广东省汕头市潮南区2017年高考语文考前冲刺试题

潮南区 2017 年 高考考前语文科冲刺题 本试卷分为笫 I 卷（阅读题）和第 TI 卷（表达题）两部分。满分 150 分。考试时间 150 分钟。 【注意事项】 1. 答题前，考生务必用黑色笔迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填 写在答 题卷上。 2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑；如盅改动， 用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。非选择题必须用黑色字迹的钢笔 或签字笔作答，答 案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来 的答案，然后再写上新的答 案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 第 I 卷阅读题（70 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 游牧文化是从事游牧生产的游牧部落、游牧民族和游牧族群共同创造的文化，是一种 以自然 环境（草原）和生产方式（放养畜群）、生活方式（逐水草而居）为基本条件的地域 性文化，包括与 游牧生活相适应的文学、艺术、宗教、哲学、风俗、习惯等具体要素。北方 游牧文化则是指历史上生 活在中国北方和西北方广袤草原上的游牧民族所创造的文化。 对中国历史产生巨大、深远影响的北方草原上的族群，唐前是匈奴族，唐后是蒙古族。 以匈奴 为代表的北方游牧民族，居住在北方宽阔的草原上，不建城市，不从事农业生产，社 会结构松散；与 畜牧一同转移，牧养着多种牲畜，“逐水草迁徙”：善于骑射，崇尚英雄; 以肉、乳为食，衣动物皮 毛。与中原汉族相比，北方游牧民族规矩少、约束少、思想负担少、 行政限制少，所以行动起来及时 自如，效率髙。 《汉书•匈奴传》又说：“单于遣使遗汉书云：'南有大汉，北有强胡。胡者，天之骄 子也， 不为小礼以自烦。'”“胡”在汉代主要是指匈奴；汉以后，“胡”成为中原汉民族 对北方草原上的 游牧民族的统称。“胡人”既自诩“天之骄子”，当然不会制订“小礼”， 更不会用“小礼”作茧自 缚、自寻烦恼。其实，这正是北方广袤草原上的游牧民族的共同特 点。 可以看出，虽然游牧文化与农耕文化都是建立在各自地理形态基础上的相对独立的地域 性文化， 但与固守土地、男耕女织、讲求人际关系的农耕文化不同，游牧文化的核心是人与 自然的关系，畜群、 草场、牧人构成了游牧的基本条件。北方游牧民族善于骑射，不断地游 动、迁徙，与严峻的生存环境 抗争，锻炼出了强健的体魄，培养了豪侠尚武的精神、粗犷豪 放、坚韧顽强的民族个性。 以唐诗而论，盛唐诗是唐诗繁荣的顶峰，代表了屮国古典诗歌发展的最高水平，有自己 独特鲜 明的美学特质，是中国古典诗歌的艺术与美学的典范，文学史家所称的“盛唐气彖” 让后人追慕不已。 盛唐诗雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，充满阳刚之气，既与盛唐强大的 国力、广阔统一的疆土、开 放的文化政策有关，也与盛唐人尚“胡”即普遍主动接受來自以 游牧为主的北方各民族文化的影响有 密切关系。在历代王朝中，唐朝与外族接触最为频繁、 接受外来影响最为显著，是秦汉以后统一的多 民族国家发展的重要时期。对此，近代学者一 致认为，北方游牧文化对唐诗的题材、风格、审美取向 等多个方面产生了深刻影响。北方游 牧文化扩大了唐人的视野、培养了唐人的英雄主义情怀，为唐诗 提供了大量鲜活的题材，空 前丰富了唐诗的表现内容。 （摘编自高建新《北方游牧文化浸染下的唐诗》） 1. 下列关于“游牧文化”的表述，不正确的一项是 A. 游牧文化作为一种地域性文化，其创造者是从事游牧生产的人们，其基本条件为自然环 境、生产 方式与生活方式。 B. 游牧文化主要包括文学、艺术、宗教、哲学、风俗、习惯等，它的产生与游牧生活密不 可分，并 且反映游牧生活。 C. 北方游牧文化是游牧文化屮的一个门类，它是由历史上生活在屮国北方和西北方广袤草 原上的游 牧民族创造的。 D. 游牧文化建立在恶劣的地理形态基础上，具有相对独立；与农耕文化相比，游牧文化更 加重视人 与自然的关系。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 匈奴族是对中国历史影响最大的北方游牧民族，他们居住在草原上，以肉、乳为食，不 从事农业 生产，生活习俗与中原汉族有很大不同。 B. 相对于中原汉族来说，北方游牧民族不会制定“小礼”，更不会用“小礼”自缚，因而 受到束缚 少，思想负担轻，行动也及时自如，效率极高。 C. “胡”在不同时代所指称的对象不同：汉代主要是指匈奴，如《汉书》中以“天之骄子” 自诩的 “胡”即是。汉代以后为北方游牧民族的统称。 D. 受游牧条件的制约，北方游牧民族不断地游动、迁徙，在与严峻的生存环境抗争过程中， 形成了 强健的体魄，养成了独特的民族个性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 盛唐诗雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，充满阳刚之气，有着独特鲜明的美学特质，堪 称中国古 典诗歌的巅峰。 B. 盛唐人崇尚北方游牧文化，普遍主动地接受来其影响，这是促进盛唐诗歌繁荣、成就“盛 唐气象” 的一个重要原因。 