语文七年级下册期中复习

语文（七年级下册）期中复习 （一）注音 一单元 攒 cuán 拗ǎo 确凿 què záo 菜畦 cài qí 桑葚 sāng shèn 轻捷 qīng jié 蟋蟀 xī shuài 臃肿 yōng zhǒng 脑髓 nǎo suǐ 相宜 xiāng yí 书塾 shū shú 方正 fāng zhèng 博学 bó xué 蝉蜕 chán tuì 秕谷 bǐ gǔ 倜傥 tì tǎng 锡箔 xī bó 盔甲 kūi jǎ 衣襟 yī jīn 肿胀 zhǒng zhàng 花圃 huā pǔ 骊歌 lí gē 叮嘱 dīng zhǔ 恐惧 kǒng jù 讪笑 shàn xiào 嫉妒 jí dù 丑陋 chǒu lòu 忧郁 yōu yù 瞬息 shun xī 伫立 zhù lì 幽寂 yōu jì 人迹罕至 rén jì hǎn zhì 人声鼎沸 rén shēng dǐng fèi 骇人听闻 hài rén tīng wén 来势汹汹 lái shì xiōng xiōng 荒草萋萋 huāng cǎo qī qī 二单元 山巅 shān diān 澎湃 péng pài 狂澜 kuáng lán 屏障 píng zhàng 哺育 bǔ yù 宛转 wǎn zhuǎn 哽住 gěng zhù 祈祷 qí dǎo 郝叟 hǎo sǒu 懊悔ào huǐ 逼狭 bī xiá 崎岖 qí qū 阻抑 zǔ yì 魄势 pò shì 坎坷 kǎn kě 炽痛 chì tòng 嗥鸣 háo míng 斑斓 bān lán 怪诞 guài dàn 亘古 gèn gǔ 默契 mò qì 田垄 tián lǒng 蚱蜢 zhà měng 污秽 wū huì 谰语 lán yǔ 九曲连环 jiǔ qū lián huán 回环曲折 huí huán qū zhé 绝壁断崖 júe bì duàn yá 亦复如是 yì fù rú shì 丛山叠岭 cóng shān dié lǐng 三单元 宰割 zǎi gē 筹划 chóu huà 彷徨 páng huáng 仰慕 yǎng mù 衰微 shuāi wēi 赫然 hè rán 迭起 dié qǐ 高标 gāo biāo 重荷 zhòng hè 愁苦 chóu kǔ 深邃 shén suì 踌躇 chóu chú 巴望 bā wàng 锁闭 suǒ bì 磐石 pán shí 锲而不舍 qiè ér bù shě 兀兀穷年 wù wù qióng nián 沥尽心血 lì jìn xīn xuè 潜心贯注 qián xīn guàn zhù 心会神凝 xīn huì shén níng 迥乎不同 jiǒng hū bù tóng 一反既往 yì fǎn jì wǎng 慷慨淋漓 kāng kǎi lín lí 气冲斗牛 qì chōng dǒu niú 踱来踱去 duó lái duó qù 可歌可泣 kě gē kě qì 鲜为人知 xiǎn wéi rén zhī 当之无愧 dāng zhī wú kuì 锋芒毕露 fēng máng bì lù 家喻户晓 jiā yù hù xiǎo 妇孺皆知 fù rú jiē zhī 马革裹尸 mǎ gě guǒ shī 鞠躬尽瘁 jū gōng jìn cuì 死而后已 sǐ ér hòu yǐ 惹人注目 rě rén zhù mù 杂乱无章 zá luàn wú zhāng 不见天日 bú jiàn tiān rì 博学多识 bó xué duō shí 一拍即合 yì pāi jí hé 寻欢作乐 xún huān zuò lè 忘乎所以 wàng hū suò yǐ 义愤填膺 yì fèn tián yīng （二）字形 一单元 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 秕谷 倜傥 锡箔 盔甲 衣襟 肿胀 花圃 骊歌 叮嘱 恐惧 讪笑 嫉妒 丑陋 忧郁 瞬息 伫立 幽寂 人迹罕至 人声鼎沸 骇人听闻 来势汹汹 荒草萋萋 二单元 山巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 宛转 哽住 祈祷 郝叟 懊悔 逼狭 崎岖 阻抑 魄势 坎坷 炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 谰语 九曲连环 回环曲折 绝壁断崖 亦复如是 丛山叠岭 三单元 宰割 筹划 彷徨 仰慕 衰微 赫然 迭起 高标 重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 踱来踱去 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁 死而后已 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺 （三）词语解释 1、确凿：确实。 2、菜畦；菜地。 3、臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。 4、机关；这里是秘密的意思。 5、攒：凑在一块儿。 6、鉴赏：鉴定与欣赏。 7、人迹罕至：少有人来。 8、无从：没办法。 9、方正：正派。 10、宿儒：书念得很多的老学者。 11、人声鼎沸：形容人声喧闹。 12、叮嘱：再三嘱咐。 13、徘徊：在一个地方来回走动。 14、骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。 15、嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。 16、挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。 17、骊歌：告别的歌。 18、瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 19、涉足：指进入某种环境或生活范围。 20、伫立：长时间地站立。 21、萋萋：形容草长的茂盛的样子。 22、忧郁：忧伤，愁闷。 23、澎湃：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。 24、狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的。 25、浩浩荡荡：形容水势大。形容广阔或壮大。 26、婉转：（说话）温和而曲折。（歌声鸟鸣声等）抑扬动听，也做婉转。 27、斑斓：灿烂多彩。 28、炽痛：热烈而深切。 29、亘古：远古。 30、污秽：肮脏的东西。 31、谰语：没有根据的话。 32、崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难，坎坷。 33、怪诞：荒诞，离奇古怪。 34、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 35、弥高：更高。 36、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 37、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。 38、群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 39、迥乎不同：很不一样。 40、气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 41、可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 42、鲜为人知：很少有人知道。 43、当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭悔。 44、家喻户晓：每家每户都知道。 45、锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。 46、鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一生，到死为止。 47、慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。 48、杂乱无章：又多又乱，没有条理。 49、含蓄：包含。 50、踌躇：犹豫。 51、巴望：指望。 52、磐石：厚而大的石头。 53、惹人注目：引起别人的注意。 54、博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。 55、一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。形容很快取得一致。 56、义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。 （四）古诗古文背诵 1.山中杂诗 吴均（南朝） 山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 2.竹里馆 王维（唐） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 3.峨眉山月歌 李白（唐） 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 4.春夜洛城闻笛 李白（唐） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 5.逢入京使 岑参（唐） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 6.伤仲永 王安石（宋） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借 旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱 币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能 称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人， 则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫 不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 7.木兰诗 （南北朝） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大 点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此 替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄 河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻 爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十 年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不 用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓， 对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （五）文学常识 1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅。 2、《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》。作者林海音，原名林含英，小名英子， 台湾苗栗人。