中考语文冲刺-复习技巧一

中考语文冲刺复习技巧 在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复 习阶段的几点做法，简单谈谈：首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中 考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积 累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳 定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再 到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其 是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题 的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说 明。一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背 诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要 字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错， 满“盘”皆输。二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时 一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行 取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一 词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和 句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、 表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文 质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这 样复习可以起到事半功倍的效果。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此 类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上 下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句 子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在 文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊 现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构， 联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作 者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、 多侧面思考作答。三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年 的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文 章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练 习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序 进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同 时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是 信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、 段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章， 首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙” ——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文 章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应 从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些 常用的方法和思路一定要熟记于心。四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查 的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉 搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学 习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要 善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣 花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学 积淀，做到文质兼美，富有生活气息。其次，在复习中要养成良好的学习习惯。 历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅 读练习，一定要养成认真审题的好习惯抓住关键词句，再作答。另外，书写也应 重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话 说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现 一些不必要的丢分。总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文 成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然 同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一 定会在中考中取得优异的成绩。 现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样两种心态：一部 分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本 的内容仅有 12 分，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时 十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题， 考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可 取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前 几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知 识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是 能够取得理想的成绩的。 那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老 师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈： 首先，应认真“吃”透近两年中考题。 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。 试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试 题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课 内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查 学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知 识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就 试卷的四大板块简单说明。 一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背 诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要 字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出 错，满“盘”皆输。 二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好 重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧 重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、 古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对 内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手 法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美 的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习 可以起到事半功倍的效果。 文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1） 粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应 翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词 往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还 要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通， 则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二 是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文 章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。 四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。 其次，在复习中要养成良好的学习习惯。 历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时 做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。 另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢 掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯， 考试时也就会出现一些不必要的丢分。 总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成 绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同 学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定 会在中考中取得优异的成绩。 