C. 北方游牧文化扩大唐人视野，培养唐人情怀，深刻影响着唐诗的题材、风格、审美取向 等，这是 近代学者的共识。 D. 唐人通过对北方游牧文化的借鉴、吸收和融合，创造了辉煌灿烂的唐诗，因此，研究唐 诗必须关 注北方游牧文化。 （二）文学类文本阅读（14 分） 阅读下面的文字，完成 4-6 题。 扎西的菜园子 邢庆杰 扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄起来的。 扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯。可当他看到老马 什么都 亲自动手，从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎 西一不好意思， 干起活來的时候就特别卖力气。 一转眼就要过屮秋节了，老马休假回山东。临走，他对扎西详细地交代了管理菜园子的 方法。 回到家后的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来, 就听到扎西急促 的声咅：“马顾问！马顾问！你快回来吧！出大事了！” 老马的脑袋“嗡” 一下就大了！他定了定神，说：“扎西，别着急，慢慢说，哪里出事 了？ ” “是、是菜园子，菜、菜出事了！ ”扎西由于激动，有些语无伦次，“毒药，全是毒药, 您快来吧！ 吓死人了！我也不知道是什么毒药，全是红的，您还是快点来吧！我们一家都不 敢在菜园边住了。” 老马一听，这个问题严重了，现在，他们这个援藏点上的技术人员都回家过节了，只有 自己跑一 趟了。 老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，己经是第二天的下午了。 来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说：“那里，就 是那里， 全红了，像血一样红。” 老马只看了一眼，就有种想哭的感觉。那一片红，是刚刚成熟的西红柿。 想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气。 但他转 念一想，这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，以前除了萝卜土豆, 根本就没有别的 蔬菜，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。 恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内地司 空见惯 的蔬菜……想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。 老马摘下一个 大大的西红柿，用衣角擦了擦，狠狠地咬了一大口，然后又摘下一个递给扎西, 说:“你尝尝。” 扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，狠狠地咬了一大口！顿 时，扎 西瞪圆了眼睛，说：“好甜！这是糖菜呀！” 扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。 老马知道后，给他打电话说：“扎西！帮你种莱，不是让你送人的，你要去卖，以后， 这就是 你的一项家庭收入。” 扎西惊讶地说：“卖？怎么卖？卖东西多丢人！” 老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。 老马 就耐心地对扎西说：“扎西，这些东西都是你花力气种出来的，还有大棚、种子等成本, 别人拿去吃， 给你报酬是应该的，就像你拿耗牛皮去换青棵一样。” 在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎酋把己经成熟的西红柿、茄 子、黄 瓜摘下来，放在儿只篓子里，然后绑在了两头耗牛的背上。 扎西要出发了，老马问：“你不带秤吗？ ”扎西一愣，问：“秤？秤是什么东西？ ”老马 笑 道：“秤是称分量的，没有秤，你怎么按斤收钱？ ”扎西摇摇头说：“这个你不用管，我们 藏民， 良心就是秤。” 扎西骑着马，赶着两头耗牛走了。离这里二十多里的地方，有一个小小的集市。 老马望着他宽厚的背影，心想：这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百八十块的，不知道 这个憨 家伙能不能卖到钱。 老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西冋來。一觉醒來，老马看了看表，已经是 下午六 点半了。老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头耗牛冋來了。 看到老马，扎西忽然兴奋起来，他不管那两头耗牛了，打马快跑着赶到老马面前，身姿 矫健地 跃下马背，有些激动地说：“马顾问，钱，我卖到钱了。”说着，他从怀里掏出了一把 纸币，炫耀般 用双手捧到老马面前。 老马一看，这些钱有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大约得三百多块。老马 迟疑地 问：“这都是今天卖的钱？这么多？ ”扎西拍拍胸脯说：“是的，都是今天卖的！”老 马禁不住好 奇，小心翼翼地问：“扎西，你没有秤，怎么收钱呀？ ” 扎西说：“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少 随心……” 老马心里一动，茫然地看着扎西问：“这就是你说的，藏民的良心秤？ ”扎西重 重地点了点头！ 老马的眼睛湿润了。 4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3 分） A. 文章第一段虽然字数较少，但信息量很大，交代了故事的主要人物和他们的身份，并暗 示了小说 的主旨。 B. 这篇小说把人物对话作为叙事的主要方法，通过扎西和老马的语言描写推动故事情节发 展，如小 说先写扎西不喜欢种菜到卖力气种菜，再写菜园子的菜成熟和扎西卖菜。 C. 扎西卖菜的钱款从老马预算的百八十块到最终的三百多块，说明藏区百姓为能吃到新鲜 蔬菜不怕 花钱，同时也说明藏区现在还十分落后，还需要更多的老马和扎西的菜园子。 D. 文章用“老马的眼睛湿润了”一句作结，内涵十分丰富，表现了老马看到扎西的变化以 及扎西有 一项家庭副业并能赚到钱后的激动心情，同时也感动于藏民淳朴、善良的品格。 5. 小说以“扎西的菜园子”为题有什么作用？请结合全文简要分析。（5 分） 6. 小说中“扎西认为成熟的西红柿是毒药”和“卖菜不用秤”两个情节有何深意？请结合 文章谈谈 你的看法。（6 分） （三）实用类文本阅读（12 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 材料一 据统计，2014 年至 2015 年，媒体曝光的校园欺凌事件共 43 起。其中，2015 年 3 月 以来就有 26 起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北辽宁，到 南端省份海南。 2015 年日本文部科学社对已经认定的校园欺凌事件的统计表明，近年来，日本中小学 校园欺凌 现象发生频率呈激增之势。 校园欺凌分为直接欺凌和间接欺凌，其中直接欺凌包扌舌肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌 则指 通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受欺凌者排除在某个团体 之外。随着网 络的普及，以将欺凌视频或受欺凌人的行为公布在网络上为特征的网络欺凌也 成为一种主要方式。 校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室或上下学路上，这类环境儿乎没有外力控制， 青少年 很容易在情绪失控的情况下做出非理性行为。一些帮派仅由在校学生构成，他们出于 对社会帮派的好 奇和白我保护的需要，自成一派；另一些帮派则极为复杂，不仅有不同年级 的学生，还有成人势力等。 材料二 某重点中学的刘聘告诉《中国新闻周刊》，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因, 真正的 原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同。“一般学生没人欺负，容易被欺 负的是那些让我 们感觉有点'假'的人”，“说话方式让我不喜欢”，或“看起来很不顺眼, 很欠扁"。 旁观者也是校园欺凌行为中不可或缺的因素。如果旁观者对欺凌行为默不作声，或者叫 好，就 会助长欺凌者的行为，导致欺凌现象越来越多。如果旁观者能够给了受欺凌的同学以 支持，欺凌行为 再次发生的概率就会减少。 多位专家表示，除了青少年自身的成长特点，校园状况是外部社会的缩影，是成人世界 的映射， 更是教育环境的直接反映。最直接的原因是，孩子们成长过程中，没人教他们如何 应对、处理孩子之 间的冲突，他们不知道该如何对待自己情绪的宣泄，最终选择了暴力这种 方式。 在北京师范大学心理学院教授寇或看来，家庭中专制、放任的教养方式最有可能造成学 生的不 良行为，孩子模仿父母的攻击行为，偶尔做出的越轨行为也得不到有效纠正，久而久 之，欺凌者习得 了攻击和伤害行为，被欺凌者习得了逆来顺受的应对方式。 材料三 2013 年，日本参议院通过《欺凌防止对策推进法》，此外，文部科学省增加了学校辅 导员和护 理员的数量，扩充学校咨询机构及校园社会工作者的规模，并设置 24 小时不间断 服务咨询电话，以 帮助学生处理各种问题。 澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助学校解决欺凌现象，同时将反对欺凌、骚扰、 歧视、 暴力的教育列入教学大纲。每年三月的笫三个星期五，是国家命名的“反欺凌口”。 中国学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不愿正视,但也有些民间机构开始自发地进行 校园欺 凌行为的干预。广州市“青年地带”于 2012 年启动了反校园欺凌服务项目，他们与 政府合作，对海 珠区 12 所学校每校派驻两名社工。“青年地带”正在筹备开发一个名为“校 园零欺凌”的 APP,希 望能通过新媒体平台，实现青少年、家长和教师的互动，普及预防及 应对校园欺凌的信息，实现对校 园欺凌真实情况的评估。 7. 下列对上述材料的理解和分析，最恰当的一项是（3 分） A. 解决校园欺凌问题不仅是小国的难题，也是全世界关于青少年成反需要共同面对的难题。 B. 校园欺凌方式多种多样，呈现出隐蔽性与帮派化的特点，归根到底其实都是成人社会的 映射。 C. 产生校园欺凌现象的原因涉及青年自身和教育坏境，外部坏境的状况直接导致了校园欺凌现 象的 产生。 D. 目前我国“反校园欺凌”只能依靠民间机构，随着时代的变化，“反欺凌”的新手段也 应运而生。 