台湾作家，代表作有：广播剧集：《薇薇的日记》；散文集：《窗》、 《两地》、《作客美国》等；散文小说合集：《冬青树》；短篇小说：《烛心》、《婚 姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说：《春风》、《晓云》、《孟珠的 旅程》。 3、《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》。作者安徒生。 4、《诗两首》 ①《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。作者普希金，俄国诗人。著名诗 作有：《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。 ②《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》。作者弗罗斯特，美国诗人， 5、《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者王安石，字介甫，号半山，“唐宋八 大家“之一。 （唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏荀、苏轼、苏澈、王安石、曾巩。） 6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一 部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。 7、《最后一课》。作者都德，法国作家。 8、《艰难的国运与雄健的国民》选自《李大钊选集》。作者李大钊。 9、《土地的誓言》，作者端木蕻良，现代著名作家，原名曹汉文，又名曹京平， 辽宁昌图人。 10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐 府民歌。它和汉乐府民歌《孔雀东南飞》一起誉为”乐府双璧”。 11、《邓稼先》选自《人民日报》。作者杨振宁, 美籍华裔物理学家，获 1957 年诺贝尔物理学奖。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国 成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。 12、《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。作者臧克家，现代著名诗人、 散文家。闻一多，诗人、学者、民主战士。 13、《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文选》。作者何为。贝多芬，德国作 曲家。代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。 14、《福楼拜的星期天》作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作 有《项链》、《羊脂球》等；福楼拜：法国作家。代表作有:《包法利夫人》等。 伊万·屠格涅夫：俄国作家。代表作有:《前夜》、《父与子》。左拉：法国作家。 代表作有《小酒店》等。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士 德》等。 15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者司马光，北宋政治家、史学家。《资治 通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间 的史事。。 （八）课内现代文阅读 一、《从百草园到三味书屋》 1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 答：不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的 相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历 在目，“确凿”表示完全肯定的。 2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了哪三件趣事？ 答：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。 5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 答：运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 ②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 答：不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 ③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 答：比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。 6、第二段的中心句是哪一句？ 答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于？ 答：表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书 屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于？ 答：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是？ 答：用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 10、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 答：作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热 爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 11、课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者 怎样的思想感情？ 答：心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草 园的眷恋，对去书塾的不情愿 。 12、本文表现了作者怎样的思想感情？ 答：用百草园的自由与三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜 欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 13、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？你怎样看他？ 答：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然 很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。方正、质 朴、博学、和蔼。比较开明，不打骂学生。对学生和蔼又严格。但在封建社会里， 他的教学内容，教学方式都是守旧的。 二、《爸爸的花儿落了》 1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 答：一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。 2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个） 答：“快回家去……为什么呀？”“旁边的夹竹桃……很不像样。” 3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语 句） 答：“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静” 4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什 么？ 答：对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚 强，是对他最好的报答。 5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？ 答：爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事， 只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息， 便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 三、《最后一课》 1、①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 答：由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不 断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。 ②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？ 答：外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德 高尚的老师。 2.文中有多处环境描写有什么作用？ 答：社会环境：交待时代背景； 自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 3.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 答：纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。 4.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？ 答：感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 5、课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 答：钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继 传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 6．“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？ 答：“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语 知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。 7．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为 什么？ 答：最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到 了极点，千言万语不知从何说起。 4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描 写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 答：强烈的爱国主义思想。 