制定计划 勤于复习 中考临近，有些同学开始紧张慌乱起来，对下一步的语文复习感到有些困惑， 总觉束手无策。在此，我根据语文学科的特点，就语文复习谈几点自己的意见， 希望能为同学们起到指点迷津的作用。 一、认真解读《考试说明》，强化目标意识 二、制定精密复习计划 “凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计划。同学们要在老师 制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的 方法和巩固的手段。 三、重视专题复习 2 月上旬——4 月上旬是第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、 词、句、篇中夯实基础。经过第一轮复习，我认为第二轮复习（4 月上旬—5 月 20 日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打 破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我 认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中 的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那 种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。 根据《2007 年语文考试说明》中的所列考项，我们可以将复习内容归为四 个专题：一是基础知识。包括 1 语音 2 汉字 3 词短语和句子 4 标点 5 修辞方法 6 文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说 明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复 习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些 知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、 时代（国籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时， 可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类 别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我 们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、 亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、 富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。 四、进行模拟练习（或综合训练） 5 月 21 日—6 月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练，可帮助 同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习， 提高应试能力的作用。训练时可选近三年的济南市中考题或选难度、容量与近年 中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。 新学期开始，中考复习进入关键阶段，如何让学生能在这短短几个月的时间 之内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识与应考能力，从而取得人生 之路上的第一次战斗的胜利，能有一套行之有效的作战策略是十分必要的。作为 主要科目的语文学科，复习内容容量大，知识点多而散，且考查面广，能力与技 巧的需要突出，更需在复习策略上深思熟虑。在几年的复习过程中，我们总结并 遵循了一条“三四四三”的复习路子，即三个原则、四轮系列、四块专题和三“补” 措施，在语文中考复习中取得了一定的成效，借此机会提出来与大家共同商讨， 希望能得到大家的批评指教。 一、三项原则 中考语文复习要遵循的三项原则是：1、吃透考纲——准确把握命题方向；2、 立足课本——熟练掌握知识内核；3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。 二、四轮系列复习 四轮复习是对初中语文八册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。 第一轮 整册复习：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理 与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这 一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。 第二轮 专题分类复习：针对考试试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言 文、写作训练与创新运用六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等 方面的整体复习训练。 第三轮 综合训练：在前两轮复习的基础上，重点是对学 生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验， 并提高综合运用知识的能力。 第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段，学生在老师的指导下，根据自己的实 际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。 三、四块专题复习 四块专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即积累与运用（基础 知识）、现代文阅读、文言文知识、写作训练复习四部分，这一专题的复习是与 四轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到四轮复习的每一个过程。这一 专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。 1、 积累运用重平时的积累、分类与熟记。 语言的积累与运用是语文的基础，试题中占 20 分左右的分值，考查内容为初中 语文课本中的语音、汉字、词语的运用、语法、标点、句子的实际运用、文学常 识以及诗句的默写，对于这些知识点，我们重在让学生将所有知识进行分类整理， 并强化记忆，运用做知识卡片、读背与默写听记的形式让学生熟记于心。在复习 之初，我们让学生建立专题复习练习本，在积累运用这一专题复习中，进行分类 积累专题训练，如易错字音词义系列、文学常识系列、诗句归类复习系列（如按 山、水、风、雨、爱国、志向、理想等类型默写诗句）、易错题题目分析系列-- ------并指导学生就所归类列出的各专题的题目形式、出错特点及问题根因作相关 分析。对积累性的知识，如字词音义、诗句默写等内容，一周进行一次默写训练， 让学生不仅能熟记且记得准确，保证在考试中不丢失分数。 2、 现代文阅读重整体感知、顾“文”思“义”。 现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。考生在考试中往往因为阅 读及答题方法上的偏差而丢失分数，对此好多学生在复习中也往往“把握不大”。 分析近几年全国各地的中考试题情况，我们认为要做好阅读着一块，必须作到以 下几点：即整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选 信息；严整表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到 “词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”， 从文中找答案。不论是记 叙性的文化散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。题目的设计 都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的 主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章 内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。比如进行记叙文的阅读训练，在 让学生整体阅读后，总要设置这样的一系列问题：①请用一句话概括这片文章的 主要内容。②读这篇文章，你感觉本文作者想传达给你什么样的信息?作者的写 作目的是什么？③在写作方法上你有什么样的评价？④如果让你出题，你将设置 什么样的题目？⑤细读所设置的题目，看作者是就哪些段落进行设置的？⑥文中 你最感兴趣的语句段是什么？请谈一下自己的看法-------通过这一系列题目的设 问，让学生学会感知文段，有准备的答题。同时，指导学生认真分析题目的要求， 善于从已知条件中发现可用的信息，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据 和思路方法，切忌在做题中断章取义或不看题目、无目的或想当然的答题。 另一方面，中考考纲中明确指出，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要 求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、 顺畅、富有表现力的语言进行表述。有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很 好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分 较多，分析其原因，主要表现在：（1）不能用完整的句子特别是陈述句回答问 题，句义表述不完整。（2）语言表达不流畅，病句现象较严重。（3）意思只是 自己明白，但表述不具体，简而不明。（4）答题抓不住重点，不能准确领会题 目的要求，答非所问。针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语 言表达能力的训练，一是强调要用完整的陈述句答题。二是阅读课上进行精妙语 段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出 自己的一得之见。（3）进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在 的一般性错误。通过这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析提的答题规则， 规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同 时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。 3、 文言文阅读运用辐射法培养知识的迁移能力 近几年山东省的中考语文题中文言文阅读多是课内重点课文的选段，考查重 点为文言实虚词的意义用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。虽是 课内篇目，但仍是学生知识掌握上的难点。复习中可用知识辐射法，如对这片文 章中的某一词语掌握时，引导学生复习回顾相关课文中的该词的意义与用法，并 将它们进行辨析与归类，这样既在相关联系中辨析了词义，在重复中又加深了记 忆，使学生能举一反三，见一而知类，即使遇到课外文言语段，也可以灵活应对 了。 4、 写作训练 写作题在中考试题中占的分值最大，然而在复习中往往成为一个薄弱的环节， 特别是农村中学生受素材匮乏、生活阅历少、思路前开阔的局限，复习效果不是 太明显，成为中学生中考作文出彩的瓶颈。对此我们采取三线并行的方法。一是 写作知识专题辅导——就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表 达、结构布局等方面，一周一专题，引例进行知识与写作实践的辅导，辅以片断 写作方式，让学生加以练习。