8. 下列针对三则材料的理解和分析，最恰当的两项是（4 分） A. 材料一显示，随着网络的普及，网络欺凌成为校园欺凌的一种主要方式，这种间接欺凌 的伤害远 大于直接欺凌。 B. 材料一显示，由于校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室等几乎没有外力控制的环境, 所以学 校对此也无能为力。 C. 材料二中专家认为，孩子在成长过程中，需要得到指导，帮助他们正确应对、处理孩子 间的冲突， 正确宣泄情绪。 D. 材料三显示，发达国家对校园欺凌现彖高度重视，并采取了一系列积极应对措施，这些都值 得我 国借鉴。 R.三则材料从不同角度对校园欺凌现象进行了分析，表明校园欺凌现象普遍，原因多样， 伤害影响 深远，应着力解决。 9. 结合材料内容，请你就如何解决校园欺凌问题，谈谈你的建议。（5 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 10-13 题。 崔恭，字克让，广宗人。正统元年进士，除户部主事，提举京畿学事。出理延绥仓储， 有能声。 以杨溥荐，擢莱州知府。内地输辽东布，悉贮郡库，岁久朽敝，守者多破家。恭别 构屋三十楹贮 Z, 请约计岁输外，余以充本府军饷，遂放遣守者八百人。也先犯京师，意欲 厚索礼币，恭遣朔方民兵数 千入援。廷议城临清，檄发役夫，恭以方春民乏食，请俟秋成。 ■ 居府六年，莱人以比汉杨震。 景泰中，超迁湖广右布政使。诸司供给，率取之民。恭与僚佐约，悉罢之。公安、监利 ■ 流民擅相杀。恭下令愿附籍者听，否则迨秋遣归，众遂定。寻迁江西左布政使。司有广济库, 官吏干 没五十万。恭白于巡抚韩雍，典守者咸获罪。定均徭法，酌轻重，十年一役，遂为定 例。 天顺二年，宁王奠培不法，恭劾削其护卫，王稍戢。迁右副都御史，代李秉巡抚苏、 松诸府。 按部，进耆老言利病，为兴革。与都督徐恭浚仪真漕河，乂浚常、镇河，避江险。 已，大治吴淞江。起昆山夏界口，至上海白鹤江，又自白鹤江至嘉定卞家渡，迄庄家泾，凡 浚万四千 二百余丈。又浚曹家港、蒲汇塘、新泾诸水。民赖其利，为立生祠。初，周忱奏定 耗羡则例，李秉改 定以赋之轻重递盈缩。其例甚平，而难于稽算，吏不胜烦扰。恭乃罢去， 悉如忱旧。 吏部缺右侍郎，李贤、王翱举恭，遂召用。置“劝惩簿”，有闻皆识之。翱甚倚恭，转 左侍郎。 父忧起复。宪宗即位，乞致仕。不允。成化五年，尚书李秉罢。商辂欲用姚夔，彭 吋欲用王概，而北 人居言路者，谓吋实逐秉，喧谤于朝。吋称疾不出，侍读尹直以时、概皆 己乡人，恐因此得罪，急言于辂，以恭代秉。越五月,母丧归, 服除，起 南京吏部，劾罢诸司不识者数人。十一年春，命参赞机务。居三年，致 仕。又二年 卒。赠太子少保，谥庄敏。 （选自《明史•崔恭传》，有删改） 【注】①戢：收敛，停止。②耗羡：赋税的加耗部分抵朴实耗后的所余。 10. 对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（3 分） A. 意欲厚索纳礼币 币：钱币 B.率取之民 率：全都 • • 11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） 比其去，王翱以诗赠之。 C.进耆老言利病 耆：年老 D.母丧归，比其去 A. “京畿”，古代国都及其附近的地区。在唐朝的时候，将京城的旁邑作为畿县，统称京畿。 B. “朔”，北（方），如朔漠，指北方的沙漠。此外“朔”也用来指时间，即农历每月的最后 一天。 C. “生祠”指为还活着的人修建祠堂，往往为了纪念某人功绩或逢迎某人，修建的让人祭拜的地 方。 D. “谥”又叫“谥号”，是古代帝王、大官或文人隐士等死后的称号，是对死者带有评判性的称号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 崔恭为官一任，治政有方。崔恭在担任莱州知府吋，很多看守布匹仓库的人因为布腐烂 而破产，崔恭另 外修建了房屋來贮存布匹，解决问题。 B. 崔恭秉公执法，不徇私情。公安、监利的流民随意相互杀人，崔恭下令愿意入到当地户 籍的人就可以入， 否则到秋天就遣回原籍，那些人就安定下来了。 C. 崔恭以民为本，治理河道。在代替李秉巡查苏州、松江等府时，他和徐恭疏通仪真等处 河道，随后，大 力治理吴淞江，共疏通河道一万四千多丈。 D. 崔恭政声显著，深得信任。吏部右侍郎的位置空缺，李贤和王翱共同举荐崔恭，崔恭被 召用；他作了有 名的“劝惩簿”，之后转任吏部左侍郎。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1） 廷议城临清，檄发役夫，恭以方春民乏食，请俟秋成。 （2） 侍读尹直以时、概皆己乡人，恐因此得罪，急言于辂，以恭代秉。 （二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14T5 题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶②火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。 【注】①这首诗大约创作于 832 年（大和六年）秋，是白居易任河南尹吋所作。诗人已六十 多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。 14. 下面对诗歌的分析不恰当的两项是（5 分） A. 