专题 08 现代文阅读：文学类文本阅读
【提升训练】
一、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
卜世仁道：“怎么急的这样，吃了饭再去罢。”一句未完，只见他娘子说道：“你又糊涂了。说着没有米，
这里买了半斤面来下给你吃，这会子还装胖呢。留下外甥挨饿不成？”卜世仁说：“再买半斤来添上就是了。”
他娘子便叫女孩儿：“银姐，往对门王奶奶家去问，有钱借二三十个，明儿就送过来。”夫妻两个说话，那贾
芸早说了几个“不用费事”，去的无影无踪了。
不言卜家夫妇，且说贾芸赌气离了母舅家门，一径回归旧路，心下正自烦恼，一边想，一边低头只管
走，不想一头就碰在一个醉汉身上，把贾芸唬了一跳。听那醉汉骂道：“臊你娘的！瞎了眼睛，碰起我来了。”
贾芸忙要躲身，早被那醉汉一把抓住，对面一看，不是别人，却是紧邻倪二。原来这倪二是个泼皮，专放
重利债，在赌博场吃闲钱，专管打降吃酒。如今正从欠钱人家索了利钱，吃醉回来，不想被贾芸碰了一头，
正没好气，抡拳就要打。只听那人叫道：“老二住手！是我冲撞了你。”倪二听见是熟人的语音，将醉眼睁开
看时，见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道：“原来是贾二爷，我该死，我该死。这会子往那里去？”贾芸道：
“告诉不得你，平白的又讨了个没趣儿。”倪二道：“不妨不妨，有什么不平的事，告诉我，替你出气。这三
街六巷，凭他是谁，有人得罪了我醉金刚倪二的街坊，管叫他人离家散！”
贾芸道：“老二，你且别气，听我告诉你这原故。”说着，便把卜世仁一段事告诉了倪二。倪二听了大怒：
“要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二。也罢，你也不用愁烦，我这里现有几两银子，你若用
什么，只管拿去买办。但只一件，你我作了这些年的街坊，我在外头有名放账，你却从没有和我张过口。
也不知你厌恶我是个泼皮，怕低了你的身分，也不知是你怕我难缠，利钱重？若说怕利钱重，这银子我是
不要利钱的，也不用写文约，若说怕低了你的身分，我就不敢借给你了，各自走开。”一面说，一面果然从
搭包里掏出一卷银子来。
贾芸心下自思：“素日倪二虽然是泼皮无赖，却因人而使，颇颇的有义侠之名。若今日不领他这情，怕
他臊了，倒恐生事。不如借了他的，改日加倍还他也倒罢了。”想毕笑道：“老二，你果然是个好汉，我何曾
不想着你，和你张口。但只是我见你所相与交结的，都是些有胆量的有作为的人，似我们这等无能无力的
你倒不理。我若和你张口，你岂肯借给我。今日既蒙高情，我怎敢不领，回家按例写了文约过来便是了。”
倪二大笑道：“好会说话的人。我却听不上这话。既说‘相与交结’四个字，如何放账给他，使他的利钱！既
把银子借与他，图他的利钱，便不是相与交结了。闲话也不必讲。既肯青目，这是十五两三钱有零的银子，
便拿去治买东西。你要写什么文契，趁早把银子还我，让我放给那些有指望的人使去。”贾芸听了，一面接
了银子，一面笑道：。“我便不写罢了，有何着急的。”倪二笑道：“这不是话。天气黑了，也不让茶让酒，我
还到那边有点事情去，你竟请回去。我还求你带个信儿与舍下，叫他们早些关门睡罢，我不回家去了，倘
或有要紧事儿，叫我们女儿明儿一早到马贩子王短腿家来找我。”一面说，一面趔趄着脚儿去了，不在话下。
且说贾芸偶然碰了这件事，心中也十分罕希，想那倪二倒果然有些意思，只是还怕他一时醉中慷慨，
到明日加倍的要起来，便怎处，心内犹豫不决。忽又想道：“不妨，等那件事成了，也可加倍还他。”想毕，
一直走到个钱铺里，将那银子称一称，十五两三钱四分二厘。贾芸见倪二不撒谎，心下越发欢喜，收了银
子，来至家门，先到隔壁将倪二的信捎了与他娘子知道，方回家来。见他母亲自在炕上拈线，见他进来，
便问那去了一日。贾芸恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来，只说在西府里等琏二叔的，问他母亲吃了
饭不曾。他母亲已吃过了，说留的饭在那里。小丫头子拿过来与他吃。
（节选自《红楼梦》）
文本二：
这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。让我们看到这些人的心机性
格，为人之情、处事之道。并看到这些人各自的交往方式，以及彼此之间复杂微妙的层次关系。具体点儿
说，贾芸的精于世故和善于言辞；倪二的外表蛮横和内心仗义，卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄……都
通过那些貌似极为平常的生活琐事，得到了生动传神的呈现。
作者在这里不露声色地对这样无情无义又虚情假意的势利小人给予了冷峻的讽刺。不但用生动的细节，
而且从人物名字的谐音（不是人）也可以反映出来一点儿作者对这类人的憎恶态度。
倪二是个泼皮，专做放高利贷的营生。“泼皮”是在《水浒传》中常见的一类形象，是市井流氓无赖的泛
指。在《红楼梦》中这大概是第一次出现。虽然在第三回中也有贾母笑说凤姐是“泼皮破落户”，但那是打趣
开玩笑。倪二虽然外表看起来是这样的一个泼皮。没想到却有着一颗仗义的心。当听贾芸把事情的原委告
诉以后，倪二竟慷慨地把刚收来的十五两多的银子毫不犹豫地借给贾芸，而且不要借据，不收利息！这不
由得让读者与卜世仁形成鲜明的对比。
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本回写倪二借给贾芸银子的事情，以小见大，主要是为了批评在当时的社会放高利贷成风的不良风气。
B．贾芸为了成了“那件事”而可怜巴巴到母舅家里去借钱，刻画了普通人为实现自己的梦想而努力挣扎。
C．通过贾芸和舅舅、舅妈（卜世仁夫妇）的对话描写，揭露世间人情冷暖，也从某种程度上反映了大家族
的某些矛盾。
D．通过刻画卜世仁与倪二，写出了至亲与街坊之分，无情与仗义之分，复杂微妙的人物关系，说来真是一
言难尽。
2．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》的谐音很有意思，如“卜世仁”谐音“不是人”，又如其他章回的“甄士隐（真事隐）”“茗烟（明
言）”等。
B．本回情节衔接十分紧凑，开头写贾芸赌气离开母舅家门后，心下烦恼，所以接着撞到倪二，前后衔接自
然不突兀。
C．“要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二”写出倪二不但仗义，而且识礼，体现了人物真实且
复杂的一面。
D．“到明日加倍的要起来，便怎处”，写出了贾芸内心其实是怕倪二的，表明了贾芸对倪二这类市井泼皮的
反感与不屑。
3．《红楼梦》人物塑造非常有特点，一部《红楼梦》给我们塑造了形形色色的人物，请结合文本，分析贾
芸的人物形象特点。
4．这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。如欲以“《红楼梦》如何塑造
小人物”为题，写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。
【答案】
1．A
2．D
3．①有骨气，善于察言观色。比如，贾芸听了母舅的对话，说几个“不用费事”，早去得无影踪了。②精于
世故、谨慎。从倪二对他的敬重和他在倪二借钱后的“自思”以及到钱铺去称银子等可以看出。③善于言辞。
从他与倪二的对话内容可以看出。④有孝心。从贾芸做事怕惹母亲伤心可以看出。
4．①通过语言描写、动作描写来塑造小人物。②以“谐音”的形式，蕴含作者的褒贬。如“卜世仁”寓意“不是
人”等。③通过对比、反衬等手法塑造人物。④通过对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。⑤通过具
体的情节描写塑造人物形象，这些小人物都是在一定的情节中被刻画，生动形象。
【分析】
1．
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A．“主要是为了批评在当时的社会放高利贷成风的不良风气”分析错误，倪二借给贾芸银子并没有要利息，
写这个事件主要是表现倪二讲义气，与卜世仁形成对比。
故选 A。
2．
本题考查学生对文章相关内容的理解的能力。
D．“写出了贾芸内心其实是怕倪二的，表明了贾芸对倪二这类市井泼皮的反感与不屑”分析错误，应是表现
了贾芸的谨慎与细心。
故选 D。
3．
本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
舅舅一家一唱一和说给他听，“夫妻两个说话，那贾芸早说了几个‘不用费事’，去的无影无踪了”，表明贾芸
有骨气，善于察言观色。
倪二“见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道……”，倪二敬重对贾芸，侧面表明贾芸平时精于世故。在倪二借
钱后，“贾芸心下自思：“素日倪二虽然是泼皮无赖，却因人而使，颇颇的有义侠之名。若今日不领他这情，
怕他臊了，倒恐生事。不如……”想毕笑道：“老二，你果然是个好汉，我何曾不想着你……”，事后到钱铺
去称银子，他的所思所想所为表明他精于世故、谨慎。
从他对倪二的说话和倪二的评价: “但只是我见你所相与交结的，都是些有胆量的有作为的人”“好会说话的人”
等内容可以看出贾芸善于言辞。
由“贾芸恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来，只说在西府里等琏二叔的，问他母亲吃了饭不曾”可看出贾
芸关心母亲，做事怕惹母亲伤心。表明他有孝心。
4．
本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。
以卜氏一家的对话表现其市侩，贾芸、倪二的语言及动作刻画其形象。可知通过语言描写、动作描写来塑
造小人物。
“卜世仁”谐音“不是人”，寓意“不是人”。以“谐音”的形式，蕴含作者的褒贬。
倪二借给贾芸银子并没有要利息，表现了倪二讲义气，与卜世仁的自私刻薄形成对比。总结出“通过对比、
反衬等手法塑造人物”。
贾芸的精于世故和善于言辞；倪二的外表蛮横和内心仗义，卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄，都是通过
对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。
选文通过贾芸去舅舅家，贾芸路遇倪二等具体的情节描写塑造人物形象，这些小人物都是在一定的情节中
被刻画的，生动形象。
阅读下而的文字，完成下面小题
《红楼梦》(节选)甲
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声
屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门
进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量
苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是
我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，
只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是
二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
《红楼梦》(节选)乙
宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：
“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更
好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”
黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。
宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝
玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，
岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”
又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那
个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂
道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。
贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐
妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．宝黛初见，均觉似曾相识，黛玉见宝玉是吃了一大“惊”，而宝玉见黛玉是看罢便“笑”，“惊”“笑”二字准
确地刻画了两人的不同境遇和不同性格。
B．宝玉以黛玉“眉尖若蹙”，取字“颦颦”，并说这字“两妙”：一是妙在与黛玉的名字有联系，二是这两字准
确写出了黛玉“眉尖若蹙”的神态。
C．宝玉问黛玉念什么书时，黛玉便照着贾母的意思改口了，说“不曾读”。可见其寄人篱下，一举一动，一
言一语都得小心谨慎，唯恐被别人耻笑的心理。
D．此段文字通过写宝玉胡说因缘、杜撰典故、发怒摔玉等一系列情节，照应了小说中“疯疯傻傻”“有天无
日”的交代，体现了富家公了的玩世不恭。
6．脂砚斋评点王熙凤出场：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了。”这“第一笔”是指文中哪句话？它勾
勒出王熙凤什么样的形象特征？
【答案】
5．D
6．第一问：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”第二问：恃宠放诞。
【分析】
5．
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“显示了富家公子的玩世不恭”一句不能准确概括这段文字对贾宝玉的描写。胡说姻缘的率真、杜撰典故
的聪慧、包括后来任性摔玉的追求平等、接受哄骗的天真，宝玉在这段文字中的性情是多面的、丰富的。
故选 D。
6．
本题考查学生鉴赏小说中相关内容和人物形象的能力。
第（1）问，抓住题干中的“王熙凤出场”和“第一笔”可知，答案在王熙凤出场前，也就是曹雪芹描写王熙凤
的第一句话。在文中，王熙凤的出场采用的是“未见其人，先闻其声”手法，所以，这道题中的“第一笔”就是
指王熙凤出场时的神态和语言描写。根据选文甲中的第一句话“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来
迟了，不曾迎接远客’”可知，这“第一笔”就是：后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”
第（2）问，分析王熙凤的形象特征。
林黛玉初进贾府时，较为重要的人物都一一出场了。王熙凤则是在贾母等人向黛玉一一介绍在座长辈时出
场的。众人正在闲聊，“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”在这样的场合
里，封建贵族的礼教并不允许有人行为放肆，但王熙凤却从一出场就用笑声来显示出她的放肆。黛玉只听
见王熙凤说“我来迟了，不曾迎接远客”，就心想“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这
样放诞无礼？”在贾府，无论是几位夫人还是迎春、探春、惜春等贾府小姐，都一丝不苟的遵循着封建礼教
的规范，就连作为长辈的几个舅母在此时也是中规中矩的，只有这一位凤姐不符合大家风范，发出笑声，
未见其人，先闻其声，显得如此放诞无礼，这显然是因为在贾府她深得贾母的喜欢，她才这样恃宠而骄，
放诞无礼，正如文中贾母说“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’”。所以，王熙凤一
出场就塑造了她恃宠放诞的性格特点。
阅读下面的文字，完成各题。
慧紫鹃情辞试莽玉
曹雪芹
无奈宝玉发热事犹小可，更觉两个眼珠儿直直的起来，口角边津液流出，皆不知觉。给他个枕头，他
便睡下；扶他起来，他便坐着；倒了茶来，他便吃茶。众人见了这样，一时忙乱起来，又不敢造次去回贾
母，先要差人去请李嬷嬷来。
一时，李嬷嬷来了。看了半天，问他几句话，也无回答；用手向他脉上摸了摸，嘴唇人中上着力掐了
两下，掐得指印如许来深，竟也不觉疼。李嬷嬷只说了一声：“可了不得了！”“呀”的一声，便搂头放声大哭
起来。袭人因他年老多知，所以请他来看。如今见他这般一说，都信以为实，也哭起来了。晴雯便告诉袭
人方才如此这般。袭人听了，便忙到潇湘馆来。
见紫鹃正伏侍黛玉吃药，也顾不得什么，便走上来问紫鹃道：“你才和我们宝玉说了些什么话？你瞧瞧
他去！你回老太太去，我也不管了！”说着，便坐在椅上，黛玉忽见袭人满面急怒，又有泪痕，举止大变，
更不免也着了忙，因问：“怎么了？”袭人定了一回，哭道：“不知‘紫鹃姑奶奶’说了些什么话，那个呆子眼
也直了，手脚也冷了，话也不说了！李嬷嬷掐着也不疼了，已死了大半个了！连嬷嬷都说不中用了，那里
放声大哭，只怕这会子都死了！”黛玉听此言，李嬷嬷乃久经老妪，说不中用了，可知必不中用，哇的一声，
将所服之药，一口呕出，抖肠搜肺，炙胃扇肝的，哑声大嗽了几阵。一时面红发乱，目肿筋浮，喘的抬不
起头来。紫鹃忙上来挞背。黛玉伏枕喘息了半晌，推紫鹃道：“你不用槌，你竟然拿绳子来勒死我是正经！”
紫鹃说道：“我并没说什么！不过是说了几句玩话，他就认真了。”袭人道：“你还不知道他那傻子，每每玩
话认了真？”黛玉道：“你说了什么话；趁早儿去解说，他只怕就醒过来了。”紫鹃听说，忙下床，同袭人到
怡红院。谁知贾母王夫人等已都在那里了。
贾母一见了紫鹃，便眼内出火，骂道：“你这小蹄子和他说了什么？”紫鹃忙道：“并没敢说什么，不过
说几句玩话。”谁知宝玉见了紫鹃，方“嗳呀——了一声，哭出来了。众人一见，都放下心来。贾母便拉住紫
鹃，只当他得罪了宝玉，所以拉紫鹃，命他赔罪。谁知宝玉一把拉住紫鹃，死也不放，说：“要去连我带了
去！”众人不解，细问起来，方知紫鹃说要回苏州去一句玩话，引出来的。贾母流泪道：“我当有什么要紧大
事，原来是这句玩话！”又向紫鹃道：“你这孩子，素日是个伶俐聪敏的，你又知道他有个呆根子，平白的哄
他做什么？”薛姨妈劝道：“宝玉本来心实，可巧林姑娘又是从小儿来的，他姊妹两个，一处长得这么大，比
别的姊妹更不同。这会子热刺刺的说一个去，别说他是个实心的傻孩子，便是冷心肠的大人，也要伤心。
这并不是什么大病，老太太和姨太太只管万安，吃一两剂药就好了。”
正说着，人回：“林之孝家的赖大家的都来瞧哥儿来了。”贾母道：“难为他们想着，叫他们来瞧瞧。”
宝玉听了一个“林”字，便满床闹起来说：“——了不得了！林家的人接他们来了，快打出去罢！”贾母听了，
也忙说：“打出去罢！”又忙安慰说：“那不是林家的人，林家的人都死绝了。再没人来接他，你只管放心罢！”
宝玉道：“凭他是谁！除了林妹妹，都不许姓林了！”贾母道：“没姓林的来，凡姓林的都打出去了。”一面吩
咐众人：“以后别叫林之孝家的进园来，你们也别说‘林’字儿。——孩子们，你们听了我这句话罢？”众人忙
答应，又不敢笑。一时。宝玉又一眼看见了十锦槅子上陈设的一只金西洋自行船，便指着乱说：“那不是接
他们来的船来了？湾在那里呢！”贾母忙命拿下来。袭人忙拿下来，宝玉伸手要，袭人递过去，宝玉便掖在
被中，笑道：“这可去不成了！”一面说，一面死拉着紫鹃不放。
一时，人回：“大夫来了。”按方煎药。药来服下，果觉比先安静。无奈宝玉只不肯放紫鹃，只说：“他
去了就是要回苏州去了！”贾母王夫人无法，只得命紫鹃守着他，另将琥珀去服侍黛玉，黛玉不时遣雪雁来
探消息。这晚间宝玉稍安，贾母王夫人等方回去了，一夜还遣人来问几次信，李奶母带领宋嬷嬷等几个年
老人用心看守，紫鹃、袭人、晴雯等日夜相伴。有时宝玉睡去，必从梦中惊醒，不是哭了说黛玉已去，便
是说有人来接，每一惊时，必得紫鹃安慰一番方罢。彼时贾母又命将祛邪守灵丹及开窍通神散、各样上方
秘制诸药，按方饮服，次日又服了王太医药，渐次好了起来
（有删改）
注：袭人、晴雯都是贾宝玉的丫鬟，紫鹃、雪雁都是林黛玉的丫鬟，薛姨娘是薛宝钗之母。
7．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．黛玉听完袭人说宝玉的病情，将所服之药呕出后的情状与《林黛玉进贾府》中“态生两靥之愁，娇袭一
身之病”的描述相似，说明黛玉体弱多病。
B．袭人叫紫鹃“姑奶奶”，是因为二人同是丫环，袭人便故意抬高对方身份表达不满；贾母叫紫鹃“小蹄子”，
是主人对奴仆直接表达的强烈不满。
C．是为了保护宝玉，贾母不让众人说“林”字儿，可见她对宝玉的溺爱之心。众人“又不敢笑”属心理描写，
侧面衬托了贾母爱孙心切的愚痴之处。
D．薛姨妈的一番话将宝玉和黛玉的感情定位在兄妹亲情上，虽没有说透宝玉的真正病因，但她这番话也是
发自内心，并深得贾母和众人的赞同。
8．文中的贾宝玉有怎样的形象特点？请简要分析。
9．本文虽是节选，但情节具有完整性和巧妙性的特点。请加以说明。
【答案】
7．D
8．①对黛玉痴情。听说黛玉要回苏州，患相思病，神志不清；醒后大哭大闹；拉着紫鹃不放，要带他一起
去。
②有些呆傻之气。贾母、薛姨娘、袭人都说他“呆”“傻”；为了留住黛玉，不许别人姓林；还藏西洋自行船。
9．完整性：①故事情节有开端、发展、高潮和结局几部分；
②以宝玉的病为主线贯穿全文；
③首尾照应，以宝玉患病开始，病好结束。
巧妙性：①开头设置悬念，引起读者探寻宝玉患病原因的兴趣；
②采用双线结构，表面写宝玉的病，实际写宝黛的情；
③内容拓展奇特，宝玉对待“林”和船的情节出人意料。
【分析】
7．
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
D.“并深得贾母和众人的赞同”错误。原文薛姨妈说完之后，并没有交代其他人的反应，不能由此判断“深得
贾母和众人的赞同”。
故选 D。
8．
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
原文宝玉的病是“紫鹃说要回苏州去一句玩话，引出来的”，“谁知宝玉一把拉住紫鹃，死也不放，说：‘要去
连我带了去！’”，听说黛玉要走，宝玉犯病，并要跟她一起走，表现了对黛玉的不舍的痴情，可见他对黛玉
痴情至深。
据原文“宝玉道：‘凭他是谁！除了林妹妹，都不许姓林了！’”“便指着乱说：‘那不是接他们来的船来了？湾
在那里呢！’贾母忙命拿下来。袭人忙拿下来，宝玉伸手要，袭人递过去，宝玉便掖在被中，笑道：‘这可去
不成了！’”，他的动作语言很幼稚，呆呆傻傻，可见他有痴呆的特点。
9．
本题考查学生分析文本情节特点的能力。
从审题角度看，本题应从两方面作答，即故事的“完整性”和“巧妙性”。
所谓故事的“完整性”即故事有开端、发展、高潮和结局几部分组成，在本文节选部分中，故事的开端是宝玉
患病“无奈宝玉发热事犹小可，更觉两个眼珠儿直直的起来，口角边津液流出，皆不知觉”。故事的发展部分
是追病因，高潮部分是明确病因，结局是宝玉病情好转，“次日又服了王太医药，渐次好了起来”。
