零用钱综合实践

我是小小理财家 随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每 个家庭 也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有 了更多的金钱可 供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩 子的消费观念。由于缺乏 指导，加上盲目的从众心理，不知不觉 中，很多学生逐渐形成了错误的消 费观念，随意、炫耀、挥霍攀 比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他 们根本不懂得什么叫 节约！也不会合理地支配使用零花钱。在这个经济突 飞猛进的时 代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。从小培养孩子 的“财商”是 时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商” 为 0 的 的综合实践活动——“我是小小理财家”。 二、 活动目标 1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。 2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。 3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳 而获” 的思想，养成勤俭节约的良好习惯。 4、 通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和 丰富经 验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。 三、 教学准备 I、教师准备 （1） 一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零 花钱不翼而 飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学 生的探究欲望。 (2) 为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计 了一份 张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了 解零花钱丢失的 原因。 (3) 为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了 一个“实 践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花 钱，从理论到实 践，帮助学生学会合理安排。 (4) 为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一 位理财 专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的 理财方式。 2、生准备 (1) 调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情 况。 (2) 调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。 3、学具准备 (1) 为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个 PPT,含录 像及收支 对照表。 (2) 为每一位学生准备了一份“实践操作平台”和“创收方案”, 方便交流使用。 四、教学活动设计与评析 教学活动一：零花钱哪去了？ 活动目标：从张明、李小刚的收支对比中发现零花钱丢失的 原因，在讨论交流中达成共识。 活动过程： 1、 我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有 没有零花 钱？ 一个月大概有多少呢？ 2、 哟，真不少！你也有几十快，他也有几十块，基本上每个同 学或多或 少都有一部分零花钱。零花钱多了当然高兴，可如果支 配不当，这不，张 明同学的烦恼就来了！（看录象） 3、 过渡：张明的零花钱到底哪去了呢？（出示两张表格）这是 张明和李 小刚两人这个月使用零花钱情况统计表，仔细观察，从 中你了解到什么？ 4、 小结：张明因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导 致零花钱 不见了。 5、 过渡：你有没有类似的经历？看来张明的烦恼就是大家的烦 恼，那怎 么办呢？我们给他出出主意，把零花钱找回来。 指导要点： 1、 引导学生两者进行对比，发现问题，如张明的铺张浪费、随 意、奢侈等。 2、 从张明现象引申到自身，由点带面，引起学生的共鸣。 评析：问题来自于学生，教师提供了一个平台，让学生能从他人 身上映射 出自身存在的问题，激发探究的欲望。兴趣是最好的老 师，一个良好的欲 望将始终引领着学生去主动的探索。 