诗歌首句诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已觉寒 意袭人，这就给 整首诗先抹上了深秋的基调。 B. 颔联的“卧迟”体现了老年人的特性，瞌睡少，宁可闲坐养神而不喜早睡，免得夜间睡 不着，颈联老翁 三秋之夜就要烤火正说明他怕冷、体衰。 C. 尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，一个“寒”字交代了老翁“未 起”的原因，只 是反映出了老年人年纪大怕冷的特性。 D. 诗歌对人物的描写极具层次，从老翁在秋雨之夜就寝写到老翁睡醒，又写到醒后起床赏 景的情况，写得 生动逼真，亲切感人，富有生活气息。 E. 诗中虽然没有正而写仕途、境遇，但景与人关合，尤其“霜叶满阶红” 一句表现了大自 然的冷酷，从树 木想到人，从白然想到社会，令诗人深有感触。 15. 这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合全诗做简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（5 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（5 分） （1） 晏殊的《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中，着重写今日的感伤，抒发了对青春易逝的感 慨，蕴含着生活哲理，被誉为“千古奇偶”的诗句是“_________________, ______________ 。” （2） 白居易在《琵琶行》中认为洱阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，难以入耳， 因此“_____________ ,______________ ”，表达出听到琵琶曲的喜悦心情。 （3）人们常说，活到老，学到老。荀子《劝学》篇中的“_______________________ ”印证了这 一观点。 第 II 卷表达题（80 分） 三、语言文字运用（20 分） 17. 下列各句中加点的成语使用，不恰当的两项是（4 分） A. 由于这个班学生基础很差，为了让他们能够跟上进度，班主任经常对这些学生耳提血命, • • • • 希望 能帮他们解决学习上的疑难。 B. 他平时加强各种训练，并记下训练笔记，朝夕苦练，在全军狙击作战骨干集训比武中，百步穿杨，以 951. 5 分的总成绩夺冠。 • • • • C. 很多人对古诗词颇有情怀却只能高山仰止，《中国诗词大会》正好带动全民进行一场古典 • • • • 诗词之旅，并汲取知识，涵养心灵。 D. 凭着顽强的精神，经过儿十年的苦心孤诣，赵忠贤在高温超导研究方面取得了卓越成就, • • • • 因此获得了 2016 年度“国家最高科学技术奖”。 E. 在今年的两会记者会上，李克强总理明确表示，要切实落实精准扶贫工作，让处于箪食 壶浆生活境况的 困难户尽快地脱贫致富。 • • 18 ・下列各句中，没有语病的一句是（3 分） A. 农业部部长韩长赋说，“十三五”期间，将重点从调减玉米产量、增加大豆产量和牛奶质 量三个方面， 推进农业供给侧结构性改革。 B. 老百姓上访，不如让干部下访。干部走下去，群众满意度就会提升上来。工作做得好不 好，干部都不能 自我感觉代替群众评价。 C. 中国建造航母，是建设海洋强国、实现中华民族伟大复兴、维护并促进世界和平与发展 的必然选择，具 有重要的现实意义。 D. 屮国人民大学教授喻国明认为，这些伪造的网络文章 Z 所以得到广泛阅读和转载的原因, 主要是因为它 的文本结构暗合了人们的心理需求。 19. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3 分） 人民教育家陶行知提出“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”。陶先生 继承经典文化 之精髓而更新两点，将大学对人民的关怀视为现代大学理念的根本。21 世纪 国际化背景下的大学新使命是 什么？在新的时代背景下，世界各国大学的领导者不约而同提 出了大学的新功能： o A. 大学不但要承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能，而且应实现人类文明的 交融和传承，积 极发挥文化传承与创新的作用。 B. 大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外，还应积极发挥文化传 承与创新的作用， 实现人类文明的交融和传承。 C. 大学应将承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能和积极发挥文化传承与创新 的作用、实现人 类文明的交融和传承这两方面并重。 D. 大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外，还应实现人类文明的 交融和传承，积 极发挥文化传承与创新的作用。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。每处不超 过 15 个字。（5 分） 人如果真有价值，便不会被忽视。一张百圆纸币不管把它弄成什么样子，人们还是希望 得到它， © o 当然，有些东西的价值并不在于这件东西的价值本 身，也许它本身并没有多大价值，但它有办法让人觉得它有价值，还有一点也非常重 要， ，就像同样是 块土地，在城市里，寸土寸金；在荒郊野地里, 可能分文不值。