本文情节的完整性还表现在全文有一条清晰的线索，即宝玉的病。这使全文成为完整的有机整体。
从结构的完整性来看，故事起于宝玉的病，完结于宝玉的病，首尾照应，结构严谨，这也是本文故事完整
性的表现之一。
故事的巧妙性即是文章匠心独运的表现，应从小说的艺术特色和艺术效果角度考虑。
文章开头写宝玉得病“无奈宝玉发热事犹小可，更觉两个眼珠儿直直的起来，口角边津液流出，皆不知觉”，
却不先说为什么的病，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，让读者继续读下去，探究其病因。
从线索特征来看，宝玉的病是明线，袭人等人寻病因，找到病因，到治病，都是围绕宝玉的病展开情节叙
述，而暗写宝黛的爱情。病因是这个故事的动力，是整个故事的情感线索。
从内容角度看，本文的奇特之处在两个情节，一个是林之孝家的等来看宝玉，引得宝玉一些关于姓氏的敏
感表现，甚至说“凭他是谁！除了林妹妹，都不许姓林了！”；另外就是把摆设“金西洋自行船”说成是接黛玉
的船，甚至认为把它藏在被子里，就没有了与黛玉分离的危险。这连个情节内容的安排，也是情节的亮点，
构成了情节的奇特性。
阅读《红楼梦》中的选段，完成文后各题。
当下宝玉正因晴雯不自在，忽见这一干人来，不知为何直扑了丫头们的房门去，因迎出凤姐来，问是
何故。凤姐道：“丢了一件要紧的东西，因大家混赖，恐有丫头们偷了，所以大家都查一查去疑。”一面说，
一面坐下吃茶。王善保家的等搜了一回，又细问这几个箱子是谁的，都叫本人来亲自打开。袭人因见晴雯
这样，知道必有异事，又见这番抄检，只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番，不过是平常动
用之物。随放下又搜别人的，挨次都一一搜过。到了晴雯的箱子，因问：“是谁的，怎不开了让搜？"袭人等
方欲替晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，啷一声将箱子掀开，两手捉着底子往地下尽情一倒，将所有
之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣，看了一看，也无甚私弊之物。回了凤姐，要往别处去。凤姐儿道：“你
们可细细的查，若这一番查不出来，难回话的。”众人都道：“都细翻看了，没什么差错东西。虽有几样男人
物件，都是小孩子的东西，想是宝玉的旧物件，没甚关系的。”凤姐听了，笑道：“既如此咱们就走，再瞧别
处去。”
又到探春院内，谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，所以引出这等丑态来，遂命众丫鬟
秉烛开门而待。众人来了，探春故问何事。凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖
这些女孩子们，所以越性大家搜一搜，使人去疑，倒是洗净他们的好法子。”探春冷笑道：“我们的丫头自然
都是些贼我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所有偷了来的都交给我藏着呢。”说着便命丫
头们把箱柜一齐打开，将镜奁，妆盒，衾袱，衣包若大若小之物一齐打开，请凤姐去抄阅。凤姐陪笑道：“我
不过是奉太太的命来，妹妹别错怪我，何必生气。”因命丫鬟们快快关上。平儿丰儿等忙着替待书等关的关，
收的收。探春道：“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的
东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回
太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起
不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了！咱们也渐渐的来了！可知这样大族人家，若从外
头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败
涂地！"说着，不觉流下泪来。凤姐只看着众媳妇们。周瑞家的便道：“既是女孩子的东西全在这里，奶奶且
请到别处去罢，也让姑娘好安寝。"凤姐便起身告辞。探春道：“可细细的搜明白了？若明日再来，我就不依。
"凤姐笑道：“既然丫头们的东西都在这里，就不必搜了。”探春冷笑道：“你果然倒乖。连我的包袱都打开了，
还说没翻。明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了。你趁早说明，若还要翻，不妨再翻一遍。”凤姐知道探
春素日与众不同的，只得陪笑道：“我已经连你的东西都搜查明白了。”探春又问众人：“你们也都搜明白了
不曾？"周瑞家的等都陪笑说：“都翻明白了。”那王善保家的本是个心内没成算的人，素日虽闻探春的名，
那是为众人没眼力没胆量罢了，那里一个姑娘家就这样起来，况且又是庶出，他敢怎么。他自恃是邢夫人
陪房，连王夫人尚另眼相看，何况别个。今见探春如此，他只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干。他便
要趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，故意一掀，嘻嘻笑道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什
么。”凤姐见他这样，忙说：“妈妈走罢，别疯疯颠颠的。”一语未了，只听"拍"的一声，王家的脸上早着了
探春一掌。探春登时大怒，指着王家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，
你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事。如今越性了不得了。你打谅我是同你
们姑娘那样好性儿，由着你们欺负他，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑。”说着，便亲自
解衣卸裙，拉着凤姐儿细细的翻。又说：“省得叫奴才来翻我身上。"凤姐平儿等忙与探春束裙整袂，口内喝
着王善保家的说：“妈妈吃两口酒就疯疯颠颠起来。前儿把太太也冲撞了。快出去，不要提起了。”又劝探春
休得生气。探春冷笑道：“我但凡有气性，早一头碰死了！不然岂许奴才来我身上翻贼赃了。明儿一早，我
先回过老太太太太，然后过去给大娘陪礼，该怎么，我就领。”
10．简述抄检大观园的风波经过。
11．阅读下面文字，简析晴雯在抄检大观园时表现的性格特点。
到睛雯的箱子，因问：“是谁的？怎么不打开叫搜？”袭人方欲替晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，
啷一声将箱子掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所有之物尽都倒出来。
12．“抄检大观园”时，当凤姐和王善保家的抄检到探春的秋爽斋时，探春是如何反应的？请你就此作简要叙
述，并指出探春为什么有如此反应？
【答案】
10．丫鬟傻大姐在大观园中拾到一个绣春囊，后绣春囊被送到王夫人手里。王夫人决定抄检大观园。抄到
探春时，探春挺身护丫头，怒打王妈妈，还流着泪痛斥“抄家”的行为；抄到晴雯时，晴雯倒箧反抗；抄到司
棋，发现潘又安的情书。于是晴雯、司棋都被逐出贾府。
11．晴雯在作者笔下是一个“心比天高，身为下贱”的丫鬟。抄检大观园时，怡红院的丫头们无不战战兢兢、
俯首贴耳，任人来搜查。晴雯却出人意料，把自己的箱子往地上一倒，还顶撞了领头抄检者，以示反抗，
这些充分表现出她对“主子们”的蔑视，决不向封建势力低头，敢于反抗的倔强性格。
12．①探春率众丫头秉烛开门而待，她挺身护着丫头，不许搜她们的东西，并痛斥抄家是“先从家里自杀自
灭起来”。她不但顶撞凤姐，还打了“乘势作脸”的王善保家的一记耳光。②为维护自身尊严，也为贾府的未
来担忧。
【分析】
10．
本题考查学生分析作品结构，概括作品情节的能力。
题干要求简述抄检大观园的风波经过。考生可以按照事件发生的起因、经过、结局的顺序进行概括。
由题干来看，中心事件是“抄检大观园”，出自《红楼梦》第七十四回“惑奸谗抄检大观园”，首先要概括这一
事件的起因，节选的文段没有提到起因，从原章节可以知道，傻大姐在大观园中拾到一个绣春囊，之后绣
春囊被送到王夫人手里，王夫人气急，决定抄检大观园；接着概括这一事件的经过，节选的片段主要展现
事件的经过，节选第一段是抄检到怡红院的丫鬟那里，重点写晴雯的表现，“啷一声将箱子掀开，两手捉着
底子往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出”；节选第二段是抄检到探春房里，探春明确表态“我的东西倒许
你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能”，护着丫头，之后“只听‘拍’的一声，王家的脸上早着了探春一掌”，
怒打王善保家的，同时还痛斥抄家的行为；之后又抄检到迎春的丫头司棋那里，发现了潘又安的情书。最
后是这一事件的结果，晴雯和司棋都被逐出了贾府。
11．
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
题干要求结合晴雯在抄检大观园时的表现分析其性格特点。
首先明确晴雯的身份，她是宝玉房中的大丫鬟，在当时的身份是低贱的，属于奴才；然后看她在面对抄检
时的表现，如“挽着头发闯进来，啷一声将箱子掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所有之物尽都倒出来”，
一个“闯”字可以看出晴雯对抄检的不满，再看当时别的丫鬟的表现，袭人“自己先出来打开了箱子并匣子，
任其搜检一番”，别人也是“挨次都一一搜过”，别人无不服从抄检，任由搜查，奴性十足，在这些丫鬟的反
衬之下，晴雯的表现就尤为勇敢，可以看出她对主子们这种行为的蔑视和反抗，可以看出性格的倔强，也
充分展示了她“心比天高，身为下贱”的特点。
12．
本题考查学生概括和理解情节内容的能力。
本题有两个问题，第一个问题是概括探春在面对抄检时的反应，第二个问题是分析探春如此反应的原因。
第一个问题，当抄检到探春所住的秋爽斋的时候，探春“命众丫鬟秉烛开门而待。众人来了，探春故问何事”，
当要抄检她的丫鬟时，探春说“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能”，护着丫鬟，不允许搜
丫鬟的东西；之后痛斥“自己家里好好的抄家，果然今日真抄了！咱们也渐渐的来了！可知这样大族人家，
若从外头杀来，一时是杀不死的，……必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地”；当凤姐说不用搜了，
探春说“你果然倒乖。连我的包袱都打开了，还说没翻。明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了。你趁早说
明，若还要翻，不妨再翻一遍”，直接顶撞凤姐；当王善保家的“趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，
故意一掀”时，探春直接给了王善报家的一个耳光。
第二个问题，从探春所说的话中可以感受到两点，一是“我们的丫头自然都是些贼我就是头一个窝主。既如
此，先来搜我的箱柜，他们所有偷了来的都交给我藏着呢”“省得叫奴才来翻我身上”“你打谅我是同你们姑娘
那样好性儿，由着你们欺负他，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑”，从这些言辞中可以感
受到，探春认为抄检就是怀疑，一个奴才竟敢对自己动手，这是看低自己，所以她的反应是对自己尊严的
维护；二是“若从外头杀来，一时是杀不死的，……必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地”，探春认为
这样的抄检行为是从内里破坏，其景堪忧，这是对大家族的担忧。
阅读下列文字，完成后面的问题。
只见宝玉大叫一声：“我要死！”将身一纵，离地跳有三四尺高，口内乱嚷乱叫，说起胡话来了。林黛玉
并丫头们都唬慌了，忙去报知王夫人，贾母等。此时王子腾的夫人也在这里，都一齐来时，宝玉益发拿刀
弄杖，寻死觅活的，闹得天翻地覆。贾母，王夫人见了，唬的抖衣而颤，且平儿，薛姨妈，薛蟠并周瑞家
的一干家中上上下下里里外外众媳妇丫头等，都来园内看视。
登时园内乱麻一般。正没个主见，只见凤姐手持一把明晃晃钢刀砍进园来，见鸡杀鸡，见狗杀狗，见
人就要杀人。众人越发慌了。周瑞媳妇忙带着几个有力量的胆壮的婆娘上去抱住，夺下刀来，抬回房去。
平儿，丰儿等哭的泪天泪地。贾政等心中也有些烦难，顾了这里，丢不下那里。
别人慌张自不必讲，独有薛蟠更比诸人忙到十分去：又恐薛姨妈被人挤倒，又恐薛宝钗被人瞧见，又
恐香菱被人臊皮，——知道贾珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，
已酥倒在那里。
当下众人七言八语，有的说请端公送祟的，有的说请巫婆跳神的，有的又荐玉皇阁的张真人，种种喧
腾不一。也曾百般医治祈祷，问卜求神，总无效验。堪堪日落。王子腾夫人告辞去后，次日王子腾也来瞧
问。接着小史侯家，邢夫人弟兄辈并各亲戚眷属都来瞧看，也有送符水的，也有荐僧道的，总不见效。他
叔嫂二人愈发糊涂，不省人事，睡在床上，浑身火炭一般，口内无般不说。到夜晚间，那些婆娘媳妇丫头
们都不敢上前。因此把他二人都抬到王夫人的上房内，夜间派了贾芸带着小厮们挨次轮班看守。贾母，王
夫人，邢夫人薛姨妈等寸地不离，只围着干哭。
此时贾赦、贾政又恐哭坏了贾母，日夜熬油费火，闹的人口不安，也都没了主意。贾赦还各处去寻僧
觅道。贾政见不灵效，着实懊恼，因阻贾赦道：“儿女之数，皆由天命，非人力可强者。他二人之病出于不
意，百般医治不效，想天意该如此，也只好由他们去罢。”贾赦也不理此话，仍是百般忙乱，那里见些效验。
看看三日光阴，那凤姐和宝玉躺在床上，亦发连气都将没了。合家人口无不惊慌，都说没了指望，忙着将
他二人的后世的衣履都治备下了。贾母，王夫人，贾琏，平儿，袭人这几个人更比诸人哭的忘餐废寝，觅
死寻活。赵姨娘，贾环等自是称愿。
到了第四日早晨，贾母等正围着宝玉哭时，只见宝玉睁开眼说道：“从今以后，我可不在你家了！快收
拾了，打发我走罢。”贾母听了这话，如同摘心去肝一般。赵姨娘在旁劝道：“老太太也不必过于悲痛。哥儿
已是不中用了，不如把哥儿的衣服穿好，让他早些回去，也免些苦，只管舍不得他，这口气不断，他在那
世里也受罪不安生。”这些话没说完，被贾母照脸啐了一口唾沫，骂道：“烂了舌头的混帐老婆，谁叫你来多
嘴多舌的！你怎么知道他在那世里受罪不安生？怎么见得不中用了？你愿他死了，有什么好处？你别做梦！
他死了，我只和你们要命。素日都不是你们调唆着逼他写字念书，把胆子唬破了，见了他老子不象个避猫
鼠儿？都不是你们这起淫妇调唆的！这会子逼死了，你们遂了心，我饶那一个！”一面骂，一面哭。
贾政在旁听见这些话，心里越发难过，便喝退赵姨娘，自己上来委婉解劝。一时又有人来回说：“两口
棺椁都做齐了，请老爷出去看。”贾母听了，如火上浇油一般，便骂：“是谁做了棺椁？”一叠声只叫把做棺
材的拉来打死。
正闹的天翻地覆，没个开交，只闻得隐隐的木鱼声响，念了一句：“南无解冤孽菩萨。有那人口不利，
家宅颠倾，或逢凶险，或中邪祟者，我们善能医治。”贾母，王夫人听见这些话，那里还耐得住，便命人去
快请进来。贾政虽不自在，奈贾母之言如何违拗，想如此深宅，何得听的这样真切，心中亦希罕，命人请
了进来。众人举目看时，原来是一个癞头和尚与一个跛足道人。
见那和尚是怎的模样：
鼻如悬胆两眉长，目似明星蓄宝光，
破衲芒鞋无住迹，腌臜更有满头疮。
那道人又是怎生模样：
一足高来一足低，浑身带水又拖泥。
相逢若问家何处，却在蓬莱弱水西。
13．在以下叙述中，错误的两项是（ ）
A．文段中“上上下下里里外外众媳妇丫头等，都来园内看视”侧面写出宝玉深受贾母钟爱。
B．贾政劝阻贾赦寻僧觅道，既写出贾政忠厚知命，深受封建正统思想影响，也写出其对宝玉的厌恶。
C．文章着重写贾母等人悲恸，而将远亲外戚看视一笔带过，使文章详略得当，避免正文繁琐。
D．文章写众人寻医问道而毫无效验，映衬出通灵玉之“灵性”。
E.文段以宝玉、熙凤二人魇魔为中心，写出贾府忙中有序，等次分明，是封建社会大家族的一个缩影。
14．文中写出贾母怎样的人物形象？请简要分析。
15．文段中写凤姐魇魔时，平儿等凤姐亲信都一笔带过，却单单写薛蟠之“忙碌”，这一段可否删去？为什么？
16．对于文中划线句，脂批评曰“语不惊人死不休，此之谓也”，请联系全段进行分析。
17．你认为文段最末的两首诗中的描写自相矛盾吗，为什么？你还见过哪些有类似手法的文学作品？
【答案】
13．BD
14．贾政，赵姨娘等人的态度——威望极高的贾府大家长；哭骂的描写——宠爱，心疼宝玉。
15．由薛蟠的视角体现全府上下的忙乱；忙中写闲、避免正文繁琐；不动声色地批贾珍等人一笔，并赞黛
玉风姿。
16．与“合家人口无不惊慌，都说没了指望”“两口棺椁都做齐了”之语相呼应；加剧贾府上下悲痛的心理，将
情节推至高潮；作为导火索激化贾母与赵姨娘和贾政的矛盾，引出赵姨娘与贾母的对话，体现人物心理。
17．不矛盾：外在——令人厌恶的外表（假象），内在——来历不凡，唯慧眼能识（真实）；暗合《红楼梦》
“真”“假”之辩，带有虚幻色彩。
类似：《审丑》里的老人，《巴黎圣母院》里的卡莫西多等
【分析】
13．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“写出其对宝玉的厌恶”错，由原文“也都没了主意”“着实懊恼”可知，贾政是关心宝玉的。
D.“映衬出通灵玉之‘灵性’”错，文章写众人寻医问道而毫无效验，主要是映衬宝玉遭了魔魇之法，与通灵玉
有无“灵性”无关。
故选 BD。
14．
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
分析贾母的形象，可以从正面描写和侧面描写的角度分析。从侧面描写看，“贾政在旁听见这些话，心里越
发难过，便喝退赵姨娘，自己上来委婉解劝”“贾政虽不自在，奈贾母之言如何违拗”通过贾政的表现可知贾
母是威望极高的贾府大家长；从正面描写来看，“贾母等正围着宝玉哭”“这些话没说完，被贾母照脸啐了一
口唾沫，骂道：‘烂了舌头的混帐老婆，谁叫你来多嘴多舌的！你怎么知道他在那世里受罪不安生？怎么见
得不中用了？你愿他死了，有什么好处？你别做梦！他死了，我只和你们要命。素日都不是你们调唆着逼
他写字念书，把胆子唬破了，见了他老子不象个避猫鼠儿？都不是你们这起淫妇调唆的！这会子逼死了，
你们遂了心，我饶那一个！’一面骂，一面哭”“贾母听了，如火上浇油一般，便骂：‘是谁做了棺椁？’一叠声
只叫把做棺材的拉来打死”贾母哭骂的描写直接体现了贾母宠爱、心疼宝玉，也体现了贾母在贾府的极高地
位。
15．
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
原文二十五回，宝玉被素日深恨他的贾环，推蜡烫伤了脸，前前后后的众人都去看，却不想，那头赵姨娘
早已买通了马道婆，让王熙凤宝玉姐弟俩先后遭了魔魇之法。这一下惊动了府内众人，薛姨妈、薛宝钗、
薛蟠、香菱一家也都出动了，贾府之人也都上上下下来园内探视。结合文章对薛蟠的描写，“别人慌张自不
必讲，独有薛蟠更比诸人忙到十分去：又恐薛姨妈被人挤倒，又恐薛宝钗被人瞧见，又恐香菱被人臊皮”此
时，作者将视角和笔触放到了呆霸王薛蟠身上，从情节安排上，由薛蟠的视角体现全府上下的忙乱，忙中
写闲、避免正文繁琐；“知道贾珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪”从侧面不动声色地批判贾珍等人；
“忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，已酥倒在那里”从人物描写看，为了突出红楼梦开篇里提到的“大旨谈情”
四字，写出了呆霸王薛蟠的忘情和他好色风流的本性，从侧面角度赞美黛玉的风姿。这一情节安排不仅在
暗中交织着人物命运，且能出其不意，密不容针之处忽然插入一笔，让人既惊喜又意外。
16．
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
划线句“只见宝玉睁开眼说道：‘从今以后，我可不在你家了！快收拾了，打发我走罢。’”是对宝玉的一处语
言描写，意思是，“我”没指望了。出现的语境是贾宝玉中了魇魔法，合家人口无不惊慌，都说没了指望，贾
府乱成一团。“贾母等正围着宝玉哭时”小说安排这一情节，从结构看，与上文“看看三日光阴，那凤姐和宝
玉躺在床上，亦发连气都将没了。合家人口无不惊慌，都说没了指望，忙着将他二人的后世的衣履都治备
下了”相呼应，使结构完整严谨；由下文“贾母，王夫人，贾琏，平儿，袭人这几个人更比诸人哭的忘餐废寝，
觅死寻活”看，使贾府上下悲痛的心理加剧，将情节推至高潮；从塑造人物看，宝玉这句话引出下文“赵姨娘
在旁劝道……这些话没说完，被贾母照脸啐了一口唾沫，骂道……”赵姨娘与贾母的对话，激化了贾母与赵
姨娘和贾政的矛盾，推动了情节发展。
17．
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容、艺术手法并进行分析运用的能力。
两首诗是用来描绘前来解救被魔法弄疯的宝玉、凤姐的一僧一道的模样的。这是一种带有宗教迷信色彩的
虚构的僧道形象。以赖头和尚为例，前两句“鼻如悬胆两眉长，目似明星蓄宝光”“相逢若问家何处，却在蓬
莱弱水西”是写容貌长相和人物来处，其实体现的是内在，两人阅历深、修养高深，是一个以慈悲为怀、救
济世人于厄难的得道高僧，完整而成功地勾画出世外仙僧的精神面貌，这是他们的真象。下面两句“破衲芒
鞋无住迹，腌臜更有满头疮”“一足高来一足低，浑身带水又拖泥”是写服饰外表，这里写的是癞头和尚和道
人游历人间时的幻影，也是从肉眼凡胎的俗子眼里映出的形象。两首诗都是从人物外貌入手，但一个是真
象，一个是幻形，一真一幻，使全诗笼罩着一抹神秘的佛家思想莫测高深的色彩。这真即是假，假即是真，
真中有假，假中有真，暗合《红楼梦》“真”“假”之辩，带有虚幻的色彩。由此可知这种外表与内在看似矛盾
的描写其实并不矛盾。
列举其它有类似手法的文学作品，考生可以抓住“外在”与“内在”存在强烈对照的特点，选择经典名著中的人
物来分析即可。
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸡毛
汪曾祺
西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。每天大盆大盆地洗。她在门前的两棵半
大榆树之间拴了两根棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹紧在两绳之间。风把这些衣服吹得来回摆动，霍霍
作响。大太阳的天气，常常看见她坐在草地上(昆明的草多丰茸齐整而极干净)做被窝，一针一针，专心致志。
学生叫她文嫂，她管学生叫“先生”。时间长了，也能分得出张先生，李先生……但是，没有一个先生知
道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。人很老实。虽然没有知识，但洁身自好，不贪小便宜。
