺寸不附；添加好第一张图片 后再想添加图片就不知所措了，添加了帧就忘了“添加图片”工具在哪里了。这个 问题我让给课堂的小老师去完成的，效果还是不错。 课堂中没有解决的问题是，学生不小时拉动了工作区的的图片，导致创建动画的 最终效果因为位置的不同上下或者左右跳动；还有就是学生自绘对于如何确定好 画布大小，学生是完全不知道了。 课堂中处理的比较好的就是每组分配小动画不同，分工明确，学生合作很好，课 堂小老师也利用得不错。还有就是知识扩展这一环节，因为我在教材的第 8 课与 第 9 中间增加了 4 课时的“自创小动画”的内容。 位图图像、像素和矢量图像 -- --- 位图图像也叫作栅格图像，Photoshop 以及其他的绘图软件一般都使用位图图 像，数码相机拍摄的照片也是典型的位图图像。位图图像由像素组成，每个像素 都被分配一个特定位置和颜色值。在处理位图图像时，您编辑的是像素而不是对 象或形状，也就是说，编辑的是每一个点。每一个栅格代表一个像素点，而每一 个像素点，只能显示一种颜色。 位图图像具有以下特点： 1、文件所占的存储空间大,对于高分辨率的彩色图像,用位图存储所需的储存空间 较大,像素之间独立,所以占用的硬盘空间.内存和显存比矢量图都大。 2、位图放大到一定倍数后，会产生锯齿。由于位图是由最小的色彩单位“像素点” 组成的，所以位图的清晰度与像素点的多少有关。 3、位图图像在表现色彩，色调方面的效果比矢量图更加优越，尤其在表现图像 的阴影和色彩的细微变化方面效果更佳。 4、位图的格式有 BMP、JPEG、GIF 等。另外，位图图像与分辨率有关，即在一 定面积的图像上包含有固定数量的像素。因此，如果在屏幕上以较大的倍数放大 显示图像，或以过低的分辨率打印，位图图像会出现锯齿边缘。 矢量图像，也称为面向对象的图像或绘图图像，在数学上定义为一系列由线连接 的点。在 FLASH 中用绘图工具画出来的图像是矢量图像。矢量文件中的图形元 素称为对象。每个对象都是一个自成一体的实体，它具有颜色、形状、轮廓、大 小和屏幕位置等属性。既然每个对象都是一个自成一体的实体，就可以在维持它 原有清晰度和弯曲度的同时，多次移动和改变它的属性，而不会影响图例中的其 它对象。这些特征使基于矢量的程序特别适用于图例和三维建模，因为它们通常 要求能创建和操作单个对象。基于矢量的绘图同分辨率无关。这意味着它们可以 按最高分辨率显示到输出设备上。矢量图形与分辨率无关，可以将它缩放到任意 大小和以任意分辨率在输出设备上打印出来，都不会影响清晰度。 矢量图像具有以下特点： 1、你可以无限放大图形中的细节，不用担心会造成失真和色块。 2、一般的线条图形和卡通图形，存成矢量图文件就比存成点阵图文件要小很多。 3、存盘后文件的大小与图形中元素的个数和每个元素的复杂程度成正比。而与 图形面积和色彩的丰富程度无关。 4、通过软件，矢量图可以轻松地转化为点阵图，而点阵图转化为矢量图就需要 经过复杂而庞大的数据处理，而且生成的矢量图的质量绝对不能和原来的图形比 拟。 “像素”（Pixel） 是由 Picture(图像) 和 Element(元素)这两个单词的字母所组成 的，是用来计算数码影像的一种单位，如同摄影的相片一样，数码影像也具有连 续性的浓淡阶调，我们若把影像放大数倍，会发现这些连续色调其实是由许多色 彩相近的小方点所组成，这些小方点就是构成影像的最小单位“像素”（Pixel）。 这种最小的图形的单元能在屏幕上显示通常是单个的染色点。越高位的像素，其 拥有的色板也就越丰富，越能表达颜色的真实感。 -- --- 制作简单的网页 教学案例 制作简单的网页 【适用年级】初一年级 【适用单元】网页制作第 1 节 【教学目的】 1．知识目标： （1）了解网页的基本概念； （2）了解建立网站的一般方法； （3）学习制作只包含文字的网页。 