课 题: 打电话 主备人: 李维娜 课时:58
教学目标:
1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、培养学生正确的展姿。
教学重点: 会绘制网络图设计最省时的打电话方案。
教学难点: 通过观察网络图,探寻规律。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入
二、自主学习
三、合作交流
六一儿童节快到了,为了庆祝我们的
节日,学校组织了一个 15 个人的合唱队。
星期天,李老师接到学校紧急通知,要合唱
队的 15 人去参加演出,怎么可以尽快地通
知到这 15 个队员呢?”同学们帮忙想想办
法吧!为了更好地研究今天的这个问题,我
们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在
家。那么你估计一下你最少要几分钟?这节
课我们就一起来学习打电话(出示课题)
学习目标
1、会绘制网络图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察网络图,探寻规律。
让学生想想都有哪些通知的方法?这里有
必要引导学生说出两大种方法:平均分组和
不平均分组。
猜一猜:哪种方法快?比如平均分成 3 组和
平均分成 5 组比,哪种快。是不是分的组数
越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方
法最快?
这两种方案与之前你猜想的结果怎么
样?是不是组分得越多就越快?
仔细观察示意图,第一分钟时,有几人打电
学生想想都有哪些通知的方
法。猜一猜:哪种方法快?比如
平均分成 3 组和平均分成 5
组比,哪种快。是不是分的组
数越多就越快?我们怎样才能
比较出哪种方法最快?
学生齐读学习目标
每个同学独立思考,把你所知
道的方法都列出来,并比较一
下,哪种方法最好,想一想,
从刚才的比较中,你领悟到什
么了没有?
方案:1 要 15 分钟。
方案 2(1):5 组,每组 3
人(要 7 分钟)
方案 2(2):3 组,每组 5
人(要 7 分钟)
你能找你的方法向大家介绍
综 合 实 践:打电话
四、课堂检测
五、课堂小结
话?打完电话后接到通知的队员和老师共
有多少人?除去教师,通知到几名学生?第
二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?
每增加 1 分钟,新接到通知的队员人数有什
么规律?
小组汇报,展示时应做到这几点:1、面向
大家;2、声音洪亮,动作到位大方。
1、既然大家都发现了这一规律,那么 5 分
钟可以通知多少人?6 分钟、7 分钟呢?
2、老师要通知 50 位学生来学校举行活动,
如果用打电话的方式,最少需要多少分钟?
通过本节课打电话的学习,我们体会到生活
中处处有数学,今天虽然学习的是打电话的
方法,其实更重要的是通过打电话这样的生
活题材,打开我们的思维,是我们更加聪明,
更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。
一下吗?
发现一:每增加一分钟新接到
通知的队员数正好是前面所
有接到通知的队员和老师的
总数,也就是第 n 分钟新接到
通知的队员数等于前(n-1)
分钟内接到通知的队员和老
师的总数。
学生在小组中进行交流探讨,
然后汇报。
学生在组内说一说自己
本节课的收获。
板
书
设
计
打电话
方案 1:逐个通知要 15 分钟。
平均分成 3 组(5,5,5)——7 分钟 平均分成 5 组(3,3,3,3,3)——7 分钟
分成 4 组(4,4,4,3)——6 分钟 分成 3 组(6,5,4)——6 分钟
分成 5 组(5,4,3,2,1)——5 分钟
课
后
反
思