文嫂养了二十来只鸡。这些鸡都长得极肥大，很肯下蛋。隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女
儿，上市去卖。蛋大，也红润好看，卖得很快。回来时，带了盐巴、辣子，有时还用马兰草提着一块够一
个猫吃的肉。
文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁了一个司机。这司机是下江人，他来看过老丈母，每次回来，会给
文嫂带点曲靖韭菜花，贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。下江人女婿答应养她一辈子。文嫂胖了。
文嫂生活在大学的环境里，她隐隐约约地知道，那些“先生们”将来都是要做大事，赚大钱的。但联大的
人都有点怪，如今且说一个人。
此人姓金，名昌焕，是经济系的。其怪异处不胜枚举，总括起来有三点：一是他所有的东西都挂着，
二是从不买纸，三是每天吃一块肉。他在他的床上拉了几根铁丝，什么都挂在这些铁丝上，领带、袜子、
针线包、墨水瓶……他每天就睡在这些丁丁当当的东西的下面。学生离不开纸。怎么穷的学生，也得买一
点纸。金先生从不花这个钱。为什么要花钱买呢？纸有的是！联大大门两侧墙上贴了许多壁报、学术演讲
的通告、寻找失物的启事，形形色色、琳琅满目。这些启事、告白总有一些空白的地方。金先生每天晚上
就带一把剪刀，把这些空白的地方剪下来，并把这些纸片，按大小纸质、颜色，分门别类，裁剪整齐，留
作不同用处。他每晚都开夜车。开夜车伤神，需要补一补。于是他按期买了猪肉，切成大小相等的方块，
借了文嫂的鼎罐(他借用了鼎罐，都是洗都不洗就还给人家了)，在学校茶水炉上炖熟了，密封在一个有盖的
瓷坛里。每夜用完了功，就打开坛盖，用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，
躺在丁丁当当的什物之下，酣然睡去。因此，同屋的那位中文系夜游神送给他一个外号：“二十年目睹之怪
现状。”可是金先生倒不在乎，他很快就要毕业了，并已经在重庆找好了事，就要离开西南联大，上任去了。
这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡不是一次丢的，而是隔一
个多星期丢一只。早上开鸡窝放鸡时还在，晚上回窝时就少了。文嫂到处找，也找不着。她又不能像王婆
骂鸡那样坐在门口骂——她知道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只是一个人叨叨：“我口乃(的)鸡呢？
我口乃鸡呢？……”
文嫂出嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳：女儿戴得一头重孝。她明白出了大事了。她的女婿从重庆回
来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里了。女婿的同事带了信来。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭
便车到十八盘去收尸。
女儿走了，文嫂失魂落魄，有点傻了。但是她还得活下去，还得过日子，有很多先生都毕业了，要离
开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，总还有
一些带不了的破旧衣物，这些先生就把文嫂叫了来，随她自己去挑拣。挑完了，文嫂必让先生看一看，然
后就替他们把宿舍打扫一下。
金昌焕不声不响地走了。二十五号的朱先生叫文嫂也来看看，这位“怪现状”是不是也留下一些还值得一
拣的东西。
什么都没有。金先生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。文
嫂毫无所得，然而她也照样替金先生打扫了一下。她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来：床底下有三堆鸡
毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的！
文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀天呐，这是我口乃鸡呀！我口乃笋壳鸡呀！
我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！……”
“我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷我口乃鸡呀！……”
“我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……”
“你先生是要做大事，赚大钱的呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……”
“我口乃女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……”
她哭得很伤心，很悲痛。她好像要把一辈子所受的委曲、不幸、孤单和无告全都哭了出来。
(有删改)
18．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头写文嫂的勤劳、老实、洁身自好等特点，是为了让金昌焕的不善和丑恶更加彰显，以唤起读者
对他更强烈的鄙视、憎恶。
B．文嫂尊称学生为先生，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌焕甚至还偷吃文嫂的鸡，作者用点面结合的
方式说明联大学生冷酷无情，自私自利。
C．文嫂的女婿人很好，经常来看望文嫂，并说要养文嫂一辈子，作者以“文嫂胖了”四字展现了文嫂的生活
发生的改变。
D．养鸡、卖鸡蛋是文嫂赖以生存的重要途径，三只鸡的丢失无异于使文嫂艰辛的生活雪上加霜，所以文嫂
从金先生床下扫出鸡毛时忍不住号啕大哭。
19．小说以“鸡毛”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。
20．小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？请简要分析。
【答案】
18．B
19．①设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题，奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的
阅读兴趣；②呼应故事情节，揭示主题。标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了
文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视；③突出了人物形象。小说通过在金昌
焕床下发现鸡毛这一情节，突出了金昌焕的自私、卑下、无耻；④以“鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，
反映出人生的苦难和人性的丑恶。
20．①讽刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地描绘了金昌焕的行为习惯，最后用一个绰号将
其丑态刻画得入木三分；②对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕作对比(金昌焕与其他
学生、文嫂女婿的对比)，突出金的自私、卑鄙、丑恶；③细节描写。写他“从不买纸”，每天晚上带着一把
剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；他每天要吃一块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食
之”等动作细节描写，把这个人物的鄙吝与无耻表现得淋漓尽致。
【解析】
18．
本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
B 项，“说明联大学生冷酷无情，自私自利”错误，以偏概全。一方面学生不知道文嫂的身世并不能说明他们
就冷酷无情、自私自利；另一方面金昌焕偷鸡也只是个例，不能代表联大学生。
故选 B。
19．
本题考查的是分析小说中标题的作用的能力。
题干要求回答小说以“鸡毛”为题的作用，注意从情节、人物的塑造和主旨的表达等角度分析。①设置悬念，
引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题，奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，而是先写“西南联大有一个文嫂”，
然后写文嫂靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活，写文嫂养鸡和文嫂的女儿，又写了金昌焕的怪癖，最后才
写到“鸡毛”，这样写激发了读者的阅读兴趣。②呼应故事情节，揭示主题。由“文嫂丢了三只鸡”“文嫂把三
堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，哭起来……连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……她哭得很
伤心，很悲痛。她好像要把一辈子所受的委曲、不幸、孤单和无告全都哭出来”可以看出，标题与小说结尾
部分文嫂发现鸡毛相呼应，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视③突
出了人物形象。文嫂属于社会底层人物，而西南联大“要做大事，赚大钱的”的金昌焕却偷了文嫂的鸡，小说
通过在金昌焕床下发现鸡毛这一情节，突出了金昌焕的自私、卑下、无耻。④小说讲述了抗日战争时期，
生活在西南联大新校舍中的平凡人物文嫂和经济系学生金昌焕两个不同生活轨迹人物的琐碎故事。金昌焕
在毕业离校前，偷吃了以养鸡、缝洗衣物为生的寡妇文嫂的鸡并借了文嫂的鼎罐来炖。直到金昌焕毕业“不
声不响”地走了，文嫂在金昌焕床底下发现了三堆鸡毛才知道是金昌焕偷了她的鸡。这件事本来是生活中的
琐碎小事，它就像是零零碎碎的鸡毛一般，文章通过这样一些小事反映出人生的苦难和人性的邪恶小说，
小说以“鸡毛”为题，也寓指了人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的丑恶。
20．
本题考查鉴赏小说人物形象的表现手法的分析能力。
解答此题，注意从语言、动作、心理等细节描写的角度和特殊的手法等分析。①作者将其怪癖搜罗，漫画
般地凸显了金昌焕的行为习惯，最后用讽刺的手法写他的绰号“二十年目睹之怪现状”，将其丑态刻画得入木
三分。②作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕作对比。文嫂勤劳、朴实，命运悲苦，失业几十年，
女婿也意外身亡，她靠洗衣拆被窝养鸡糊口，文嫂虽没有文化但老实、平凡、规矩、透亮，有自己做人做
事的原则。金昌焕，斯文外表掩藏下的虚伪、丑陋、与鄙俗、冷漠、吝啬、自私又带点功利，是其性格最
突出的特征。两者对比，可突出金的自私、卑鄙、丑恶。③由文中写他“从不买纸”“每天晚上就带一把剪刀，
把这些空白的地方剪下来，并把这些纸片，按大小纸质、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用处”写他
每天要吃一块肉，“用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之”动作细节描写，把这个人物
的鄙吝、无聊、无耻表现得淋漓尽致。
阅读下面的文段，完成下面小题。
老人与海(节选)
鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。
那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都
显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那
张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。
在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔
形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的
切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，
这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。
老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一
面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。
老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那
条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我
也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。
鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出
咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼
的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线
的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎
吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模
糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。
鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知
道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，
尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的
一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。
“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又
在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。
大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。
好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的
旧报纸上。
不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不
少大鱼。
“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他
想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不
过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。
“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”
不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马
吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。但是，你以为我这两只
受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚后跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩
着一条 鱼，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。
“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船
走起来能更轻快。”
他心里很明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没有。
“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。”
于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。
“这下好了,”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。”
这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。
不抱希望才愚蠢呢，他想。还有，我把这当成了一桩罪过。别去想什么罪过了，他想。眼下不说罪过，
麻烦就已经够多的了，况且我对这个一无所知。
我根本就不懂什么罪过，也说不准自己是不是相信。也许杀了这条鱼是一桩罪过。我看是的，尽管是
为了养活自己，让好多人有鱼吃。不过这样说来，干什么都是一种罪过。别再想什么罪过了。现在已经晚
了，再说还有人专门拿薪水干这个呢，让他们去费心吧。你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样。
不过，他喜欢把所有和自己相关的事情琢磨来琢磨去，没有书报可读，也没有收音机，他就想得很多，
而且还继续琢磨罪过这个问题。你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，
因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不
算是罪过。要么是更大的罪过？
海明威创作漫谈
海明威是 20 世纪一位著名的小说家，他常常与写作爱好者谈创作。下面是他与年轻朋友的部分谈话内
容。
问：你说好的创作与坏的创作有区别，是什么意思？
海明威：好的创作是真正的创作。如果某人创造一篇故事，忠实于他所了解的生活的知识，而且写得
有意思，那么，他创造的东西会是真实的。《老人与海》讲的就是我的朋友老渔民富恩特斯的故事。如果作
者不知道人们怎么思想、怎么行动，他运气好也许会解救他于一时，或者他可以幻想。但如果老是写他不
了解的东西，他会发现自己在说假话。他说了几次假话之后，无法再诚实地写作了。
问：同样是真实，创作同报道有什么区别呢？
海明威：报道的东西虽然及时，但叙述没有味道，过时了，就忘记了。创作不是描述，还要想象，真
实到什么程度，要看你的创作能力。
问：你说《老人与海》“描写了一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和
许多真正的鲨鱼，如果能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物”是什么意思？
海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。
问：有人说你的作品语言简洁、明快、有力。请问有何秘诀？
海明威：有时我饿着写，肚子饿得咕咕直叫；有时我站着写，而且只用一只脚踮着地；有时我在寒冬
故意只穿一件单衣，我边写边冻得瑟瑟发抖。这些非常不愉快的感觉使我不得不尽量少写些多余的话！
问：作家应该怎么训练自己？
海明威：你看今天发生的事。如果我们见了一条鱼，你要看准了，看每个人是如何反应的。你如果在
鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么。是钓丝从水面上升起来，是
它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来，还是它跳的时候猛撞泼水的动作。回忆一下声响，说了些什么话。找
到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的
感觉。
海明威：然后你换一换，钻到别人的脑袋里去。如果我冲着你大叫，你就尽量揣摩我在想什么，你的
感觉是什么。如果卡格斯骂胡安，你就想一下他们双方的情况，不要光想谁是对的。对于一个人来说，事
情总有该如此和不该如此两个方面。作为一个人，你知道谁是谁非。你得下一个判断，付之实行。作为一
个作家，你不应当不判断，你应当明白这一点。
海明威：现在听着，别人说话的时候，你要听全。别想你自己要说什么。多数人从来不听人家说话，
他们也不观察。你进了一间屋子，出来的时候应当明了你在屋子里见到的一切东西，而且不能满足于这一
点。如果那间屋子使你产生某种感觉，你应当弄清楚，是什么东西使你产生这种感觉。你试一试，锻炼锻
炼。你到城里去，站在戏院门口，从计程车或者从汽车里出来的人各有什么不同的表现。练习的方法有一
千种，不过，你老得想着别人。
21．下列对以上两文的理解与分析，最正确的两项是（ ）
A．《老人与海(节选)》叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼后，大鱼的血腥味引来了鲨鱼的袭击，老人与鲨
鱼进行搏斗。
B．《老人与海》是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述故事，以期留给读者更大的想象空间。
C．“一部好的作品就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。”海明威以此比喻写作，认为
读者只需要感受作家八分之一的思想感情，没必要也不可能感受另外潜藏的八分之七。
D．海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有合理的想象。《老人与海(节选)》体现了这一
创作主张。
E.海明威认为，写作训练中，要仔细观察，用心揣摩，听别人说话时既要听全别人的话，也要想自己要说什
么。
22．海明威说，《老人与海》描写了“真正的鲨鱼”，它与“老人”“大海”等“也能代表许多其他的事物”。以此
来阅读选文并完成下列题目。
(1)选文从游速很快、____________、____________、性情贪婪等方面写出这条灰鲭鲨是“真正的鲨鱼”。
(2)《老人与海》的“大海”与“鲨鱼”有丰富的象征意义，选文中的“鲨鱼”象征了什么？关于鲨鱼的描写对刻画
老人形象有什么作用？
23．在创作漫谈中海明威说自己经常饿着写、站着写，这是他作品语言简洁、明快、有力的秘诀。请你结
合《老人与海（节选）》，具体分析海明威的这种语言特色。