二是赏鉴蓄积，储备素材——“赏”即欣赏佳作，“鉴” 即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，提倡拿来主义和创新运用，通过这样的方 式，充实学生的写作材料储备，为学生的中考作文写作蓄能。三是各类题型集中 训练——就中考作文中的话题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方 法与技巧的指导与训练。 四、三“补”措施 中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要 考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对 这些非智力方面的考查而用的。三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说 语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说， 其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积 累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的 记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是补“锌” （新）——提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设 计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是 补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践 能力的养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。 当然，中考复习所涉及的内容不止于以上几个方面，它要求教师必须认真研 究考纲，研究教材，，研究方法技巧，研究学生，复习中因人因时制宜，动脑筋， 想办法，以指导学生提高复习效率，成功跨过中考这一关。 一、近年来中考试题特征和 2007 年的命题趋向 2007 年考查的内容主要是体现新课程理念，严格按照课程标准命题。试题内容 加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在 具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，适当加强试题的探究性和开放性，以 有利于培养学生的创新意识和实践能力。 ㈠试卷结构 试题内容仍然包括四大块：语文积累、语文综合运用、阅读（现代文、 文言文）、 写作。 语文积累及综合运用在近年来各地考试中都占有十分重要的地位，这是因为《新课 标》对语文积累有明确要求。但纯知识识记能力的考查已受到明显限制。基础知识题考 查形式已有不少改变，其主要特点是更注重灵活性与应用性。阅读分文言文和现代文阅 读两部分。 文言文阅读整体趋势是分量逐年增加，难度逐年加大，这是因为《新课标》对文言 文提出了“能独立阅读课外浅显的文言文。能结合自己已有积累，借助注释、工具书和 有关资料，大体读懂文言文 的内容”的要求，文言文阅读考查的主要内容有：词语在 具体句子中的含义、句子的理解翻译、基本内容的理解领悟。文言文阅读材料一般课内 与课外并重，课内材料的考查以理解领悟为主，课外材料考查以文言文基础知识为主， 是课内知识和能力的迁移。 现代文阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力。近几年现代文阅读部分的 试题越来越注重学生平时的知识积累和情感体验，文体有说明文、记叙文、散文、小说 等，试题侧重考查学生能力的运用。考查内容有词句理解、结构分析、文意把握、作品 鉴赏、内容探究、个人感受、联系实际等。除简答、分析题、概括题、赏析、阐述题、 等传统题型外，年几年出现的图表题、材料链接题等答案不唯一的开放性试题将继续受 到关注 写作将会更贴近当代生活和初中生活实际，从命题内容上讲，更多的关注学生的成 长历程，贴近学生的生活经验，关注学生的人生观、价值观、崇尚美德、体现理性思考 和人文特色。写出真情实感、切忌假大空。因此，考生首先要关注现实生活，关注社会 热点，使自己的作文内容鲜活。从文体上说“文体不限”指的是不限制用哪一种文体， 考生可以自由地选择最擅长的文体进行写作，但并不是不要文体，如果写出的文章不伦 不类，既讲不清道理，又写不清故事，影响了内容的表达，则是不可取的。此外，书面 工整也很重要，从中考评分来看，书写往往占 4—5 分，对字迹潦草、无法看清的作文， 评分都是同类中最低的。 ㈡热点内容： 1.综合实践活动：内容有写公益广告、设计栏目、提建议、推广普通话、采访等。 2.文学名著。对名著的要求越来越高，仅仅是读一下名著导读，已经远远不够了。 3.口语交际。《新课标》指出要“具有日常口语交际的基本能力”，按情境写出有关人 物的语言，写出人物语言的内涵。 4.传统文化。《新课标》指出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，要关 注传统节日、自然风光、文物古迹、风俗民情等”。 5.新闻时报、台湾问题、海峡、奥运会、感动中国人物等，这类题写出《新课标》“关 心学校、本地区、国内外大事”的要求相一致，考查形式灵活多变。 6.图画表格。近两年来，读图画表格类也成了一个热点，表格一般表现出某种规律， 这类试题解法往往具有探究性，便于培养学生的思维和创新能力。 ㈢题型特点： 1.探究性、综合性 试题表现出对生命的思考、对自然环境的关注，对构建和谐社会的提倡，对美好感 情的体味。有的是与综合实践活动结合起来考查，但大多数是融合在阅读中，让考生 从 阅读材料延伸到现实生活。 2.开放性、创新性 开放性试题的特点就在于多方向的解题思路和多元化的正确答案。要求学生思维活 跃、敢于创新、能从不同层面、不同角度分析问题，可以发表自己独到的、与众不同的 见解，鼓励学生对问题进行创新的解答和表述。 3.运用性、实践性 语文与时代生活联系紧密。将会更加贴近社会生活和学生实际，给全体考生一个充 分展示自我才华的广阔舞台。 二、中考语文复习意见： 1.关于语文积累、语文综合运用 依据新大纲后面的“古诗文背诵推荐篇目”，所以应尽量把这些推荐背诵的篇目背 下来，运用归纳法、理解性地背诵，如写友情诗句，亲情的诗句、离别的诗句等。 2.现代文阅读分两个步骤 ①对客观题分单项复习。对阅读能力的基点一个一个地训练，比如：把握文段中心， 说明词、句、段的表达作用，具体语境中品析词义、体会句义、辨析理解文章的表现手 法等。先将这些基本的、基础能力点复习透，然后再综合复习各种文体的文章阅读。这 种分步的复习方法，能充实考生化解难点的能力，进而阅读能力会大幅度提高。 ②开放性试题应对策略： A 精析题意，引导学生重视限定因素：开放性试题设有标准答案并不意味着答案没 有标准。要看清题目要求，无异于为寻找答案找准了切入口，会极大的提高答题准确率。 在教学中，要引导好学生识别那形放神聚的表象，避免学生陷入盲目入手和无从入手的 两难境地。 B 仔细观察，引导学生运用多种思维。开放性试题中有一类题目通常是提供图表内 容示其意义，要求在教学中培养学生发散思维，但是必须紧扣试题要求仔细观察寻找规 律，做到“形散而神不散”。 C 稳守课堂，引导学生为“开放”作调适。让学生在课堂上跟开放性问题打交道， 激发学生围绕核心畅所欲言，那么开放性试题就不再可怕了。 D 厚积薄发，引导学生积累课外材料。让学生在生活中学会积累材料，留心周围事 物，注意观察生活，向生活学习语言，进行“大语文”的教学观。 3.文言文阅读大多选择故事型或说理性的文段，内容比较浅显，考察内容基本与课 内部分相似。注重平时课内的知识点积累向课外的迁移运用。答题时要大胆根据语感猜 读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。 4.对于作文训练应把重点放在思维的开阔和延伸上。碰到一个话题，想一想都能从 哪些角度拓展丰富？再就是训练如何拟题。只要思维开阔了，方式转变了，即使碰上自 己不熟悉的话题，也会巧妙地选择一个突破口，从有利于自己的角度入手写作。 近年来考试的形式注重 能力考查，考试所用材料多来自课外，但考查的知识点是 课内所学过、陈述的。即所谓“材料在课外，考点在课内”。反对脱离教材，盲目去做 无数试题的复习方法，提倡扎实有效、务实创新的复习方法。 2007 年中考语文复习计划 中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识， 巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲 精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习： 一、 指导思想 以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标” 以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习 方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解， 强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题 的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 三、 复习原则 １、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过 程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、 总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。 复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决 问题的能力。 ２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生 的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖 子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层 次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需 “扶”。 ３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和 新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理 清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复 习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点， 教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针 对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快 速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求， 提倡创新意识。 ４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4 月上旬——5 月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（5 月上旬——5 月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突 破（5 月中旬——5 月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破， 加强课外阅读的指导；四、总结检测（6 月上旬）：全面总结复习情况，检查复 习效果，模拟测试。 ５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师 之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 四 复习方法和措施 按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文 复习，三语文基础知识复习，四写作训练。 