中考生物复习资料

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 中考生物复习资料 氨基酸分类： 天冬谷，赖精组，苯丙色酪芳香族。诗书半担两岸有， 干饼限量一铺无。 天冬、谷是酸性，赖、精、组是碱性。苯丙、色、酪有 苯环。丝、苏、半胱、蛋、天冬酰胺、谷酰胺有极性，甘、 丙、缬、亮、异亮、脯无极性。 罂粟菊旋花，芭蕉番木瓜(有节乳汁管)杜鹃花胡桃，桑 兰李葡萄(内生菌根) 原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)子 真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了 原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核 糖体) 矿质元素(N、P、K)的作用 蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄)， (P)淋浴(绿)(意指缺 P 时叶子暗绿) (K)甲肝(杆)(意指缺钾时茎杆健壮) 动物的个体发育歌诀 受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚， 组织器官分化期。 外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，中胚循环真脊骨， 内脏外膜排生肌。 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 微量元素 一 新 铁 臂 阿 童 木 , 猛! Zn Fe B () Cu Mo Mn 二 铁 猛 碰 新 木 桶 Fe Mn B Zn Mo Cu 三 铁 门 碰 醒 铜 母 Fe Mn B Zn Cu Mo 大量元素 洋 人 探 亲,丹 留 人 盖 美 家 O P C H N S P Ca Mg K People=人 组成蛋白质的微量元素 佟铁鑫猛点头 铜铁锌锰碘 光学显微镜各个部件的名称和作用 镜座—稳定镜身。 镜柱—支持镜柱以上的部件。 镜臂—握镜的部位。 载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔， 两旁各有一个压片夹。 镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。 转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。 粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。 细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小， 可以使物像更清晰。 目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头;物镜是接近物体 的镜头。 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光 圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。 反光镜—一面是平面镜(光线强时用)，一面是凹面镜 (光线弱时用)。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。 物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大 倍数。 利用显微镜观察装片 ① 从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中 看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。 ② 目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数 细胞的基本结构和功能 ①细胞膜—具有保护细胞内部的作用，还能控制细胞内 外物质的进出。 ②细胞质—细胞质内含有许多与各种生命活动有关的 微细结构。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界 环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有 与生物的遗传有密切关系的物质——遗传物质。 植物细胞和动物细胞的区别 植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细 胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。 洋葱表皮细胞装片的制作和观察 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 制作步骤：(1)先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。(2) 把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块 透明的薄膜。(3)把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中， 用解剖针轻轻地把它展平。(4)用镊子夹住一块盖玻片一侧 的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在 薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。(5)经碘液染色后。 (6)把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察 口腔上皮细胞装片的制作和观察 (1)用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。(2)用 凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，(3)把 牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。 (4)盖上盖玻片，注意不要留下气泡。(5)经碘液染色后。(6) 把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。 细胞膜的功能 细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细 胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 (1)线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器 (2)叶绿体：叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所 制造的有机物中。 (3)线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利 用。 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 细胞核在生物遗传中的作用 细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体 中有 DNA，DNA 上有遗传信息。这些信息其实就是指导和控 制细胞中物质和能量变化的一系列指令。 细胞通过分裂产生新细胞 细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核 先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一 个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜， 植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两 个细胞。 第一单元复习要点 第一章 认识生物 一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学 二.生物的特征： ①植物吸收外界的 H2O、CO2、无机盐， 通过光合作用制造有机物。 1.生活需要营养 ②动物以植物或别的动物为食获得营 养。 2.生物能进行呼吸 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; 3.生物能排出体内产生的废物 ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖①蘑菇等真菌——孢子②植物(高等— 种子，低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 6.除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 1、按照形态结构特点——动物、植物、其他生物 三.生物的简单归类 2、按照生活环境——水生生物、 陆生生物 3.按照用途——食用、药用、工业用;家禽、家畜等 第二章 生物圈是所有生物的家 1.概念：指地球表面所有生物及其生活领域的总称 (地球上适合生物生存的表面的一薄层)P11 X Kb m 一.生物圈 2.范围：以海平面为标准，向上约 10 千米， 向下约 10 千米，总共 20 千米。 3.组成：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 4.生物圈为生物的生存提供了六点基本条件：(1)营养 物质;(2)阳光;(3)空气;(4) 水;(5)适宜的温度;(6)一定的生存空间。P13 ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞 争、寄生、 二.环境对生物的影响 共生、合作等) (环境因素) ②非生物因素：光、空气、温度、水等。 P14~P17 探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实 施计划→得出结论→表达与交流 对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。(即 对照试验 1.实验组和对照组 2.只有一个变量，其它条件一 样)P15 三.生物对环境的适应和影响 1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生 物与环境的统一。 ①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形 态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) P19 2.适应的特征 ②相对性：生物适应它所生存的环境是 在一定程度、一定时间上的适应， 并不是永久的，长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓 增加土壤肥力等) 四、生态系统定义：在一定地域内，生物与环境所形成 的统一的整体叫生态系统。 P22 生产者——植物 生物部分 消费者——动物 生态系统 分解者——细菌、真菌 组成 非生物部分：阳光、空气、水等 (食物链的起点 是生产者) 食物链：生产者与消费者吃与被吃的关系叫食物链。 2.食物链正确的判断依据：1.箭头指向吃者(捕食者);2. 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 食物链的开始即第一营养级一定是生产者植物，其它都是动 物;3.食物链中没有分解者和非生物部分;4.箭头表示吃与 被吃的关系箭头由被捕食者指向捕食者。 如：草→兔子→ 狐狸→狼 食物网：在生态系统中，往往有很多条食物链，彼此交 错连接形成食物网。 3. 生态系统特征：(1)生态系统中，正是由于食物链和 食物网的存在，使各种生物的数量不断变化，但是各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统都具有 一定的自动调节能力是有一定限度的。(如生态系统中某一 种生物的数量不会无限的增加。)(2)生态系统中的物质和能 量可以沿着食物链和食物网流动，并逐级递减。(食物链和 食物网是生态系统中物质循环和能量流通的渠道，是生态系 统的营养结构。)(3)有毒物质会通过食物链不断积累，危害 生态系统许多生物。 P27 生物圈是最大的生态系统 问题：什么样的生态系统不容易被破坏?(生物种类多， 生态系统结构复杂的) 五.生态系统的类型 1、森林生态系统——绿色水库 2、草原生态系统——畜牧业的生产基地 3、海洋生态系统——占地球表面的 70 4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物 5、湿地生态系统——地球之肾 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 6、农田生态系统——人的作用非常突出 7、城市生态系统——以人为核心，是信息集散地