24．《老人与海（节选）》中画线句“大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼”，你读出了老人怎样的心
理？以此为例，谈谈你对《海明威创作漫谈》中画线句子的理解。
25．“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是老人发自肺腑的话语，更是老人硬汉形象的注解。但是在《老
人与海（节选）》后半部分的大量心理描写中，我们却看到了老人的动摇和犹豫，甚至有“真希望这是一场
梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上”这样的描写，你如何理解这些心理描写
对塑造老人形象和揭示小说主题的作用？
【答案】
21．AD
22．(1)嗅觉灵敏 外形凶猛(体形漂亮、体格强壮、动作凶猛、性情残忍)
(2)鲨鱼象征了困难、对手、厄运等。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境坚强不屈的精神。
23．从句式上看经常使用短句，如“一面准备好鱼叉，系紧绳子”；从用词上看，避免使用过多的描写手法，
避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述，如“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的
声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上”。选文
中鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。
24．从这句话中，我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈，对“被咬得不成样子”的大鱼的同情，对捕获
大鱼的后悔，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。一个看似简单的句子，却蕴含了如此复杂
的心理，可见一部好的作品，字里行间往往隐含着非常丰富的内涵。
25．文章通过大量的心理描写，写出了老人面对眼前困难的动摇、犹豫甚至绝望，一方面强调了老人身处
的环境恶劣，面临的对手强大，以及老人对此的清醒认识，同时也更贴近真实的人性，为老人的勇敢和不
屈做了铺垫，使文章跌宕起伏，丰富了老人的硬汉形象。
【分析】
21．
本题考查对文本相关内容的理解和分析的能力。
B 项，“《老人与海》是自传体小说”错，《海明威创作漫谈》中海明威回答：“《老人与海》讲的就是我的朋
友富恩斯特的故事”，所以，这篇小说并不是自传体小说，而是根据真人真事写的，是根据海明威的好朋友
富恩特斯的故事创作的。
C 项，“读者只需要感受作家八分之一的思想感情，没必要也不可能感受另外潜藏的八分之七”错，这个比喻
是针对创作者来说的，海明威认为好的作品不能过于浅露和直白。
E 项，曲解文意，“听别人说话时既要听全别人的话，也要想自己要说什么”错，《海明威创作漫谈》最后说“别
人说话的时候，你要听全。别想你自己要说什么。”
故选 AD。
22．
（1）本题考查分析和概括小说重要内容的能力。
“鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去”“它闻
到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进”概括为：灰鲭鲨嗅觉灵敏。
“除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮”概括为：灰
鲭鲨体形漂亮。
“它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆”概括为：灰鲭
鲨动作迅速凶猛。
“在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔
形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的
切口”概括为：灰鲭鲨外形凶猛。
“这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一
来就所向无敌了”概括为：灰鲭鲨体格强壮。
“它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，
后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之
间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色
鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴”概括为：灰鲭鲨性情残忍。
综上分析，本题填写“嗅觉灵敏”和“外形凶猛（体形漂亮、体格强壮、动作凶猛、性情残忍）”。
（2）本题考查分析和理解小说中重要事物的象征意义及其作用的能力。
第一问考的是分析《老人与海》中“鲨鱼”象征意义。在《海明威创作漫谈》中海明威说“《老人与海》描写
了一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。”《老人与海》
中的“‘它咬掉了约莫四十磅肉。’老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了”概括为：“鲨鱼”象征了
困难、对手、厄运等，“鲨鱼”代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，
是各种邪恶势力的象征。
“老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准
备好渔叉，系紧绳子”“老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望”“我没法阻止它攻击
我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧
老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直
通脑后那条线的交点上”“可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔
叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿”概括为：作者
对鲨鱼的凶残形象的描写，正好反衬出老人面临困境时的勇敢、坚韧、顽强的精神。
23．
本题考查分析小说的语言特色的能力。
从句式上看，常使用短句。如“一面准备好鱼叉，系紧绳子”“尖齿鲨，他想，见鬼去吧
它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响”“绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了”“尖齿鲨很残
忍，而且也很能干，很强壮，很聪明”。
从词语运用上看，尽量采用直截了当的叙述，避免使用过多的描写手法、形容词。如“老人听见大鱼的皮肉
被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点
上”“鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击”“老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔
嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去”“鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮
肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交
点上“可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了
进去”“鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知
道它死定了，可它还不肯听天由命”“它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后
啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去”概括为：选文中鲨鱼的
来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。
24．
本题考查分析人物的心理以及理解重要句子的内涵的能力。
第一问。根据重要句子分析老人的心理活动。重要句子是“大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼”，
“大鱼被咬得残缺不全”表明尖嘴鲨已经咬掉了大马林鱼约莫四十磅肉，而明对被咬的大鱼残缺的躯体，老人
“不忍心再看上一眼”中的“不忍心”表明老人对“被咬得不成样子”的大鱼的同情，对大鱼“被咬食”的痛惜和无
奈，对捕获大鱼的后悔，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。可见，一个看似简单的句子，
却蕴含了如此复杂的心理，可见一部好的作品，字里行间往往隐含着非常丰富的内涵。
25．
本题考查分析和理解小说中人物的心理描写对塑造老人形象和揭示小说主题的作用的能力。
“我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上”“攻击我这条鱼
的鲨鱼被我干掉了”“‘但人不是为失败而生的’，他说，‘一个人可以被毁灭，但不能被打败。’我很痛心，把
这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强
壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强”“不抱希望才愚
蠢呢，他想。还有，我把这当成了一桩罪过。别去想什么罪过了，他想。眼下不说罪过，麻烦就已经够多
的了，况且我对这个一无所知”“也许杀了这条鱼是一桩罪过。我看是的，尽管是为了养活自己，让好多人有
鱼吃。不过这样说来，干什么都是一种罪过。别再想什么罪过了。现在已经晚了，再说还有人专门拿薪水
干这个呢，让他们去费心吧。你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样”“你杀死这条鱼不光是为了养活自己和
卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你也一样敬
爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过”概括为：老人在杀死鲨鱼后的大量心
理描写，写出了老人面对眼前困难的动摇、犹豫甚至绝望。一方面强调了老人身处的环境恶劣，面临的对
手强大，以及老人对此的清醒认识，同时也更贴近真实的人性，为老人的勇敢和不屈做了铺垫，使文章跌
宕起伏，丰富了老人的硬汉形象。
【点睛】
赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。1、明确所写的具体内容。语言特色
必须附着在具体内容上才有意义，离开了具体内容的语言就无所谓特色。所以，赏析语言特色就要首先对
内容加以概括总结。2、分析语言形式方面的具体特点。 语言本身的特点，主要体现在整散句、长短句、
修辞格、叠音词的运用上，有的用整句，有的多用散句，有的整（整句）散（散句）结合；有的多用长句，
有的多用短句，有的长（句）短（句）结合。还有的运用修辞格等等，都是语言的表现形式。单从形式上
看，整句的语言特色为“典雅”，散句的语言特色为“口语化”，长句显得“柔和”，短句显得“激昂”，叠音词显
得富有节奏感、韵律美。运用修辞格的要对内容进行具体分析后，才能确定其或清新、或典雅、或华丽、
或含蓄……3、掌握语言特色的词语(形容词)、通过比较、选择予以定性。积累常见的语言特色的词语有：
平实质朴、含蓄隽永，豪放刚健、黯淡凄婉，清新自然，生动形象，幽默讽刺、富丽清新(清新、华丽)、淡
雅肃静等等。 结合具体内容，通过比较，使抽象的语言特色词语与具体内容吻合一致，选择恰当予以定性。
五、答题思路：第一步，概括特点（一两个形容词即可）；第二步，举例分析(用词、句式修辞等角度) ；第
三步，指出效果。
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——
周朴园（惊愕）梅花？
鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。
周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——①
鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园哦，侍萍？（低声）是你？②
鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜，上的相片，又望侍萍。半晌。
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。③
鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在
这儿又碰见你。
周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以
不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶
那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
……
周朴园我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍我要提，我要提，我闷了三十年！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知
道我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
……
周朴园（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
（节选自曹禺《雷雨》）
材料二：
（耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青
天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
﹝刽子云﹞你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？﹝正旦再跪科，云﹞大人，如今是三
伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。﹝监斩官云﹞这等三伏天道，你
便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！﹝正旦唱﹞
（二煞）你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的
六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？
﹝正旦再跪科，云﹞大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。﹝监斩官云﹞打嘴！
那有这等说话！﹝正旦唱﹞
（一煞）你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东
海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
﹝刽子做磨旗科，云﹞怎么这一会儿天色阴了也？﹝内做风科，刽子云﹞好冷风也！﹝正旦唱﹞
（煞尾）浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。﹝做哭科，云﹞婆婆也，直等待雪飞六月，
亢旱三年呵，﹝唱﹞那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
（节选自关汉卿《窦娥冤》）
材料三：
“它咬去了大约四十磅，”老头儿高声说。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，
恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受的一
样。
他想：但是我已经把那咬我这条鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得，大鱼
我可也看过不少呢。
他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸
上面。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“人尽可被毁灭，可就是打不败他。”④他想：不过这条鱼
给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残
忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。
“别想啦，老家伙，”他又放开嗓子说。“还是把船朝这条航线上开去，有了事儿就担当。”
（节选自海明威《老人与海》）
26．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．材料一划线句子①表现了周朴园认出鲁侍萍后紧张、恐慌的心理，划线句子②表现出周朴园害怕丑事外
扬于己不利的虚伪无情。
B．材料一划线句子③的潜台词是：我早就知道你只要活着就一定会找上门来的，果然没有出乎我的预料，
那么，你究竟想怎么样？
C．“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故都与“血”有关，苌弘、望帝都是无罪被冤或被杀的人，作者借此表现窦
娥至死不屈的坚强性格。
D．材料三中老人在与厄运搏斗的过程中，也常常流露出一种强烈的孤独感，这种孤独感是作家对社会现实
的不满与批判。
27．下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．周朴园是一个性格复杂的人物，他认出鲁侍萍前后的感情态度变化可以概括为从“怀念”到“恐慌”再到最
后的“虚伪、收买”，可见周朴园的无情冷酷，自私虚伪。
B．材料二连用三个“煞”结尾，意在表窦娥心中无法申诉的冤屈以及强烈的悲伤；也说明作者余意未了，他
要淋漓尽致地展示窦娥的冤屈，控诉社会的腐败与黑暗。
C．材料运用了想象、夸张的手法来突出人物形象，营造了浓烈的悲剧氛围，使故事充满的浪漫主义色彩，
体现了劳动人民对黑暗统治的憎恨，并产生震撼人心的艺术力量。
D．材料三划线句④是桑地亚哥的内心独白，意味着人生的使命是奋斗，是与命运不懈地抗争，二个人只要
永不屈服，他将是永远的胜利者，这也是小说的核心精神。
28．海明威说：“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”，请结合材料及课文中鲁侍萍、窦娥、
桑地亚哥的形象，任选两个人物形象谈谈你对这句话的理解。
29．以上三则材料分别如何刻画周朴园、窦娥、桑地亚哥的形象，请结合材料简要分析。
【答案】
26．D
27．B
28．（1）鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直，善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。社会对于
她是残酷，大年三十的晚上，抱着生下三天的儿子被赶出了周家大院，这一打击简直让人痛不欲生，无奈
中选择投河自尽。这一悲苦经历恰合了“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”，生活磨练了她，
使她认清了周朴园的本性，勇敢的控诉周朴园的罪行。她以撕毁 5000 元支票的举动，表现了骨气和尊严。
她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个坚强独立的女人。
（2）桑地亚哥已经八十四天没有捕到鱼了。这一天碰上了好运气，他捕到了一条特大的马林鱼，他把六盘
绳子拧在一起拖鱼都险些把绳子绷断。正当老人高兴地返航时却遇到鲨鱼。鲨鱼不断地袭击那条大鱼，老
人一个人在小船上同鲨鱼战斗，用浆打、戳、刺，累得筋疲力尽，鲨鱼还是把这条大鱼能吃的地方都吃掉
了。老人拖着硕大的鱼骨架爬回岸边。但老人说：“人可不是造出来要给打垮的。可以消灭一个人，就是打
不垮他。”老人的话成了美国文学界“硬汉子”形象的精神的标志。也充分地印证了海明威另外的名言“生活与
斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”。
29．（1）主要通过周朴园与鲁侍萍三十年后在周公馆相遇时的对话（比如“谁指使你来的？”“痛痛快快的！
你现在要多少钱吧！”）与鲁侍萍的对话间表现周朴园的来表现周朴园的紧张恐慌、自私伪善、冷酷无情、
唯利是图的资本家本性。另外还借助了神态（“冷冷地”“惊愕”“忽然严厉地”）动作行为（“徐徐立起”“不觉
地望望柜上的相片，又望侍萍”）等刻画人物的手段来表现内心的虚伪冷漠。（2）窦娥形象集中表现于义愤
填膺下发过的三桩誓愿，刻画人物的方法主要是语言描写。三桩誓愿极具批判现实的力量，是窦娥对不幸
命运的抗议，她用命令的口吻让天地听从她的支配，这充分表现窦娥勇于反抗、无畏无惧、相信自己、相
信真理。尤其是“官吏每无心正法，使百姓有口难言”更直接攻击了统治者的罪恶，说出了人民的心声。窦娥
和黑暗统治斗争的不妥协精神，死而不已的顽强斗争意志以及她善良温顺思想，构成了她性格的主要方面。
（3）海明威笔下的桑地亚哥坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转
的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。在面对巨大的压力和厄运打击时，坚强不屈，勇往直前，甚
至视死如归，保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。主要通过内心独白、自言自语的方式来表现性
格特征。比如同马林鱼决战时刻，老人在心里命令自己各部分器官要密切配合、这段无声的内心独白，表
现老人坚忍不拔、斗争到底的非凡决心。
【分析】
26．
本题考查对文本相关内容的理解能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括
人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览
每个选项，再逐一进行分析。