_®________________________ ,就找到了自己的最大价值。 21. 下面是一幅汉字艺术图，试根据这一幅汉字艺术图，，完成下列题目。（5 分） （1）请用简洁的语言概括说明请写出该图的构图要素。（不 超过 30 字）（3 分） （2）请描述该汉字艺术图精妙之处。（不超过 40 字）（2 分） 四、写作（60 分） 22. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 民国老课本由叶圣陶等人主编，丰子恺插图，其中有篇题为“蜘蛛结网” 的课文： “蜘蛛在檐下结网，既成。一蜻蜓飞过，误触网中。小儿见之，持竿挑网， 网破蜻 蜓飞去。” 你对“小儿”的行为有何看法？请据此写一篇文章。 要求：综合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要 套作，不得抄袭。 汕头市潮南区 2017 年高三考前模拟试题 语文答题卷 客观题答题卡（共 43 分，第 8. 17 题各 4 分，14 题 5 分，其余每题 3 分） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4[A] [B] [C] [D] 7[A] [B] [C] [D] 8[A] [B] [C] [D] [E] 1O[A] [B] [C] [D] 11[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 14[A] [B] [C] [D] [E] 17[A] [B] [C] [D] [E] 18[A] [B] [C] [D] 19[A] [B] [C] [D] 请在各题目答题区域内作答，超出边框的答案无效! 5- 6. （5 分） （6 分） (5 分) 13. (1) ____________________________________________________________________________ (5 分) (2) _______________________________________________________________________________ (5 分) 15. ______________________________________________________________________________ (6 分) 16. (1) __________________________ , ___________________________o (2)____________________________ ____________________________ ,o (3) __________________________ ° (5 分) 20. ®_____________________________________________________________________________ ©_________________________________________________________________________________ 分） 21. (1) ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3 分) (2) _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2 分) 汕头市潮南区 2017 年高三考前模拟试题 参考答案与评分标准 1. D[ “游牧文化建市在恶劣的地理形态基础上”以偏概全。原文为“游牧文化……是建立 在各自地 理形态基础上”。】 2. A【“匈奴族是对中国历史影响最大的北方游牧民族”不合文意。原文为“对中国历史产 牛巨大、 深远影响的北方草原上的族群，唐前是匈奴族，唐后是蒙古族”。】 3. C【“扩大唐人视野、培养唐人情怀”不是近代学者的共识，而是作者对这一共识的阐释。】 4. D [A 项，“暗示了小说的主旨”错误。B 项，“扎西不喜欢种菜到卖力气种菜”没有使 用语言描 写。C 项，“藏区百姓为能吃到新鲜蔬菜不怕花钱”说法不准确】 5. ①小说以“扎西的菜园子”为题点明了故事的主要人物是“扎西”，故事发生的主要场 所是“菜 园子”。②文章的标题是全文的线索，文章通过扎西对“菜园子”的态度和看法的 变化来推动故事 情节的发展。③通过“扎西”与“菜园子”的故事，反映了援藏干部的无私 助人，藏区的落后封闭 以及藏民的淳朴、善良，从而突显小说主题。【每点 2 分,3 点给 5 分】 6. ①从扎西没有见过成熟的西红柿可以看出，藏民的生活水平还需要进一步提高，援藏工 作任重而 道远，还需要加大力度。②从扎西卖菜不用秤可以看出，藏民还保留着比较原始的 生活习惯，虽然 体现了他们淳朴的品格，但在现代经济大潮中，藏民也要多与外界接触，与 吋俱进，不能落后于吋 代。【每点 3 分】 7. A [B 项“归根到底其实都是成人社会的映射”程度扩大，理解错误；C 项“社会环境的 状况直接 导致了校园欺凌现象的产生”理解错误；D 项“只能依靠民间机构的自发干预”说 法绝对。】 8. C、D【A 项“|、可接欺凌的伤害远大于直接欺凌”属于无中生有；B 项所以“学校对此也无 能 为力”强加因果，推论有误；E 项材料没有分析校园欺凌现象的“伤害彫响深远”。】【选 对一个得 2 分，选对两个得 4 分】 9. ①政府高度重视。