2．技能目标： 通过学生探究学习过程中，掌握网站的建立与创建文字网页的操作。 3．情感目标： 培养学生在学习过程中自主探究能力和分类汇总知识的能力。 【课时安排】1 课时 【教学重点与难点】 （1）重点：建立网站 （2）难点：将网页存在网站内 【教学方法】任务驱动法 【课前准备】网络 -- --- 【教学设计】 一、导入 先前我们学习了使用搜索引擎查找我们所需要的资料，这些资料是以网页形式存 在于网络中，大家想不想拥有自己创建的网页？（激发学生的求知欲） （学生回答：想） 从这节课开始我们就学习制作网页，到底什么是网页呢？ 二、新授 任务一：大家打开课本 P57-58，通过阅读了解网页概念，网页与网站的关系？ 学生阅读课本（2 分钟）并互相讨论自己的理解…… 小结： 1．网页使用文字、图形、声音影视等多媒体的形式表达信息，使表达的信息更 加鲜活；2.网页如同大家一样都必须有一个“家”，这个家就是网站； 3.存在网站中的网页之间采用了链接式的方法将网页串接起来。 任务二：在我们了解网页与网站后，会有疑问：使用什么软件制作网页呢？带着 这个问题阅读课本 P58，同时跟随课本启动这个软件。 学生阅读并实践…… 小结： 大家会有疑问为什么选择它，还有别的软件吗？有，如 Dreamweaver、网页制作 软件等，课本中使用了 FrontPage 这个软件简单易学，并且窗口与我们使用操作 系统 windows 都是基本一致的。 -- --- 任务三：我们知道了网页的制作软件，我们将做一个什么样的网站呢？这就需要 我们确定一个网站的主题，并以此主题准备网页的素材。我们以课本 P64 的 4 题为以“锦绣中华”为主题创建网站，结合课本 P60-61 在 D 盘下创建自己的站 点，站点名可以自己取，建议大家尽量使用英文或数字做为站点名。 学生小组讨论并实践…… （提示）站点默认是在 mydocuments 下，在此也可以输入自己要想建文件夹 名称，也可以输入已经存在的文件夹名称，系统可以把它转换为站点。 可以将易错点进行广播教学纠正学生的错误…… 任务四：我们通过打开一个网站，网站中的第一个网页清晰明了地对网站内 容进行分类和归纳，这样的网页通常人们称之为“主页”，那么我们也开始创建自 己简单的“锦绣中华”主页并保存在自己的网站中。结合课本 P61 完成操作。 学生动手实践…… （提示）敲回车时两行文字间距大，按住 shift 键再敲回车键就是正常行距 了。 广播教学：我们建立网页默认名称是 new_page_1.htm，但是通常使用的主页 文件名是 index 类型，是 web 页。除了主页以外，其他的网页名称大家可以自由 命名（建议大家尽量使用英文或数字做为网页名，上传到网上后易于检索到，地 址不易出错。）保存时有两个文件夹，_private 文件夹用来存放制作网页过程中自 动生成的一些文件，请大家不要随意删除，以免影响网页的浏览效果；images 文件夹用来存放网页中用到的图片文件，大家在今后的网页中使用到的图片全保 存到这个文件夹中，这样有利于网页文件的管理。主页保存在建立站点的文件夹 中，此文件夹有它独有的图标。 任务五：我们的主页建立好以后，将要建立的“多彩民族”“地理概况”“名胜 古迹”“珍稀生物”这几个分类的网页都需要使用一些资料（简称素材），大家通过 搜索引擎收集我国少数民族的素材并建立文件夹存入。 学生动手实践…… 三、总结 -- --- 让学生自己进行总结…… 教后记: 1．这节课的设计两头松中间紧，在时间的把握上可以增加一定的弹性。 2．带着疑问使学生逐步进入到网页制作路途中来，有利于下节课内容的开 展，同时也激发学生的兴趣，培养学生自主探究能力。 3．知识点上的衔接比较紧密，要注重学生分类汇总知识能力的培养。