D 项，“这种孤独感是作家对社会现实的不满与批判”错误。并非批判现实主义小说，自然没有作者对现实的
不满与批判，选项曲解文意，无中生有。
故选 D。
27．
本题考查对文本内容的概括和分析能力，涉及赏析、品评能力。解答此类题需要了解相关视角：内容主旨、
结构思路、语言修辞。赏析内容时注意由浅入深，分析语言修辞时按照明确手法，分析手法，点明表达效
果的思路。本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；
然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在
的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
B 项，“强烈的悲伤”错误，应该是无法控制的怒火。
故选 B。
28．
此题考查赏析句子以及探究分析人物形象的能力。赏析句子需要做到以下几点：（1）抓住关键词语理解。（2）
联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的
理解句子含义和作用。探究分析人物形象时和被赏析的句子联系起来加以理解，赏析句子相当于观点理论，
人物形象分析相当于事实论据。解答此题需要运用总分总的结构布局，也就是开头结尾一定要明确观点、
亮出自己的认识和思考。
窦娥性格中既有温柔贤慧的一面，又有刚烈坚毅的一面。不任人捏合，逆来顺受。她身上充满精神力量，
勇于追求正义。节选这部分通过三桩誓愿集中表现其刚烈性格以及抗争的自信和勇气。这一点也契合了海
明威说：“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”的名言。正是窦娥宁折不弯的斗争意志推动着
悲剧冲突不可抑止地向前发展，直至她自身的灭亡。
29．
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，考查人物的特点。要分析人物形象首先应结合着文中
叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人
物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即
可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答
性格特征，要有分析。本题考查如何塑造人物形象，也就是要求考生注重分析人物的具体做法（行为）、心
理以及神态、肖像等描写手法。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点
(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；
最后加以整合，力求简洁。题干为：以上三则材料分别如何刻画周朴园、窦娥、桑地亚哥的形象，请结合
材料简要分析。题干包含两问，其一为形象特征，其二为描写手法。
（1）（周朴园）与鲁侍萍的对话间表现周朴园的紧张恐慌自私伪善残唯利是图。从“周朴园（冷冷地）三十
年的工夫你还是找到这儿来了”“周朴园谁指使你来的？” “周朴园（惊愕）梅花？”“周朴园（徐徐立起）哦，
你，你，你是”“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园（忽然严厉地）你来干什么？”“周
朴园（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”以上内容抓住了周朴园的语言、神态、行为动作等细
节描写表现人物内心世界和性格特征，自私自利、虚伪冷酷。
（2）窦娥的性格特征主要通过语言及发下三桩誓愿来表现。三桩都是自然界的反常现象，这反常现象具有
批判现实的力量。这三桩誓愿是窦娥对不幸命运的抗议，她不是在乞求上天怜悯她，而是用命令的口吻让
天地听从她的支配，这充分表现窦娥相信自己、相信真理。这三桩誓愿给人的感受不是悲悲切切，而有悲
壮之美，激扬人们向上；是愤怒，是坚信，正义必然战胜邪恶那种昂扬斗志，尤其是“官吏每无心正法，使
百姓有口难言”更直接攻击了统治者的罪恶，说出了人民的心声。真是一针见血，大快人心。第三折集中表
现了窦娥和黑暗统治斗争的不妥协精神，她死而不已的斗争意志以及她思想发展所达到的高度。窦娥由埋
怨天地进而直接攻击统治者的罪恶，指出了这社会黑暗的根本问题，说出了人民心中想说的话，表现了窦
娥死而不已的斗争意志。法场一折，窦娥的反抗精神发展到了高峰，作品淋漓尽致地抒发了她负屈衔冤而
无处诉说的激愤，表现了被压迫人民的冤情和坚贞不屈的反抗精神，具有感天动地的巨大力量。正是在这
个悲剧高潮中，作者完成了对主人公形象的塑造。窦娥是作为向黑暗势力进行坚决斗争的英雄人物的形象
出现的。作品成功地塑造了这一悲剧主人公的形象，深刻地刻画了她的悲剧性格。窦娥的身世和遭遇是悲
苦的，她的抗争是悲壮的，结局是悲惨的。窦娥的品质是高尚的，性格是刚强的，反抗斗争是正义的，命
运是值得同情的。文章一方面通过窦娥的冤狱揭露了当时社会的黑暗和政治的腐败，另一方面，又通过窦
娥善良而又具有强烈反抗精神的形象，歌颂了人民反抗压迫的不屈服的斗争精神。
（3）桑地亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上
失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的
主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视
死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。分无声和有声。同马林鱼决战
时刻，老人在心里命令自己各部分器官要密切配合、这段无声的内心独白，表现老人斗争到底的非凡决心。
老渔夫还常常喜欢自言自语对作品描写的内心独白分无声和有声两种。如在同马林鱼决战的时刻，桑提亚
哥在心里命令自己的各部门器官都要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，
头啊。……”这段无声的独白，表现了老人坚忍不拔、斗争到底的非凡决心。老渔夫还常常喜欢自言自语，
时而对鱼说话，时而对鸟说话，实在没有说话的对象时，就自己对自己大声囔囔。这种有声的内心独白，
更体现了老人的孤独。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败
他。”坚强、自信的桑提亚哥让勇气和力量冲破惊涛骇浪，在勇者无惧的信念里成长为一名真正的男子汉，
成为英雄的化身。在爱和勇气里，老人与海是如此的和谐美妙。他的孩子式的简单，他的广博的爱心，他
的英雄气概，使桑提亚哥立体于我们的思想里，鲜活而丰满。他是一个老人，他是老迈的，但我们却无法
从他的语言、动作，从他的内心读出衰老的涵义。只要心不老，只要心中充满爱和勇气。
【点睛】
小说剧本等反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。作品中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作
者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这
样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说
是以第一人称来叙述的。 塑造人物的方法、方式有如下几种:肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，
细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
阅读下面的文字，完成各题。
祝福（节选）
鲁迅
她不是鲁镇人。有一年的冬初，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月
白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，
死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看
她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，
将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定
局，每月工钱五百文。
大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。她不很爱
说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小
叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是
这一点。
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了
女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟
没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远的看见一个男人在对岸徘徊，很像夫家的
堂伯，恐怕是正为寻她而来的。四婶很惊疑，打听底细，她又不说。四叔一知道，就皱一皱眉，道：
“这不好。恐怕她是逃出来的。”
她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也
没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一
个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了
罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板
上。
“可恶！然而……。”四叔说。
午饭之后，卫老婆子又来了。
“可恶！”四叔说。
“你是什么意思？亏你还会再来见我们。”四婶愤愤的说，“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈
天的，大家看了成个什么样子？你拿我们家里开玩笑么？”
“阿呀阿呀，我真上当。她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她的婆婆的呢。对不起，四老爷，四太
太。总是我老发昏不小心，对不起主顾。这回我一定荐一个好的来折罪……
“然而……。”四叔说。
于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。
……
卫老婆子说起祥林嫂，现在是交了好运了。“她婆婆来抓她回去的时候，是早已许给了贺家墺的贺老六
的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她，那有这一注钱
来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到里山去。倘许给本村人，财礼就
不多；惟独肯嫁进深山野墺里去的女人少，所以她就到手了八十千。”
“祥林嫂竟肯依？……
“这有什么依不依。——闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，
拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说那时实在闹得利害；回头人出嫁，哭喊的也有，说
要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。祥林嫂可是异乎寻常，他们
说她一路只是嚎，骂，抬到贺家燠，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也
还拜不成天地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，
鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是
骂，阿呀呀，这真是……”她摇一摇头，顺下眼睛，不说了。
“后来怎么样呢？”四婶还问。
“后来起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，年就两岁了。母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；
男人所有的是力气，会做活；房子是自家的——唉唉，她真是交了好运了。”
（有删改）
30．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“手脚都壮大”“顺着眼，不开一句口”“扫尘，地，杀鸡，宰鹅……全是一人担当”等写出了祥林嫂的温顺、
勤劳、能干。
B．节选部分冷静、客观地展现了祥林嫂的悲惨命运，同时运用对话的方式，具体地呈现了祥林嫂的悲惨经
历。
C．卫老婆子是祥林嫂的荐主，她内心虽同情祥林嫂的遭遇，但又伙同其婆家劫走她，展现了受封建思想毒
害的善良的小人物的无奈。
D．祥林嫂既要守节，又沦为小叔子的“聘礼”，这深刻揭示了封建礼教对无辜的劳动妇女的侮辱、戕害，极
端残酷又虚伪。
31．小说节选是如何展现鲁四老爷这一人物形象的？请结合文本进行分析。
32．有人说祥林嫂是一个有着倔强抗争意识却又有着很大思想局限的底层女性，请结合文本简要分析。
【答案】
30．C
31．（1）细节描写，写到了鲁四老爷的两次“皱眉”。第一次是在祥林嫂初到鲁镇被介绍到他家做短工的时候，
鲁四老爷皱了皱眉，原因在于他讨厌祥林嫂是一个寡妇；第二次是在鲁四老爷听说祥林嫂是逃出来的时候，
鲁四皱了皱眉，原因是他认为祥林嫂逃出来不好，败坏风俗。通过这两处细节描写，刻画了鲁四老爷的冷
酷，对祥林嫂的轻视，以及浸透在他灵魂中的封建思想。（2）语言描写，“可恶！然而……” 短短四个字却
有丰富的内涵，他讨厌大白天在鲁家家门前绑人，实在有损鲁家的尊严和声誉，虽然行为可恶，但婆家绑
她却是有理的，在封建族权范围之内。这样就刻画了他是一个坚决捍卫封建思想的卫道士形象。
32．（1）抗争意识：祥林嫂是旧时代一个在不断抗争，不断追求自己幸福生活的农村女性。祥林嫂的第一
次抗争是在她的丈夫去世后，她没有听从命运的安排，在春天没了丈夫，在冬初逃到鲁镇来做女工。当夫
家的人在河对岸寻找她时，她选择逃走。这一切都说明祥林嫂一直在进行抗争，在和当时的封建礼教封建
夫权进行抗争。祥林嫂的第二次抗争，具体表现在她被卖给了贺老六的婚礼上，可以看出祥林嫂敢于和她
婆婆进行抗争，和封建礼教抗争。
（2）思想局限性：祥林嫂的悲剧在于，她一生顺从封建礼教，到头来却被封建礼教活活吞噬。她反抗再嫁
贺老六，但支配她采取出格的反抗的内在原因还是她那种“从一而终”“饿死事小，失节事大”理论的封建观念，
这种畸形的社会文化思想，注定了祥林嫂悲惨的命运。
（3）其实，祥林嫂一直都在努力争取自己的幸福生活，在和自己的命运进行抗争，只是由于她的“对手”太
强大了，她深受封建思想的毒害太深了，所以她的抗争才会一次次的以失败而告终。因此祥林嫂是一个有
着倔强抗争意识却又有着很大思想局限的底层女性形象。
【分析】
30．
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉
及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先
要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准
确判断。
C 项，“她内心虽同情祥林嫂的遭遇，但又伙同其婆家劫走她，展现了受封建思想毒害的善良的小人物的无
奈”错，依据原文分析，卫老婆子是一位利欲熏心、毫无人情味、虚伪狡黠的中人形象。她以介绍人打工为
职业，从中谋利。即使对祥林嫂这样一个善良、安分耐劳、命运悲惨的人，也把她当作自己谋取金钱的工
具，即使对鲁四老爷这样有钱有势的大户人家，她为了拿到祥林嫂婆婆的一点施舍，也敢于欺骗，合伙将
祥林嫂劫走，她认为祥林嫂被卖给贺老六是“交了好运”。在鲁镇，她奔走于大户人家和穷困潦倒人家之间，
凭借一张能说会道的嘴，貌似有同情、怜悯之心，活得有滋有味。因为她被金钱所迷、被封建礼教所缚，
不能认识自己的所作所为实为封建统治者的奴才勾当，她认为自己在鲁镇能左右逢源，能说会道，且会挣
钱，是一个能人。实际上，她被金钱和礼教吞噬了灵魂，而同时又帮着封建礼教吞噬任何一位她认为有可
能被吞噬的人。因此，卫老婆子和祥林嫂之间纯粹是一种金钱关系。所以，她并不同情祥林嫂，也没有体
现善良的小人物的无奈。
故选 C。
31．
本题考查欣赏作品人物形象手法的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身
份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对
人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感
情和性格特征。
首先，对鲁四老爷的神态描写中主要抓住了“皱眉”这一细节描写，由原文“四叔皱了皱眉，四婶已经知道了
他的意思”可知，第一次“皱眉”是在祥林嫂初到鲁镇被介绍到他家做短工的时候，鲁四皱了皱眉，原因在于
他讨厌祥林嫂，是一个寡妇，所以鲁四一开始就轻视克夫的祥林嫂；“四叔知道，就皱一皱眉”可知，第二次
“皱眉”是在鲁四老爷听说祥林嫂是逃出来的时候，我们可以分析出他皱眉的原因是他认为祥林嫂逃出来不好，
败坏风俗。从鲁四对祥林嫂的两次细节描写“皱眉”中，我们可以看到鲁四的冷酷，对祥林嫂的轻视，以及浸
透在鲁四灵魂中的封建思想。语言描写，在文章节选部分三次写到鲁四老爷的语言描写，“可恶！然而……”“可
恶！”“然而……。”鲁四在听说祥林嫂被婆婆绑架，骂了句“可恶，然而”，短短四个字却有丰富的内涵，“可
恶”是说祥林嫂的婆婆串通卫老婆子，大白天在鲁家家门前绑人，实在有损鲁家的尊严和声誉，自己也太没
有面子了，所以怒不可遏，骂出了“可恶”二字。“然而”，虽然行为可恶，但婆家绑她却是有理的，在封建族
权范围之内。这样就刻画了他是一个浸透了封建礼教毒素的卫道士形象，他极力的维护封建礼教，自觉维
护封建制度。
32．
本题考查了探究人物形象的能力。解答此题首先要从人物自身的角度分析，考虑是否符合人物自身的性格
逻辑；其次要从人物所处的现实环境考虑，看人物与环境的关系；最后还要从主题思想上分析与人物的命
运有什么关系。
依据原文，我们能感受到祥林嫂是旧时代一个在不断抗争，不断追求自己幸福生活的农村女性。祥林嫂的
第一次抗争是在她的丈夫去世后，她第一次来到鲁镇，在鲁四老爷家做女工。在那个年代，人们信奉三从
四德，从一而终，丈夫去世之后不能改嫁，只能听从夫家的安排，像祥林嫂这样的人的夫家，还有一个严
厉的婆婆和一个十多岁能打柴的小叔子，那么她的命运只能听从他们摆布了，而祥林嫂没有听从命运的安
排，她奋起抗争，在春天没了丈夫，在冬初逃到鲁镇来做女工，当夫家的人在河对岸寻找她时，她也急忙
逃走。当婆婆和鲁四老爷算清了工钱之后，祥林嫂没有随着她婆婆回去，“那船里便突然跳出两个男人来，
像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约
给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像
是捆了躺在船板上”可知，这一切都说明祥林嫂一直在进行抗争，在和当时的封建礼教封建夫权进行抗争。
祥林嫂的第二次抗争，具体表现在她被卖给了贺老六的婚礼上，为什么会有那么大的反应呢？祥林嫂改嫁
得利的是她的婆家，她婆婆把她嫁到山里出去，为第二个儿子办喜事的费用外，还剩十多千，所以祥林嫂
是在和她婆婆进行抗争，和封建礼教抗争。但是她却又有着很大的思想局限性，祥林嫂的悲剧在于，她一
生顺从封建礼教，到头来却被封建礼教活活吞噬。比如她反抗再嫁，固然表明不愿被婆家当作牲口一样出
卖，要维护自己作为人的尊严，但支配她采取出格的反抗的内在原因还是她那种“从一而终”“饿死事小，失
节事大”的理论的封建观念，这种畸形的社会文化思想，注定了祥林嫂悲惨的命运。综上所述，祥林嫂是一
个有着倔强抗争意识却又有着很大思想局限的底层女性形象。
【点睛】
小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记
叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的
大致内容了。
2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情
节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。
3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，
这一形象又有怎样的作用。
4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主
题。
阅读《祝福》中的文段，完成下面小题。
①然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他
之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然．．的
陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当
临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，
因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打
搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷
闷的吃完了一餐饭。
②冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得
厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊
赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣
的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；
然而在现世，则无聊生者．．．．不生，即使厌见者．．．不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的
雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
③然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
(节选自鲁迅《祝福》)
33．理解选文第①段中加点词语的含义。
34．“我”和四叔隔阂很重，可以从选文第①段哪些事情看出来？
35．选文第②段中反复提到“瑟瑟”的雪声，有什么作用？
36．请分析选文第②段文字中加点的词语分别指代哪类人?