日木政府髙度重视，参议院通过了《欺凌防止对策推进法》，从立法 层而加大 干预力度；澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助解决校园欺凌现象。 2 鼓励民间机构参与。学校和政府要正视校园欺凌现彖，广州市的“青年地带”就在政府的 鼓励支 持下，启动了反校园欺凌服务项目。 3 加大宣传教育的力度。社会及学校要对青少年及家长加大宣传教育的力度，优化教育坏境, 帮助 青少年健康成长。 【答对一点得 2 分，答对两点得 4 分，答对三点得 5 分。其他答案酌情给分。】 10. A【币：礼物。】 11. B【“农历每月的最后一天”错，应为“农历每月初一”。】 12. B【概括-不当，不属于“秉公执法，不徇私情”。】 13. (1)朝廷决议在临清建造城池，发布告征召充劳役的人。崔恭认为现在正是春天，百姓 食用不足， 请求朝廷等到秋收后再征。【得分点：状语后置句、“城”、“檄”、“方”、“俟”】 (2)侍读尹 直因为彭时、王概都是自己同乡，怕因此获罪(受到惩罚)，连忙告诉了商辂， 用崔恭代替了李秉。 【得分点：判断句式、“以”、“乡人”、“得罪”句意 1 分】 【参考译文】 崔恭，字克让，是广宗人。正统元年考中进士，被授以户部主事的官职，提举京畿学事, 去管理 延绥仓库，都说他很有才能。因杨溥举荐他，升为莱州知府。内地送到辽东的布匹，， 都是贮藏在 郡的仓库里的，时间长了就会腐烂，看守布兀的人很多因为这个导致家庭破产。 崔恭另外建造三十 个敞房贮藏这些布匹，规定按年送到外面去，其他的就充当莱州府的军饷, 于是放回了看守的人员八 百人。也先侵犯京师，想要索要丰厚的礼物。崔恭派北方儿千民兵 支援京师。朝廷决定建造临清城， 发布告征充劳役的人。崔恭认为现在正是春天，人民都缺 少粮食，请求朝廷等到秋天收过粮食后再 征。崔恭在莱州府六年，莱州的人都把他比作汉代 杨震。 景泰年间，崔恭被越级提拔为湖广右布政使。各司所用的物品，都是从老百姓那里取的。 崔恭 和手下的人作了约定，都免掉了。公安、监利的流民随意相互杀人，崔恭下令愿意入到 当地户籍的 人就可以随意入，要不然到秋天的时候就遣回原籍，于是那些人就安定下来了。 不久，又调任江西 左布政使，这里有个广济库，官吏们私自侵吞了五十万钱。崔恭将这个事 告诉了巡抚韩雍，于是看 守这个仓库的人都被判了罪。崔恭在江西核定了均徭法，根据轻重, 每十年一次劳役，这便成了定例。 天顺二年，宁王奠培不遵法度，崔恭上书参劾了他。朝廷削减了宁王的护卫数，宁王稍 微有所 收敛。崔恭升为右副都御史，代替李秉巡查苏州、松江等府。按照规定，崔恭推荐地 方上的老人向 朝廷讲述利害，陈述革新的办法。崔恭和都督徐恭一起疏通仪真的漕河，又疏 通常、镇河，避免了 长江的险情。做完这些后，就大力治理吴淞江。从昆山的夏界口，到上 海的白鹤江，又从白鹤江到 嘉定的卞家渡，最后到庄家港，一共疏通了一万四千二百余丈。 又疏通了曹家港、蒲汇塘、新泾这 儿条河流。人民靠这个得到了好处，为他立生祠。原来的 时候，周忱上奏朝廷定了赋税加征部分的 条文，李秉改成了按照赋税轻重来增加减少。这个 规定很平常，但难于核算，官吏们感到非常麻烦。 于是崔恭免掉了李秉，一切都按周忱原来 定的。 吏部缺少一个右侍郎，李贤、王翱都举荐崔恭。于是朝廷召了崔恭加以任用。崔恭作了 “劝惩 簿”，这很有名，所有的人都知道了。王翱很看重崔恭，崔恭转调为左侍郎。崔恭在 父亲死了守丧 期满后重新复为原职。宪宗当了皇帝后，崔恭向朝廷请求退休不做官，朝廷不 允许。成化五年，尚 书李秉罢官。商辂想用姚夔，彭吋想用王概，但是作言官的北方人都说 实际上是彭时赶跑了李秉， 在朝廷上大吵大闹。彭时推说有病不出來，侍读尹直因为彭时、 王概都是自己同乡，怕因此受到惩 罚，连忙告诉了商辂，以崔恭代替了李秉。过了五个月， 崔恭因母亲去世回家守孝，等他离开的时 候，王翱写诗赠予他。除了孝服后，起复到南京吏 部任职，崔恭参劾罢免了儿个部门的没有才能的 儿个人。成化十一年春天，朝廷让崔恭参与 处理国家大事。居官三年，就退休了。又过了两年，崔 恭去世。朝廷赠给他太子少保的名誉 官职，给他的谥号为庄敏。 14. C、D【C 项“只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性”错，“寒”也写岀了作者对冷酷 现实的 失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况；D 项“乂写了醒后 起床赏景的情 况”错，“霜叶满阶红”并非老翁晨起后所见。】 15. ①安闲清静的老翁形象。颔联“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥, 屋内“老 翁”却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老翁形 象。颈联燃料经 夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的 体衰闲散。③孤寂淡泊 的老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶, 突出了老翁的闲散无事、孤寂 淡泊。(每点 2 分，意对即可) 16. (1)无可奈何花落去，似曾相识燕归来 (2)今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 (3)学不可以已 【每答出一空给 1 分，错别字则该空不给分】 17. C、E【A.