活动目标: 1、 再次深入地对比两位同学的开支情况，在减免不必要的开支 中帮助学 生树立健康、求实的消费心态。 2、 从理论到实践，学习合理安排自己的零花钱。 活动过程： 1、给张明支招再看这张表，你觉得张明开支中哪些可以省？哪 些可以免？为什么？ 2、预设： （1）品牌钢笔没有必要，只要买一支普通钢笔就行！（这个建议 大家 同意吗？可以省下来多少钱？买东西就要经济实惠，你很懂 得节约。） （2）尺子一把就够了，一个月用两把太浪费了！（这个提醒好不 好？ 浪费往往就在不经意间，同学们在日常生活中可千万要注意 哦!） （3）有些玩具如溜溜球、贴花纸没多大用处，可买可不买，就 不要买 了。（你的意思是说——钱要用在刀刃上，要学会合理支 配！） （4）有些玩具如飞机模型和模型材料价格相差很大，可以自己 动手拼装，既节约钱又锻炼了动手能力！（你们观察得真仔细, 会精打细 算，真是一位小当家！） （5）朋友之间可以共同分享玩具。（你的点子真好，我也赞同, 互惠互利嘛！） （6）秋游只要买一些必须的物品，平时零嘴也根本用不着，小 摊食品 很不卫生，再说家里父母总会买一些放着。 3、小结：大家想了这么多金点子，我们帮他算算一共可以节省 多少钱？ 哇，这么多，零花钱回来喽！（点课件）这下张明就可 以订到他心爱的杂 志了！ 4、看来合理支配自己的零花钱很重要。老师这有一张表（出示） 你们能 帮张磊合理地支配这个月的零花钱吗？ 5、交流，对他的安排你有更好的建议吗？ 6、小结：看来，自己的零花钱支配既要勤俭节约，又要经济实 惠，还得 好好计划一下！ 指导要点： 1、引导学生观察比较，从“哪些可以省”促使学生深入思考消费 的合理 与必须，从而受到深刻的教育。 2、通过“实践操作平台”使学生的认识更上一个台阶，为自己今 后的消 费理财奠定基础。 评析：这个活动从“省钱”这个合理消费点出发，让学生结合自身 的生活 经验探究消费的科学性，由于切合学生实际，且导向性明 确，学生的理解 较透彻，相信在今后的学习生活中必将影响他们 的消费观念。这是学生自 己探究所得，比简单的说理教育效果要 好得多！另外整个活动以此为契机， 通过动手操作，交流评议, 更进一步深化了学生的认识，培养了学生科学合 理的理财观。 教学活动三：零花钱越来越多...... 活动目标：1、通过交流和现场采访，了解相关的理财方式。 2、学习选择合适的理财方式，填写“我的创收方案”。 活动过程： 1、想不想你的零花钱越来越多！同学之间互相讨论讨论： 根据你的 经验或从父母那了解到的，你有什么好办法让手中的钱 越来越多？有需要 的同学也可以采访一下我们后面的老师。 2、 你们有什么好办法让我们的零花钱越来越多呢？ 预设：（1）把钱存到银行、委托他人投资、劳动创收 （2） 放高利贷（你很有头脑，但这是违法的，是不可取的。） （3） 帮父母劳动获取报酬（好的，靠自己的劳动获取报酬 也不 错！） （4） 为同学代做事，辅导功课（主动帮助同学是可以的， 但收 取酬劳就不太好了！） （5） 撒娇（这种不劳而获的方法并不可取。） 3、看来你们懂得还真不少，下面我们听听理财专家又有哪 些高招 呢？（现场采访） 4、听了这么多好的建议，你们想不想使自己的零花钱越来 越多呢？ 老师这里有一份创收方案，我们一起来看看！以储蓄创 收为例，你准备做 哪些工作？（种类、方式、填储蓄单、如何存 钱、利息有多少） 5、 大家会填了吗？我们一起来试试看！ 6、 下个月我们将举行小小理财沙龙会，交流你的理财计划， 还要 评选出理财小能手。 7、 总结：今天我们一起探讨了有关零花钱管理使用的话题， 知道 了只要勤俭节约、合理支配就能使我们的零花钱越来越多! 今天我发现同学 们个个都是“小小理财家” 指导要点：介绍“创收方案”的要求，举例说明，帮助学生填 写自己 的创收方案，注意切实可行，能指导以后的活动。 评析：“你不理财，财不理你”，培养学生的财商必须从小抓 起，学 生知道现代社会有很多投资方式和渠道，各种投资方式各 有短长，应根据 不同的情况合理选择投资方式和渠道。 反思: “我是小小理财家^这个活动是基于现代生活水平的迅猛增 长而导致相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食 不离口、 玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学 生的身体健康，又 助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣 的风气，毒害了小学生的心 灵,使一些学生从小养成了追求享受、 铺张浪费的不良品质。上述不良消费 倾向的存在，严重影响了小 学生的学习和良好道德品质的形成。因此在小 学高年级进行适当 的消费观的引领，让学生明白哪些是消费陋习，怎样合 理消费, 以及学习一些理财投资方式，帮助他们树立正确的金钱观、人生 价 值观是很有必要的。 在这次活动中，从学生感兴趣的话题入手，在对比中让学生 真切认识到如何合理消费，树立了健康、求实的消费心态。当然, 本次活动 也有诸多不足，如投资方式多样化，仅凭课堂内的时间, 学生一时还难以消 化吸收，需要开展多样化的后续活动继续探究。 总之，“财商^教育还仅仅是个开始，需要我们花费更多的时间和 精力去探 索和开发!