（1）无聊生者：
（2）厌见者：
【答案】
33．①这里指摆出庄重的样子（意近即可）。②表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。（意近即可）
34．①吃饭时冷冰冰的氛围，②“我”不敢问四叔祥林嫂的情况，③“我”要离开，四叔也不很留。（意近即可）
35．①以瑟瑟的雪声反衬(衬托)冬夜的沉寂。②渲染悲凉的气氛。③表现了“我”的无奈和无法言说的愤懑之
情。④衬托出祥林嫂的悲惨命运，烘托主题。（意近即可）
36．①无聊生者:像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。（意近即可）②厌见者:鲁四老爷之类的封建统治
者、卫道士。（意近即可）
【分析】
33．
本题考查的是理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，
结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到
文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实
在的文本中去与作者对话、交流。做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。
本题中，结合语境分析其语境含义，“俨然”的本义是“庄重”，“四叔俨然的陪着”表面看写出了四叔摆出庄重
的样子；结合文章的内容，“又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种”“他也
不很留”，可见他对祥林嫂其实一点也不同情，同时又有许多禁忌。从情感的角度看，表达了对鲁四老爷的
嘲讽与批判。
34．
本题考查学生概括小说情节内容以及分析情节作用的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，
分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
本题中，要求概括分析文段一内容中可以看出“我和四叔隔阂很重”的具体事例，文段中说“屡次想问，而终
于中止了”“又忽而疑……也是一个谬种”，可见“我”和四叔的关系不融洽，“我”不敢问他祥林嫂的情况；当“告
诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留”，四叔对“我”的离开并不在意，也没有挽
留的意思；“这样闷闷的吃完了一餐饭”，“闷闷”两个字可以看出吃饭的时候气氛沉闷。想问的不敢问，“我”
要走，四叔也没有挽留，整个吃饭的氛围沉闷冷冰冰的，都可以看出“我”和四叔之间隔阂很重。
35．
本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，
然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的
时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情
节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般
的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气
氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下
文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。
本题中，要求分析多次写“瑟瑟”的雪声的作用，答题时注意从环境描写本身渲染气氛，以及和人物主题的关
系角度分析。文中用下雪“瑟瑟”有声，以有声衬托夜晚的沉寂；根据文中的句子“使人更加感得沉寂”可知渲
染悲凉的气氛；从人物的角度看，再结合“想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了
的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总
算被无常打扫得干干净净了”可见是为了突出“我”的无奈和无法言说的愤懑以及祥林嫂的悲惨命运，进而表
现主题。
36．
本题考查欣赏作品形象的能力，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分
析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，
联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
本题中，“则无聊生者不生，即使厌见者不见”的意思是：无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去,使讨厌
见他的人不再见到他。祥林嫂初到鲁镇拼命的干活，想用身体的劳作或者糟践来忘却精神的恐慌和空白。
工钱一文没花，脸上反而有了红色。但是，因为她是寡妇，而且一嫁再嫁。即使是被逼，但是从封建礼教
那一方面来说，她是不干净的，或者是罪恶的。别人当然“怪讶她何以还要存在”；她还承受着死后被锯断身
子的迷信里的噩梦。她和“我”谈论魂灵的时候，就已经预感到死亡，而且很快。当然她也不想挽救，或者勉
强存于世上。她和“我”见面时，不是向我讨钱，而是为死做好了准备。只是这死对于别人来说，也许是最坏
的归宿里的最好的归宿；而对于她，却是最好的归宿里的最坏的归宿。死后不但见不得让她歉疚得痛不欲
生的儿子，而且还要被阎罗大王肢解，分给两个“死鬼”。对于一个极度迷信，而希望地狱的人，是怎样的血
淋淋、阴森森啊。“百无聊赖”，就是她此时最真实的状态。她的精神无所寄托，感到活着没啥意思，就是“无
聊生”。 因此“无聊生者”指的就是像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。“被人们弃在尘芥堆中的，看得
厌倦了的陈旧的玩物”中，将祥林嫂“弃在尘芥堆中”中的“人们”就是厌见者。祥林嫂开始还希望捐个门槛，
过一个正常人的日子，或者“干净”的日子。但柳妈的暗示，四婶的坚拒，四叔的厌恶，都让她知道自己永远
无法洗刷掉“肮脏”，获得清白。而“我”的模棱两可的试探，左右逢源的搪塞，更让她坚信灵魂的存在。她思
想中最后一点希望也没有了，生命的最后一道防线也被击穿，她只能死去。因此，“厌见者”指的是鲁四老爷
之类的封建统治者、卫道士。
阅读下面的文字，完成各题。
雷雨（节选）
曹禺
午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
……
周朴园 （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？
鲁侍萍 （看着他）大概是的。
周朴园 （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
……
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）
周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你贵姓？
鲁侍萍 我姓鲁。
……
周朴园 哦，三十年前你在无锡？
鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园 （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡
呢。
……
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍 哦。
……
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——
你知道么？
……
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听
人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生
了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜
里投河死的。
周朴园 （ 汗涔涔地 ）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （ 抬起头来 ）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。
你可以打听到她的坟在哪儿吗？
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？②
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。③
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④
周朴园 （ 惊愕 ）什么？
鲁侍萍 她没有死。
……
周朴园 那个小孩呢？
鲁侍萍 也活着。
周朴园 （ 忽然立起 ）你是谁？
鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园 哦。
鲁侍萍 她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。
周朴园 你知道她现在在哪儿？
鲁侍萍 我前几天还见着她！
周朴园 什么？她就在这儿？此地？
鲁侍萍 嗯，就在此地。
周朴园 哦！
鲁侍萍 老爷，您想见一见她吗？
周朴园 不，不。谢谢你。
鲁侍萍 她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。一个单身人，无亲无故，
带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。
周朴园 她为什么不再找到周家？
鲁侍萍 大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。
周朴园 嗯，以后她又嫁过两次。
鲁侍萍 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？
周朴园 好，你先下去。让我想一想。
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？
周朴园 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡
出来。
鲁侍萍 旧衬衣？
周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。
鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
周朴园 要哪一件？
鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——
周朴园 （惊愕）梅花？
鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左襟袖也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，——
周朴园 （ 徐徐立起 ）哦，你，你，你是——
鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？
鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
37．请选出对选文开头舞台说明作用理解不正确的一项（ ）
午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。……
A．交代故事发生的时间和人物活动的环境。
B．渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。
C．加强戏剧的真实性。
D．暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开做了铺垫。
38．对文中划横线处的潜台词分析最恰当的一项是（ ）
A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。 ④看你现在怎样对待她。
B．①你只管剥削人的大事吧。 ②你真的是她的亲戚吗？
③谁需要你给她修坟墓？ ④你现在打算怎样对待她？
C．①她现在与你已经没有什么关系了 ②根本就不是什么亲戚。
③她没有死，现在就站在你面前。 ④那次她母子被人救起了。
D．①你哪有心思管我们的事！ ②你哪配做她的亲戚！
③人活着，就在你面前！ ④你怎么不认识我？
39．如何理解鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”中的“很自然地”、“慢慢地”？周朴园
看她关窗门的动作为什么会“忽然觉得她很奇怪”，慌忙地问“你——你贵姓”？
40．鲁迅说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”请概括选文中“有价值的东西”。
【答案】
37．C
38．C
39．（1）①“很自然地”暗示她曾经在这样的房间住过，暗示她的身份。②“慢慢地”说明她内心的痛苦和矛盾。
（2）①“忽然觉得她很奇怪”，说明周朴园对这一关窗的动作太熟悉，有一种似曾相识的感觉。②他“慌忙地
问”说明他害怕眼前的人就是当年的人。
40．.①鲁侍萍对周朴园残存的一点期待；②周朴园对鲁侍萍多年的怀念、余情；③周朴园、鲁侍萍二人曾
经的感情；④周朴园美好的家长形象。
【分析】
37．
本题考查学生分析文本相关内容作用的能力。
C．“加强戏剧的真实感”错误，此处的场景属于环境描写，不具备该作用，属于无中生有。
故选 C。
38．
本题考查学生理解文本中语句潜台词的能力。
①处重在“闲事”，意为侍萍现在与你已经没有什么关系了，再打听她的事就是闲事；②处“亲戚”为问句，含
否定意思，意为“我”知道你们根本不是亲戚；③处“用不着”，是因为她没有死，而且现在就站在你面前；④
处“这个人现在还活着”，即指那次她母子被人救起了。据此判断 C 项正确。
故选 C。
39．
本题考查学生理解文本中语句深刻含义的能力。
1.“很自然地”，一点也不拘束，不做作，这就暗示侍萍对房间对关窗的事情很熟悉，曾经在这样的房间住过，
暗示她的身份。
“慢慢地”，经过关窗的事情，侍萍自然回想起曾经的事情，慢慢走表明她在压抑内心的痛苦，在努力平复矛
盾的内心。
2.“忽然觉得她很奇怪”，既奇怪在侍萍的自然，又奇怪这熟悉的感觉。周朴园对这一关窗的动作太熟悉，有
一种似曾相识的感觉。
他“慌忙地问”，慌忙表示内心不平静，不平静是联系上了当年的人，说明他害怕眼前的人就是当年的人。
40．
本题考查学生理解句子含义，概括文本内容的能力。
“有价值的东西”可以理解为人生中一切真善美的东西，珍贵的情感，年轻的生命，美好的形象等。
鲁侍萍多次试探周朴园，这是源于人物自己的善良与纯真对周朴园残存的一点期待，这种感情是美好的，
有价值的；
周朴园确实没有忘记侍萍，怀念她，惦记她，这是当初二人美好爱情的余韵，这种感情是美好的，有价值
的；
当年周朴园、鲁侍萍二人不顾身份的悬殊，相亲相爱在一起，曾经的感情是纯真美好的，是有价值的；
周朴园是以亡妻的身份来怀念、纪念侍萍的，在其他家人看来是多情深情又重情的，自然给这个家庭树立
了榜样，是个美好的家长形象。这也是有价值的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）
周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你贵姓？
鲁侍萍 我姓鲁。
周朴园 姓鲁。你的口音不像北方人。
鲁侍萍 对了，我不是，我是江苏的。
周朴园 你好像有点无锡口音。
鲁侍萍 我自小就在无锡长大的。
周朴园 （沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？
鲁侍萍 光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园 哦，三十年前你在无锡？
鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园 （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无
锡呢。
鲁侍萍 老爷是那个地方的人？
周朴园 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍 哦，好地方。
周朴园 你三十年前在无锡吗？
鲁侍萍 是，老爷。
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道吗？
鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人， 到现在不
是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。
鲁侍萍 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许多不通音信，托他们
打听点事情总还可以的。
周朴园 我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的？
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——
你知道吗？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听
人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生
了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜
里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
41．下列对节选的这段戏剧的思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”中“慢慢地”，表明鲁侍萍内心的痛苦、矛盾。
B．周朴园问“你——你贵姓？”这个“贵”说明周朴园尊敬一个陌生的女子，显示了他在平常的交际中很讲究
身份和礼貌。
C．周朴园从“沉思”“苦痛”到“汗涔涔地”，说明了周朴园对昔日的侍萍充满了无限的怀念和柔情，对自己以
前的罪行也很内疚。
D．听到侍萍说出“侍萍”这个名字，周朴园“抬起头来”惊问，说明周朴园害怕见到当年的侍萍，虚伪之相跃
然纸上。
42．下列对节选的这段戏剧的艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”又自然地勾起了周朴园对“梅小姐”的回忆，推动着情
节的发展，为下面周朴园的反应作铺垫。
B．“很贤惠，也很规矩”运用了反语，周朴园极尽赞美之能事，意在掩盖自己曾经犯下的罪恶，维护自己的
身份、地位。
C．周朴园的各个“哦”字内涵丰富，这与侍萍的“哦”字所表现出的平缓、压抑形成了鲜明的对比。
D．“忽然地投水死了”和“忽然周少爷不要她了”，这两个“忽然”形成对比，鲁侍萍是针锋相对，仍用原词，
以揭露周朴园的狠毒和狡猾，语含讥讽。
43．选段部分中，随着“剧情收放”周朴园经历了怎样的心理变化过程？
44．对于梅姑娘，周朴园和鲁侍萍有着不同的说法，请分析两人说法存在差异的原因。
【答案】
41．B
42．B
43．周朴园从鲁侍萍关窗的动作中感到一丝奇怪，于是开始询问，产生好奇和一丝希望，试探性地询问她
是否知道三十多年前的“事件”，可是等鲁侍萍把话头接过去，一下子说出所谓“梅小姐”的“丫头”身份及“不
光彩”的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面对他过去犯下的罪恶，三十多年来这恐怕是第一次，因此
他非常痛苦、紧张（舞台提示语里有“苦痛”“汗涔涔地”），直至最后周朴园抬起头来质疑鲁侍萍的身份的疑
惑。
44．以周朴园的身份打听一个侍女会让人觉得奇怪，所以极力美化当年的侍萍，把当年的下人说成是“年轻
小姐，很贤惠，也很规矩”，意在避免别人的猜疑，表现了他虚伪的一面，他怕有损于自己的名声才编了这
样一个故事。已知实情的侍萍听到周朴园的谎言，想到自己的遭遇，满怀悲愤，她的话表现了她内心的痛
苦和对周朴园虚伪的不满。
【分析】
41．
本题考查学生分析与概括文中思想内容的能力。
B．“这个‘贵’说明周朴园尊敬一个陌生的女子，显示了他在平常的交际中很讲究身份和礼貌”错。文中“贵”
在这里并非说明周朴园尊敬侍萍，而是顾及了他自己高贵的身份和老爷的地位，说明周朴园在平常的交际
中习惯了摆架子。
故选 B。
42．
本题考查学生理解与鉴赏文的艺术特点的能力。
B．“反语”错误，这里周朴园是为了美化鲁侍萍，一是掩盖自己的罪恶，二是以此慰藉自己空虚的灵魂。
故选 B。
43．
本题考查学生分析人物心理的能力。
周朴园的心理随着事件的展开一步步发生变化，抓住周朴园的询问、回忆及神态去分析即可。
“周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你贵姓”“姓鲁。你的口音不像北
方人”“你好像有点无锡口音”“无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候”“三十年前，在无锡有一件很
出名的事情——你知道吗”“不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的”分析概括：周朴园从鲁
侍萍关窗的动作中感到一丝奇怪，于是开始询问，产生好奇和一丝希望，试探性地询问她是否知道三十多
年前的“事件”。
在周朴园的眼里，“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了”，但是鲁侍萍
说梅家小姐不是小姐，是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。她是个下等人，既也不贤惠，也不很守本分。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。
大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的时候，周朴园表现出“汗涔涔地”的神
态。周朴园此时抬起头来，问鲁侍萍姓什么。由此分析：当鲁侍萍接过周朴园的话头后，一下子说出所谓“梅
小姐”的“丫头”身份及“不光彩”的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面对他过去犯下的罪恶，三十多年
来这恐怕是第一次，因此他非常痛苦和紧张，直至最后周朴园抬起头来质疑鲁侍萍的身份的疑惑。
44．
本题考查学生分析人物心理的能力。
先分析周朴园的身份差异及人物形象。
周朴园说：“我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的”。首先，周
朴园以资本家的身份去打听一个侍女会让人觉得奇怪。其次，周朴园：“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也
很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。”可见，周朴园极力美化当年的侍萍，把当年的下人说成是“年轻小
姐，很贤惠，也很规矩”，他怕有损于自己的名声这样说的，意在避免别人的猜疑，维护自己的美好形象，
这就表现了周朴园自私、虚伪的一面。
然后分析鲁侍萍的身份差异及人物形象。
已知实情的鲁侍萍听到周朴园的谎言，想到自己的遭遇，满怀悲愤，鲁侍萍说的是“我倒认识一个年轻的姑
娘姓梅的”“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”“这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可
是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的”“她是个下等人，不很守本分的。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。
大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的”“她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈
的女儿，她叫侍萍”，由此可见，鲁侍萍的身份是下层贫苦人民，她了解周朴园的虚伪，所以直言以对，并
不隐瞒，从她的话了客厅出她内心的痛苦和对周朴园虚伪的不满。
阅读下面的作品，完成下列小题。
《雷雨》（节选）
曹禺
（仆人下。朴园点着一根吕宋烟，看见桌上的雨衣）
周朴园 （向鲁妈）这是太太找出来的雨衣吗？
鲁侍萍 （看着他）大概是的。
周朴园 不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍 嗯。
周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？
鲁侍萍 （看着他）不知道，老爷。
周朴园 你是新来的下人？
鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。
周朴园 你的女儿？
鲁侍萍 四凤是我的女儿。
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）
周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（鲁妈停）
你——你贵姓？
鲁侍萍 我姓鲁。
周朴园 姓鲁。你的口音不像北方人。
鲁侍萍 对了，我不是，我是江苏的。
周朴园 你好像有点无锡音。
鲁侍萍 我自小就在无锡长大的。
周朴园 （沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？
鲁侍萍 光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园 哦，三十年前你在无锡？
鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢°
周朴园 （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡
呢
鲁侍萍 老爷是那个地方的人？
周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园 你三十年前在无锡么？
鲁侍萍 是，老爷。
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情
鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道么？
鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现
在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓
梅的。
鲁侍萍 姓梅的？
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，一一
你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园哦？你说说看
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人
说她生前是不规矩的。
周朴园 （痛苦）哦
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了
第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里
投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你
可以打听到她的坟在哪儿么？
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修
鲁侍萍 哦，——那用不着了
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。
周朴园 （惊愕）什么？
鲁侍萍 她没有死。
周朴园 她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。
鲁侍萍 她又被人救活了。
周朴园 哦，救活啦？
鲁侍萍 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。
周朴园 那么，她呢？
鲁侍萍 一个人在外乡活着。
周朴园 那个小孩呢？
鲁侍萍 也活着。
周朴园 （忽然立起）你是谁？
鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园 哦。
鲁侍萍 她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。
周朴园 你知道她现在在哪儿？
鲁侍萍 我前几天还见着她！
周朴园 什么？她就在这儿？此地？
鲁侍萍 嗯，就在此地。
周朴园 哦！
鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？
周朴园 不，不，谢谢你。
鲁侍萍 她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。一个单身人，无亲无故，