5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 答：表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 答：表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 7、24-29 段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？ 答：从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。 8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？ 答：窗外又传来普鲁士兵的号声。 9.最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并分析人 物形象。 （1）“我的最后一堂法语课！” 答：这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 （2）“我几乎还不会作文呢！……现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。” 答：说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要 性。 （3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，……那么我什么 代价都愿意拿出来。” 答：表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 （4）“我觉得我从没有这样细心听讲过” 答：表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望 和巨大动力。 （5）小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想： 答：这联想是对敌人无所不致暴力的极端愤恨与讽刺，表现出小弗郎士对被迫不 能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 四、《邓稼先》 《邓稼先与奥本海默》 1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 答：朴质、忠厚、无私、没有杂念 2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？ 答：说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。 3、邓稼先是怎样的一个人？ 答：最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中 国农民的朴实气质的人”。 4、奥本海默是怎样的一个人？为什么要写他？ 答：他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反 衬邓稼先的气质与品格。 5、 “人们绝对相信他”的原因是什么？ 答：人们知道他没有私心。 6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 答：中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的 部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼 先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。 《我不能走》 1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？ 答：一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技， 无私奉献的精神。 2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 答：坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。 3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？ 答：写出了环境的恶劣，突出人物的精神。 4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？ 答：这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。 5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？ 答：写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到 了父亲的影响。 五、《闻一多先生的说和做》 一、说说下列句子的含义： 1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 答：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，指从文化上寻找振兴民族的途径。 2、1930 年到 1932 年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。 答：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时 从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。 3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。 答：“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的 照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生 的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。 4、 他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 答：闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。 5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”。 答：指代古代典籍。 二、结合全文看７、８、9 段在结构上有什么作用？ 答：７总结上文，８、9 开启下文。两者起了承上启下的作用。 三、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说 情况迥乎不同、一反既往？ 答：这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去 争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。 四、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？ 答：第 18 段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。 五、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多的特点是什么？ 答：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术，有钻研精神的学 者。 六、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？ 答：起稿政治传单、群众大会演说、游行示威；他是一位伟大的爱国者，言行一 致的伟人。 七、联系全文，简要概括闻一多先生的形象？ 答：他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致 的伟人。 （九）名著阅读—《童年》 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中第一部（其 它两部分别为《在人间》《我的大学》）。它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期 的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人 间”混饭吃结束，生动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常 毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹 布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽的失去知觉。他还暗 地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日 为争夺家产争吵斗殴，疯狂地虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的 家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦和丑恶。 然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖和光明。这就是以外祖母为 代表的另外一些人，另外一种生活。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对 谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤 独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙 听，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛 是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她 那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”另外， 还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身科学的知识分子“好事情”， 都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信 心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。对于他 所经历过并在心中留下过伤痛记忆的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”，作家 在叙述的时候，心情不可能是轻松的，因此这部小说的基调在整体上显得严肃、 低沉。但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场 景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中 看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中 感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。