耳提面命：不但当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱，形容恳切地教导。 B.百步 穿杨：在一百步以外射中杨柳的叶子。后形容箭法或枪法师分高明。C.高山仰止： 比喻対高尚的品 德或具有高尚品德的人的仰慕。高山，比喻高尚的品德。使用对象错误。D.苦 心孤诣：费尽心思钻 研或经营，达到别人达不到的境地。E.箪食壶浆：古时百姓用箪盛饭， 用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军 队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。语境不符。】 【答出一项给 2 分】 18. B【A 项成分残缺，无主语。C 项不合逻辑，“为了预防交通事故不再发生”语意不合逻 辑。D 项语序不当。应先“共商”合作大计，再“共建”合作平台，后“共享”合作成果。】 19. B【根据语境，侧重点应该落在“新”字上，不应该“新、IH (基本职能)”并行，所 以 C 项应 该排除；然后再看“实现人类文明的交融和传承，积极发挥文化传承与创新的作用” 这两句话的逻 辑顺序，“发挥……作用”是手段，“实现……传承”是结果，而 A、D 都把 这种逻辑关系颠倒了， 排除 A、Do 1 20. ①就是因为它有自身的价值 ②位置决定价值 ③找到适合自己的位置 【答对一空给 1 分，两空给 3 分，三空给 5 分；意思对即可，如有其他答案，只要言之 成理，可 酌情给分】 21. (1)画面由两位划船的人和前行的船只组成运动二字。【3 分】 (2)将汉字的字形与字义巧妙的融合在生动的视觉中，特别新奇。【2 分】 22. 【写作提示】 对于“小儿”的行为，可表示赞成，也可表示反对，还可辩证看待。 如赞成“小儿”的做法，可从小儿”的行为的本质是对生命关爱和尊重这一角度说理。 对生命 的尊重与关爱是中华传统文化的核心理念：“仁”是儒家思想的根基，孟子说“无恻 隐之心，非人 也”；而佛家、道家更是讲聘爱之心，慈悲万物，不可杀生，不可见死不救。 从这一角度理解，唤 起对生命的悲悯与关爱，应是教材编写者编写该课文的主要用意。 如反对“小儿”的做法，可从这样的角度说理：“小儿救蜡蜓”的行为，似乎又破坏了 自然界物竞天择 的生存法则，也有悖于我们当今所倡导的生态平衡、自然和谐的精神理念。 如辩证看待，可对“小儿”行为的利弊及其影响表达看法。 值得一提的是，不管从“人文”还是“自然”角度看问题，都应注意以下两点：第一， 应重点 围绕“为什么”而写作，即或赞成，或反对，或辩证看待“小儿”行为的理由；第二， 立意应结合 材料的“内容”和“含意”一一若抛开材料内容，不是针对“小儿”的行为发表 看法；或只把爱心、 人与自然的关系等当作话题泛泛而谈，应视为偏题之作。 【参考例文】 小儿有心，蜘蛛何罪？ 短小精悍的生活故事，引人深思。小儿因动恻隐 Z 心将网屮蜻蜓放走，此举牵动利益双 方，蜡 蜓意外触网转危为安，是获益者；而蜘蛛苦苦织网最终无果，是受害者。显而易见的 是，小儿并不 代表任何一方的利益，他不与蜘蛛同伙，也不与蜻蜓为营，却是大大破坏了蜘 蛛的劳动成果。小儿 有心，蜘蛛何罪？ 或许小儿见到蜻蜓在网屮苦苦挣扎时，无比心痛，但是他却是不曾想到蜘蛛辛苦劳作, 要是他看 到蜘蛛整晚不辞辛劳地织网，不抱怨肯实干，现在抓到蜻蜓，该是要打心里为蜘蛛 高兴吧，〃功夫 不负有心人”，终于抓到一只蜻蜓啦！先贤有云“站在巨人的肩膀上看世界”， 而我则要说“站在 你知道的东西上看世界”。人対世界的认知建立在自己已经掌握的知识上 的。小儿许是看过蜻蜓无 忧无虑地飞翔、自由自在地跳舞的，见到蜻蜓在网中垂死挣扎时, 又想到了“救人一命胜造七级浮 屠”，更何况是漂亮的蜻蜓呢？任何行为决策都有背后理由 支撑，小儿持竿挑网就是他已有认知导 致的结果。 人的认知是有局限的，很多吋候认为理所当然不容置疑的行为都存在着或大或小的问 题。在这 个故事中，小儿当然是不会有情感纠结的，很大概率上他会因此而高兴呢，却是破 坏了蜘蛛的利益。 类似现彖在生活当中不胜枚举。小孩妈妈不让小孩和收破烂的孩子玩，看 似对自家孩子有利，无可 辩驳，但可能会大大地伤害收破烂孩子的自尊心；爱狗人士对贩卖 狗肉的人的不置可否，用尽方法 阻止狗肉交易，狗肉贩卖者因此而人人受害，生意萧条生活 不安。诸如此类的利益困境在生活当中 时刻上演。我们总是在自己的世界当中思考事物，符 合自己的认知的事物会不加以思考地接受，而 对那些超出自己认知范围的事情缺乏耐心。这 种思维的懒惰总是让我们安于思维的现状，随着年龄 的增长更是顽固不化，怪不得有人说“有 的人活了七十二岁，但是在二十七岁已经死了”。 我们的价值判断是被塑造出来的，家庭环境、社会环境、文化环境在我们的成长过程中 发挥着 非常重要的作用。我们所生长的环境教给我们如何认识这个世界。一个在天主教家庭 屮长大的孩子 对天主教教义不容置喙，一个在基督教家庭长大的孩子却会对基督教教义深信 不疑，如果这两个孩 子互换，长大后信仰也会大有不同。外界坏境是认识世界的窗口，看到 一个怎样的世界，窗口异常 重要。假想一下，如果小儿的母亲是一个不折不扣的“蜘蛛保护 主义者'，曾经给小儿教诲道“蜘蛛 是一种非常有益的动物，帮助人类消灭害虫”，小儿再 面对这样的场景该是欣赏蜘蛛捕食的美妙过 程了。 被塑造不可避免且无关对错，但是我们不应该放弃思考和探索，対待外來事物要有愿意 了解的 心态，不要陷入了固定思维模式的泥潭而又自以为真理在手。此乃小儿给我最大之启 zjx O