带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。
周朴园 她为什么不再找到周家？
鲁侍萍 大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。
周朴园 嗯，以后她又嫁过两次。
鲁侍萍 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？
周朴园 好，你先下去吧。
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出老爷，您那雨衣，我怎么说？
周朴园 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出
来。
鲁侍萍 旧衬衣？
周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。
鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
周朴园 要哪一件？
鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——
周朴园 （惊愕）梅花？
鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟上也绣着一朵梅花旁边还绣着一个萍字。还有一件，——
周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？
（节选自《雷雨》）
45．下列对戏剧相关内容的分析理解，不正确．．．的一项是（ ）
A．戏剧以“雷雨”做标题，交代了整个作品的自然环境，暗示了剧情特点，也象征沉闷压抑的旧中国里，一
场大变革即将来临。
B．节选部分主要写鲁侍萍与周朴园过去的矛盾，鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭
露周朴园的冷酷。
C．鲁侍萍的行为多次出现悖谬，如与周朴园不期而遇时她欲去还留，对自己的身份始隐终露，体现她有破
镜重圆的幻想。
D．从节选部分可看出周朴园 30 年来确实对鲁侍萍怀有思念之情，但他怀念的是 30 年前的梅小姐，不会对
他的地位和声誉造成威胁。
46．下列对戏剧艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是（ ）
A．作者巧妙地运用倒叙的方法，把现实和过去交织起来，推动剧情的发展，展示人物之间的多重关系。
B．精彩的潜台词可展现人物复杂的内心世界。周朴园（抬起头来）“你姓什么？”，表现他对眼前之人身份
的猜疑。
C．好的戏剧就要写出人的多样变化。同一个人有时是恶棍，有时是天使；有时狠辣，有时脆弱。剧中周朴
园虚伪，但也有人性的一面。
D．人物交流和交锋的语言富有动作性，能推动或者暗示故事情节发展。如周朴园说提起来大家都忘了，鲁
侍萍却说说不定，也许记得的。
47．文中画线句中的两个“好地方”有什么差异？请简要分析。
48．尾句“哦，侍萍！（低声）是你？”中包含周朴园复杂的情感，请简要探究。
【答案】
45．C
46．A
47．前者：周朴园对往昔的回忆与眷恋之地。后者：所谓的好地方，其实是鲁侍萍为周朴园流尽血和泪的
伤心地。
48．面对鲁侍萍不期而至的惊恐；谎言被击穿后的惶恐；对鲁侍萍衰老的震惊；面对昔日恋人出现目的不
明的警惕。
【解析】
45．
本题考查学生的分析理解文本内容的能力。此类题考查的角度较多，有词语的解释，句子的理解，段落的
分析，主旨情感的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）的分析。解答这类题目，首先要明确题
干的要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C 项，“体现她有破镜重圆的幻想”错误。鲁侍萍对周朴园，开始尽量克制，显得平静，等到周朴园露出真相，
她就悲愤交加地斥责，充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格，可见“破镜重圆的幻想”无中生有曲解文意。
故选 C。
46．
本题考查对戏剧艺术特色的分析鉴赏能力。解答这类题首先要了解有关戏剧的文化常识，其次熟悉各类表
达方式、修辞手法、语言风格等写作特色。
A 项，“作者巧妙地运用倒叙的方法” 错误。应该是“回顾”和“穿插”。
故选 A。
47．
此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要表
达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。（3）结合修辞加深理解，看对于情感表达的效果。题干为：
文中画线句中的两个“好地方”有什么差异？请简要分析。
首先回归原文扩展词语所在的区间：周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。鲁侍萍：哦，好地方。
其次从角色的角度加以理解：
从周朴园的角度看“好地方”表面指“无锡”，深层内里指年轻时候的美好回忆，他和“梅小姐”之间的幸福甜蜜
时光，以及眷恋怀念的情感。
从鲁侍萍的角度看“好地方”应该是反语修辞，融合了爱恨情愁等复杂思想，所谓的好地方，其实是鲁侍萍的
伤心地，不幸的源头，她被周朴园玩弄，生了两个儿子，却流血又流泪，母子分离、跳河自尽，往事不堪
回首。
48．
本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子题一般要先明确手法，
主要是修辞手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等。答题时先弄清句子的含义，然后辨析手法，
最后挖掘句子内部是否隐藏着作者的情感。有时候赏析句子还要注意与上下文的内容相关联，不能孤立地
理解，要与小说的情节、人物、主旨相联系。此题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：（1）
抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感
情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。题干问：尾句“哦，侍萍！（低声）是你？”中包含周朴园复
杂的情感，请简要探究。探究的意思是考查鉴赏结尾段的作用和个性化阅读的能力。但明确了答题方向为“复
杂的情感”，可以不考虑结构和手法。由浅入深由表及里分析思想感情即可。使用找对象，多角度多侧面的
分析方法。
直接从正面意思看：“哦，侍萍！”，因为面前的鲁侍萍已经衰老，不太相信是曾经爱着留在美好记忆中的那
个女子，叹号里有震惊。
深层理解：“是你？”，这个问号里包含了不相信时隔 30 年人还活着，出乎意料，直觉上不相信，细思量不
敢信，也不希望；简单两个字间又有惶恐不安、畏惧害怕、拒绝排斥等多种心理。
从人物性格方面看：“（低声）”中表现了周朴园不想让人发现知道的心理活动，显露出虚伪的一面，谎言被
击穿刺破、真相不能再隐瞒下去的恐惧担忧，自然也融合了他自私的一面，下意识的想到鲁侍萍到来可能
会敲诈勒索他，所以这句话里具有面对昔日恋人出现目的不明的警惕。
【点睛】
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概
念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音
乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。
阅读下面的文字，完成各题。
甲
四凤端茶，放朴园前。
周朴园 四凤，——（向周 冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
鲁四凤 （看蘩漪，不说话）
周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
周蘩漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！--（向四凤）药还有么？
鲁四凤 药罐里还有一点。
周朴园 （低而缓地）倒了来。
周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
四凤走到左面倒药。
周 冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？
周朴园 你同你妈都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，
指药）送到太太那里去。
周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周蘩漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周 冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替
孩子做个服从的榜样。
周蘩漪 （四面看一看，望望朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我一一
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
周萍走至蘩漪面前。
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！
周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖。
周朴园 叫你跪下！
周萍正向下跪。
周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌
出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下）
乙
周朴园 我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；
谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。
周朴园 怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍
的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍 （低头）哦。
周朴园 你的生日——四月十八―—每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于
你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
鲁侍萍 你不要怕。他永远不会知道的。
周朴园 那双方面都好……
49．根据情节内容，给甲、乙两个片段各拟一个小标题，每处不超过 4 个字。
甲：__________________ 乙：________________
50．舞台提示有交代时代背景、描述活动场景、暗示情节发展、提示角色动作、表现人物神情、揭示心理
变化、提示台词声调等多种作用。写出下列三组舞台提示语的作用。
（1）（四凤端茶，放朴园前）（低头）________________
（2）（冷峻地）（反抗地）（求恕地）________________
（3）（声颤）（高声）（低而缓地）________________
51．潜台词是台词中没有直接说出但观众通过语境能领悟出来的言语，包括说话的目的、言外之意和未尽
之言。请写出两处画线语句的潜台词。
（1）你同你妈都不知道自己的病在哪儿。
（2）我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
52．周朴园几十年如一日地保留着“纪念”侍萍的习惯。有人说是假的，有人说是真的。你怎么看？请结合甲、
乙两个片段，评析周朴园“纪念”的心理。
【答案】
49． 示例：蘩漪喝药/ 喝药 周、鲁话旧/话旧。
50． 提示人物动作； 表现人物神情、揭示心理变化均可得分； 提示台词声调。
51．（1）你和你妈都自以为是，不听从我的话，不知道自己的问题出在哪里。
（2）你还是那么善良、要强，容易相信别人，万一不小心把我们过去的事说出去，让鲁贵知道，他就会来
敲诈我。
52．答案示例：假的。①从喝药情节可以看出周朴园和蘩漪之间不可调和的矛盾冲突，蘩漪追求自由、不
服从甚至激烈反抗，让周朴园很没面子，动摇了他作为一家之长的权威地位；而侍萍性格温顺、单纯，很
能为他着想。纪念侍萍就是填补现实中感情生活的空虚。②周朴园纪念侍萍也是回忆年轻时一段纯真感情
的方式，以满足自我崇高的心里需要和达到教育周萍的目的。
【分析】
49．
本题考查拟写标题的能力。这类题要在整体阅读文本的基础上，明确大意，把握主旨，拟定一个抢眼的题
目。这个标题应尽量是从文本中抽取出的核心立意，或是选取文本中关键词句加以组合而成的简洁短语或
句子。甲文主要是周朴园逼迫蘩漪吃药。其实吃药只是一个表象而已，体现出周朴园封建大家长在家庭中
的权威。通过吃药也反映出周朴园与蘩漪只有夫妻之名，并无夫妻之情，是一种很残忍的行为。通过几次
吃药细节的描写，也反映出蘩漪想要挣脱，想要反抗，却总是被挣脱不出的痛苦。乙文写周朴园和鲁侍萍
回忆以前，繁漪的神经质、极端、多疑，让他很痛苦，但那是他的妻，他无法彻底放弃，就只好躲到过去
的记忆里。所以甲文标题“繁漪喝药”；乙文标题“、鲁话旧” 。
50．
本题考查舞台提示的作用的能力。舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的
说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一
些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、
动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写
得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩
号或圆括号）括起来。
（1）“四凤端茶，放朴园前”，然后“低头”，这个“低头”是具体动作，说明四凤仆人的身份，需要低眉顺眼，
听主人吩咐。
（2）“冷峻地”“反抗地”“求恕地”，这三个词表现人物神情、揭示心理变化。回到原文，周朴园是冷峻地，
他在教训蘩漪，“蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服
从的榜样”，体现周朴园的神态；周冲是反抗地，因为周朴园让周冲端药给蘩漪，周冲可怜妈妈，不愿意让
妈妈喝药，所以反抗，体现周冲的心理；周萍是求恕地，周萍和蘩漪是母子，也是情人关系，所以他也反
对让蘩漪喝药，体现周萍的心理。
（3）“声颤”“高声”“低而缓地”， 提示台词声调。蘩漪不想喝药，不想受压迫，但是又无能为力，所以反抗
的不彻底，只能“声颤”的说话；周朴园让四凤把剩的药到来，命令一个仆人，也是说给蘩漪听，所以“低而
缓地”下命令；周朴园不想让周萍插手蘩漪喝药这件事，所以“高声”的呵斥周萍。
51．
此题考查把握潜台词的能力。潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的
意思；或者说，潜台词就是“话中话所含有的意思”。在戏剧的台词中没有直接说出但观众通过思考都能领悟
得出来的言语。比喻不明说的言外之意或戏剧术语。指台词的内在实质。包括说话的目的﹑言外之意和未
尽之言等。亦借指某种暗含的意思。
（1）“你同你妈都不知道自己的病在哪儿”，这是周朴园指责周冲的话。周冲孩子气，天真，善良，又有点
冲动，几乎是一个完美的孩子。周冲有着冲破这污浊的世界的执念，但是周朴园眼中周冲一无是处，他这
句话潜台词就是周冲和蘩漪一样的自以为是，不听话，不知道自己的问题出在哪里。
（2）“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人”，这句话是周朴园说的，一方面是评价
鲁侍萍这些年没有变化，肯定侍萍还是那样的善良、要强，容易相信别人；一方面是评价鲁贵，鲁贵是周
家仆人，鲁家家长。他趋炎附势，是一个心灵被金钱严重扭曲了的人。他市侩、自私、狡诡、庸俗、卑劣
等等一系列下流品质，所以周朴园认为这事不能让鲁贵知道，否则后果不堪设想。
52．
此题考查把握文中人物心理、个性化阅读的能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具
体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓
关键词，结合外部表情体会人物内心变化。先明确观点，再阐述理由。显然周朴园几十年如一日地保留着“纪
念”侍萍的习惯，其实对侍萍是虚情假意。周朴园是曹禺话剧《雷雨》中的主要人物，系一矿业公司董事长，
他是一个带有浓厚的封建性的资本家，是半殖民地半封建社会里统治势力的代表。周朴园作为脱胎于封建
地主阶级的中国第一代资产阶级，他天生地带有封建阶级和资产阶级的两重性。繁漪的神经质、极端、多
疑，让他很痛苦，但那是他的妻，他无法彻底放弃，就只好躲到过去的记忆里，以为那是保护、是解脱，
但只能让他更痛苦。周朴园似乎对侍萍仍有着深深的怀念，可这种怀念既不能完全是虚伪的做作，也不能
完全就是发自内心。在这怀念当中，有着周朴园想掩饰前事以保住自己面子的因素在内。周朴园对鲁侍萍
的怀念是有着一条底线的。也就是说，在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁的前提下，他尽可
以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑
恶嘴脸就原形毕露了。周朴园纪念侍萍就是为了满足自我崇高的心里需要和达到教育周萍的目的。
【点睛】
舞台说明：人物说明。一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务和人物间的关
系，简明扼要地介绍剧中人的概况。舞台场面说明。包括剧情发生的时间、地点、环境设计；灯光效果、
道具运用；人物的上场、下场以及幕的启闭等动作。人物语言说明。这是通过对人物在道白、演唱过程中
的动作、情态的说明，来刻划人物性格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员提供了动
作表演的依据。舞台说明是戏剧文学剧本的附件，但又是必不可少的。
阅读下面的文字，完成题目。
鲁迅先生记
萧红
鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点儿瓷釉自然堆起的纹
痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。
我第一次看到这花的时候，我就问过：
“这叫什么名字？屋里不生火炉，也不冻死？”
第一次，走进鲁迅先生家里去，那是快接近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那室内稍微有一点儿暗，
同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那
么高，而且再升腾就看不见了。
“这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越
红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。
“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。
许先生说：“不怕的，最耐久！”而且她还拿着瓶口给我摇着。
我还看到了那花瓶的底边是一些圆石子。以后，因为熟识了的緣故，我就自己动手看过一两次，又加
上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不凋谢的植物，
总带有一点儿惊奇。
而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌子上，有时站在
鲁迅先生遗像的前面。
花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。
有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了，该剪掉的剪
掉，该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查这“万年青”，有时候就谈着鲁迅先生，就在
他的遗像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。
至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。
我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后站成了石榴。
从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓草是长得很高了。而且荒了，还
说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。
我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论
多么远，那荒草是总要记在心上的。
53．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．文章第一自然段重点写瓶子，这个花瓶能种活植物万年青，作者看到它，睹物思人，表现其对鲁迅先生
的怀念之情。
B．写许先生在鲁迅的遗像前谈着鲁迅先生，“那感觉，却像谈着古人那么悠远了”，将巨大的悲痛化为轻描
淡写的文字，更见感情深沉。
C．“我所看到的是从春天一直站到秋天”，表明作者站在鲁迅先生墓前的时间很长，表达作者对鲁迅先生的
景仰。
D．一瓶万年青、一句“永久这样”、一缕轻烟、一丛墓草的细节描写，勾勒出了鲁迅朴实、坚忍、勤奋、崇
高的形象。
54．文章命题很大，但切入点却很小。作者主要选择了何种事物来描写？这样描写的意图是什么？
55．找出作者描写鲁迅抽烟这一细节的句子，揣摩一下这些描写具有怎样的象征意味。
56．文章题目是“鲁迅先生记”，行文却没有过多记叙鲁迅先生的事情，这样写是否偏离题意？为什么？说说
你的理由。
【答案】
53．C
54．主要选择了万年青来写。作者反复强调它不怕冻，“最耐久”，是一种使“我”感到“惊奇”的“在四季里都
不凋零的植物”，主要是为了通过这一寓意深长的美好形象来象征鲁迅先生的坚忍顽强、不畏艰难的伟大人
格。
55．“鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那
么高，而且再升腾就看不见了。”“他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，
好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。”以象征的手法写出了鲁迅永不熄灭的热情。虽然，过度的劳累
使他的身体迅速衰老，但他的思想、他的精神永远不会衰老。“那红的烟火”恰好可以使人联想到那正是先生
火红火红的生命的象征。
56．没有离题。写万年青采取的是象征手法，用寓意深远的形象表达真挚的感情；写鲁迅先生的话以及抽
烟的细节是用画龙点睛的手法来刻画人物；写墓地的状况是巧妙地告诉读者，鲁迅先生虽然去世了，但永
远活在人们心中。
【分析】
53．本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部
进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语
言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
C 项，“表明作者站在鲁迅先生墓前的时间很长”分析错误，结合原文“至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面
去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它
一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后站成了石榴”，可见作者说的是花瓶“从春天一直站到秋天”，并不是
说自己站着。
故选 C。
54．本题考查鉴赏作品的写作技巧的能力。具体考查象征的手法。象征手法是根据事物之间的某种联系，
借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深
刻。
本题第一问，作者主要选择了何种事物来描写？不难看出，文中反复写了“万年青”这种植物。比如“瓶里种
的是几棵万年青”“这叫什么名字？屋里不生火炉，也不冻死？”“这花，叫‘万年青’，永久这样！”“这花不怕
冻？”“不怕的，最耐久！”。
第二问，作者刻意反复强调万年青“不怕冻”“最耐久”，让“我”这个“来自寒带的北方”的人“对于这在四季里
都不凋零的植物，总带有一点儿惊奇”，甚至，花瓶已经丢了底，它却依然在玻璃瓶中顽强地活着，写作的
目的当然不仅仅是歌颂“万年青”，而是与主人公鲁迅先生有关：二者的坚忍顽强、不畏艰难何其相似！就连
“万年青”这个名字都是有寓意的，它象征鲁迅先生的人格万年长青。
55．本题考查对细节描写以及象征手法的鉴赏能力。象征在诗歌、散文中成为常见的手法之一，它一般用
来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，
它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作
者直接点明象征的含义。
首先找到关于“烟”的细节描写，“鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升
腾到他有一些白丝的发梢那么高，而且再升腾就看不见了”“他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，
那红的烟火，就越红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着”。
然后分析其象征意义。强调“那红的烟火，就越红了”，“红”代表着生命的燃烧；好像一朵小花似的”说明它
是美好的，带给人美好的感受。这些与鲁迅先生有何关联呢？不难看出，鲁迅先生的生命也如同这“红”的烟
一样，尽管他的身体衰老了，但他的热情、他的思想和精神就如同这永不熄灭的烟一样，带着生命燃烧的
火红的生命力，不断升腾，升腾到很高很高的地方，永远不会衰老，不会熄灭。
56．本题考查分析作品的结构思路，揣摩作者的创作方法和创作意图的能力。解答此类题目，首先分析出
文本都写了什么内容，然后分析这些内容与主要人物及主旨的关系，最后体会这样写的好处。
本题正面写鲁迅先生的内容确实不多，主要是关于他“抽烟”的细节描写，比如“鲁迅先生的纸烟，当它离开
嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高，而且再升腾就看不见了”以
及“我”与先生关于“万年青”的几句对话，但是这两处描写恰恰抓住了先生的人物特征，塑造出先生的形象。
我们都知道先生爱抽烟，因此“抽烟”这一细节能够以点带面，而“万年青”则象征着先生的精神品质万年长青，
有画龙点睛的效果，且寓意深远；而对墓地的描写，抓住文章最后一句“我们是越去越远了，但无论多么远，
那荒草是总要记在心上的”，不难看出作者的意思，鲁迅先生虽然去世了，但永远活在人们心中。
因此，文章虽然对鲁迅先生的正面描写不多，却用恰当的手法塑造了先生的形象，表达了对先生的敬仰和
怀念，并没有偏离题意。
【点睛】
象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的
特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。
不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构
思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也
就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享
受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。
另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比
喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了
是句子更加生动形象，属于修辞手法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
放 鸭
莫 言
青草湖里鱼虾很多，水草繁茂。青草湖边人家古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋个大双黄多，半
个省都有名。有些年。因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白
云。
李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。
这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌儿唱得脆响，像在满湖里撒珍
珠。
两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来：