1.文言文复习 文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、 篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比 较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。 考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考 命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重 要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查 综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生 能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在 平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一 字出错，满“盘”皆输。 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。 根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一 般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异 义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考 查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等， 都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章， 它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到 事半功倍的效果。纵观 97 年至 2004 年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象： 命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者 情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。 近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比 较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或 知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解 文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。 文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是： （1） 粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义， 并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词， 这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4） 另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句 式（如判断句、倒装句、省略句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下 文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。 二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场， 联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 二、现代文复习 现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。 （一） 记叙文 记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会 解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的 言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记 叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经 过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。 另外，一边复习一边练习习题一两份。 （二） 说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明 文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、 结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习。 （三）议论文 议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它 的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证 和论证的方式、结构、语言等。另外，一边复习一边练习 要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一 篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和 一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选 取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体 ——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑 子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又 要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标 准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解 和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点 和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要 写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答 案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或 者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑： 一看标题，二看开头、结尾，三找议论、 抒情的语句。这些常用的方法和思路 一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一 类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上 的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考 查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修 辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型， 都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 三、基础知识及运用复习 在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的辨析、实词与虚 词的词性（名、动、形、数、量、代等等）、各种短语的类型（动宾、主谓、偏 正、动补、并列）、单句的句子成分的确定、复句的类型等，这些知识都需要给 学生进行一个系统的归纳和总结。 另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说明的概念的理 解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环境和人物的不同方式也需要学 生进行训练和分析。 第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。 第四文学欣赏――小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式作品的鉴赏。 四、写作训练 每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。 作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在 记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文 章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写 作打下基础。 作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让 每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让 学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生 分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举 出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高 学生的写作能力。 纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题 生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角 度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活， 写作的形式由单一走向多元化。 在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把 握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并 学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较 紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥 好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小， 以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。 让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写 规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看 家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名 言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性， 敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。 我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