“大伯，您是哪个村的——”
“湖东李村。”老壮瓮声瓮气地回答，“你呐，姑娘？”
“潮西王庄。
“大伯，你们村有个李老壮吗？”
“有这么个人，你问他干什么？”
姑娘的脸红了红，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：
“没事，随便问问。
“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？”
“游过。”老壮掉过船头，把鸭子撵得惊飞起来。
姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家
那十几只鸭子被生产队里“共了产”，家里的油盐钱全靠抠这几只鸭屁股啊！他深更半夜摸到鸭棚里提了两只
鸭子——运气不济——当场被巡夜的民兵抓住了。为这事老壮差点儿上了吊。
姑娘提起这事，不由得老壮不窝火。从此，他对她起了反感。他尽量避免和她碰面，实在躲不过了，
也爱理不理地冷落人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃样的笑声，再送他一堆
蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！
有一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易才拢住鸭群。暴雨
过后，在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。他知道这一定是刚才的暴风雨把哪个放鸭人的鸭群冲散
了。“好鸭！”老壮不由得赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥项，像一只只小船儿在水面上漂荡，
十分招人喜爱。老壮突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，
大概就是这些吧？老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。
第二天，老壮一进湖就碰上了王庄的放鸭姑娘。
“大伯，您看没看到十几只鸭子？昨儿个的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，少了十四只。是刚
从农技站买的良种鸭，把我急得一夜没睡好觉呢！”
老壮看到姑娘那着急的样子，早已忘记了前些日子的不快，用手一指鸭群，说：”那不是，一只也不少，
都在我这儿呢。”
“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧？”
“我来。”李老壮挥动竹篱，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来。放鸭姑娘“嘎嘎”地唤着，白鸭归了群。
“大伯，咱们在一个湖里放了大半年鸭子，俺还不知道您姓甚名谁呢！”姑娘把小船撑到老壮的小船边，
用唱歌般的发音发问。
“姓李，名老壮！”
“呀！您就是苇林，李苇林，不，李技术员的……”
“不差，我就是李苇林他爹，”李老壮胡子翘起来，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮！”
姑娘又一次惊叫起来。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。
“大伯，谢谢……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。
“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来！”李老壮高声喊着。
李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：
“这姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”
57．下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A．放鸭姑娘向李老壮打听他早年偷队里鸭子的事，是因为李苇林向她讲过自己家的故事，姑娘想验证一下
李苇林话语的真伪。
B．李老壮对姑娘戳到自己的伤疤非常恼火，从此很反感她。他想到这鸭子是儿子所在的农技站引进的良种，
这才先把鸭子赶进自己的鸭群，之后还给了姑娘。
C．“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员……”一句表现出放鸭姑娘发现眼前的老人是苇林爹后，因自
己以前的言行而深感害怕的心理变化。
D．这篇小说借助人物之间简单的对话和肖像描写，含蓄地讲述了一个和鸭子有关的爱情故事，巧妙地表现
了作品的内在意蕴。
58．文中插叙的段落交代了什么内容？有什么作用？
59．小说的题目是“放鸭”，主要情节都发生在青草湖上，如果以“青草湖的故事”为题，你认为是否合适？请
谈谈你的观点和理由。
【答案】
57．D
58．文中插叙的段落交代了李老壮当年偷鸭的原因及偷鸭的经过和结果。作用：一是反映了当年老百姓的
生活情况，衬托了现在的幸福生活或衬托了现在政策好；二是塑造了李老壮老实憨直的性格，让读者明白
了李老壮并非品德败坏的人，偷鸭是时代所迫；三是让文章情节完整。
59．观点一：以“青草湖的故事”为题不合适。理由：①放鸭是小说的主要故事情节，主要人物通过放鸭联结
到一起并展开活动。青草湖只是背景。②小说主要通过李老壮、姑娘两代人的放鸭生活，揭示了不同时期
生活的变化，讴歌了改革开放的政策。
观点二：以“青草湖的故事”为题合适。理由：①青草湖是故事发生的背景，也是情节展开的场所。放鸭只是
故事情节。②放鸭只是两个人的活动，“青草湖的故事”能更明确地揭示出所有人的生活变化，直接表现讴歌
改革开放政策的主题。
【分析】
57．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类
题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
本题 A 项，“李苇林向她讲过自己家的故事，姑娘想验证一下李苇林话语的真伪”在文中无依据；
B 项，李老壮看到被暴雨冲散的鸭子就决定先赶到自己的鸭群，然后还给主人，并不是因为和儿子有关才这
样做的；
C 项，“表现出放鸭姑娘发现眼前的老人是苇林爹后，因自己以前的言行而深感害怕的心理变化”错误，此处
主要表现了放鸭姑娘不知所措，慌忙掩饰的心理。
故选 D。
58．本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，
二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，和该
情节与其他情节之间的作用。
文中插叙的段落交待了李老壮当年偷鸭的原因及偷鸭的经过和结果，是为了更好地反映老百姓当年的
生活主要状况，用当年的生活特点来反衬现在生活状况的幸福，表明人们对于幸福追求的一种认可与追求。
通过塑造李老壮的这样的一个形象，是为了更好的让人们熟知李老壮憨厚，朴实，正直的人生性格特点，
让读者明白李老壮偷鸭子的这种行为只是迫于时代的一种压力，并非是李老壮个人品质败坏，通过对这些
内容的具体插叙，极其鲜明地塑造出完整的故事情节，使得文本结构更为完整，情节更为严谨。
59．本题考查考生的探究能力，考查学生阅读文本、提取筛选、整合信息，并在此基础上概括得出自
己的观点的能力。解答此类题目，要先点明自己的观点，然后结合具体内容从故事情节、人物形象、内容
主旨等方面阐述自己持有该观点的理由。
解答本题，可就是否有助于突出人物形象、主题，是否是文章的线索，或概括主要内容，或制造悬念
等方面进行鉴赏，再指出替代标题的不足。如果认为以“青草湖的故事”为题合适，可以从故事发生在青草湖，
放鸭只是发生在青草湖的故事情节；文章以“青草湖的故事”揭示青草湖及青草湖人们生活的变化，表现了改
革开放的主题几个方面阐释。也可以认为 “放鸭”为题好，可以从放鸭是故事主要情节，青草湖只是故事发
生的背景，人物形象是通过放鸭这一情节进行塑造的，文章通过不同时代的放鸭，反映了不同时期的生活，
讴歌了改革开放的主题几个方面阐释。注意阐述理由时，一定要结合文本内容，且言之成理，能自圆其说。
【点睛】
文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容
的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的
赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概
括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特
征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找
这些硬伤。
阅读下面的文字，完成下面小题。
西湖的“相宜”
①中国自然人文景观不胜枚举，冠以种种“天下第一”的胜地难以数尽。为何西湖配享“上有天堂，下有
苏杭”之美誉？或许苏轼诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中的“相宜”二字蕴藏着西湖精神之肯綮。
②西湖单独的景致不那么出众，整合起来却美得恰到好处。浓而不艳俗，少有咄咄逼人的压迫态势；
淡而不冷傲，没有自负拒人的疏离感。曾任杭州通判、知州的苏轼对西湖的隐喻或许不是仅限于它的美貌，
而是体现着苏轼的审美思想、趣味倾向和一种精神品格。西湖的自然本性加上设计者与工匠的默契，使“相
宜”的文化内涵很符合“中庸”的境界。何谓“中庸”？朱熹解释说：“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之
理，乃天命所当然，精微之极致也。”
③西湖是一个自然人文景观体系。和太湖、瘦西湖比，太湖浩渺，虽有类似于“秋水共长天一色”的气势，
却使水势过度汹涌张扬，且无边无际而缺少山水相依的视界，给人一种若有所失的苍茫感；狭长的瘦西湖，
湖身受两岸挤压而稍显局促与胁迫感。而西湖面积适中，山水比例匀称：山高了，对湖是一种压迫；山矮
了，湖面失去了依靠，平衡顿失。而今，你站在西湖任何一边朝湖中望去，影影绰绰中，平静的湖水倒映
着对岸的绿肥红瘦；舒缓的山脊曲线在涟漪里舞动。人与空间的关系舒服，协调，心里满是踏实的感觉。
④在西湖的大格局内，各种景观的关系呈现一种有呼应、有关照、相辅相成、对立统一的“和而不同”
的景象。你看，北南二塔——保俶与雷峰，一娇弱素朴，一恢宏华贵；西湖十景之“断桥残雪”意象淡雅、素
净，而“花港观鱼”则浓艳、炽热。最能体现中庸思想的，莫过于西湖十景之一的“苏堤春晓”了。据史料记载，
元祐四年苏轼任杭州知州，旋即开展了大规模疏浚西湖的工作。工程在设计上很智慧地用挖出的淤泥葑草，
在今南起南屏山麓、北至栖霞岭下的位置堆筑起一条南北走向的堤岸。即使用今天的眼光看，这项工程也
完全符合以人为本的思想和环保意识，更有趣味的是，苏堤的位置选择暗合“黄金分割线”原理。如果用中国
画来做比喻，西湖是一张白纸，苏堤就是一棵树、一支竹或者一块巨石，它的位置一定是在一隅，而会让
出一大片空白留给想象的空间。这是中国画虚与实对立统一关系的奥秘所在。因为“实”厚重，敦实，在空间
上就要以“谦让”的姿态“退避三舍”；“虚”质轻，空疏，缺少密度，必须有足够的空间来“张扬”，以获取平衡。
这不正是“无过不及”之美吗？或许苏轼正是把西湖工程建设当作诗歌创作，其中的艺术直觉，使西湖获得了
实用与艺术的完美结合。
⑤饶有谐趣的还数湖中的“三潭印月”，它是由环形堤埂围成的一处“湖中有岛，岛中有湖”的景观。这是
西湖的点睛之笔。广袤的湖面犹如一幅山水画，大片虚空处飘过一朵云彩，飞来两只黄鹂，这是生命的呼
吸。从高处看，它又恰似西子的肚脐，湖面因之才荡漾着生命的律动和灵气。你去近旁灵隐寺看看弥勒佛，
那大肚皮上露出滚圆的肚脐。如此，弥勒佛的开怀大笑才显得和蔼与坦诚。再遥望那敦煌的飞天，个个都
露出娇小的肚脐。不信，把裤腰提上去几寸遮住肚脐试试，一定减损了那婀娜、飘逸的神韵。而西子湖有
了这“肚脐”，苏堤也自然成了西子柔软细腰上一条飘逸的彩带，让西湖显得更优雅、妩媚和虔诚。
⑥西湖与杭州城区贴得如此之近，以至于西湖不可能“独善其身”。苏轼当年就意识到西湖和城市是一个
相辅相成的有机整体。他说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。……使杭州而无西湖，如人去
其眉目，岂复为人乎？”可是，进入工业文明以后，世界上许多城市的发展都经历过以牺牲环境求发展的阶
段。今天，我们既不能退回到原始野性的自然界，又不能让城市发展以“一种异化的形式”彻底抹去自然界的
本性，从而最终也毁掉城市自己。而把事物控制到合适程度的“无过不及”的中庸思想，正是使城市发展免踏
“异化”歧途的一剂良药。
⑦应该说，相比其他许多景观，西湖和城区的关系是和谐的。一方面，西湖在不断享受着城市现代化
发展的成果：湖水得益于先进疏浚技术而变得更加清澈；交通方便而不喧哗，小商店点缀其中而鲜有商业
的浮躁。另一方面，除少数景点外.整个湖区是免费开放的。这种智慧的举措，使得西湖更呈现一种大气和
开放的气度，提升了人气，反过来促进了城市的繁荣与发展。
（取材于张新的同名散文，有删改）
60．下列对作品内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在作者看来，西湖大格局符合中国传统文化的美，单独的景致不那么出众。
B．苏轼任杭州知州时治理西湖，用挖出的淤泥葑草堆筑起一条南北走向的堤岸，苏堤的位置选择暗合“黄
金分割线”的原理。
C．“湖中有岛，岛中有湖”的“三潭印月”因“苏堤”庇护而荡漾着生命的灵气，使西湖显得更优雅、妩媚和虔
诚。
D．一般说“中庸”思想影响着中国人的行为准则，而本文体现出“中庸”思想还影响着中国人的自然审美观。
61．文中多处运用了比较的手法，请举例并加以赏析。
62．西湖的“相宜”是自然人文景观的“相宜”，而沈从文的《边城》也展示了湘西自然与人文的“相宜”。请就
《边城》中的这种“相宜”举例分析。
【答案】
60．C
61．①对比。如将西湖与太湖、瘦西湖比较，突出西湖作为一个自然人文景观体系，在大格局内面积适中，
山水比例匀称，是“相宜”的。又如北南二塔的比较，“断桥残雪”与“花港观鱼”的比较，突出在西湖的大格局
内，各种景观相辅相成，对立统一，是“相宜”的。②类比。如“三潭印月”恰似西子的肚脐，与灵隐寺弥勒佛
的肚脐、敦煌飞天的肚脐比较，西湖因这一“肚脐”，湖面才荡漾着生命的律动和灵气，西湖才显得更优雅、
妩媚和虔诚。这一比较突出了“三潭印月”与整个西湖、苏堤的“相宜”。
62．示例一：①边城那里的小溪、小塔、渡船、吊脚楼等富有地方色彩的景物都自然清丽，优美如画。那
里的自然风光，没有人工雕琢与粉饰的痕迹，是大自然原生态的呈现。②《边城》描绘了一幅美丽湘西的
地域风俗画，如端午风俗老船夫的摆渡等，表现了一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。③原生态
的自然美景与地域风俗、风情等人文元素彼此融合，彼此映衬，和谐统一，是“相宜”的。
示例二①边城那里的小溪、小塔、渡船、吊脚楼等富有地方色彩的景物都自然清丽，优美如画。那里的自
然风光，没有人工雕琢与粉饰的痕迹，是大自然原生态的呈现。②《边城》构造了一个和都市文明迥然不
同的湘西世界。它几乎没有受到外界的侵蚀，保留着古朴、自然、原始的人性美、人情美，如翠翠的单纯、
质朴，又如老船夫去世后人们对翠翠的关照等。③原生态的自然美景与朴实自然的人性美、人情美彼此融
合，彼此映衬，和谐统一，是“相宜”的。
【分析】
60．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人
物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择
要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题要求选出“对作品内容的理解，不正确的一项”。
C 项，“苏堤庇护”文中无据，“荡漾着生命的灵气”与“苏堤”构不成因果关系。
故选 C。
61．本题考查学生分析文本表现手法的基本能力。解答时要结合相关内容进行分析，找准关键性语句进行
具体把握，这是解答本题的关键所在。
文章第③段、第④段运用了对比的手法，将西湖和太湖、瘦西湖做比较，“西湖十景之‘断桥残雪’意象的淡
雅、素净，而‘花港观鱼’则浓艳、炽热”将“断桥残雪”与“花港观鱼”的比较，突出一种大的格局观；将北南二
塔等进行比较，主要是为了突出西湖的山水、西湖的各种景观“相宜”。第⑤段“饶有谐趣的还数湖中的‘三潭
印月’，它是由环形堤埂围成的一处‘湖中有岛，岛中有湖’的景观”是属于类比，突出了“三潭印月”与整个西
湖、苏堤的“相宜”。
62．本题考查学生探究文本内容，从不同角度挖掘作品内涵的基本能力。解答时要结合文本的相关信息进
行具体把握，侧重于分析具体的内涵和精神要求。
解答本题，要熟悉小说《边城》的内容，可以从湘西风光的角度来谈“相宜”，也可以从《边城》中人情美的
角度进行分析，还可以从自然美和人情美的角度进行分析。《边城》描绘了一幅美丽湘西的地域风俗画，如
端午风俗、老船夫的摆渡等，表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性”的人生形式，突出的是一种自然的天
性，展现出的是一种地域性的美好风情，给人以一种精神上的熏陶和享受，也体现出一种完美的气质。
【点睛】
文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及
到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结
构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏
评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除
得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
阅读下面的文字，完成下面小题。
大神的审判
海明威
迪克·海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福
枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条陷阱线路，”
他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，说：“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃
尔只是咕哝一声作为回应。
迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。
皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在
雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳时，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是
他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。
迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢
了些钱，皮埃尔为什么要如此发火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一
样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说
出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，
来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我
说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。”
天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。
很快，他就沿着陷阱线路走了五英里的路，可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，
四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要人们无
法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入一片云杉树林时，
突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一
棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子
的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直
跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐
下来。
而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色
的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓
起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套.就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来，当他跑到那片云杉林时，
他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成
样的东西，曾经是名叫迪克·海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满
血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。
当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。
现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我
会为这些大灰狼省一点麻烦。”
于是他把手伸向了那支来福枪。
（选自《海明威短篇小说集》，有删改）
[注]①克里语：北美印第安人克里族的语言。②库兹乌兹：克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。
63．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富
有戏剧性。
B．小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那支来福枪”有多种可能，使得小
说悬念迭生。
C．天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地
做了铺垫。
D．海明威认为：一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”
的部分。这就是著名的“冰山理论”。本文在情节安排、人物塑造上，都体现了这一特点。
64．皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
65．小说以“大神的审判”为题，有怎样的好处？请简要分析。
【答案】
63．B
64．①曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。②对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱就武断地猜疑
同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。③阴险恶毒。恶毒地诅咒同伴，暗中设陷阱加害同伴。④尚有
良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。
65．①“大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的产生，陷害对方的同
时也害了自己。
②设置悬念：“大神的审判”是什么，“审判”谁，为什么审判？激发读者阅读的兴趣。
③揭示了主题，即对人性中“恶”的批判。皮埃尔因为误会陷害朋友，结果自己也为此付出了生命，很好地传
递了主题：害人终会害己。
【分析】
63．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨
的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进
行分析。本题，
B 项，“皮埃尔‘把手伸向了那支来福枪’有多种可能……”错误，依据文中“我会为这些大灰狼省点麻烦”可知，
皮埃尔“把手伸向了那支来福枪”在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔悔恨地举枪自杀。
故选 B。
64．本题考查筛选文本信息和分析文学作品形象的能力。解答此类试题，需要学生阅读相关段落，重点分
析描写人物或事物形象的句子，并用精准语言进行概括，然后分点作答。
由“他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的
时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴”可知，曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。
由“皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：‘当他只能用一只脚在雪
地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳时，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他’”
可知，对朋友缺少信任，无端猜疑。
由“可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语咒骂”“当他的脑袋从与
冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，
以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱”等句可知，阴险恶毒。恶毒地诅咒同伴，暗中设
陷阱加害同伴。
由“他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设
计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套.就冲了出去，沿着陷阱线
狂奔起来，当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来”可知，尚有良知。知道自己错
怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。
65．本题考查学生探究标题含义和作用的能力。考生可以从小说标题的含义、标题与情节的关联、标题与
人物形象的关联、标题与主旨的关联等几个角度分析作答。
首先考生要理解“大神的审判”的意思，“审判”意思是“审理案件，并给予判决”。文章倒数第二段说“当皮埃
尔往前走一步时……这个陷阱一向是迪克负责照看的……他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省
一点麻烦’”，由此可知，“大神的审判”主要指向皮埃尔的行为和结局，皮埃尔猜疑朋友，不信任朋友，并陷
害朋友，而自己最终也付出了生命的代价，小说的标题就暗示了这一结局。从情节上来看，单看“审判”并不
新奇，但添上“大神”就让人有了一种宿命的感觉，自然使读者对“大神的审判”具体所指的内容产生兴趣，同
时还会考虑这一“审判”是针对谁的，为什么会针对这个人，等等。从人物形象的角度来看，“大神的审判”
表明了作者对主人公皮埃尔的情感态度，突出对人物身上的“恶性”的批判。从主旨上来看，出现“大神的审
判”的原因是人性之中的猜疑，而这种猜疑最终害了自己，这就指向了小说的主题。考生围绕这些方面答题
即可。
【点睛】
解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主
要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。
考生要从小说中勾画关于这个人物言行举止的相关语句，分析展示出的人物的特点。然后文中其它人物与
主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。解题思路可以分为四步：一、总体把握小说人物形象特点，确定
作者的感情倾向是褒扬还是贬低；二、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借
助作品中其他人物对他的评价性的语句；三、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四、选择恰当
的词句表述出来。
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